中醫(yī)基礎說課設計

中醫(yī)基礎天津生物工程職業(yè)技術(shù)學院中藥系---孫立艷CompanyLogo中醫(yī)基礎一、課程標準及課程設計二、教學內(nèi)容安排三、教學方法和手段四、課程考核方式五、課程實例說課內(nèi)容CompanyLogo現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)專業(yè)技術(shù)模塊專業(yè)核心基礎課程第一學期開課考查課48學時（理論48實踐0）《中醫(yī)基礎》課程在中藥系不同專業(yè)的開設情況課程簡介中藥專業(yè)專業(yè)技術(shù)模塊專業(yè)核心基礎課程第一學期開課考試課48學時（理論48實踐0）中藥制藥技術(shù)專業(yè)專業(yè)技術(shù)模塊專業(yè)核心基礎課程第一學期開課考試課48學時（理論48實踐0）一、標準及課程設計CompanyLogo課程性質(zhì)《中醫(yī)基礎》在我院中藥系中藥制藥技術(shù)專業(yè)屬于專業(yè)技術(shù)模塊中的專業(yè)核心基礎課程。通過本課程的教學,使學生能夠較系統(tǒng)的理解和掌握中醫(yī)學的基本理論、基本知識和基本技能,為后續(xù)學習中藥基礎等專業(yè)基礎課和中藥制藥技術(shù)等專業(yè)技術(shù)課,奠定基礎。為獲得《中藥調(diào)劑員》職業(yè)資格證書打好基礎。一、標準及課程設計CompanyLogo能力目標素質(zhì)目標知識目標一、標準及課程設計課程教學目標1、認識論：陰陽五行、藏象、經(jīng)絡、氣血津液2.方法論：辯證論證、養(yǎng)生防病、遣方用藥2.通過培養(yǎng)，使學生樹立科學的哲學觀和方法論。1.掌握運用辨證思維解決問題的技能。1.熱愛祖國傳統(tǒng)醫(yī)學，增強學習中醫(yī)的信心和興趣。2.掌握并熟練運用中醫(yī)常用名詞術(shù)語的能力。CompanyLogo運用任務驅(qū)動教學法合理安排教學內(nèi)容，具體如下表:二、教學內(nèi)容安排CompanyLogo二、教學內(nèi)容安排CompanyLogo中藥制藥技術(shù)專業(yè)使用的教材《中醫(yī)學基礎概要》是衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃、全國中醫(yī)藥高職高專院校教材,由宋傳榮教授主編,人民衛(wèi)生出版社出版。教材分析1.教材性質(zhì)三、教學方法和手段通過分析教材特點及學生學習情況,選擇適合的教學方法和手段。CompanyLogo本教材注重以人為本,以學生為中心,突出應用型和技能型的特點,書中對部分章節(jié)的重點內(nèi)容作了較系統(tǒng)的歸納,并增加了知識鏈接。此外,本教材在保證高職高專層次培養(yǎng)目標需要的同時,既注重與相同專業(yè)同類教材內(nèi)容的銜接,又為學生畢業(yè)后的繼續(xù)學習奠定基礎。教材分析2.教材優(yōu)勢三、教學方法和手段CompanyLogo進入我院的新生多為高中畢業(yè),年齡在18～20歲之間,心理基本趨于成熟,具有了自主學習的基礎。但是,由于其知識結(jié)構(gòu)仍然是“理”重于“文”,習慣抽象邏輯的思維方式。當一接觸到以形象思維為特征的中醫(yī)理論時,就會感到困惑或難以理解。加上其本身傳統(tǒng)文史哲知識的不足,因此很容易感到中醫(yī)基礎理論的艱澀晦奧,并逐漸失去興趣。因此,采用多樣化教學方式激發(fā)學生學習興趣尤為重要。學生分析學生基本情況:三、教學方法和手段CompanyLogo教學方法啟發(fā)式教學法根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際,設置問題情境,啟發(fā)學生求知欲。例：為什么得了相思病的人不思飲食？---脾在志為思互動式教學法根據(jù)教學內(nèi)容教師提出問題—思考討論—尋找答案—歸納總結(jié)例:十二經(jīng)脈的走向規(guī)律、交接規(guī)律、分布規(guī)律等。銜接式教學法注重不同課程之間,相同知識點的銜接,激發(fā)學生學習興趣。例:“焦香醒脾”、“醋入肝經(jīng)止痛”----炮制原理三、教學方法和手段通過對教材和學生進行分析，我所選擇的教學方法如下:CompanyLogo教學手段網(wǎng)絡視頻教學中難于用語言描述，難于理解的部分，應用網(wǎng)絡視頻直觀展示，如:舌診、面診、脈診。建立QQ群多媒體課件根據(jù)教學大綱及學生的實際學習需求,親自設計適合中藥制藥技術(shù)專業(yè)學生的多媒體課件。方便與學生交流，增進師生感情。例如:12中制2班—群號20591867712中制3班—群號184296320三、教學方法和手段根據(jù)學生學習特點，確定教學手段如下:CompanyLogo平時成績（30%）成績考核期末試卷成績（70%）1、出勤2、作業(yè)3、筆記4.課上表現(xiàn)1、體現(xiàn)各章節(jié)的教學重點。2、體現(xiàn)前后銜接的知識點。3.體現(xiàn)出學生的真實學習水平。四、課程考核由于該門課程沒有實踐，屬于純理論，所以學生成績由兩部分構(gòu)成:CompanyLogo五、課程實例例如:內(nèi)容-----十二經(jīng)脈經(jīng)絡學說,在中醫(yī)里用于病理變化說明、指導辯證歸經(jīng)、指導臨床針灸治療等方面,屬于比較重要的知識點,但由于其理論過于抽象,歷來被認為是教學的難點。尤其是十二經(jīng)脈部分,規(guī)律眾多,難于理解,難于記憶。意義-----教學方法---互動式教學法、啟發(fā)式教學法CompanyLogo五、課程實例制作了便于學習的教學課件:使學生從宏觀上把握十二經(jīng)脈的意義及學習內(nèi)容。CompanyLogo五、課程實例教學第一步:復習----經(jīng)絡第一節(jié)概述部分導出十二經(jīng)脈的學習內(nèi)容CompanyLogo五、課程實例教學第二步：提出問題--1.十二經(jīng)脈的命名規(guī)律是什么？給出提示表格互動式教學法CompanyLogo五、課程實例分析問題----帶領(lǐng)學生們一起觀察經(jīng)絡分布圖通過觀察十二條經(jīng)脈的走向,和學生們共同總結(jié)其命名規(guī)律,分別找出手足、陰陽、臟腑的含義。CompanyLogo五、課程實例解決問題----學生根據(jù)找出的規(guī)律，填寫表格如下:通過以上互動式的教學,再配上表格式的對比,加上學生的主動參與,使十二經(jīng)脈的命名規(guī)律變得簡單。CompanyLogo五、課程實例另外，為了測試學生的掌握情況，我專門設計了考考你環(huán)節(jié)？鞏固十二經(jīng)脈命名規(guī)律。CompanyLogo五、課程實例教學第三步：進一步提出問題--2.十二經(jīng)脈的流注次序是什么？設計問題陷阱直接把十二經(jīng)脈流注次序圖給學生,要求學生在5分鐘內(nèi)必須背誦下來。CompanyLogo五、課程實例當然學生會很苦惱,一定背不出來,這時,給出規(guī)律歌訣肺大胃脾心小腸,膀腎包焦膽肝循。學生會驚奇的發(fā)現(xiàn),背誦變得簡單了,學習變得有趣了。這時,要及時的引導和啟發(fā)學生,使他們明白,再難的知識只要掌握學習規(guī)律,