《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課件 第九章 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

第九章小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)本章目錄小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)板書設(shè)計(jì)第一節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)一、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的內(nèi)涵媒體：一是指承載信息的載體；二是指存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體。教學(xué)媒體：媒體被用來(lái)存儲(chǔ)與傳遞教學(xué)信息時(shí)則被稱為教學(xué)媒體，因此教學(xué)媒體是指載有教學(xué)信息的媒體。一、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的內(nèi)涵1.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和存儲(chǔ)教學(xué)信息的載體。

它把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官刺激最有效的信號(hào)，并直接作用于教學(xué)過(guò)程，用來(lái)傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息。一、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的內(nèi)涵2.教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式

教學(xué)信息在本質(zhì)上就是教學(xué)內(nèi)容以人類感知外部世界的方式呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果。

人類感知外部世界的五種方式——視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)二、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本原則（一）媒體形式的選擇應(yīng)符合小學(xué)兒童心理發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)生思維的發(fā)展，從以具體形象思維為主要形式，逐漸過(guò)渡到抽象邏輯思維，并且他們的抽象邏輯思維很大程度上依賴自身對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要依賴將直觀形象的感性材料經(jīng)抽象內(nèi)化成概念。二、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本原則（二）信息組織結(jié)構(gòu)符合信息傳播的規(guī)律

各種感官對(duì)個(gè)體獲取信息、建構(gòu)知識(shí)所做的貢獻(xiàn)的相對(duì)比例是不同的，其中視覺(jué)約占83%，聽覺(jué)約占11%。

二、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本原則（三）內(nèi)容組織符合英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和情境創(chuàng)設(shè)的要求

教師通過(guò)某種媒體資源呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料時(shí)，應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。二、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本原則（四）媒體設(shè)計(jì)要以教學(xué)活動(dòng)為依托，以實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)為目的

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成滲透在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，媒體設(shè)計(jì)不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的堆積，而應(yīng)以教學(xué)活動(dòng)為依托，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考提供線索，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)資源中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的脈絡(luò)，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本步驟（一）確定媒體使用目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等已經(jīng)確定的情況下，教師對(duì)教學(xué)媒體的使用期望也已基本形成，即確定了教學(xué)媒體的使用目標(biāo)。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本步驟（一）確定媒體使用目標(biāo)

1.服務(wù)于哪些教學(xué)信息的呈現(xiàn)

事實(shí)性內(nèi)容：媒體提供與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的客觀、真實(shí)的事實(shí)材料，可以是邏輯符號(hào)、生活形態(tài)、科學(xué)現(xiàn)象、組織結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生獲得真實(shí)的事實(shí)性材料，便于識(shí)記。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本步驟（一）確定媒體使用目標(biāo)

1.服務(wù)于哪些教學(xué)信息的呈現(xiàn)

情景性內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)媒體提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)，情景可以是真實(shí)的或模擬的相近畫面。情景性內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主要服務(wù)于語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)節(jié)。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本步驟（一）確定媒體使用目標(biāo)

1.服務(wù)于哪些教學(xué)信息的呈現(xiàn)

示范性內(nèi)容：通過(guò)媒體提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式（如語(yǔ)言、動(dòng)作、書寫或操作行為），供學(xué)生模仿和練習(xí)以獲得語(yǔ)言技能。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本步驟（一）確定媒體使用目標(biāo)

1.服務(wù)于哪些教學(xué)信息的呈現(xiàn)

探究性內(nèi)容：利用媒體提供關(guān)于某些事物的典型現(xiàn)象或過(guò)程，利用文字或語(yǔ)言設(shè)置疑點(diǎn)和問(wèn)題，供學(xué)生作為分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本步驟(二)選擇媒體類型

各種媒體都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)境中并不存在適應(yīng)所有教學(xué)需求的教學(xué)媒體組合方式。但對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是有某種媒體，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于其它媒體。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本步驟(三)選擇媒體內(nèi)容

媒體內(nèi)容是指把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官產(chǎn)生有效刺激的符號(hào)，選擇媒體內(nèi)容可通過(guò)選編、修改、新制三種途徑進(jìn)行。1.所需媒體是用來(lái)提供學(xué)習(xí)材料還是提供練習(xí)條件？該媒體是用于支持集體教學(xué)還是用于個(gè)別化學(xué)習(xí)？2.與學(xué)生認(rèn)知水平相一致的內(nèi)容應(yīng)以什么樣的方式內(nèi)化在媒體中？3.教學(xué)內(nèi)容需要一下子呈現(xiàn)給學(xué)生還是分解后逐步呈現(xiàn)給學(xué)生？4.視覺(jué)符號(hào)是用靜止的圖片還是動(dòng)態(tài)展示？5.需要視聽覺(jué)符號(hào)相結(jié)合的媒體展示么？四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的方法（一）傳統(tǒng)媒體設(shè)計(jì)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，卡片、圖片、簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物等媒體形式以其簡(jiǎn)潔、形象、操作靈活、利用率高等特點(diǎn)依然是小學(xué)英語(yǔ)課堂的主要媒體形式。四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的方法（一）傳統(tǒng)媒體設(shè)計(jì)

卡片、插卡袋圖示材料實(shí)物、模型、自制教具四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的方法（二）多媒體課件設(shè)計(jì)

1.內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)能支持教學(xué)活動(dòng)的組織教師在制作和使用多媒體課件的時(shí)候，內(nèi)容的選擇應(yīng)以能夠支持教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行為準(zhǔn)則。第一，教師應(yīng)避免將教材內(nèi)容和參考資料“拷貝”到課件上。第二，教師應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的媒體素材，幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)和獲取技能。四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的方法（二）多媒體課件設(shè)計(jì)

2.流程的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)節(jié)奏保持一致多媒體課件的使用節(jié)奏應(yīng)與學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的節(jié)奏保持一致，與教學(xué)過(guò)程保持一致，使課件的播放與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施渾然天成。反之，多媒體課件流程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)流程不和諧，導(dǎo)致課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，影響學(xué)生獲得有用信息的時(shí)機(jī)，不利于學(xué)習(xí)的開展。四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的方法（二）多媒體課件設(shè)計(jì)

3.形式的設(shè)計(jì)應(yīng)避免雜亂多媒體課件能運(yùn)用各種形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容?？紤]到小學(xué)生對(duì)色彩鮮艷、圖文并茂以及具有動(dòng)態(tài)效果的動(dòng)畫感興趣，有的教師喜歡把課件做的很“花哨”，如每一頁(yè)幻燈片都有不同的背景，背景圖片的選擇過(guò)于卡通，甚至喧賓奪主等，使得吸引學(xué)生眼球的不是完成教學(xué)活動(dòng)所需要的元素。另外，幻燈片過(guò)渡效果的應(yīng)用也不能太多，容易使學(xué)生眼花繚亂，分散注意力。第二節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)板書設(shè)計(jì)一、板書的作用(一)體現(xiàn)教師的教學(xué)思路

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，板書是教師教學(xué)最基本的輔助手段，教師以板書的形式呈現(xiàn)在黑板上的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。它集中體現(xiàn)了教師的授課意圖，留給學(xué)生的是一個(gè)直觀、完整的印象。一、板書的作用(二)有利于突出重點(diǎn)

每門學(xué)科的知識(shí)，都不是雜亂無(wú)章的，知識(shí)與知識(shí)之間都有內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，用語(yǔ)言表達(dá)不容易全面把握。而通過(guò)板書則能將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)，易于學(xué)生掌握。一、板書的作用(三)有利于學(xué)生記憶

板書是教師為促進(jìn)學(xué)生接受教學(xué)信息而精心設(shè)計(jì)的視覺(jué)代碼。教師精心設(shè)計(jì)的板書，直觀、美觀，除了增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、感染力和啟發(fā)性之外，有利于小學(xué)生的記憶。教師在上課時(shí)用實(shí)物進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常直觀的，受客觀條件的限制，當(dāng)有些事物不適于用實(shí)物的形式搬到課堂中時(shí)，教師就可以用簡(jiǎn)筆畫代替。

一、板書的作用(四)有示范和審美作用

教師的板書直接影響學(xué)生的書寫能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果教師示范得不到位，學(xué)生學(xué)得也可能不到位。

精心設(shè)計(jì)的板書，能使學(xué)生賞心悅目、興趣盎然、活化知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)的理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。二、板書的類型（一）提綱式板書

提綱式板書指以教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)或內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和清晰的條理，將要點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用。這種板書的特點(diǎn)是層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容系統(tǒng)、便于學(xué)生看、聽、記，有利于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。這種格式多用在小學(xué)高年級(jí)。二、板書的類型（三）表格式板書表格式板書指將教學(xué)內(nèi)容分解成一定的項(xiàng)目并制成表格，然后按項(xiàng)目逐項(xiàng)填寫內(nèi)容。這類板書的特點(diǎn)是信息量大，形式簡(jiǎn)明，對(duì)比性強(qiáng)，同時(shí)具有歸類、比較的作用，便于學(xué)生一目了然地理解、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、板書的類型(四)簡(jiǎn)筆畫板書

簡(jiǎn)筆畫板書是小學(xué)英語(yǔ)教師最常用的類型之一。它是指在教學(xué)中用形象的簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)有趣地來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)筆畫與英文單詞和句型結(jié)合，能夠形象表達(dá)事物、概念，激發(fā)聯(lián)想、調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)又具有藝術(shù)性和感染力。簡(jiǎn)筆畫板書特別適合小學(xué)生思維特點(diǎn)，適合小學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

二、板書的類型(五)圖示式板書圖示式板書以畫圖為主，將圖形、符號(hào)、圖畫等與文字結(jié)合起來(lái)。這種板書用直觀圖畫代替抽象文字，具有趣味性，有利于學(xué)生借助形象符號(hào)掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、板書的類型(六)空白式板書空白式板書是教師在板書時(shí)有意留下一些空白讓學(xué)生思考并填充的板書形式。這種板書具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考。

三、板書設(shè)計(jì)的要求（一）版面設(shè)計(jì)合理

板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)不可缺少的一項(xiàng)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)板書進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。板書的布局要系統(tǒng)、科學(xué)。教師要整體考慮，在黑板上展示什么，如何展示，并合理布局。這樣學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后才能夠通過(guò)板書對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有整體的把握。三、板書設(shè)計(jì)的要求（二）板書的字體要規(guī)范

課堂板書的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫示范的過(guò)程，教師板書的字體要規(guī)范，書寫要準(zhǔn)確無(wú)誤。字母的書寫要符合標(biāo)準(zhǔn)，字母與字母之間、詞與詞、行與行之間距離結(jié)構(gòu)要符合審美規(guī)律。教師書寫規(guī)范、美觀不僅能使課堂生輝，收到良好的教學(xué)效果，同時(shí)也有利于樹立教師的威信。三、板書設(shè)計(jì)的要求（三）板書內(nèi)容要精簡(jiǎn)

板書是教師在概括教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語(yǔ)言，它的內(nèi)容應(yīng)精煉、簡(jiǎn)潔。如果板書過(guò)于繁雜或過(guò)于細(xì)致，不僅不能突出教學(xué)重點(diǎn)，也不利于學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。另一方面，板書內(nèi)容的呈現(xiàn)要注意步驟安排，一定要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使小學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的板書有深刻印象。三、板書設(shè)計(jì)的要求（四）版面要和諧美觀課堂板書應(yīng)結(jié)合內(nèi)容需要，適當(dāng)選用圖片、簡(jiǎn)筆畫、圖表、色彩等，而且文字與圖畫相結(jié)合，符合小學(xué)生