外研版小學英語單詞寶典

外研版小學英語單詞寶典目錄一、教學內容1.1單詞寶典的構成與分類1.2單詞記憶策略1.3單詞運用技巧二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3游戲教學法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3實物教具五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1引入新課7.2講解與演示7.3互動環(huán)節(jié)7.4鞏固練習7.5課堂小結八、學生活動8.1自主學習8.2合作探究8.3互動交流8.4展示分享九、板書設計9.1單詞寶典結構9.2記憶策略示例9.3單詞運用示例十、作業(yè)設計10.1單詞記憶練習10.2單詞運用練習10.3課堂反饋十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件互動環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調整12.3學生反饋收集十三、拓展及延伸13.1單詞寶典的使用與推廣13.2單詞記憶比賽13.3單詞運用實踐活動十四、附錄14.1單詞寶典詞匯表14.2教學課件14.3教學計劃教案如下：一、教學內容1.1單詞寶典的構成與分類1.1.1構成：字母順序、主題分類1.1.2分類：日常生活、學習用品、動物植物、家庭成員等1.2單詞記憶策略1.2.1圖片聯(lián)想記憶法1.2.2故事串聯(lián)記憶法1.2.3分類記憶法1.3單詞運用技巧1.3.1單詞造句1.3.2單詞接龍1.3.3單詞運用場景練習二、教學目標2.1知識與技能2.1.1掌握單詞寶典的基本構成和分類2.1.2學會運用記憶策略記住單詞2.1.3學會單詞的基本運用技巧2.2過程與方法2.2.1通過圖片、故事等方法記憶單詞2.2.2通過造句、接龍等方法運用單詞2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1培養(yǎng)學生對英語的興趣2.3.2培養(yǎng)學生自主學習的能力三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1通過完成任務來學習單詞3.2情境教學法3.2.1通過情境來學習單詞3.3游戲教學法3.3.1通過游戲來學習單詞四、教學資源4.1教材4.1.1外研版小學英語單詞寶典4.2網(wǎng)絡資源4.2.1英語學習網(wǎng)站4.3實物教具4.3.1單詞卡片五、教學難點與重點5.1難點5.1.1單詞的記憶5.2重點5.2.1單詞寶典的構成和分類六、教具與學具準備6.1教具6.1.1單詞卡片6.1.2圖片6.2學具6.2.1筆記本6.2.2彩色筆八、學生活動8.1自主學習8.1.1學生自主瀏覽單詞寶典，了解構成和分類8.2合作探究8.2.1學生分組，每組選擇一個主題分類，共同探討學習策略8.3互動交流8.3.1學生分享自己的記憶策略和單詞運用技巧8.4展示分享8.4.1每組向全班展示他們的學習策略和成果九、板書設計9.1單詞寶典結構9.1.1在黑板上畫出單詞寶典的結構圖9.2記憶策略示例9.2.1在黑板上寫出幾個記憶策略的示例9.3單詞運用示例9.3.1在黑板上造幾個單詞的句子十、作業(yè)設計10.1單詞記憶練習10.1.1讓學生選擇幾個單詞，用記憶策略記住它們10.2單詞運用練習10.2.1讓學生用今天學的單詞造句10.3課堂反饋10.3.1讓學生在作業(yè)中對自己的學習進行反饋十一、課件設計11.1課件結構11.1.1課件按照教學內容進行結構設計11.2課件內容11.2.1課件包含單詞寶典的構成、分類、記憶策略和單詞運用技巧等內容11.3課件互動環(huán)節(jié)11.3.1課件中有互動環(huán)節(jié)，如選擇題、填空題等，讓學生參與進來十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況進行教學效果評價12.2教學方法調整12.2.1根據(jù)學生的反饋和教學效果，教師進行教學方法的調整12.3學生反饋收集12.3.1教師收集學生的反饋，了解他們的學習情況和需求十三、拓展及延伸13.1單詞寶典的使用與推廣13.1.1教師可以讓學生在家里使用單詞寶典，加強記憶13.2單詞記憶比賽13.2.1教師可以組織單詞記憶比賽，激發(fā)學生的學習興趣13.3單詞運用實踐活動13.3.1教師可以讓學生在課堂上或家里進行單詞運用實踐活動十四、附錄14.1單詞寶典詞匯表14.1.1附上單詞寶典的詞匯表，方便學生查閱14.2教學課件14.2.1附上教學課件，方便學生復習14.3教學計劃重點和難點解析一、單詞寶典的構成與分類在教學單詞寶典的構成與分類時，需要重點關注學生對單詞寶典的整體理解和對不同分類的記憶。單詞寶典的構成包括字母順序和主題分類，而主題分類又包括日常生活、學習用品、動物植物、家庭成員等。教師可以通過展示實物、圖片或相關情境，幫助學生理解和記憶不同分類的單詞。二、單詞記憶策略在教授單詞記憶策略時，需要重點關注學生對不同記憶策略的理解和運用。如圖片聯(lián)想記憶法、故事串聯(lián)記憶法和分類記憶法等。教師可以通過舉例、示范和練習，引導學生運用這些策略記住單詞。三、單詞運用技巧在教學單詞運用技巧時，需要重點關注學生對單詞造句和單詞接龍等技巧的掌握。教師可以通過分組活動、游戲和實際場景，讓學生練習和應用這些技巧，提高他們的單詞運用能力。四、教學資源在利用教學資源時，需要重點關注學生對教材和網(wǎng)絡資源的使用。教師可以指導學生如何正確使用教材，如何在網(wǎng)上查找英語學習資源，并教會他們篩選和利用有效資源的方法。五、教學難點與重點在處理教學難點與重點時，需要重點關注學生對單詞記憶的理解和運用。單詞的記憶是學生學習英語過程中的一大難點，教師可以通過多種教學方法和活動，幫助學生有效記憶單詞，并加強對單詞的運用。六、教具與學具準備在準備教具與學具時，需要重點關注學生對教具和學具的使用。教師應該確保學生能夠正確使用單詞卡片、圖片和其他教具，以及能夠有效地記錄筆記和使用彩色筆等學具。七、教學過程在教學過程中，需要重點關注學生的自主學習、合作探究和互動交流。教師應該設計任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和思考，并通過互動交流，促進學生之間的合作和分享。八、學生活動在設計學生活動時，需要重點關注學生的自主學習、合作探究、互動交流和展示分享。教師應該提供適當?shù)娜蝿蘸颓榫常寣W生有機會獨立思考和自主學習，鼓勵他們與他人合作、交流和分享自己的學習和成果。九、板書設計在板書設計中，需要重點關注學生對單詞寶典結構、記憶策略示例和單詞運用示例的理解。教師應該通過清晰的板書和示例，幫助學生理解和記憶單詞寶典的結構，以及如何運用記憶策略和單詞。十、作業(yè)設計在設計作業(yè)時，需要重點關注學生對單詞記憶練習和單詞運用練習的完成情況。教師應該根據(jù)學生的學習情況，布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓他們在課后鞏固和應用所學的單詞記憶策略和運用技巧。十一、課件設計在課件設計中，需要重點關注學生對課件結構、內容和互動環(huán)節(jié)的理解和參與。教師應該設計直觀、有趣的課件，包含相關的圖片、動畫和互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，并讓他們積極參與到學習過程中。十二、課后反思在課后反思中，需要重點關注教師對教學效果的評價、教學方法的調整和學生反饋的收集。教師應該根據(jù)學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，進行客觀的評價，并根據(jù)學生的反饋和教學效果，進行必要的教學方法調整，以提高教學質量。十三、拓展及延伸在進行拓展及延伸時，需要重點關注學生對單詞寶典的使用與推廣、單詞記憶比賽和單詞運用實踐活動的參與。教師可以鼓勵學生在家里使用單詞寶典，參加單詞記憶比賽，并進行單詞運用實踐活動，以提高他們的英語水平和學習興趣。十四、附錄本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解單詞寶典時，教師應使用清晰、緩慢的語調，確保學生能夠聽懂并跟上教學進度。在強調重點和難點時，可以使用升調或降調，以引起學生的注意。同時，適當運用肢體語言和面部表情，增強語言的感染力。二、時間分配三、課堂提問在課堂上，教師可以通過提問的方式，引導學生思考和參與?？梢栽O置開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點和經(jīng)驗，也可以設置封閉性問題，檢查學生對知識的掌握情況。提問時，要注意面向全體學生，給予每個學生發(fā)言的機會。四、情景導入在引入新課時，教師可以運用