小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)

...wd......wd......wd...小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)1、小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)本周星期四小學(xué)語文教研組對小學(xué)部6位語文教師的備課、作業(yè)、聽課筆記進(jìn)展了檢查，為了今后教師能總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開放教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，特將本次教學(xué)檢查小結(jié)如下。一、教學(xué)常規(guī)工作成績。1、教師都能及時(shí)備課，都能使用電子備課，目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)過程詳盡。大局部教師都能寫教學(xué)反思。2、學(xué)生的作業(yè)量到達(dá)上級(jí)教育行政的規(guī)定數(shù)量，沒有加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全體教師都能及時(shí)批改作業(yè)，能指出學(xué)生的錯(cuò)處。3、作文數(shù)量能做到每個(gè)單元一篇，教師批改有總批。4、教師都有聽課筆記，有些教師還具體的寫了教學(xué)評(píng)價(jià)。二、教學(xué)工作中的缺乏之處。1、教師的教案多數(shù)從網(wǎng)絡(luò)中借鑒較多，沒有表達(dá)我們學(xué)校的“學(xué)——議——導(dǎo)——練〞四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。所以說課改沒有全面的鋪開。2、所寫教學(xué)反思過于簡單，千篇一律。3、作文批改沒有眉批。4、聽課多數(shù)是相互抄的，互相聽課的積極性不高。忠心希望通過本次教學(xué)常規(guī)檢查能促進(jìn)教師的教學(xué)工作，能盡快鋪開教學(xué)改革，建設(shè)課改樣板校。2、小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的開展、教師的成長和學(xué)生全面開展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步開展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期期末，我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作?，F(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：一、教學(xué)方案通過檢查，發(fā)現(xiàn)大局部教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)方案。方案詳細(xì)，方案中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容?！疽弧?、教案編寫情況：〔1〕實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《新課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，表達(dá)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實(shí)用性，每個(gè)教師的課本批注都很詳盡、清晰?！?〕“余糧〞足。大局部的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠。其中羊初菊、徐志群、羅海燕等幾位教師的教案寫的比較詳細(xì)?！?〕有反思。每位教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活?！径孔鳂I(yè)布置與批改：先從書寫看，一二年級(jí)和五六年級(jí)的學(xué)生書寫認(rèn)真，而三四年級(jí)的學(xué)生書寫比較馬虎?！?〕作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)〞。有一局部教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活〞。〔2〕設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)根基，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，開展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。〔3〕批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，反響及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，有些教師還采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效〕。【三】單元檢測：大局部教師能做到講、考同步，考一單元改一單元?！舅摹?、生字、抄寫、聽寫情況生字，每個(gè)班都要求學(xué)生寫，學(xué)生完成得很好。抄寫、聽寫大局部班級(jí)都有，有些班級(jí)每課都堅(jiān)持寫，有個(gè)別班級(jí)僅有幾次抽寫。【五】、手抄報(bào)三到六年級(jí)每個(gè)班都有手抄報(bào)，高年級(jí)組的手抄報(bào)完成情況較好，量多，質(zhì)也好。高年級(jí)的手抄報(bào)上交的人數(shù)，學(xué)生很認(rèn)真去做。二、存在的問題1、少局部教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏抑制困難的勇氣和信心。5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，致使承受新知識(shí)能力相差較大。6學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。三、根據(jù)存在的問題要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能表達(dá)教師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，習(xí)作所寫批語要標(biāo)準(zhǔn)、清楚、給學(xué)生以典范示范。對作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)展教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再標(biāo)準(zhǔn)，反思真有價(jià)值等。4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。7、單元測試不能隨學(xué)隨測。單元測試使用不標(biāo)準(zhǔn)仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問題。這學(xué)期已接近尾聲，有的教師課已經(jīng)完畢了，但測試仍然跟不上，有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補(bǔ)償不全。建議：1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于語文作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化要求》，做到心中有尺。2、學(xué)校要認(rèn)組織教師自查，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)組查、教導(dǎo)處查，檢查要有記錄，問題及時(shí)改進(jìn)。3、加強(qiáng)師德建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，強(qiáng)化責(zé)任感。精細(xì)化管理是趨勢也是責(zé)任，就讓標(biāo)準(zhǔn)從自我做起吧！3、小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)4月20日，我經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)安排對五年級(jí)語文進(jìn)展常規(guī)檢查?，F(xiàn)就檢查情況作如下小結(jié)：一、教學(xué)方案通過檢查，發(fā)現(xiàn)全部教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)方案。方案詳細(xì)，方案中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。二、備課方面：語文教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，電子備課詳細(xì)具體，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)方案，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。三、常規(guī)資料李新華教師聽課達(dá)四十多節(jié)，記錄詳細(xì)。作文修改具體詳實(shí)，時(shí)效性強(qiáng)。張海燕教師備課有時(shí)效性，各種資料非常認(rèn)真！四、缺乏之處1、個(gè)別教師的教學(xué)方案填寫欠完整，沒統(tǒng)計(jì)學(xué)生的具體人數(shù)。2、教案的編寫缺乏個(gè)性修改。五、改進(jìn)設(shè)想：加強(qiáng)年級(jí)、學(xué)段的教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價(jià)值的學(xué)案，為提高課堂效率奠定堅(jiān)實(shí)的根基。4、小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)一、備課局部：全體語文教師都能落實(shí)備課的各項(xiàng)要求，全冊備課和課時(shí)備課井然有序，課時(shí)備課授課日期清楚，最少超前備課三課時(shí)，能根據(jù)教案記錄隨筆和后記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實(shí)效，后記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現(xiàn)成教材，但能根據(jù)實(shí)際學(xué)情認(rèn)真進(jìn)展二次修改，加工成有效的學(xué)案。二、作業(yè)局部：根基性的作業(yè)，如生字，日記，局部練習(xí)題，都能緊跟教材，落實(shí)得較為扎實(shí)。字的書寫，用筆的標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)本的保護(hù)等行為習(xí)慣培養(yǎng)得較好。教師能及時(shí)進(jìn)展批改，有的教師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)局部：全體語文教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能保底，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)筆記的數(shù)量。還有局部教師學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極主動(dòng)，不僅在數(shù)量上超額完成，而且善于邊學(xué)邊反思，將業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，撰寫出頗有厚度的教學(xué)筆記。四、發(fā)現(xiàn)的問題：1、局部教師的教案設(shè)計(jì)隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現(xiàn)象。2、一少局部教師的隨筆后記有敷衍了事跡象。3、作業(yè)的布置有好多教師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到開展，要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。五、今后的改進(jìn)設(shè)想：1、給教師們創(chuàng)設(shè)更充足的備課時(shí)間，加強(qiáng)年級(jí)、學(xué)段的教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價(jià)值的學(xué)案，為提高課堂效率奠定堅(jiān)實(shí)的根基。2、作業(yè)的布置，通過學(xué)習(xí)交流使教師們能把握學(xué)情，分層布置，個(gè)別輔導(dǎo)，防止耗時(shí)低效的現(xiàn)象。5、小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)根據(jù)教研組方案安排，于12月11、12日進(jìn)展了語文常規(guī)檢查。檢查內(nèi)容包括備課、聽課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：隨著教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，教師們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。其中三年級(jí)語文教師的備課本、聽課本上交最及時(shí)。但也有個(gè)別教師直到第二天才交。一、備課從整體看，多數(shù)教師備課認(rèn)真，能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，能按“四環(huán)節(jié)〞要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的基本理念?！惨弧?、優(yōu)點(diǎn)：1、靈活運(yùn)用教學(xué)策略。2、大局部教師有課時(shí)目標(biāo)。3、四環(huán)節(jié)教學(xué)表達(dá)較好。如：一年級(jí)的李文英、鄭艷麗。二年級(jí)的張麗芳、歐香莉。三年級(jí)所有教師。四年級(jí)的蔣紅梅、唐紅英、石文生、張艷、歐啟志、陳春草。五年級(jí)所有教師。六年級(jí)的歐陽少英、朱麗榮、田耀娟、孫雪梅、蔣盛萍。4、局部教師反思深刻、及時(shí)，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。如：唐紅英、將紅梅、石文生、張艷、歐啟志、陳春草、蔣盛萍、孫雪梅、田耀娟、歐陽少英、朱麗榮、張梅芳、黃婷、樊四運(yùn)、黃榮翠、蔣利宇、鄧嫻、彭曉輝、唐鳳玲、劉小梅、王瓊、王冬梅、張麗芳、歐香莉、李文英、陳蘭娥。5、大局部教師都注重了練習(xí)的設(shè)計(jì)。特別是黃榮翠、石文生教師注重了作文指導(dǎo)和作文講評(píng)課的備課，以及作文批改的記錄。石文生教師還自己親自寫下水文，具有很實(shí)在的指導(dǎo)意義，很值得我們學(xué)習(xí)。6、大局部教師的教案都能表達(dá)信息技術(shù)的運(yùn)用，并能用符號(hào)特別畫出，一目了然。7、局部教師書寫認(rèn)真。如：黃榮翠、唐鳳玲、王冬梅、劉小梅、朱麗榮、蔣盛萍、孫雪梅、黃婷、田耀娟、鄧嫻、張麗芳、李文英、柏琴、唐賢彬、鄭艷麗。8、本次檢查還呈現(xiàn)出了一些亮點(diǎn)。如：一年級(jí)的鄭艷麗很注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和寫字教學(xué)的指導(dǎo)，陳蘭娥的練習(xí)設(shè)計(jì)合理科學(xué)，注重了知識(shí)的積累與運(yùn)用。李文英四環(huán)節(jié)表達(dá)較好，值得一年級(jí)教師們學(xué)習(xí)。二年級(jí)黃淑玲、張麗芳特別注重自學(xué)提示的設(shè)計(jì)，黃淑琳的板書設(shè)計(jì)特別美觀實(shí)用，值得大家學(xué)習(xí)。三年級(jí)、五年級(jí)每個(gè)教師都能認(rèn)真按照“四環(huán)節(jié)〞模式的要求，鉆研教材備好課，值得全校教師學(xué)習(xí)?！捕场⑷狈敖ㄗh：1．局部教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。本次檢查教師們的教案書寫沒有前一次檢查時(shí)的整潔，略顯潦草，個(gè)別教師教案中有很多的錯(cuò)別字，也許是這個(gè)學(xué)期工作都比較忙而有些疏忽，但備課確實(shí)是我們的本職所在，不能無視。2．環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。少數(shù)教師沒有按照“四環(huán)節(jié)〞的模式備課，或者是在評(píng)議環(huán)節(jié)沒有進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)。有的教師課時(shí)目標(biāo)、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)等沒有寫完整，特別是課堂小結(jié)的預(yù)設(shè)在整堂課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。唐校長也屢次強(qiáng)調(diào)，希教師不能忽略這一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，二年級(jí)局部教師備課過于簡單，希引起重視。3．少數(shù)教師的反思不夠深入，表現(xiàn)在：無內(nèi)容，較空洞，了了幾句，給人感覺，應(yīng)付了事，無法表達(dá)對教學(xué)的反思和改進(jìn)。個(gè)別教師無反思。在課后反思上，各位教師需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反響，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面。4、個(gè)別教師沒有標(biāo)明課時(shí)數(shù)，有少數(shù)教師的課時(shí)數(shù)與同年級(jí)相比相差太遠(yuǎn)！有的相差一個(gè)多單元的內(nèi)容。5、少局部教師在備課時(shí)，自己思考的太少！抄襲太多！6、個(gè)別教師的備課本破爛不堪，希加強(qiáng)保管。建議：1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考：終究若何做才真正是為我們教師減負(fù)課前備課這是增加教師的負(fù)擔(dān)嗎2、青年教師，尤其是新手，不但要認(rèn)真?zhèn)湔n，還要寫得更詳細(xì)、更全面！3、中高年級(jí)教師要充分地重視作文的指導(dǎo)與作文講評(píng)的設(shè)計(jì)?！踩炒舜螜z查的語文優(yōu)秀教案有：李文英、鄭艷麗、陳蘭娥、歐香莉、張麗芳、彭曉輝、歐素萍、唐鳳玲、王瓊、劉小梅、王冬梅、唐紅英、石文生、陳春草、黃婷、蔣利宇、黃榮翠、鄧嫻、歐陽少英、蔣盛萍、朱麗榮、田耀娟、孫雪梅。三、聽評(píng)課1．本次檢查還對學(xué)校教師的聽課本進(jìn)展了檢查，教師們在聽評(píng)課的過程中態(tài)度非常認(rèn)真，聽課、評(píng)課都記錄得非常詳細(xì)，評(píng)課實(shí)在、有自己獨(dú)到的見解，特別表現(xiàn)突出的有：鄭艷麗、李文英。不少教師虛心學(xué)習(xí)，不僅聽好