Module 10 Unit 2 It was there （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Module10Unit2Itwasthere（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Module10Unit2Itwasthere”為主題，針對(duì)外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情的能力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、實(shí)踐運(yùn)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。具體設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去事件的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)：講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課本例句，讓學(xué)生感知語(yǔ)言現(xiàn)象。

3.互動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.情境模擬：創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

5.總結(jié)反饋：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的過(guò)去事件描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理的能力，使其能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：明確規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法，如“eat”變?yōu)椤癮te”，“play”變?yōu)椤皃layed”等。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，例如：“Iwatchedamovieyesterday.”“Shevisitedhergrandparentslastweek.”

-關(guān)鍵詞匯：掌握與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯，如“yesterday”，“ago”，“then”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式：識(shí)別并記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“see”變?yōu)椤皊aw”，這是學(xué)生的一個(gè)普遍難點(diǎn)。

-時(shí)態(tài)混淆：學(xué)生可能會(huì)混淆過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)，特別是在描述過(guò)去事件時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)使用過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

-語(yǔ)境理解：在具體語(yǔ)境中正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，如理解句子“Wherewereyou?”詢問(wèn)的是過(guò)去的位置，而不是現(xiàn)在的位置。

-句型結(jié)構(gòu)：構(gòu)造包含過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)合句，例如：“WhenIgothome,itwasdark.”，學(xué)生需要掌握如何將時(shí)間狀語(yǔ)從句與主句結(jié)合使用過(guò)去時(shí)態(tài)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生提供清晰的理論指導(dǎo)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的例子和練習(xí)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教學(xué)：使用圖片、玩具等實(shí)物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)使用圖片或故事引入，例如展示一張孩子們昨天在學(xué)?；顒?dòng)的照片，讓學(xué)生猜測(cè)發(fā)生了什么，激發(fā)他們對(duì)過(guò)去事件的興趣。

-提問(wèn)學(xué)生：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”，引導(dǎo)學(xué)生使用過(guò)去時(shí)態(tài)回答，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-明確講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，通過(guò)板書(shū)展示規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式例子，如“walk→walked”，“go→went”。

-分析課本中的例句，讓學(xué)生觀察并理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，如“Tomplayedfootballyesterday.”。

-通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生嘗試構(gòu)造使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并提供即時(shí)反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行練習(xí)，每組學(xué)生完成一個(gè)與過(guò)去事件相關(guān)的對(duì)話或小故事，鼓勵(lì)使用本節(jié)課學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)。

-教師選取幾組學(xué)生的作品進(jìn)行全班分享，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-回顧學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，指出常見(jiàn)的錯(cuò)誤并給出正確用法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的書(shū)面作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小作文，描述他們過(guò)去周末的活動(dòng)，使用至少五句過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人或朋友練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-故事書(shū)：提供一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)故事書(shū)，其中包含豐富的過(guò)去時(shí)態(tài)描述，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動(dòng)畫(huà)中經(jīng)常使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述故事情節(jié)，有助于學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)歌曲：選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，如《Yesterday》等，歌曲中的歌詞使用過(guò)去時(shí)態(tài)，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)電影片段：剪輯一些經(jīng)典英語(yǔ)電影中的片段，如《ToyStory》等，讓學(xué)生觀察電影角色如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件。

2.拓展建議

-閱讀理解：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英文故事書(shū)，并做一些閱讀理解練習(xí)，如回答關(guān)于故事發(fā)生時(shí)間的問(wèn)題，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

-角色扮演：學(xué)生可以與家長(zhǎng)或朋友一起進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬過(guò)去發(fā)生的場(chǎng)景，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-日記寫作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記，記錄每天發(fā)生的事情，并用過(guò)去時(shí)態(tài)描述，這樣可以提高他們實(shí)際運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“猜猜我昨天做了什么？”游戲，學(xué)生需要猜測(cè)并描述他人的過(guò)去活動(dòng)。

-家庭作業(yè)：布置一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人，了解家人過(guò)去有趣的故事，并寫成小作文。

-社交媒體：鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組，與其他學(xué)生交流過(guò)去時(shí)態(tài)的使用經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課圍繞“Module10Unit2Itwasthere”展開(kāi)，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)。在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了講授法來(lái)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

在教學(xué)策略方面，我認(rèn)為自己做得較好的地方是利用多媒體教學(xué)手段，如PPT和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些工具不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性。通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，這一點(diǎn)從他們的積極參與和反饋中可以看出。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在處理不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困惑。我意識(shí)到，我應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生記憶這些不規(guī)則變化，可能需要更多的重復(fù)練習(xí)和記憶策略。此外，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦鴽](méi)有積極參與，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己能夠有效地維持課堂秩序，但有時(shí)候在時(shí)間分配上不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯匆忙。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間來(lái)完成。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件，他們的小組討論和寫作練習(xí)也顯示了他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力得到了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興