6 狼牙山五壯士 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

6狼牙山五壯士說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)《狼牙山五壯士》一文為核心，通過情境導(dǎo)入、文本解析、情感體驗(yàn)、課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟五位壯士的英勇事跡，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。具體設(shè)計(jì)如下：

1.情境導(dǎo)入：以圖片、視頻等形式展示狼牙山五壯士英勇跳崖的歷史背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.文本解析：通過逐段解讀、關(guān)鍵詞句分析，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握五位壯士的形象特點(diǎn)。

3.情感體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、朗讀、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，感受五位壯士的英勇精神。

4.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五位壯士的英勇事跡對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化認(rèn)同與審美鑒賞能力。通過深入分析《狼牙山五壯士》的文本，學(xué)生將提升語言理解與表達(dá)能力，學(xué)會(huì)通過具體細(xì)節(jié)感受人物形象與情感。同時(shí)，通過對(duì)英勇事跡的討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維。在文化認(rèn)同方面，學(xué)生將理解并傳承英勇無畏、為國(guó)捐軀的紅色文化精神。審美鑒賞能力則通過感受文本中的藝術(shù)魅力和英雄主義精神得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《狼牙山五壯士》中的故事情節(jié)、人物形象及文章主題。

-明確講解：重點(diǎn)分析五位壯士在故事中的具體行為和語言，如馬寶玉的領(lǐng)導(dǎo)力、葛振林和宋學(xué)義的保護(hù)群眾行為，以及他們的英勇犧牲。

-強(qiáng)調(diào)核心：深入探討文章所傳達(dá)的愛國(guó)主義精神和不屈不撓的英雄氣概，讓學(xué)生理解這種精神在當(dāng)代社會(huì)的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解文中使用的象征手法和深層次的情感表達(dá)。

-有效教學(xué)：例如，分析“狼牙山五壯士”這一稱號(hào)的象征意義，它不僅代表五名戰(zhàn)士，也象征著中華民族的不屈精神。

-突破難點(diǎn)：講解五位壯士在面對(duì)絕境時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，如課文中的“他們寧死不屈，堅(jiān)決不當(dāng)俘虜”這句話，需要引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的堅(jiān)定信念和犧牲精神。

-難點(diǎn)內(nèi)容：把握文章的情感節(jié)奏和語言特色。

-有效教學(xué)：通過對(duì)比不同段落的語言風(fēng)格，如戰(zhàn)斗描寫與犧牲描寫的差異，讓學(xué)生感受文本的情感起伏。

-突破難點(diǎn)：分析文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-采用講授法，系統(tǒng)地介紹《狼牙山五壯士》的歷史背景和故事情節(jié)，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞五位壯士的英雄行為展開討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-實(shí)施情境教學(xué)法，通過角色扮演和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受五位壯士的英勇壯舉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體設(shè)備展示歷史圖片和視頻資料，直觀地呈現(xiàn)狼牙山五壯士的英雄形象和戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線問答、知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，如電子書和在線文獻(xiàn)，拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示狼牙山五壯士的圖片和簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)英勇事跡的好奇和興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，為理解本節(jié)課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《狼牙山五壯士》的背景、情節(jié)、人物形象等，重點(diǎn)解讀五位壯士的英勇行為和精神內(nèi)涵。

-舉例說明：以文中的具體事例，如馬寶玉指揮戰(zhàn)斗、葛振林和宋學(xué)義保護(hù)群眾等，幫助學(xué)生理解五位壯士的英雄品質(zhì)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分小組討論五位壯士的英雄行為對(duì)當(dāng)代的啟示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并進(jìn)行小組分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制五位壯士的形象或場(chǎng)景，并用自己的語言描述他們的英勇事跡。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五位壯士的英勇精神對(duì)當(dāng)代青少年的影響，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《狼牙山五壯士》的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，表達(dá)對(duì)英雄精神的感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《狼牙山五壯士》的背景知識(shí)

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景

-狼牙山五壯士所在部隊(duì)及任務(wù)

2.《狼牙山五壯士》課文內(nèi)容解析

-故事情節(jié)的梳理

-人物形象的塑造：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

-情感表達(dá)：英勇無畏、愛國(guó)情懷、犧牲精神

3.語言特色與修辭手法

-生動(dòng)的描繪：如“狼牙山巍峨險(xiǎn)峻，五壯士挺身而出”

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-語言風(fēng)格：激昂、悲壯

4.文章結(jié)構(gòu)與布局

-開篇：背景介紹，引發(fā)興趣

-發(fā)展：故事情節(jié)的推進(jìn)，人物形象的塑造

-高潮：五位壯士英勇跳崖，情感爆發(fā)

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)英雄精神

5.文化內(nèi)涵與教育意義

-愛國(guó)主義精神：英勇無畏、為國(guó)捐軀

-革命英雄主義：堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)拼搏

-道德品質(zhì)：忠誠、勇敢、擔(dān)當(dāng)

6.與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，增強(qiáng)民族自豪感

-學(xué)習(xí)英雄精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

-弘揚(yáng)正能量，樹立正確價(jià)值觀

7.教學(xué)拓展

-相關(guān)歷史事件：盧溝橋事變、南京大屠殺等

-相關(guān)文學(xué)作品：如《紅巖》、《激戰(zhàn)》等

-研究課題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英勇事跡的搜集與整理

8.課后延伸

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的書籍和資料

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、紅色教育基地等

-交流分享：開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和感悟七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文按照時(shí)間順序展開，描述了五位壯士從接受任務(wù)到英勇跳崖的全過程。

-重點(diǎn)詞句：如“五壯士接受了艱巨的任務(wù)”、“彈盡糧絕，他們寧死不屈”等，體現(xiàn)了故事的連貫性和五位壯士的英雄氣概。

②人物形象的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過具體事件展現(xiàn)五位壯士的性格特點(diǎn)和英雄形象。

-重點(diǎn)詞句：如“馬寶玉挺身而出，指揮戰(zhàn)斗”、“葛振林和宋學(xué)義