2024年語文教研工作總結篇

2024年語文教研工作總結篇

語文教研工作總結1

本學年接著探討有效教學，抓核心學問進行教學，深化"以學生為中心，以學問點為主線”

的學習型課堂探討，并結合學?！巴n異構"教學探討。教學探討重點在：

1、接著深化以"學生’為中心，以"學問"為主線，構建學習型課堂的教學探討及評價

2."同課異構"課型模式及評價

在全體語文老師的努力下，通過家長開放日的演練，得到較好的成果，現小結如下：

一、仔細學習理論學問，提高老師教學技能

1.通過外出學習,帶來教學新理念，提高老師的教學技能。通過觀摩優(yōu)秀課例光盤《作文

指導》切合校本教研主題；通過走出去觀摩大課堂優(yōu)秀課例，大家獲益良多，為提高人文素養(yǎng)奠

定了良好基礎。

2."同課異構"課例研討

本學期，圍繞學校開展"同課異構"課題探討，?在家長開放日課例中，有不少年級，進行"同

課異構"教學課題探討；二年級、四年級、五年級，分別開展集體備課，在教學實施中,呈現自

己特性教學風格。

3.主動參加天河區(qū)網絡研討

本學期，各年級主動參加天河區(qū)探討"以學生為中心，以學問為主線，構建學習型課堂”的

研討；同時觀摩體育東〃浮的課題探討優(yōu)秀課例。

4.青年老師勇于擔當教研，主動嘗試"同課異構"課題探討

本學期，主動為青年老師創(chuàng)設呈現的平臺，一年級吳晶、二年級黃紅梅、熊艷、三年級王嘉

妮、四年級李楊萍、何國英、五年級黃芳、李玉容，六年級翁艾玲，呈現自己的教學技能，秀出

新理念的教學風采。

二、家長開放研討課，促老師教學技能提升

1.本學期，實行全校性家長開放日，通過展示可行研討，促進老師對新課標進一步的相識，

提高全體語文老師教學技能，并主動參加學校教學評比。通過部分科目，相互學習，從而促進老

師教學技能的提高。

2.落實學校制定的課堂教學評價及教學質量評價標準同時，在學校創(chuàng)設的教學評比平臺里,

讓老師們在參照評價標準中，獲得更多新的教學理念，提高教學成效。期末認仔細真做好培優(yōu)補

差的工作，因此本學期各年級語文期末成果合格率達90%以上。

3.接著仔細做好學作業(yè)批改工作，各年級依據年級征訂的教輔，進行仔細批閱。作文批改符

號規(guī)范，有總批或眉批批閱過程。

三、推動課外閱讀，促進學生的綜合素養(yǎng)，獲得優(yōu)異成果

1.廣州市課外讀書活動班級閱讀卡設計競賽。五年(2)班獲得廣州市三等獎嘉獎，李潔萍

老師獲指導獎。

2.各年級參與廣東省第四屆"粵星杯”作文大賽。二年級、三年級、四年級、五年級、六

年級分別獲得二、三等獎，其中陳少娟、熊艷、宋曉麗、何國英、李玉容、李潔萍、顏爰恭、陳

林立、翁艾玲老師，他們所指導的學生，分別獲得二、三等獎。

3.六年級語文實力競賽，獲得很好的'成果，其中六年(3)班方小雅同學，參與廣州市級競

賽，獲得一等獎。顏愛群、陳林立、翁艾玲獲得指導老師獎。

四、本學期教學中存在問題

1.常規(guī)課堂教學中，對于研討學問點如何落實的課堂教學不過深化。

2.課堂中，教學指導學生的學習方法，老師講得多，學生練得少。

3.課后作業(yè)年級要統(tǒng)一重點部分，老師可以依據自己所任教班級升學實際狀況，布置適量

的課外作業(yè)，以增加學生的閱讀實力，提高學生綜合素養(yǎng)。

五、今后努力的方向：

1.協(xié)作學校"同課異構"，天河區(qū)”以學問點為主線”的課堂教學研討，構架新

的教學理念，以更好的提高老師的教學技能。

2.創(chuàng)設更多呈現老師的平臺，充分調動老師的主動參加各項活動。

大暨附小語文教研組

語文教研工作總結2

一年來，我們語文組全組老師兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，依據開學初的教學工作安排，以課堂教

學改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的、有安排、

有步驟地進行課程改革試驗,加強課堂教學改革探討,以提高語文教學水平及語文教學質量。我

們能緊跟時代的步伐，努力革新教法學法，取得了肯定的進步，現總結如下：

一、主動參與理論學習，提高課堂教學效率。

xxxx年暑假，我們仔細學習語文新課程標準及最新的教化理念,參與了江寧區(qū)區(qū)友善用腦

課題組的有關培訓，參與了XX中學組織的XX二中的高效謖堂理論的學習。通過學習，全組老師

教學理念有了很大的轉變。我們深深體會到：當一位語文老師不簡單，一名優(yōu)秀的語文老師更不

簡單。在教學實踐中，我們正確把握語文教化的特點，主動提倡自主、合作、參加的學習方式,

努力建設開放而有活力的.語文課程。我們還利用觀看優(yōu)秀教學錄象、學習名師著作等形式，了

解名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的教化教學理念，更好的指導自己的教學行為。我們分

析我校學生的特點，分析教材的特點，總結自己語文教學的得失體會,依據自己的須要進行課堂

教學改革，使得我校學生的語文成果穩(wěn)步提高。

二、共享教學資源，創(chuàng)建市先進教研組。

教學質量是學校生存的基本保證。所以我們牢記“任務驅動，問題導學"的基本理念，主動

利用這個理念指導自己的教學行為。首先，暑假里，我們全組老師就集中進行高效課堂培iJI,早

定安排，分工合作，編寫一個學期的導學案。我們細心設計教學，堅持集體備課活動，深化鉆研

教材，正確把握目標及教學重難點，對每一教學環(huán)節(jié)都反復推敲，力求方法敏捷、新奇，變更那

種節(jié)奏慢、低效率的教學，向45分鐘要質量。

我們能切實開展網上集體備課、做課、評課活動，實施有效教學，提高教學質量。依據網絡

平臺，共享教學資源。組建教研組、備課組QQ群，實行實名登陸，嘗試建立"高效、共享、

反思”的新型備課方式，每個備課組全部的導學案電子稿都要上傳到共享里。老師注意對教材的

鉆研，在集體備課的基礎上突出自己的特性，進行二次、三次備課，防止機械照辦，一成不變。

老師注意教后反思，剛好抻獲教學中的勝利與失敗，逐步提高反思實力，形成反思的習慣。xxxx

年，xx中學語文組被評為“區(qū)教化系統(tǒng)五一巾幗標兵崗"和xx市先進教研組。

三、堅持教學、科研結合，全組老師共同進步。

我們能樹立終身學習的意識，加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。全組老師共同學習，共同

進步。我們語文組老師閱讀了大量有關高效課堂的理論書籍，用以指導自己的教化思想和教學實

踐。真正做到學有所思，思有所得。

語文組老師主動參加教化教學探討，充溢自己的教學理論，提高自身的教化科研水平，主動

參加了學校及上級部門組織的各種論文評比活動。我們語文組張大香、許倩、龔靜溪、王梅、徐

靜、想、張秀、史彥文、朱斌、溫立功、黃大鵬、錢澤書、曾春霞、陳雪琴、張仕梅、柏繼紅、

呂芙蓉等多位老師論文發(fā)表，于靜老師的論文在核心期刊發(fā)表。張秀、徐靜等老師的個人課題已

經順當結題，張秀的課題獲區(qū)一等獎、市三等獎.曹桂林等老師擔當倪彩云等年輕老師的指導老

師，"師徒"互聽課并仔細評議。陳龍霖老師擔當高三語文老師，工作踏實勤奮，深受家長學生

和老師的好評，各方面進步都快。在青年老師賽課活動中，宋慧敏榮獲一等獎。張秀、柏繼紅、

陳雪琴等老師在"漂亮的江寧，我的家”征文活動中被評為優(yōu)秀指導老師。

四、主動參與志愿者活動，全面提高學生素養(yǎng)。

我們語文組老師中女老師許多，大家主動參與"秦中愛心媽媽團”的活動，參與各種老師志

愿者活動，無償捐助特困學生，到敬老院區(qū)慰問，用老師的高尚道德情操去影響感染學生。能全

面貫徹教化方針，為人師表，酷愛學生，在教學中能主動滲透品育德教教。重視上課用心聽講,

按時完成作業(yè)，審題、閱讀、寫字、寫作等習慣的培育，實行切實的措施抓常常，抓反復，為學

生的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。學生在XXXX年高考中取得了優(yōu)異的成果。語文組陳雪琴被評為

XX市優(yōu)秀老師志愿者，曾春霞被評為江寧區(qū)優(yōu)秀老師志愿者。

加強閱讀寫作指導，開展學科競賽，充分調動學生學習語文的主動性。發(fā)揮老師的指導作用

和調控作用，組織了XX市"好家長"杯作文競賽、"漂亮的江寧，我的家"征文、稅收征文、

開學第一課征文、詩歌朗誦競賽、讀書報告會、演講等活動，有多名同學在江蘇省、XX市和江

寧區(qū)獲獎。這些活動也大大提高學生課外閱讀寫作的主動性。

我們語文組老師決心在新的學期里將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面

取得更大成果。沿著"學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力！

語文教研工作總結3

本學期，我校語文教學教研工作在區(qū)教研室的引領下，遵循《小學語文新課程標準》，貫徹

學校"人人是達人"的辦學理念，堅持"求真向善，達已達人"導向，以促進師生良好的教化生

長為核心，實施"學習共同體"課堂教學改革，全力建設基礎性、拓展性和探究性等多樣化、特

性化適合師生發(fā)展的課程體系，通過課程建設統(tǒng)領師生發(fā)展，努力將學校建設成為"學生身心發(fā)

展和諧，老師隊伍優(yōu)良，特質文化明顯，辦學質量優(yōu)質，社會聲譽良好”的省市級示范學校，成

就每一位師生的華蜜教化人生。

20xx年下學期是辛勤耕耘的學期，也是收獲滿滿的學期。一學期來，我們主要做了以下幾

個方面的工作。

一、做好集體備課，期范常規(guī)教研活動

本學期的重點工作是主題閱讀，主要教研內容是"整體識字”課型的探討。我們利用集體備

課，骨干老師展示"整體識字”的課型，并進行剛好的分析探討，做到說課、上課、評課三結合。

備課內容都安排到每周，并嚴格根據安排實施。對于備課的要求，也在組內做了統(tǒng)一規(guī)定:

集體備課時不能遲到，遲到者登記，作為期末評比"教研先進分子"的依據。各類活動要嚴格做

好記錄，分工到人，不滯后，不拖拉，不欠缺。

秉承學共體的‘理念，集體備課我們做到了讓每一個老師都有事做，而不只是當一個嚀眾。

集體備課上盡量讓更多的老師們參加、發(fā)言、探討，多進行閱歷共享，讓老師們相互學習，形成

一個學共體。

二、開展學科教研活動，促進師生共同成長

1、建設書香班級

接著評比"書香班級"，通過三項來評比，一是中期閱讀檢杳,二是必背詩文檢測,三是閱

讀考級。三項評比中2優(yōu)1良者可以評為書香班級，利用集會時間進行隆重的頒獎儀式。

2、開展主題閱讀課題探討

以省級課題為龍頭，接著開展主題閱讀教學探討。本學期主要探討了"整體識字課"，由游

丹老師上示范課，低年級全體老師參加研討。

3、推行國學

國學采納多種方法推行，一是部分老師的藝訓課，二是四五六年級上國學課，三是由種子老

師對部分老師進行培訓I,四是通過餐前誦讀來傳播國學.五是通過微信推送宣揚國學.

延用上個學期經典誦讀檢測，營造書香校內，提高學生文化底蘊。一年級背誦課內內容，

二年級背《弟子規(guī)》，三年級背《三字經》。四五年級國學課內容。

4、打造小記者和《雨燕》雜志

張榮老師為社長做了兩期校級刊物《雨燕》，為打造好《XX晚報》《XX日報》的平臺，學

校小記者站開展了十余次小記者活動。全體語文老師共發(fā)動20xx年小記者近五百名，以引導學

生走向社會，視察社會，發(fā)表文章，獲得進步。

5、書寫競賽

12月份，由語文組牽頭開展了師生書寫競賽活動。學生競賽硬筆書法，老師競賽粉筆字。

利用集體備課時間，老師們仔細批閱學生的書寫試卷，評出了等級，對于書寫優(yōu)秀的孩子頒發(fā)了

獎狀和獎品。全體老幣現場書寫粉筆字，學校聘請專家評議，最終評出了特等獎10名和一等獎

16名。

三、推動學共體教學改革，促進老師專業(yè)發(fā)展

去年，我校以"學習共同體"為主要改革方向，今年全面鋪開，推動學習共同體。語文組以

年級為單位，開展同僚課，同年級的老師利用集體備課共研討4節(jié)課，通過集體備課確定教學

設計,到實施課堂，到評價課堂。充分發(fā)揮每一位老師的三體作用，共同努力，一起進步。

同僚課上課安排表：

我們還利用集體備課時間集體議課，每位老師都撰寫了評課表。

來期，語文組將整合傳統(tǒng)的教研活動，力爭活動辦出高效，辦出樂趣，切實為老師們減負。

此外，還要主動組織語文老師的閱讀活動，通過自主閱讀、相互溝通營造讀書氛圍，提升語文老

師的專業(yè)素養(yǎng)。主題閱讀的教學研討要落地，要從課堂教學中發(fā)覺的問題動身，切實做好探討,

真正幫老師們解決教學中的困惑，促進老師們的專業(yè)成長。

20xx年1月

語文教研工作總結4

**市***小學歷史悠久，建于1905年，文化底蘊深厚，近十年來發(fā)展很快，辦學邁上了新

臺階，教學成果名列前茅，十年間學生人數由原來的四五百人發(fā)展到現在近一千六百人。隨之而

來的是師資的嚴峻不足，十年間聘任老師人數也由1名增加到32名，占學?？側藬档囊话?。面

對師資力氣的薄弱，我們不等不靠，因地制宜，加強了學校教研工作力度，提出了"打造科研型

老師隊伍"的目標，致力培育一支"嚴謹+創(chuàng)新、奉獻+創(chuàng)建”的老師隊伍，為學校的發(fā)展供應

了有力的保障。

一、教化科研做引領

"思想是行動的指南"，老師對教化科研情有獨鐘，才能真心實意的搞好教研，這須要老師

有較強的科研意識和理論功底。只有用教化科研的思想和理論武裝教化的頭腦，并使之內化為自

己的思想，才能使老師的教化科研由被動轉為主動。

1、滿意老師閱讀須要，供應豐富的學習源泉

我校圖書館能基本滿意老師閱讀須要，每年按安排充溢教化理論專著和專業(yè)理論書籍。學校

每年都從有限的經費中抽取相當一部分用來訂閱各種教化教學雜志和書籍，涉及/」浮教學的各個

學科。學校除圖書管理員定期購置圖書以外，還把購買圖書的權利交給老師，老師依據實際須要

選購自己所需圖書。極大的激發(fā)了老師讀書的熱忱。此外。還為購買教學書籍學習的老師報銷書

費。學校激勵每一位老師自費訂閱教學雜志，老師間圖書共享，開闊視野，提高相識,讓老師在

讀書中升華自己的人生。

2、以讀書活動為載體，開展系列讀書活動

學校通過開展讀書活動豐富老師內涵。"淡雅書香，才智人生”的讀書活動要求老師們靜下

心來讀書，從讀書中收獲教書育人的啟示，努力提升自己的文化修養(yǎng)與專業(yè)水平。在活動中，就

要對老師提出更高的要求不僅會讀還要會講促使老師不能只做表面文章而必需"沉下去"，

深化學習，并內化為自己的思想。

由于老師的相識水平不盡相同，對報刊雜志上的做法和觀點也是“仁者見仁，智者見智”，

我們在老師暢談讀后感的基礎上，引領大家對此綻開探討，進行"會診"，有選擇的吸納他人先

進閱歷。

"研討出真知，研討出效率"，通過探討，集思廣益取長補短，使一些觀點越辯越明朗，

見解越研越深刻，在研討中思維與思維不斷發(fā)生碰撞，情感與情感發(fā)生交融，創(chuàng)新的火花不斷出

現。

3、在教學實踐中磨練，發(fā)揮教科研先導作用

老師用先進的理論和方法指導課堂教學改革，使之真正轉化為生產力,為自己的教學服務。

通過改革實踐，不斷總結閱歷，反思成敗得失，在行動中修正自己的教學行為，提升自己的教學

水平，提高課堂教學效率。另一方面，要求老師在寫作中錘煉自己，結合課程改革實踐，剛好進

行反思總結，撰寫教化教學論文和隨筆，提升自己的教化理念，使教科研實力和水平的得以不斷

提高。

4、校長帶頭搞科研，營造良好教科研氛圍

科研先導，校長先行。我校的科研課題主持人大多是校級領導，我們帶頭搞科研，帶領老師

做探討起到了引領和榜樣示范作用。如今由校長主持的兩項省級課題、兩項市級課題順當結題，

其中一項獲得了科研成果二等獎。

深厚的科研氣氛感染著學校的老師們，靜下心來學習，踏下心來搞科研，學風濃,教風正,

良好的人文環(huán)境使學校的發(fā)展擁有了得天獨厚的優(yōu)勢。

二、教研工作思路清

我們始終把加強師資隊伍建設作為提高教化教學質量的落腳點和著力點，注意人才的引進,

不斷強化老師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的培訓，努力建設一支師德好、業(yè)務強、結構合理的師資隊伍.

為此，學校明確了"成熟老師名師帶，骨干老師搭舞臺，青年老師展風采”的培訓目標，構建了

"校本培訓、校本教研、名師引領、讀書活動”四個方面的活動載體。

(1)抓校本培訓I,促業(yè)務的提高

學校立足服務于新課標下老師專業(yè)成長的須要，探究有效的提高老師素養(yǎng)的模式和方法，以

校本培訓為切入點，促進老師專業(yè)化發(fā)展。

A、依據老師需求，找好培訓生長點

我們留意深化群眾了解老師培訓需求，努力實現學校培訓與個人意愿的“雙嬴"。通過深化

調查，我們了解到：大多數老師渴望多學習新課程理念，青年老師須要解決教學中困惑的問題,

骨干老師要實現自我超越。我們結合教學案例傳播新課程理念，組織青年老IJm研修班，觀看名師

講座等，讓老師在培訓中，實現自我發(fā)展的目標，感受勝利的喜悅。在拼搏中奮進，在奮進中，

在體驗中提高和超越。

B、抓好特色培訓，確保培訓實效

學習，是老師提升自我、變更自我、超越自我、實現自我價值的重要途徑，只有通過各自持

續(xù)的學習，才能使每一位老師自覺接受新觀念、新學問，提高技能、才智和素養(yǎng)，不斷完善自己，

拓展自我發(fā)展的空間，使?jié)撃艿玫阶畲笙薅鹊拈_發(fā)。

首先，學校留意抓好每位老師的個人學習，樹立終生學習的理念。明確工作與學習是密不行

分的，將每一項工作視為一個學習的機會，從工作中學習新技能，新方法并促進專業(yè)學問的.成

長。使老師懂得不只看書是學習，在與別人的工作交談中多一分思索，在檢查學生作業(yè)時，回放

一下自己的教學，反思一下自己的得與失也是學習；在眾多的傳媒之中捕獲有益的信息，在燈光

下備課，吸取幾位老師在備課中的獨到之處等等都是學習。這樣把學習詳細化，更簡單調動老師

的主動性，促使其每天不斷地思索、反思、捕獲，持之以恒、按部掰E

其次，開辦青年老師研修班.我們注意青年老師的培育，打造了一支過硬的老師隊伍.主要

做法是開辦青年老師刪修班。這種做法已經持續(xù)了八年。每年寒、暑期是青年老師研修班集中學

習的時間，教育處會做出具體的培訓安排，并支配主講老師。培訓內容包括：師德培訓I、教化教

學理論培訓、班主任工作指導、模擬課堂練兵等。校長親自擔當主講，學校校級班子及教育主任

分別進行專題輔導。校本培訓通過講座、研討、觀看課例、綜合運用、檢測等多種形式，使青年

老師在師德師風建設、貫徹新課標新理念、進一步規(guī)范教學常規(guī)工作等方面有了新的提高。

開學后，在教育處的組織下，對青年老師進行后續(xù)指導，定期組織大家對近來的工作進行總

結，提出教學中存在困惑的問題。帶著問題開展集體備課（探討對策）一分頭講課（課堂實

踐）一聽后評課（得出結論）的校本研修活動。研修班的開辦，切實解決了青年老師工作中

的遇到的問題，提高了青年老師的政治、業(yè)務水平，使他們快速成長起來。如今這批青年人已成

為學校的新生力氣，有的在市里小出名氣，有的在區(qū)里嶄露頭角，有的成為學校的骨干，他們在

不同的崗位上，為學校的教化教學發(fā)展做著自己的貢獻。

（2）深化校本教研，提高教化教學質量。

我們把提高教化教學質量著眼點放在“有效課堂”的探究上抓好三個環(huán)節(jié)單元整體備課、

上課和教考結合。

備課:我們進行了"單元整體備課”的探究，，引導老師從"只見樹木，不見森林"走出來，

去領會"會當凌絕頂，一覽眾山小"的境界。

1、整合單元目標，構筑學問網絡結構。依據建構主義理論，我們引領老師統(tǒng)攬小學階段的

教材體系，鉆研所要執(zhí)教的整冊教材，明確每一單元、每篇課文在整冊教材中的地位與目標。其

次仔細解讀單元教材、梳理課文教學的學問點，并對每一“學問點”在課文中的應用舉出相應的

例子。

2、整合教材內容，搭建梯度發(fā)展平臺。在經過解讀教材之后，我們便起先研讀單元教材。

研讀每一篇課文，作如下三點分析：分析學生已有的學問結構；分析學生學習上的難點：分析學

生的實力發(fā)展點。然后我們將目標學問點、實力訓練點和思維生長點融合集中，將教材重新整理

排序，使教學目標更為清楚，且使整個單元的教學有了梯度的發(fā)展平臺。

3、整合教學方法,創(chuàng)設立體學習環(huán)境。以語文教學為例：圍繞單元目標細心設計，將精讀

課文、學習內容與訓練內容、閱讀理解和口語交際、習作彼此關聯，緊密結合，形成一個立體的

學習環(huán)境。

單元整體備課在實踐操作中經驗三個階段：

集體備課：由教研組一位老師負責怪課，具體的對教材文本進行解讀分析，提出備課思路。

組內老師集體探討，各抒己見，同事共享收集的相關資料，在充分把握教材的基礎上，由主講老

師負責整理，寫出共享教案，再由每位老師依據所教班級學生的學習基礎和老師個人的教學風格

初步調整教案。

錯時教學：主要發(fā)覺預設的教學安排在實踐中出現的問題。由教研組的一、兩名老師領先進

行課堂教學，教學后剛好將教學過程中出現的問題反饋給教研組內的其他老師，然后集體探討,

進一步完善教案。

確定教案：依據錯時教學的效果，修改確定教案后，尚未完成教學的老師可以在保證突破難

點、突出、重點，達到教學目標的基礎上，依據自己的教學特長，調整教案，以求最佳的教學效

果。

這樣，每位老師的教案包括三部分：一是來自于教研組的集體備課，一部分來自于錯時教學

后完善修正，另一部分則是自己的教學特色體現。

這樣的單元整體備課，發(fā)揮了資源共享信息量大的優(yōu)勢，調動了教研組每位成員的才智和主

動性，實現了優(yōu)勢互補，使教學安排更為完善，為學生供應了相對的優(yōu)質教化。為老師精確把握

教材、優(yōu)化教學過程、提高整體水平、發(fā)展老師特性創(chuàng)建了良好的條件。

(3)實現名師引領，提升專業(yè)素養(yǎng)

成熟老師是學校的中堅力氣，培育青年老師,擔當教研任務，但是他們又遇到了專業(yè)發(fā)展的

瓶頸，僅靠學校的教研指導已經不能滿意他們專業(yè)發(fā)展的須要。20xx年2月我們有幸請來北京

小學全國聞名老師、特級老師吉春亞老師，周巖和陳又晴兩位老師憑借扎實的專業(yè)素養(yǎng)有幸成為

吉老師的弟子。兩位老師分頭制定了學習安排，從閱讀和寫作兩條途徑入手，每月末定期到北京

4浮吉春亞名師工作室聽課、學習、上交作業(yè)。平常利用業(yè)余時間和吉老師進行網上溝通。我們

還有幸參與了北京小學廣外分校的研課、磨課活動，走進北京小學“實”與“活”的閱讀教學研

討活動。兩位老師追隨吉老師參與培訓活動，活動期間把握做課機會，在高層次上得到熬煉。

每學期我們都要請吉老師來校做一次教學指導，依據指導的重點做示范課、專題講座，指導

老師的說課。兩位老師每月到北京小學傾聽吉老師的指導，回到學校后要進行匯報，或是講座（傳

播名師理念，匯報學習收獲），或是做示范課，把向名師學習的收獲與學校老師共同共享，在校

本研修中發(fā)揮作用，促進了老師隊伍的快速發(fā)展。

為了系統(tǒng)的學習吉老師教學思想，我們購置了吉春亞老師的專著和光盤供老師們借閱、學習、

提高，吉老師的著作《淳正雅麗》《吉春亞語文味課堂》《吉春亞教作文》等深深啟迪著老師們

的教化才智。在習得吉老師教學思想和教學方法的基礎上，老師們嘗試結合自身教學實踐，改進

教學方法。青年老師借鑒吉老師的作文教學，進行大膽嘗試，提高了教學效率，激發(fā)了老師深化

學習，創(chuàng)建性學習的主動性。

目前，我校在教研工作中取得了肯定的成果，但我們醒悟地相識到教化發(fā)展是永無止境的，

教化教學工作也必需與時俱進。我們將接著充分挖掘內部潛力，廣泛吸取外部閱歷，凸顯特色,

拓寬校本教研領域，打造科研型老師隊伍，在傳承發(fā)揚的基礎上做得更具特色和創(chuàng)新。

語文教研工作總結5

光陰似箭，歲月匆忙，我們又站在清點的站臺?；仡櫼粚W期來，我們在學校的正確領導下,

語文教研工作再上新臺階.我們以教研為先導，以課堂教學為主渠道，根據省、市教研部門的要

求，參照校教研室《XX-XX學年度第一學期研訓工作安排》，仔細抓好校本研訓、課題試驗以

及常規(guī)教研活動，使我組教研教改工作扎實深化地開展?，F將本學期工作總結如下：

一、規(guī)范常規(guī)教學行為，開展課堂教學研討

堅持教研活動常規(guī)化。全組至少每月一次，備課組每月至少集中學習兩次，強化集體備課。

仔細進行集體研討、集體售課，確定每模塊的教學內容及精神；剛好發(fā)覺問題，共同制定解決方

案。備課組結合探討專題上好一節(jié)探討課。每位老師聽課不得少于16節(jié)，做到相互聽課、評課，

特殊是師徒之間新老老師之間。在新老師匯報課中不少老師主好聽取其他學科的課取長補短。

本學期初實行第五、六批師徒結對幫扶活動徒弟匯報課，授課老師是黃云、陳曉萌。課后,

我們在科組辦公室召開研討座談會，就在新課程模塊教學背景下如何提高語文課堂的學習效率的

問題綻開熱情的探討，授課老師都自覺地實施了新課程理念。12月底教學開放周，吳淑立、吳

金妹兩位老師上探討課課堂教學都很好地體現了學生是學習的主子的思想，"主體參加"、"以

學定教"的教學模式在教學中廣泛應用；現代化教學手段的應用較為嫻熟。老師們對語文教學

真本的理念又有了進一步的相識,增加了老師實施新課程實力。12月底，蔡怡老師參與?？谑?/p>

語文十佳能手競賽獲課堂教學（單項）二等獎。

二、抓好課題探討，深化教研改革

國家級課題—中央教科所“十一五"重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》和市級課題《推

動信息技術與語文課程整合的探討》進入總結推廣階段，要求參與試驗探討的.老師仔細總結。

在XX年?？谑行畔⒓夹g與課程整合論文評比中吳淑梅、戴雕兩位老師獲一等獎,劉成、蔡怡兩

位老師獲二等獎。XX年市級課題《推動信息技術與語文課程整合的探討》通過專家鑒定順當結

題。

三、發(fā)揮骨干老師的指導作用，培育青年老師

我們充分利用本組資源優(yōu)勢，既發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，又放手重用青年老師讓他們當重

任，唱"主角"。年輕老師要上滿兩節(jié)匯報課，做到上課老師有教案，有反思；全組老師吁課評

課，聽課有記錄，評課有針對。更快促進年輕老師成長。同時，在學校的統(tǒng)一籌劃下，兩對新老

老師開展師徒結對，開展一對一教研活動。師徒結對重過程，督促檢查青年老師的聽課學習，堅

持重點檢查"徒弟"的課堂教學效果和各項規(guī)范的教學f呈序。

四、重視語文學習環(huán)境的建設

我們接著走大語文路途，堅持開展豐富多彩的語文活動。

9月，組織高一學生參與?？谑小奔o念抗日成功65周年”征文，高二學生參與省“我崇敬

的科學家"征文，并上送八篇到省市參評。

11月，組織高二學生參與市級"建設海南國際旅游島，做文明使者"征文，選送5篇優(yōu)秀

作品到市里參評。

12月7日舉辦高一年級”紀念一二九"演講競賽，360班的蒙亮獲一等獎

10到12月期間組織學校1400多名學生參與海南省首屆中學生語文閱讀與鑒賞實力大賽,

并推出作品參與全省評比,338班的李平壯同學獲省一等獎,338班吳海波等三人獲省二等獎,

另有四人獲三等獎。

不斷學習，不斷更新，不斷進取，是語文科組永葆青春的法寶。一學期來，我們扎實工作,

與時俱進，樹立以"學生為根本，以教研為龍頭，以教改為契機”新的教學觀念，特殊是在新課

改、課題探討和多媒體教學方面作出了很多有益的探究，取得肯定的成果。展望將來，我們在追

求卓越的路上，帶著幻想和期盼上路，去開創(chuàng)我們更加美妙的明天。

語文教研工作總結6

本學期，我校語文教研工作在教研室和教育室的統(tǒng)一領導下，根據學期初制定的工作安排，

全體語文老師團結協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求,

從規(guī)范入手，有目的，有安排，有步驟地加強課堂教學改革探討，以全面提高本組語文教學水平

及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成

了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進老師專業(yè)發(fā)展

教研工作始終是推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮老師集體的才智和才能的重要途徑

之一。因此，本學期，我校語文教研以年段教研組為中心，注意加強老師的校本培訓工作，多渠

道的對老師進行培訓，促進老師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學初，每周利用教研例會時間組織語文老師接著加強教化理論與實踐閱歷的學習，使

新課程理念和20xx版《課程標準》深化人心。在老師的自主學習中，每位語文老師的教科研水

平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用課例教研活動時間組織切實有效的學習探討活動，用先進的教化

理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學模式。老師在學習、溝通、實踐的過程中，把新的教學

理念滲透到了教學中。教學注意了以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新實力為主，注意了敬重

學生的須要，培育了學生的自學實力。

3、加強課題探討中的骨干老師引領作用。全體語文老師都主動參加學校課題探討中，結合

課題探討的內容進行相關的理論學習和探討提高了老師們的課堂教學策略、教學評價的實力，

堅固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。激勵老師主動在校內或出縣區(qū)、市區(qū)、到省里

聽課，主動參與培訓或學習；主動參與其次片區(qū)教研活動或學科技能競賽，使我校語文老師的各

方面實力與水平都得到了提高。

二、主動開展各種教研活動，提高老師教學實力和教學水平

1、仔細主動地開展校內課例、公開課及片區(qū)教研聽課活動，促進老師集體教學水平的提高。

激勵老師之間相互學習,一起探討，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用.每次活動，我們都仔

細抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結。本學期教研活動在五年級的《讓說明文上的有

語文味》、四年級的《研讀悟情，探究語言》、二年級的《如何指導學生有感情朗讀》、三年級

的《抓住詞語，感悟內容》、玉井小學的《指導學生讀好人物對話》六年級的《學習作者運用聯

想和想象的方法表達》等六個選題上都收到了較好的教學效果。同事們相互聽課、研討中，集思

廣益，發(fā)言主動，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次

的老師供應了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯。故本學期的研討觀摩課，質量高，形式新，效果

好。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進老師間的相互溝通和合作，達到教學

相長的目的選送XXX老師閱讀教學課《老人與海鷗》下鄉(xiāng)，XXX《青山到處埋忠骨》參與市

級骨干老師教學觀摩，錄制了兩節(jié)教學片段參與福建省首屆“微課堂”教學評比活動。在這些活

動的開展中，老師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更

促進了老師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

三、立足課堂，抓好常規(guī)

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，本學期進一步按上級常規(guī)工作要求和學

校常規(guī)實施細則嚴格、規(guī)范這項工作，剛好做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進

行了比較全面的教案檢查；通過常規(guī)聽課等方式，立足課堂，努力創(chuàng)新，促使我校語文教學改革

深化開展。期中接著加強教學質量的調研，充分發(fā)揮調研的目標，對部分年級、部分學科進行了

調研。在此基礎上，期末以全縣教研室工作檢查為契機組織全面性的作業(yè)批改等常規(guī)的調研，促

進我校語文教學質量的全面提高。平常每月通過年段學科紀督促、檢查老師們形成了工作習慣，

總能剛好完成各項任務，發(fā)覺問題剛好整改。

四、主動開展課題探討

教科研工作在學校教育室、教研室的帶領下以提高課堂教學質量為目標不斷地進行探究、

改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、溝通，取長補短，以不斷提高課堂教學實力和教研水平,

主動參加課題探討，深化課堂教學改革，主動參加課改試驗。這學期，我校語文老師緊緊圍繞一

個省級課題兩個縣級課題實施探討工作。老師們都有明確的目標，個個都有自己的試驗操作。在

探討過程中老師向科研要質量，主動撰寫教科論文。我們將接著加大教科研的力度，做好隨機的

監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力氣突破探討課題。

五、存在的不足和努力的方向

存在的不足：主要是有些教研活動開展的不鯽L實，走過場，在很多詳細工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)

意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。再有，個別老師對教研組活動重視不夠,

相識不夠端正，參與集體活動的熱忱、主動性不高。另外，雖然組織了全校學生參與"XX杯"

創(chuàng)新作文征文競賽，但是其他活動開展少，對學生實力的培育不夠。

此外，對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依舊沒有跳出應試的窠臼，對其

語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。努力的方向：首先，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨

環(huán)境，努力加強學習提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地溝通溝通,

努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。

其次，嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、實力訓練入手，嚴格要求學生,

牢記古語"教不嚴，師之惰"，以此相互勉勵。

第三，從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信念，樹立競爭的學習風氣為主，注意學

習愛好和學習方法的培育，擴大閱讀量和習作練筆量。

總之本學期語文學科教研雖然取得了肯定的成果，但我們也看到了困難和不足。我們信任，

只要全校上下切實更新教化觀念，努力學習實踐《新課程標準》，在總結閱歷教訓的基礎上，同

心同德，我們下學期各方面的工作會做得更好。

語文教研工作總結7

20xx年，我區(qū)中學語文的教學教研工作，緊緊圍繞以提高教學質量為中心，提高老師專業(yè)

發(fā)展為重點，結合實際，務實創(chuàng)新，服務教學，服務師生，教學教研工作順當開展并取得了肯定

的成效。

一、我區(qū)語文教學教研工作現狀

1、成果現狀

20xx年中招我區(qū)語文學科平均分為70.08分，而鄭州市語文是平均分78.53分。我們和鄭

州市平均值相比，還差8.45分。我們距離鄭州市的平均水平還有不曉得差距。

七八年級成果在鄭州市各區(qū)排名中均排第11名。

2、語文師資狀況

目前，我區(qū)十所中學共有語文老師98人。其中?？茖W歷5人，本科學歷88人，碩士探討

生5人。

我區(qū)中學的語文專職老師以中青年老師為主，大部分老師具有本科學歷，是一支敬業(yè)奉獻、

主動進取、年輕有為、業(yè)務素養(yǎng)高的老師群體。個別農村邊遠學校師資力氣薄弱，老師年齡、學

問結構安排不合理，不利于開展教學探討。如125中學，語文老師年齡偏大，人員較少，教研

氛圍不濃；124中學，九年級語文老師還兼有七年級政治課。

3、語文課堂教學基本現狀

我區(qū)的語文老師的教學思想、教學觀念得到了進一步的轉變：

一是老師的課堂角色起先發(fā)生改變從單一的學問傳授轉為起先比較關注學生的學習方式、

學習愿望和學習實力。課堂上出現了師生互動、同等參加的生動局面。

二是課堂教學的組織形式也發(fā)生了改變，一些老師能引導學生運用多種多樣的學習方式，調

動每一個學生的參加意識和學習主動性。

三是教學手段逐步改進，現代信息技術及多媒體課件的運用，極大的變更了傳統(tǒng)意義上的學

科教學，給學生呈現了一個簇新、活潑、豐富的語文課堂。

不足之處：

①、老師普遍缺乏自主鉆研教化教學的主動性。

課改理念雖深化人心，但教學方法依舊陳舊。我們雖通過多途徑、多形式對老師進行了新課

程培訓及教材教法輔導，新的教化教學理念已漸漸深化人心，在絕大部分老師的課堂教學中也或

多或少得以體現，但對部分老師來說，對課改還不夠適應，教學中不能正確處理學問與實力的關

系，重學問傳授，輕實力培育,反復機械訓練，加重學生學習負擔在所難免。

②、我們的部分老師還沒有真正把學生放到第T立，而是把學生的成果放在第T立。

③、片面追求課堂教學的形式，忽視了語文學科的特點，忽視教學的實際效果，課堂實效不

是很局。

4、學生現狀

高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種實力。初

中語文的考查相對高考來說低了一個層級，從了解、理解、識記、運用、綜合幾個方面來考察，

以上是我區(qū)學生去年認知水平得分率分布圖，隨著年齡的增長，年級的改變，老師課堂教學上的

不足在學生認知水平上得到了凸顯。

二、針對教學中的不足緣由分析與實行的相應策略

以其昏昏，怎能使人昭昭？所以只有以老師之"明達"，才能引學生之"昭昭"。

1、老師缺乏自主鉆研教學的主動性、教學方法陳舊的緣由與應對策略

這幾年，我區(qū)每年都進行大規(guī)模的招教，有小部分人才引進的優(yōu)秀在職老師，絕大多少是在

校畢業(yè)生。我區(qū)語文學科老師隊伍看似學歷高，素養(yǎng)高，但對新課標新理念，對課改還不夠適應。

有些老師相識雖已到位，但對于現代化信息技術特殊是利用網絡學習手段駕馭不夠，造成不能將

信息技術與學科教學有效整合，不能用網絡學習提高自身業(yè)務素養(yǎng)，致使教法陳舊單一.對于此

種狀況我們實行了以下措施：

①充分發(fā)揮學區(qū)職能，以學區(qū)為單位組織我區(qū)優(yōu)秀老師進行新課改下的的備課、上課、觀看

教學實錄等培訓活動，通過活動提高老老師對新課標新理念的相識、理解并轉化為自己的教學行

為。

②組織年輕老師與老老師同研一節(jié)課同授一節(jié)課活動，通過新舊觀念、方法的碰撞，并使老

老師親身體驗不同的教學效果，從而將接受新理念、新方法成為一種自覺行為，同時年輕老師也

從老老師那里學到有益的教學閱歷，達到共同提高業(yè)務素養(yǎng)、增加老師自主鉆研教學主動性的效

果。

2、部分老師把學生的成果放在第T立，而不是把學生的特性發(fā)展放在首位的緣由及應對策

略

由于受考核評價制度的影響，有的老師仍過于重視考試的分數，缺乏在教學過程中對學生進

行多元化的評價，而不是將學生的發(fā)展放在第一位。在語文教學中詳細表現在重"讀寫"輕"聽

說”的問題上。不少老師認為，讀寫是"硬"任務，課標有要求，課本有任務,學校有考核，完

不成任務，考不出好成果向誰都不好交待；聽說是"軟"任務，反正考試考不到，練不練無關緊

要。對于教材中的聽說訓練，往往是以點帶面，"蜻蜓點水"，一帶而過。這種重"讀寫"輕"聽

說"的課堂教學和聽說訓練中的形式主義，影響了中學生聽說實力的提高。因而，造成部分中學

生不敢說、不會說、不愛說和不善說的現象。這正是造成學生表達應用實力低下的根本緣由。針

對這一不良傾向我們實行了以下措施：

①加強新課標理論學習，強化以人為本的教學思想，樹立為學生發(fā)展而教學的意識。

②建立并仔細執(zhí)行對學生多元化的評價體系，成立學生評價組織考察學生語文綜合素養(yǎng)，如

對聽說實力的測查，引導老師在教學中有所側重，全面發(fā)展學生綜合實力。

3、片面追求課堂教學的形式，忽視語文學科的特點，忽視教學的實際效果現象的緣由與應

對策略

造成此種緣由包括：

①老師對課改有了相識，由于對課改精神的理解不夠到位，甚至出現偏差，對學生的實際狀

況不夠了解，對別人的課堂教學盲目仿照，教學中盲目活動的現象有所增加，為活動而活動，甚

至有些老師認為沒有活動就不是一堂勝利的課，活動越多越好；

②在運用多媒體教學時，有的語文老師片面追求現代教學媒體與學科教學的整合，完全忽視

了現代教學媒體與課改精神的結合，甚至認為“讓課件飛"課就是好課。

③有些老師對于大語文教學觀把握不準，教學過程中一些沒必要的拓展充斥語文課堂，不少

"非語文"、"泛語文”的的東西將語文課搞得面目全非。找出了問題的癥結所在后我們通過培

訓學習、觀摩教學實錄、診斷式聽課及研討等活動使我們的語文老師樹立正確的語文教學觀：語

文課就是語文課，全部的課上活動及課件運用都是手段而非目的，精確駕馭語文工具性的特點,

即：積聚言語、沉淀語感，再憑借語感運用言語，也就是著力培育聽說讀寫才能；相識到語文有

效教學的本真就是立足文本，簡簡潔單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。

三、語文學科教研開展狀況

（一）加強學習、健全各級教研制度

1、仔細履行教研員工作職責，堅持定期或不定期的下校跟蹤聽課、調研、指導制度，加大

教學常規(guī)管理檢查的力度。做好開學初的課程開設、安排制定、備寫教案、作業(yè)設置等常規(guī)工作

檢查。并要求各學校教育主任、教研組長堅持檢直教案，學校定期進行兩次教學常規(guī)檢直，有效

地防止了老師無教案上課現象。我們對做得好的學校通報表揚，存在問題的.學校賜予指導并要

求他們盡快整改。通過加大檢查力度，各學校的教學管理工作逐步走向了規(guī)范化、制度化、正常

化、常態(tài)化。

加強學習，提高自身素養(yǎng).結合負責的年級段教學，仔細鉆研教材、教法，潛心探討課標，

為老師做好教材分析工作。主動參與上級業(yè)務部門組織的各種學習溝通活動，不斷學習、不斷反

思，更好地指導老師努力提高課堂教學質量。開學其次周就落實聽課周活動。

2、以校為本，突出教研活動實效性

使開展的教研活動，講究實效。各學區(qū)、學校開展了三活動（集體備課、觀摩、講座溝通）、

四種課（公開課、示范課、優(yōu)質課、同課異構）、五個一（每周聽一節(jié)課、每月寫一篇教學反思、

每學期寫一篇優(yōu)秀教案、上好一節(jié)公開課、寫一篇教學論文）的教研活動，促使老師人人參加教

研活動，達到共同提高的目的。如：航北語文教研組每兩周開展教研活動一次，落實三定（定時

間、定課題、定中心發(fā)言人），四探討（探討重難點、探討雙基、探討學法、探討教法）正統(tǒng)一

（統(tǒng)一目標、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一基本內容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一時間檢測）。

（二）加強培訓，加快老師專業(yè)發(fā)展

1、注意老師培訓，提高老師整體素養(yǎng)

今年七八年級統(tǒng)一運用統(tǒng)編教材，主動組織老師參與鄭州市培訓、網絡培訓、還進行了區(qū)級

培訓。

20xx年11月組織參與了省教化室在靈寶組織的初中語文優(yōu)質課評比觀摩活動、幫助上級

部門做好接著教化、骨干老師的培訓工作。通過培訓，領導、老師重視教研，潛心教學，專業(yè)發(fā)

展的自覺性得到了提高。

2、搭建平臺，在溝通中提高老師專業(yè)素養(yǎng)

仔細組織好老師基本功競賽、外出培訓、觀摩、溝通研討活動，促進老師專業(yè)成長。我們組

織語文“青春悅讀"老師課文朗讀大賽、中小學漢字競賽、中學語文老師基本功大賽等。12月

份，組織畢業(yè)班老師參與了河南省20xx年中招復習備考策略研討會。

為進一步了解我區(qū)老師課堂教學狀況和學生對學問駕馭的狀況，我們每學期都仔細組織1

次教學質量統(tǒng)測活動，通過命卷、批卷、試卷分析，剛好進行總結嘉獎，對成果低的學校班級下

校蹲點聽課，幫助老師分析緣由，提出改進教學、提高質量的建議和措施，促使教學質量不斷提

高。

（三）網絡教研，力求教研工作新突破

初中語文學科建立有自己的微信群、QQ群，相互溝通自己的教學思想、教學設計、反思，

主動發(fā)表自己的觀點、看法，促進了網絡教研工作的開展。各校利用遠程教化資源，創(chuàng)新課堂教

學模式，不斷優(yōu)化教學設計，課堂實效性不斷加強。

我區(qū)中學的網絡教研工作h匕較滯后,大多數老師忙于沒有時間。因此，我們在思索，如何通

過和利用網絡教研來減輕老師工作負擔，又能有效利用網絡資源服務老師教學。首先在學校中，

大力宣揚網絡教研教學的高效和實效性，主動激勵他們參與到網絡教研中，開拓視野，提高工作

效率，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學水平。針對有些老師上班期間忙，無暇進行教學探討，我

們就把在網上看到的、學到的、心得等發(fā)表到群文件，供我區(qū)中學語文老師到網上閱讀、學習。

通過這種形式的網絡教研工作的開展，老師對網絡教研工作有了較好的相識和提高。在老師的溝

通中，老師很喜愛網絡教研。我們也會在以后的工作中，再接再厲，做好此項工作。

（四）不斷進取，課題探討如火如荼

近兩來，我區(qū)老師結構和條件的差異使我們的課題探討發(fā)展不平衡，所以我們始終主動組織

有條件的學校參與省、市、區(qū)的課題探討，課題探討搞得繪聲繪色，更多的老師加入到課題探討

的隊伍中來。如：122中學擔當的市級課題《初中群文閱讀中課內外閱讀結合策略探究》已順當

結題。通過課題探討，總結出了"群文閱讀指導的方法策略"，充分利用課堂主陣地，既豐富了

語文課堂教學，又培育了學生的課外閱讀的失效，提高了學生的綜合素養(yǎng)。今年又申報了鄭州一

中國際航空港試驗學校的《農村初中語文朗讀教學薄弱問題的對策探討》、122中學的《七年級

語文早讀課有效性的探討》進入了新一輪的課題探討中?！堵郊氋p人生美景》、《更新理念謀

發(fā)展內外兼修樹專業(yè)》、《心若在夢就在一淺談班級管理》、《淺談即時評價在語文課堂上

的運用》等多篇論文獲獎。校本課程設計《尋根問祖——黃帝故里》獲鄭州市一等獎。

課題初見成效，并在各教學段逐步實施論文隨筆遍地開花老師理論水平促進課堂的高效；

辛勤的勞作換來豐碩成果，由于全體語文老師的共同努力，科研課題的探討水平在不斷提高，以

上這些課題的探討，使我們的家常課更加優(yōu)質化，平添了一份厚實感，呈現出一派百家爭嗚、百

花齊放的新局面。

(五)存在的問題和不足：

1、學區(qū)教研有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創(chuàng)新。

2、農村