語文園地一【教案】

課題語文園地主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。語言運(yùn)用：學(xué)會有感情地朗讀句子，能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。思維能力：能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)袁枚的古詩《所見》，充滿兒童情趣。【課前解析】關(guān)注教材：這個語文園地共有3項內(nèi)容，分別是“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”?！敖涣髌脚_”板塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞句和句子；學(xué)會積累；“詞句段運(yùn)用”分別出示了成語、句子、短語，學(xué)會認(rèn)讀詞句，積累語言，學(xué)會有感情地朗讀句子；“日積月累”部分學(xué)習(xí)袁枚的古詩《所見》，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏地朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。5.朗讀、背誦古詩《所見》?！窘虒W(xué)重點】1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾??！窘虒W(xué)難點】能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時。教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，揭題導(dǎo)入（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第一單元語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容，說說自己的學(xué)習(xí)收獲。（出示課件3）提問：遇到有新鮮感的語句時，你該怎么做呢？（出示課件4、5）2.讀句子，明出處。（出示課件6）（1）課件出示“交流平臺”板塊中的兩個例句，學(xué)生練讀。（2）指名學(xué)生讀第一個例句。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話出自第1課《大青樹下的小學(xué)》。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個例句。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。教師適當(dāng)說明：出自泰戈爾的《新月集》，和《花的學(xué)?！氛Z言風(fēng)格相近。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“更夫”的“更”。3.引導(dǎo)學(xué)生交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？（出示課件7、8）4.（出示課件9）讓學(xué)生抄寫積累這兩個例句。教師再次提示：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。（板書：新鮮感的詞句）5.引導(dǎo)學(xué)生交流課內(nèi)有新鮮感的句子。（出示課件10-12）6.引導(dǎo)學(xué)生拓展交流課外有新鮮感的句子。（出示課件13、14）（設(shè)計意圖：“關(guān)注有新鮮感的詞句”重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課內(nèi)外閱讀中有特色的、自己感興趣的詞句，并培養(yǎng)主動積累的意識，逐漸養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。）二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第2題1.（出示課件15）請學(xué)生嘗試?yán)首x“詞句段運(yùn)用”板塊第2題中的句子，思考：怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？（板書：句子）（1）（出示課件16）明確朗讀要求。（2）學(xué)生自由朗讀句子。（3）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)課文時是如何把這些句子讀好的。（4）（出示課件17-19）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)情，點撥朗讀重音的方法。2.教師提出問題（出示課件20）：請學(xué)生運(yùn)用上面學(xué)到的方法，試著讀一讀下面的句子。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。2.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。3.朗讀、背誦古詩《所見》。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第1題1.多種形式讀成語。（1）（出示課件21）進(jìn)入妙趣橫生成語堂，教師示范讀成語：披頭散發(fā)。（2）（出示課件22）出示成語。教師引導(dǎo)學(xué)生如何讀成語，運(yùn)用多種形式讀成語。（出示課件23）2.交流成語特點，并分類整理。（1）（出示課件24）讓學(xué)生借助拼音把八個成語讀正確，并提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這些都是描寫人物的成語。（板書：成語）（2）引導(dǎo)學(xué)生先和同桌交流這兩組成語的特點，然后全班交流，注意把同類的信息進(jìn)行梳理。比如：（出示課件25）特點1：這8個成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。（出示課件26）特點2：第一行成語的第一個字和第三個字意思相近；第二行成語的第二個字和第四個字意思相近。（3）（出示課件27）引導(dǎo)學(xué)生對這八個成語分類整理。（4）（出示課件28）設(shè)置“選詞填空”，檢測學(xué)生對成語的掌握情況。3.（出示課件29）學(xué)生交流自己在平時閱讀時積累的類似成語。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件30）舉行“中國詩詞大會”。（出示課件31）活動一：請接出詩句的后兩句。（出示課件32）活動二：根據(jù)畫作線索猜出一聯(lián)詩。2.（出示課件33）了解詩人：袁枚。3.學(xué)習(xí)《所見》。（板書：《所見》五言絕句）（1）（出示課件34）請學(xué)生把古詩讀正確，讀通順，重點關(guān)注“牧、振、樾”的讀音。（2）（出示課件35）引導(dǎo)學(xué)生借助插圖、聯(lián)系上下文推測“振林樾”“欲”“鳴”“立”等字詞的意思。（3）（出示課件36、37）想象畫面，了解古詩大意。①教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：仿佛看到了哪些畫面？②學(xué)生交流看到的畫面，如“牧童騎黃?！薄澳镣琛薄澳镣牭较s鳴”“牧童想要捕蟬”等。并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩大意。預(yù)設(shè)：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。（4）（出示課件38）引導(dǎo)學(xué)生感受古詩中牧童的悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛，借助插圖，想象畫面來背誦古詩。（5）（出示課件39）有節(jié)奏地再次朗讀古詩，達(dá)到熟讀成誦。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第3題1.（出示課件40）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的興趣是什么。2.（出示課件41）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中興趣小組名字的特點。（板書：興趣小組）（出示課件42）預(yù)設(shè)：一方面要包括該興趣小組的活動內(nèi)容，另一方面還要有個性。3.（出示課件43）引導(dǎo)學(xué)生給我們的興趣小組起個響亮的名字?！景鍟O(shè)計】語文園地新鮮感的詞句句子成語《所見》五言絕句興趣小組【教學(xué)反思】在本次語文園地的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。如，學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生回顧本單