（42548）區(qū)塊鏈應用技術(shù)【電子教案】

程職業(yè)學院課程教案開課學院人工智能與大數(shù)據(jù)學院課程名稱區(qū)塊鏈原理與應用授課學期授課教師盧建云授課班級總課時4題名稱建”融合應用區(qū)塊鏈原理與應用授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4502授課時間教學內(nèi)容結(jié)合子分析教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與式：采用線上線下混合教學模式教學重點解決措施引起學生注意；教學難點解決措施引起學生注意；(2課時)課前準備區(qū)塊(block)鏈(chain)首次出現(xiàn)是在2008年的比特幣白皮書“比 (BitcoinAPeer-to-PeerElectronicCashSystem)”中。確本課程教和學的方題，多媒體演達達。任務一區(qū)塊鏈與“新基建”融合(1)學生分組。(2)理解區(qū)塊鏈的起源和作用(3)掌握新基建的范圍。(4)了解新基建與區(qū)塊鏈的融合。(5)小組溝通交流、展示作品2.課中探究用比特幣的創(chuàng)造者中本聰(SatoshiNakamoto)在本文中描述了比特幣的概念及其工作機制。然而，中本聰在這篇文章中，并未直接使用區(qū)別用來解釋許多概念。中本聰將這通信上基于點對點對等網(wǎng)絡(luò)，架構(gòu)易上基于哈希算法與非對稱加密，維護上基于共識機制。作為一種多方共享的數(shù)據(jù)庫，融合了計算機科學、社會學、經(jīng)濟學、管理學等學科，實現(xiàn)了多個主體之間的分布式區(qū)塊鏈特征：區(qū)塊鏈具有五大基本義。區(qū)塊鏈與新技術(shù)：大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計算3.課后拓展5區(qū)塊鏈的出現(xiàn)到底是為了解決什么4.考核評價6題名稱建”融合應用區(qū)塊鏈原理與應用授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302授課時間教學內(nèi)容分析教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點7教學資源教學方法與式：采用線上線下混合教學模式教學重點解決措施教學難點解決措施第2次課(2課時)5.課前準備教和學的方題，多媒體演培育團隊合作意識，引導學8(1)學生分組。(2)理解區(qū)塊鏈的特征(5)小組溝通交流、展示作品。6.課中探究表，區(qū)塊鏈的發(fā)展得到了歐美等國的貨幣交易平臺，實現(xiàn)了貨幣的部分職能，能夠?qū)崿F(xiàn)貨品交易。比特貨幣不再依賴于各國央行的發(fā)布，而是進行全球化的貨幣統(tǒng)一。區(qū)塊無法普及到其他的行業(yè)中。區(qū)塊鏈是虛擬貨幣的時代，涌9表，區(qū)塊鏈的發(fā)展得到了歐美等國的貨幣交易平臺，實現(xiàn)了貨幣的部分職能，能夠?qū)崿F(xiàn)貨品交易。比特貨幣不再依賴于各國央行的發(fā)布，區(qū)塊鏈1.0只滿足虛擬貨幣的需但是無法普及到其他的行業(yè)中。區(qū)塊鏈1.0時代也是虛擬貨幣的時供了更加廣泛的應用場景。一個智能合約是一套以數(shù)字形式定義的承諾，包括合約參與方可以在上面執(zhí)感區(qū)塊鏈相對于金融場景有強大的天跨國的轉(zhuǎn)賬，可能需要打通各種環(huán)等等。而區(qū)塊鏈實現(xiàn)的點對點的操一個智能合約是一套以數(shù)字形式定議。讓用戶用以搭建應用平臺之上的應用，其實也就是合約，這是以太坊技術(shù)的核心。以太坊提供了一個強發(fā)，以太坊實現(xiàn)了各種商業(yè)與非商業(yè)環(huán)境下的復雜邏輯。以太坊的核心與比特幣系統(tǒng)本身是沒有本質(zhì)的區(qū)別的。而以太坊的本質(zhì)是智能合讓區(qū)塊鏈技術(shù)不僅僅是發(fā)幣，而提供了更多的商業(yè)、非商業(yè)的應用場被稱為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后的新一代技性，賦能各行業(yè)，不再依賴于第三方或某機構(gòu)獲取信任與建立信用，能夠通過實現(xiàn)信任的方式提高整體互信問題與數(shù)據(jù)傳遞安全性的技術(shù)7.課后拓展區(qū)塊鏈的發(fā)展歷程了解區(qū)塊鏈的發(fā)展歷程鏈的特征8.考核評價小組評價和個人綜合評價(課堂討論的參與、是否認真筆記)易理解，學生討論加深對知識的掌握程度。題名稱理授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302授課時間教學內(nèi)容分析教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與式：采用線上線下混合教學模式狀況。教學重點解決措施引起學生注意；教學難點解決措施引起學生注意；第3次課(2課時)9.課前準備之前已經(jīng)了解了區(qū)塊鏈的狹義概念和廣義概念，現(xiàn)在大家都對區(qū)塊鏈有了一個概念上的理解，但是光有用已經(jīng)有不少了。大家還記得冷凍食品溯源嗎？那就是一個很好的應例子中，分析學習一下區(qū)塊鏈的內(nèi)體演示、信。明確本任務的學習方述了區(qū)塊鏈的核心概念；介紹區(qū)塊鏈的基本含義與原理、技術(shù)演化與(1)理解區(qū)塊鏈的運行原理；(2)理解區(qū)塊鏈的內(nèi)涵；(3)掌握區(qū)塊鏈的分類；(4)小組溝通交流、展示作品。中探究開展提供了為信任互聯(lián)著區(qū)塊鏈的本章將介紹應用，并通區(qū)塊鏈技術(shù)”發(fā)展區(qū)塊鏈內(nèi)涵：區(qū)塊鏈的基本原理理解起來并不復雜。區(qū)塊鏈包括三個(1)交易：一次對賬本的操作，導致賬本狀態(tài)的一次改變，如添加一(2)區(qū)塊：記錄一段時間內(nèi)發(fā)生的所有交易和狀態(tài)結(jié)果，是對當前賬(3)鏈：由區(qū)塊按照發(fā)生順序串聯(lián)區(qū)塊鏈工作原理：下面以比特幣為比特幣網(wǎng)絡(luò)中并等待確認。網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點會將一些收到的等待確認的交易記錄打包在一起(此外還要包括前一個區(qū)塊頭部的哈希值等信得候選區(qū)塊的哈希結(jié)果滿足一定條件(比如小于某個值)。串的查找需個區(qū)塊在格式上就被認為是“合法”了，就可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)中將它廣播就承認這個區(qū)塊是一個合法的新區(qū)當大部分節(jié)點都將區(qū)塊添加到自己維護的區(qū)塊鏈結(jié)構(gòu)上時，該區(qū)塊被有很多額外的細節(jié)。這里面比較關(guān)鍵的步驟有兩個：一個是完成對一批交易的共識(創(chuàng)建區(qū)塊結(jié)構(gòu))；一個是新的區(qū)塊添加到區(qū)塊鏈結(jié)構(gòu)上，被大家認可，確保未來無法被程的特點核評價小組評價和個人綜合評價(課堂討論的參與、是否認真筆記)易理解，學生討論加深對知識的掌握程度。題名稱授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302授課時間教學內(nèi)容分析，在帶領(lǐng)學生進行學習的過程中，也會進一步培養(yǎng)他們良好的行為習慣和學習習慣。教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與手段式：采用線上線下混合教學模式教學重點解決措施式引起學生注意；教學難點解決措施式引起學生注意；第4次課(2課時)前準備了區(qū)塊鏈的內(nèi)涵及工作原理，還有區(qū)塊鏈的分課可以幫助各位更好的去理解區(qū)塊鏈的相關(guān)內(nèi)討學(1)理解區(qū)塊鏈的通用技術(shù)架構(gòu)；(2)理解區(qū)塊鏈的核心技術(shù)；(3)了解區(qū)塊鏈的典型應用。(4)小組溝通交流、展示作品。實例比特幣和中探究術(shù)體系中來，主要包括經(jīng)分配機制等；合約層主要和智能合約，是區(qū)塊鏈可用層則封裝了區(qū)塊鏈應用進行啟發(fā)式教學潤物細無聲的圍繞復雜的結(jié)構(gòu)解、組織討論區(qū)塊鏈的特征進行多媒體演示討論教學使學生掌握區(qū)塊鏈的1．數(shù)據(jù)層(DataLayer)機數(shù)、時間戳、公私鑰數(shù)據(jù)等信息。2.網(wǎng)絡(luò)層(NetworkLayer)因此區(qū)塊鏈本質(zhì)上可以說是一個P2P網(wǎng)絡(luò)(對于P2P網(wǎng)絡(luò)在下一節(jié)會有詳細介紹)。3.共識層(ConsensusLayer)度分散的節(jié)點在去中心化的區(qū)塊鏈系統(tǒng)中高效4.激勵層(ActuatorLayer)方向發(fā)展。所以激勵機制往往也是一種博弈機者記賬。5.合約層(ContractLayer)器信任的基礎(chǔ)。6.應用層(ApplicationLayer)區(qū)塊鏈的應用層封裝了區(qū)塊鏈面向各種應用場區(qū)塊鏈典型應用：比特幣、以太坊、龍鏈、S？結(jié)慣用場景核評價小組評價和個人綜合評價(課堂討論的參與、是否認真筆記)題名稱授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302課教學內(nèi)容分析鏈作和學教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與手段；講授法式：采用線上線下混合教學模式最后介紹區(qū)塊鏈的工作原理以及分類狀況。教學重點解決措施的方式引起學生注意；教學難點解決措施提問的方式引起學生注意；第5次課(2課時)前準備今天我們就需要學習它的技術(shù)討論回憶區(qū)小組協(xié)作、溝區(qū)塊鏈最底層是數(shù)據(jù)層，數(shù)據(jù)層的功能是通過底層的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)(1)理解區(qū)塊鏈的區(qū)塊結(jié)構(gòu)；(2)理解區(qū)塊鏈的區(qū)塊頭信息；(3)了解區(qū)塊鏈的創(chuàng)世區(qū)塊。(4)小組溝通交流、展示作品。這些信息可以在那些網(wǎng)站中探究的鏈表結(jié)構(gòu)，主要由區(qū)塊和哈希指針構(gòu)成。區(qū)塊是收納交易的容器，俗稱打包交易到區(qū)塊中，礦工挖礦所干的事情就是把交易打包的區(qū)塊中，然后把這個區(qū)塊告訴其他礦工的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容！講解、組織討論區(qū)塊鏈的進行多媒體演示討論教學，使學生掌握區(qū)塊鏈的區(qū)塊結(jié)構(gòu)和頭區(qū)塊大小(4字節(jié))用字節(jié)表示該字段之后的 區(qū)塊版本號(ver，4字節(jié))父區(qū)塊頭哈希值(pre_block，32字節(jié))Merkle根哈希(mrkl_root，32字節(jié))交易列表生成的默克爾樹時間戳(time，4字節(jié))X難度目標(bits，4字節(jié))礦難度值Nonce(4字節(jié))機值交易計數(shù)器(Transactioncounter，1-nbase交易列表(transactions，不定)交易信息創(chuàng)世區(qū)塊結(jié)構(gòu)：？概念20.考核評價小組評價和個人綜合評價(課堂討論的參與、是否認真筆記)題名稱授課方式課2課地點2/15-106/4302課星期一教學內(nèi)容分析鏈作和學教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與手段式：采用線上線下混合教學模式教學重點解決措施的方式引起學生注意；教學難點解決措施提問的方式引起學生注意；第6次課(2課時)21.課前準備e論儲的方式。小組協(xié)作、溝團隊合作意識，引Merkle構(gòu)建過程；(3)理解區(qū)塊中交易的組織數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；(4)理解區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)存儲的方式；(5)小組溝通交流、展示作品。提出問題Merkle樹的結(jié)22.課中探究對哈希節(jié)點(最底層是交易哈希處理后的哈希節(jié)點)進行哈希，并將e開存儲安全事關(guān)信講解、組織討論區(qū)塊鏈的進行多媒體演示討區(qū)塊鏈的區(qū)塊結(jié)構(gòu)是區(qū)塊鏈技術(shù)里主要使地對哈希節(jié)點(最底層是交易哈希處理后的哈希節(jié)點)進行哈希，并葉節(jié)點包含存儲數(shù)據(jù)或其哈希值，中間節(jié)點是它的兩個孩子節(jié)點內(nèi)容保創(chuàng)世區(qū)塊不會被改變。每一個節(jié)點都“知道”創(chuàng)世區(qū)塊的哈希值、結(jié)構(gòu)、被創(chuàng)建的時間和里面的一個交易。因此，每個節(jié)點都把該區(qū)塊而構(gòu)建了一個安全的、可信的區(qū)塊鏈的根。賬本存儲以比特幣為代表的經(jīng)典區(qū)塊鏈核心客戶端使用Google的LevelDB數(shù)據(jù)庫存儲區(qū)塊鏈元數(shù)據(jù)。區(qū)塊被從遠及近有序地鏈接在這個鏈條里，每個區(qū)塊都指向前一個區(qū)塊。區(qū)塊鏈經(jīng)常被視為一個垂直的棧，第一個區(qū)塊作為棧底的首區(qū)塊，隨后每個區(qū)塊都被放置在之前的區(qū)塊之上。用棧來形象化表示區(qū)塊依次堆疊這一概念后，我們便可以使用一些術(shù)語，頂端”來表示最新添加的區(qū)塊。圖3-5是比特幣區(qū)塊賬本存儲的邏輯結(jié)構(gòu)。力力。體的內(nèi)容種方式24.考核評價Merkle易聽懂。題名稱授課方式課2課地點2/15-106/4302課星期一教學內(nèi)容分析鏈作和學教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與手段式：采用線上線下混合教學模式塊鏈和密碼學交叉重疊的部分。教學重點解決措施式引起學生注意；教學難點解決措施第7次課(2課時)25.課前準備論塊鏈相關(guān)的密碼學基礎(chǔ)知識。Merkle構(gòu)建過程；(3)理解區(qū)塊中交易的組織數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；(4)小組溝通交流、展示作品。手機解鎖并提出問題讓學生思考討論需要在區(qū)塊鏈交易過程的哪些步驟用到26.課中探究母、用數(shù)字來表示字母等，這類方法被稱為古典加密法。受限于較弱的密碼分析能力，這些技術(shù)在當時還是具有較強的先進性和安全性在的？本次課將進行部分講解。題密碼學的發(fā)展歷史是如學生仔細聽講、思考并答信息加密的基本原理：把明文(plaintext)用加(encryption)方法結(jié)合密鑰(key)生成保密的密文(cryptograph或進行多媒體演示討碼學概念及信息加ciphertext)，只有使用正確的解密(decryption)方法結(jié)合解密密鑰依然極大。密？？力力。的應用場景28.考核評價信息加密流程，學生印象深刻。密碼專業(yè)的學生來書本次課程比較簡單，可以適當設(shè)計不同梯度的知識。題名稱授課方式授課學時2課地點2/15-106/4302課星期一教學內(nèi)容分析鏈作和學教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與手段式：采用線上線下混合教學模式教學重點解決措施式引起學生注意；教學難點解決措施第8次課(2課時)29.課前準備生接觸到區(qū)塊鏈，我們首先遇到的是“地址”(Address)與“私鑰”PrivateKey子郵箱時，我們會獲得一個郵箱地址和與之匹配的密碼(也稱之為口令(Password)，以與私鑰做區(qū)分)。當我電子病歷、身份證件、電子發(fā)票、股票、(1)理解非對稱加密、數(shù)字簽證的構(gòu)建過程；(2)理解非對稱加密、數(shù)字簽證的優(yōu)點；(3)理解區(qū)塊中交易的組織數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；(4)小組溝通交流、展示作品。需要在區(qū)塊鏈交易過程的哪些步驟用到非對稱加30.課中探究比特幣與以太坊采用是同一種橢圓曲線數(shù)字簽名算法(EllipticA線的私鑰/公鑰對進行數(shù)字簽名的算法。非對稱密鑰加密 (asymmetrickeycryptography)也稱公開密鑰加密(publickeycryptography)或公鑰加密、雙密鑰加密，其方法是使用一對密鑰來加密和解密，其中一個是只有密鑰擁有者自己掌握的、保密的私鑰 privatekey是通信過程中由其他方使用的、可以公開的題密碼學的發(fā)展歷史是如學生仔細聽講、思考并答公鑰(publickey)。密碼學是如何一步一步發(fā)展到現(xiàn)在的？本次課將非對稱密鑰加密(asymmetrickeycryptography)也稱公開密鑰加密(publickeycryptography)或公鑰加密、雙密鑰加密，其方法的、保密的私鑰(privatekey)，另一個是通信過程中由其他方使用的、可以公開的公鑰(publickey)。公鑰體制的優(yōu)越性在于分離出兩且只能用對應的私鑰解密。用私鑰加密的數(shù)中的(a)、(b)和(c)所示，獲得的效果完全不同。講解、組織討論非對稱加進行多媒體演示討有確權(quán)性。(3)方法(a)和(b)從安全效果上基本上是“互補”的c就是對兩種方法的綜合，既能確認發(fā)送者，又能保護運行的前提條件。公鑰不僅可以公開，而且是越公開越好，假如讓自己的公鑰變成“眾所周知”，那么“中間人攻擊”就沒有空子可鉆了。實際的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中應建立嚴密、可靠的公鑰傳播機制，才能讓需要者獲取到真實可信的公鑰。公鑰加密的重要作用是信息驗證。如圖改，于是將名片信息用私鑰加密后與名片一并發(fā)布，其他打算聯(lián)絡(luò)字簽名？力。力的應用場景32.考核評價比較容易理解，學生討論的積極性高。題名稱授課方式授課學時2課地點2/15-106/4302授課時間星期一教學內(nèi)容分析鏈作和學教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與手段式：采用線上線下混合教學模式一展開學習；最后介紹錢包與密鑰的技術(shù)。教學重點解決措施引起學生注意；教學難點解決措施第9次課(2課時)33.課前準備各位同學還記得之前的學習內(nèi)容嗎，我們講解了區(qū)塊鏈的很多基礎(chǔ)天我們要學習的就是錢包與密鑰。各位同學應該還記得區(qū)塊鏈的廣討進行啟發(fā)式引導學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自小組協(xié)作、培育團隊合作意希函數(shù)等計算機密碼學的術(shù)語。這些你用到的功能背后是如何運作(1)理解錢包與密鑰的構(gòu)建過程；(2)理解錢包與密鑰的優(yōu)點；(3)理解區(qū)塊中交易的組織數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；(4)小組溝通交流、展示作品。需要在區(qū)塊鏈交易過程的哪些步驟用到非對稱加密、數(shù)34.課中探究數(shù)是如何一步一步發(fā)展到現(xiàn)在的？本次課將進行學生仔細聽講、思考并答，進行安全在心中，技能學手中，誠信在行數(shù)據(jù)的基本結(jié)構(gòu)是使講解、組織討論需要在區(qū)塊鏈交易過程的哪些步驟用到進行多媒體演示討括上一個區(qū)塊鏈的哈希值(即哈希函數(shù)的輸出結(jié)果)，通過哈希值希函數(shù)？力力。的應用場景36.考核評價希函數(shù)的熟悉程度不同，可以適當進行的因材施教。題名稱授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302課教學內(nèi)容分析教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與手段式：采用線上線下混合教學模式教學重點解決措施教學難點解決措施第10次課(2課時)37.課前準備計各位同學還記得之前的學習內(nèi)容嗎，我們講解了區(qū)塊鏈的很多基礎(chǔ)知識概念。今合，引導學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自主學習能小組協(xié)作、溝培育團隊合作意識，引導學PP網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及應用轉(zhuǎn)賬。你還將聽到很多加密、解密、哈希函數(shù)等計算機密碼學到的功能背后是如何運作的？本次課我們來討論和區(qū)塊鏈相關(guān)目工作任務：PPP用；(4)小組溝通交流。論38.課中探究計PP網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及應用情景引入繞密碼學，展開具有網(wǎng)絡(luò)安全、國家安全理解分布式哈希表之前，先看看常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)--哈希表。哈希表是一種常一個簡單的哈希表。是分布在不同的節(jié)點(電腦)中，如圖所示。培養(yǎng)學生精益求精的大國工計40.考核評價。的題名稱授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302授課時間教學內(nèi)容分析都具有一定的計算機基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)他們良好的行為習慣和學習習慣。教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源教學方法與手段2教學模式：采用線上線下混合教學模式3本次課教學流程：教學重點解決措施讓學生理解共識和一致性教學難點解決措施實案例讓學生對算法進行理解，同時通過代碼實現(xiàn)讓學生對算法有更深入的認識。第11次課(2課時)41.課前準備引導學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自主學互助學習，培育引導學生大膽表識概念、共識算法目工作任務：(1)理解共識概念、共識算法的構(gòu)建過程；(2)理解共識概念、共識算法的優(yōu)點；(3)理解區(qū)塊中交易的共識機制結(jié)構(gòu)；(4)小組溝通交流、展示作品。42.課中探究共識機制的應用情景引入性概念將軍問題識機制？培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精的應用場景44.考核評價。的題名稱ISCOBCOS授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302授課時間教學內(nèi)容就得物理破壞售賣機。分析。教學目標知識目標力目標標教學重點ity教學難點idity教學資源FISCO-BCOS，多媒體課件，理實一體化實訓室，網(wǎng)絡(luò)教學資源教學方法與手段式：采用線上線下混合教學模式學重點決措施學難點決措施第12次課(2課時)45.課前準備索與場景應用的深入，在一些垂直領(lǐng)域尤其是金融領(lǐng)域，開始涌特征，利用分布式數(shù)據(jù)存儲、加密算法等技術(shù)對交易數(shù)據(jù)共識簽名后上鏈，實時保全的數(shù)據(jù)通過智能合約形成證據(jù)鏈，滿足證據(jù)據(jù)及審判的標準化。目工作任務： (1)學生分組。 (2)掌握FISCOBCOS的概念 (3)小組溝通交流、展示作品。Fiscobcos互動討論看到過且印象深刻的聯(lián)盟鏈46.課中探究情景引入主機層實現(xiàn)全面的安全保障。在可用性方面，在監(jiān)管支持方面，可支持監(jiān)管和審計機構(gòu)作為觀察節(jié)點加入聯(lián)盟我們將開始學習。機構(gòu)間對賬平臺機構(gòu)間對賬平臺由微眾銀行與合作行運用聯(lián)盟鏈技術(shù)構(gòu)建，通過建立起透明互信的信任機制，優(yōu)化對賬流程，降低人力和時間成本，提升了對賬的時效性與準并實現(xiàn)T+0日準實時對賬。自2016年8月底上線，上海華瑞銀行、長沙銀行、洛陽銀行等相繼加入使用仲裁鏈仲裁鏈由微眾銀行聯(lián)合廣州仲裁委、杭州亦筆科技三方共同研發(fā)。2018年2月，廣州仲裁委基于仲裁鏈出具了業(yè)內(nèi)首個裁決書，這標志著區(qū)塊鏈應用在司法領(lǐng)域的真正落地并完成價值驗證。[5]借助區(qū)塊鏈技術(shù)，仲裁鏈將實時保全的數(shù)據(jù)通過智能合約形成證據(jù)鏈，滿足證據(jù)真實性、合法性、關(guān)聯(lián)性的要求，實現(xiàn)證據(jù)及審判的標準化，從而將傳統(tǒng)數(shù)個月的仲裁流程縮短到7天左右，司法成本也降低至傳統(tǒng)模式的10%。版權(quán)存證平臺安妮股份基于金鏈盟區(qū)塊鏈底層開源平臺FISCOBCOS，搭建了版權(quán)存證平臺和版權(quán)交易平臺利用區(qū)塊鏈不可篡改、可追溯特征關(guān)鍵特性 擴展多群組存儲并行執(zhí)行、觀察節(jié)點-驗證置過哈希鏈賬戶模型(非UTXO)PBFTRaftrPBFTysql信支持多版本合約共存、灰度支持合約和賬戶的凍結(jié)、解凍議Keccak256、SM3算法AES、SM4ECDSA、SM2線smpv加密存儲支持證書頒發(fā)、撤銷、更新限控制隔離支持群簽名、環(huán)簽名、同態(tài)私保護機制基于WeCross支持同構(gòu)、異WeBASE-IDE，ChainIDE腳本工具試工具Java、nodejs、go、python提供Spring-boot-starter具提供企業(yè)級聯(lián)盟鏈部署工具基于WeBASE，提供節(jié)點管理器支持動態(tài)新增、剔除、變更系統(tǒng)配置提供數(shù)據(jù)導出與恢復服務組件供監(jiān)控工具基于WeBASE，提供監(jiān)管審計架構(gòu)FISCOBCOS在2.0中，創(chuàng)新性提出“一體兩翼多引擎”架構(gòu)，實現(xiàn)系統(tǒng)吞吐能力的橫向擴展，大幅提升性能，在安全性、可運維性、易用性、可擴展性上，均具備行業(yè)領(lǐng)先優(yōu)勢。一體指代群組架構(gòu)，支持快速組建聯(lián)盟和建鏈，讓企業(yè)建鏈像建聊天群一樣便利。根據(jù)業(yè)務場景和業(yè)務關(guān)系，企業(yè)可選擇不同群組，形成多個不同賬本的數(shù)據(jù)共享和共識，從而快速豐富業(yè)務場景、擴大業(yè)務規(guī)模，且大幅簡化鏈的部署和運維成本。兩翼指的是支持并行計算模型和分布式存儲，二者為群組架構(gòu)帶來更好的擴展性。前者改變了區(qū)塊中按交易順序串行執(zhí)行的做法，基于DAG(有向無環(huán)圖)并行執(zhí)行交易，大幅提升性能；后者支持企業(yè) (節(jié)點)將數(shù)據(jù)存儲在遠端分布式系統(tǒng)中，克服了本地化數(shù)據(jù)存儲的諸多限制。多引擎是一系列功能特性的總括，比如預編譯合約能夠突破EVM的性能瓶頸，實現(xiàn)高性能合約；控制臺可以讓用戶快速掌握區(qū)塊鏈使用技巧等。上述功能特性均聚焦解決技術(shù)和體驗的痛點，為開發(fā)、運維、治理和監(jiān)管提供更多的工具支持，讓系統(tǒng)處理更快、容量更高，使應用運行環(huán)境更安全、更定。培養(yǎng)學生精益求精48.考核評價題名稱約編程授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302授課時間教學內(nèi)容就得物理破壞售賣機。分析教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源FISCO-BCOS，多媒體課件，理實一體化實訓室，網(wǎng)絡(luò)教學資源教學方法與式：采用線上線下混合教學模式學重點決措施學難點決措施資源帶領(lǐng)學生對智能合約的編程進行深入的學習第13次課(2課時)49.課前準備習了聯(lián)盟鏈平臺等知識后，接下它執(zhí)行一個合約的條款。”有人也說，智能合約其實是一個有著誤導性的命名，因為它既不智能，智能決策，也不能合約，它并不是人與的例子的講解，明確本節(jié)課人、主體與主體之間的簽訂的商業(yè)合同。接下來，我們就開始智能合學的方在區(qū)塊鏈上做落地應用，我們交付物的核心是一系列運行在鏈上的名為“智能合約”的程序。這些程序為什么被稱為“智能合約”？它們和運行在中心化服務器上的服務端程序是一樣的嗎？它們有什么目工作任務： (1)學生分組。(2)掌握智能合約的概念及編程(3)小組溝通交流、展示作品。Fiscobcos互動討論看到過且印象深刻的50.課中探究情景引入計算機科學家、法學學者及密碼學者尼克?薩博(NickSzabo)最早于1994年提出了“智能合約”(smartcontract)的概念，他的義是，“一個智能合約是，一個計算機化的交易協(xié)議，它執(zhí)行一個的條款?！逼渲薪灰讌f(xié)議中的協(xié)議二字指的是計算機協(xié)議 意和意外的情況，最大限度地減少使用信任中介?！币蕴坏闹悄芎霞s在觸發(fā)后，它將按照預先設(shè)定的規(guī)則來處理3)價值表示物即通證(Token)。被稱為Token(被翻譯為令牌、代幣等ken令牌系統(tǒng)TokenSystems鏈上令牌系統(tǒng)有很多應用，從代表如美元或黃金等資產(chǎn)的子貨幣到公司股票，代表智能資產(chǎn)的單獨令牌，安全的不可偽造的優(yōu)惠聯(lián)的令牌系統(tǒng)，如積分獎勵。從XA按照企業(yè)以太坊協(xié)會(EEA)參與提出的通證分類框架(Tokenee標準與不可互換的ERC721標準。在商戶獲得的消費積分是可互換藝術(shù)品等收藏品通常是不可互換的，比如以太坊上一個游戲迷戀貓席位檔次、座位位置不同。機”或“狀態(tài)機”常用的自動可樂售賣機：智能合約處理的是“價值”或更嚴格地說是鏈上的“價值的表示物”。一般來說，區(qū)塊鏈上的智能合約的執(zhí)行包括四步，分別是制定智能合約的編程語言Solidity概述碼的環(huán)境以太坊虛擬機(EthereumVirutalMacchine,EVM)。以太坊在系統(tǒng)設(shè)計層面提供了智能合約所需的多種機制，比如僅包括智能合約的特定賬戶——合約賬戶(contractaccounts)，與之對應的是外部賬戶(externallyownedaccounts)；比如它設(shè)計了執(zhí)行智能合約計算支付燃料費(gas)的經(jīng)濟機制。原理與編程并沒有多大的變化。標準的通證(Token)，并用智能合約對這些代表數(shù)字資產(chǎn)的通證進行證書等各種廣義的資產(chǎn)。M發(fā)展的過程中出現(xiàn)了多種智能合約高級語言，其中最被廣泛接受的aSSolidity語言。我們接下來的討論會以主要用以太坊和Solidity為例培養(yǎng)學生精益求精的52.考核評價題名稱授課方式授課學時2授課地點2/15-106/4302授課時間教學內(nèi)容分析教學目標知識目標力目標標教學重點教學難點教學資源FISCO-BCOS，多媒體課件，理實一體化實訓室，網(wǎng)絡(luò)教學資源教學方法與手段式：采用線上線下混合教學模式教學重點解決措施教學難點解決措施及網(wǎng)絡(luò)教學資源讓學生的理解更加深刻第14次課(2課時)53.課前準備間件平臺—WeBASE(WeBankBlockchainApplicationSoftware示(1)學生分組。(2)掌握智能合約、Solidity、WEBASE(3)小組溝通交流、展示作品。FiscobcosWEBASE互動討論看到過且印象深刻的區(qū)設(shè)示學54.課中探究解論示學BASEWeBankBlockchainApplicationSoftware“合約”，就是條文、合同一類的東西，里面記錄了發(fā)生的條件個合約，就得物理破壞售賣機。像POS刷卡機、EDI(電子數(shù)據(jù)交換)也可作此種類比。份代碼，非常容易被篡改，如何為其提供強題。這正好是區(qū)塊鏈擅長解決的——通過比特合應用論SoliditySolidity式、運行原理、測試的技然后，將這個合約命名為HelloWorld.sol，并保存到控制臺所在的contracts/solidity/路徑下。隨后，執(zhí)行./start.sh啟動控制臺并部署合約：約被成功部署后就可以開始測試了。我們先打印這個合約中使用控制臺部署與調(diào)試合約。控制臺設(shè)計簡旗。WeBASEFront發(fā)者提供了運行核心信息的可視化操作、SolidityIDE家更便捷地開啟區(qū)塊WeBASEFrontWeBASE節(jié)點前置組件功wnersetOwnerowner然后，點擊私鑰管理-新增用戶，創(chuàng)建user1和user2這時，選擇部署合約，會彈出用戶地址窗口選項，選擇user1。合約部署成功后，會展示合約地址、合約名、abi、合約binary等系列信息，點擊合約調(diào)用，彈出調(diào)用窗口，『方法』下拉框里包含了所有可調(diào)用的函數(shù)列表，選擇_owner函數(shù)，點擊確認，就可返回該合約的_owner變量值。測試setOwner()函數(shù)。如上所述，本合約的_owner是user1，通過切換用戶user2來調(diào)用這個函數(shù)，預期結(jié)果是調(diào)用失敗。我們選擇setOwner方法，選擇私鑰地址為user2，以上執(zhí)行結(jié)果打印出了整個交易的TransactionReceipt，點擊還原可轉(zhuǎn)換為原始output值?！核娂此谩?，WeBASE-Front讓區(qū)塊鏈變得更簡單易用。使用WeBAS