幼兒韻律活動(dòng)大致流程

幼兒韻律活動(dòng)大致流程幼兒韻律活動(dòng)大致流程篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》，加深幼兒對(duì)這一民間音樂(lè)的印象，并體驗(yàn)江南人民采茶時(shí)的喜悅心情；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)。3、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作；跟著音樂(lè)的節(jié)拍采茶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：磁帶、茶葉?；顒?dòng)過(guò)程:1、從日常生活中取材，引出新授。師：“小朋友，看看老師手里拿的是什么？”；“你們知道茶葉是什么季節(jié)采摘的嗎？”；“現(xiàn)在是什么季節(jié)；“今天老師想帶小朋友去茶園采茶，你們想不想去呀？”。2、教幼兒律動(dòng)《采茶》的過(guò)程。教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)，眼睛一定要看著手。（為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹(shù)尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來(lái)捏。）放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。3、教幼兒律動(dòng)要領(lǐng)。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng):左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；連采幾片放進(jìn)來(lái)，連采幾片放進(jìn)來(lái)；撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)；太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。4、幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，教師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下完整的表演律動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)采茶律動(dòng)的興趣。提示：讓幼兒生動(dòng)、活潑的表現(xiàn)動(dòng)作，充分感受采茶時(shí)的喜悅心情。幼兒韻律活動(dòng)大致流程篇二一、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)跳集體舞“快樂(lè)的火把節(jié)”，感受彝族擺手舞的舞蹈風(fēng)格。2、根據(jù)情節(jié)的提示，記憶動(dòng)作順序。3、大膽運(yùn)用夸張的動(dòng)作、激昂的叫聲，表現(xiàn)舞蹈歡快、奔放的情緒。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：介紹有關(guān)彝族火把節(jié)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。三、活動(dòng)過(guò)程：1、了解舞蹈情節(jié)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作?！私馕璧盖楣?jié)與動(dòng)作。教師一邊示范動(dòng)作，一邊介紹情節(jié)：“彝族的火把節(jié)到了，小朋友們來(lái)到了廣場(chǎng)上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個(gè)個(gè)笑得腰都直不起來(lái)了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。——幼兒一邊回憶情節(jié)，一邊隨著老師哼唱的音樂(lè)，練習(xí)動(dòng)作。2、幼兒站成圓圈做動(dòng)作?！變豪蓤A圈，找準(zhǔn)圈上，練習(xí)隨著“呦“的叫聲轉(zhuǎn)向圈上做動(dòng)作?！龑?dǎo)幼兒根據(jù)繞火堆跳舞的情節(jié)，練習(xí)隨音樂(lè)邊繞圈跑，邊叫“呦“。3、完整舞蹈。——隨樂(lè)練習(xí)，教師帶做。——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂(lè)舞蹈。幼兒韻律活動(dòng)大致流程篇三活動(dòng)目標(biāo)：1.隨音樂(lè)做“小船”移動(dòng)的動(dòng)作，感受和表現(xiàn)歌曲的開(kāi)始和結(jié)束，進(jìn)一步提高碎步移動(dòng)的能力。2.借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編不同的“船”和“橋洞”的造型。3.嘗試兩人及兩人以上的更復(fù)雜的身體合作造型。被“橋洞”扣住的“船”應(yīng)“誠(chéng)實(shí)”地自覺(jué)退出游戲場(chǎng)地?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒已有參觀大橋或觀察大橋(圖片)的經(jīng)驗(yàn)，了解大橋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2.幼兒畫(huà)過(guò)船。3.幼兒用書(shū)：《倫敦橋》(本活動(dòng)前幼兒看過(guò)此畫(huà)面)。活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)浮動(dòng)的船。1、幼兒回憶關(guān)于船的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)船的造型。2、教師反饋幼兒的典型動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒從姿態(tài)和手部動(dòng)作來(lái)變化造型，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。二、幼兒邊做“小船”造型邊學(xué)唱歌曲《倫敦橋》。1、教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒坐在椅子上隨音樂(lè)用肢體的晃動(dòng)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。2、教師演唱歌曲，幼兒做“小船”造型，邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體，邊做小碎步自由跑動(dòng)。教師：小船可以怎樣在水面上浮動(dòng)?腳下可以像前面學(xué)過(guò)的什么(鳥(niǎo)飛)一樣，輕輕地、快快地走小碎步?3、幼兒做“小船”造型，一邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體做小碎步自由跑動(dòng)，一邊學(xué)唱歌曲。三、幼兒做“橋洞”造型，學(xué)習(xí)在唱歌曲最后一個(gè)音時(shí)。用舉起的雙手扣下“小船”。1、教師邀請(qǐng)兩名幼兒合作表現(xiàn)“橋洞”造型。教師：你聽(tīng)見(jiàn)我唱了什么?橋是什么樣的?橋洞在哪里?2、其余幼兒演唱歌曲，教師指導(dǎo)“橋洞”在唱完歌曲最后一個(gè)音時(shí)，用舉起的雙手扣下，幫助幼兒理解此游戲規(guī)則。教師：唱到什么時(shí)候，大橋一下子就倒塌了?3、全體幼兒做“橋洞”，教師指揮幼兒邊唱邊在歌曲最后一個(gè)音時(shí)，將舉起的雙手扣下。四、幼兒完整地隨音樂(lè)做游戲。1、教師將幼兒分成兩部分，一部分幼兒手拉手搭成“橋洞”，圍成圓圈，其余幼兒做“小船”，一邊唱歌一邊四散穿過(guò)任意一座“橋洞”。歌曲唱到結(jié)束時(shí)，“橋洞”扣下，被扣住的“小船”退到場(chǎng)外。教師：“小船”有什么好辦法不被大橋壓在下面?2、教師邀請(qǐng)部分幼兒兩人一組創(chuàng)造性地表現(xiàn)“橋洞”四散站在場(chǎng)地中，其余幼兒做“小船”，邊唱歌邊游戲。教師：“小船”唱到什么時(shí)候要準(zhǔn)備逃離“橋洞”?否則就會(huì)怎樣?3、教師增加“橋洞”的數(shù)量，并讓部分“橋洞”依次站在圈上，教師指導(dǎo)“小船”依次穿過(guò)所有的“橋洞”。被任意一個(gè)“橋洞”扣住時(shí)，扮“小船”的幼兒均要退到場(chǎng)外。幼兒韻律活動(dòng)大致流程篇四活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖為：筆是幼兒非常熟悉的一種文具用品，一般的思路筆都是用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，但筆還可以用來(lái)干什么呢？圍繞筆來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，一般都以科學(xué)、美術(shù)活動(dòng)為主，我覺(jué)得設(shè)計(jì)這種類型的課太普遍，沒(méi)什么新意，為了結(jié)合自己的特長(zhǎng)，便設(shè)計(jì)了這個(gè)韻律活動(dòng)“筆舞”。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉筆舞舞曲，會(huì)用筆合拍地打節(jié)奏，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：如弓箭步、后點(diǎn)步及手臂帶動(dòng)各關(guān)節(jié)的動(dòng)作。2、激發(fā)幼兒跳筆舞的興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每人兩只筆，彩帶。2、老師事先練好筆舞。三、活動(dòng)過(guò)程：1、感受樂(lè)曲，并嘗試著用筆打節(jié)奏。（1）聽(tīng)一遍音樂(lè)，熟悉樂(lè)曲。（2）讓幼兒用左右手上的筆打擊節(jié)奏。（3）請(qǐng)幾名幼兒上前打節(jié)奏。重點(diǎn)肯定采用不同方式打節(jié)奏的幼兒。師：“剛才大家一起打出了節(jié)奏，下面老師請(qǐng)幾位小朋友上前來(lái)打節(jié)奏，老師看看小朋友打節(jié)奏是有沒(méi)有其他不同的方式用筆來(lái)打出節(jié)奏的”。（4）全體幼兒隨音樂(lè)打節(jié)奏。如：左擊右，右擊左；左連續(xù)擊右后左右擊肩；左邊擊擊右邊擊擊等。2、學(xué)習(xí)筆舞。（可在筆尾系上綢帶，曾加舞蹈美感）（1）教師完整地示范舞蹈一遍。（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)舞蹈中的動(dòng)作。師：“剛才老師已經(jīng)把筆舞跳了一遍，那我想請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師在舞蹈中跳的動(dòng)作”。（3）教師帶幼兒練習(xí)分解動(dòng)作（4）幼兒跟學(xué)舞蹈2-3遍。（5）分兩組幼兒進(jìn)行比賽，教師點(diǎn)評(píng)。（6）幼兒自由組合隨音樂(lè)舞蹈1-2遍，動(dòng)作自由創(chuàng)編。3、延伸活動(dòng)：用跳舞的筆畫(huà)出自己最想畫(huà)的畫(huà)面。幼兒韻律活動(dòng)大致流程篇五活動(dòng)目標(biāo)：1、據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初錠和生長(zhǎng)新葉的情狀。2、結(jié)合音樂(lè)感受和想象。并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)嫩芽初錠情狀。活動(dòng)難點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)大膽表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：象征嫩芽的手飾。用嫩綠的皺紙栓在手上。活動(dòng)過(guò)程：一、芽怎樣長(zhǎng)。1、春天來(lái)了，樹(shù)枝上的嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了，你們知道樹(shù)枝上的嫩芽是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？它是怎樣長(zhǎng)成綠葉的？2、啟發(fā)幼兒想象自己是一個(gè)芽苞苞，用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。教師以肢體和充滿活力的神情，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。二、綠綠的嫩芽長(zhǎng)出來(lái)。幼兒聽(tīng)教師彈奏一遍音樂(lè)，告訴幼兒這段音樂(lè)講的就是嫩芽長(zhǎng)出來(lái)的事情。我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍音樂(lè)，想一想芽苞苞怎樣長(zhǎng)成嫩芽，又怎樣長(zhǎng)成一片新的綠葉？聽(tīng)了音樂(lè)，我們好象看見(jiàn)：芽苞苞長(zhǎng)出來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽(yáng)照著它，暖陽(yáng)陽(yáng)的。嫩芽又仰起頭喝雨水。就這樣嫩芽慢慢長(zhǎng)成了一片綠綠的新葉子。我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍音樂(lè)，想想嫩芽生長(zhǎng)的樣子。引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，注意樂(lè)曲前半段和后半段的不同，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒注意音樂(lè)的變化。引導(dǎo)幼兒帶手飾，根據(jù)音樂(lè)的變化表現(xiàn)嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程。請(qǐng)一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒商定用哪些動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，并進(jìn)行表演。幼兒韻律活動(dòng)大致流程篇六活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初綻和生成新葉的情景。2、結(jié)合音樂(lè)感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：象征嫩芽的手飾若干?；顒?dòng)過(guò)程：（一）前帶幼兒觀察過(guò)樹(shù)枝上的嫩芽。（二）嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？1、春天來(lái)了，樹(shù)制枝上都長(zhǎng)出了什么呀?。垩浚?、嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？（幼兒回答，并可用動(dòng)作表示）3、啟發(fā)幼兒把自己想象成一個(gè)芽苞苞，用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。（二）學(xué)習(xí)律動(dòng)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》1、教師彈奏音樂(lè)一遍，告訴幼兒這段音樂(lè)講的就是嫩芽長(zhǎng)出來(lái)的事情。2、再次聽(tīng)音樂(lè)一遍，想一想芽苞苞是怎樣長(zhǎng)成嫩芽，又長(zhǎng)成了一片新葉子的。3、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，想想嫩芽生長(zhǎng)的樣子，注意樂(lè)曲前半段和后半段的不同，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒注意音樂(lè)的變化。4、引導(dǎo)幼兒戴上手飾，根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)嫩芽生長(zhǎng)的過(guò)程。5、請(qǐng)一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，并與幼兒共同商定選用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。6、幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地表演。幼兒韻律活動(dòng)大致流程篇七活動(dòng)目標(biāo)：1、探索根據(jù)歌詞表演《泥娃娃》，用肢體語(yǔ)言和歌聲表達(dá)對(duì)泥娃娃的喜愛(ài)。2、在表演的過(guò)程中會(huì)找合適的位置，互相不碰撞。3、樂(lè)意做泥娃娃的爸爸媽媽。活動(dòng)準(zhǔn)備：泥娃娃一個(gè)、錄音機(jī)、動(dòng)作圖譜、磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲1、師：泥娃娃那么可愛(ài)，那么想要爸爸媽媽，我們?cè)鯓佑蒙眢w動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)可愛(ài)的你娃娃呢？2、幼兒一句一句創(chuàng)編。師：也有那眉毛也有那眼睛可以