人教版四年級上小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《角的度量》

四年級上小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《角的度量》人教版四年級上小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《角的度量》作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的人教版四年級上小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《角的度量》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、教材分析《角的度量》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元第40-41頁的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，它是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。而為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，教材編寫的意圖是設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動，希望學(xué)生能在操作活動中實(shí)現(xiàn)由靜止的課本知識向動態(tài)的學(xué)生探索活動轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識創(chuàng)造條件。角的度量是測量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識點(diǎn)。教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識”這一內(nèi)容。第一個(gè)階段在二年級上冊，是結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用尺畫角，會用三角板判斷直角、畫直角。第二個(gè)階段在二年級下冊，是讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。有了前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對角已經(jīng)有了初步的了解，知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測量角的體驗(yàn)，學(xué)生對它的認(rèn)識是陌生的。因此在認(rèn)識量角器時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。本節(jié)課我力圖采用直觀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)“簡易量角器”測量方法的不足，使學(xué)生在直觀感受、動手操作、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上獲取角的度量方法，形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:體會統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的必要性，建立1度角的表象。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。2.過程與方法:在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器的構(gòu)成，以及一度角的由來，通過探索、實(shí)踐，歸納量角器量角的'一般步驟，掌握用量角器量角的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:積極參與量角的學(xué)習(xí)活動，在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的簡潔嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識量角器的構(gòu)造，會使用量角器正確量角。2.量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)，知道什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈。五、板書設(shè)計(jì)角的度量角量角器頂點(diǎn)重合中心點(diǎn)一條邊重合0度刻度線另一條邊讀指向的刻度六、教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題隱藏內(nèi)容（1）視頻引入①播放《憤怒的小鳥》視頻②提問：孩子們你們知道這是什么游戲嗎？喜歡玩嗎？③出示3張彈弓圖片，哪個(gè)彈弓更好玩呢？為什么？（2）復(fù)習(xí)角的知識角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊如果要制作一個(gè)2號彈弓，我們需要知道角的什么信息？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。（板書：角的度量）師：看到標(biāo)題你有什么疑問？生：角怎么度量，用什么量呢？（3）復(fù)習(xí)長度的測量播放微課視頻長度的測量是由直尺上的小線段去量長的的線段，那我們可不可以用小角去量大角呢？（二）探究新知隱藏內(nèi)容1．活動一：彈弓2角的大?。?）用老師給的小角量一量、比一比，老師給的小角是10度①小組合作：用給定的小角量大角②匯報(bào)交流：說一說怎么量的？量的結(jié)果是怎樣的？用小角量大角，當(dāng)角度不夠時(shí)怎么辦？進(jìn)一步把角細(xì)化成1度③質(zhì)疑：我們用三角尺也不能準(zhǔn)確地知道角2到底有多大，怎么辦？生：測量出角的大小，角2有5個(gè)小角那么大，及時(shí)上傳學(xué)生活動的照片和視頻，對于正確和錯(cuò)誤的進(jìn)行點(diǎn)評，用班級授課大師分組給學(xué)生加分。（2）介紹1度角①談話：對，要準(zhǔn)確測量一個(gè)角的大小，需要有一個(gè)合適的角作單位來量，我們先來認(rèn)識一下角的單位。②課件演示：人們將半圓平均分成18份，每份是10度，是一個(gè)小角，再將小角平均分成10份，其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1度。③直觀感受1度角有多大。2．創(chuàng)作量角器（1）認(rèn)識量角器：半圓形，平均分成了180份，有一個(gè)中心點(diǎn)，兩圈刻度，分別從0度到180度;，每兩個(gè)數(shù)字之間相差10度，有兩條0度刻度線等。（2）指名讀給定角的度數(shù)，學(xué)生辨析。（3）猜一猜，讓學(xué)生猜出給定角的度數(shù)，說一說你是怎么猜出來的。3．用量角器量角──教學(xué)例1（1）出示例1：怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)？（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試量角，小組交流量角方法。（3）教師展示學(xué)生量角的過程，學(xué)生辨析。（用101教育PPT拍視頻展示在屏幕上）（4）小組長匯報(bào)量角的步驟。①把量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，0度刻度線與角的一條邊重合。②角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。4.小結(jié)量角的方法（三）鞏固深化完成活動三，量出給定角的度數(shù)，教師巡視拍照，將圖片和量角視頻傳到屏幕上。（1）學(xué)生獨(dú)立完成（3分鐘）（2）教師評價(jià)量角的方法。（3）教師揭曉：為什么2號角最適合做彈弓。教師提問：你覺得這個(gè)角熟悉嗎？在哪里見