三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案

第五單元分析單元位置及主題本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。單元教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分，能用自己的話復(fù)述課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情；讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力；了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感；對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《秦明上河圖》的歷史價(jià)值。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思；在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。培養(yǎng)自學(xué)能力。單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。雪后能用自己的話講述這個(gè)故事。讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)著著的表達(dá)方法。通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。單元教學(xué)難點(diǎn) 在讀懂故事的基礎(chǔ)上，對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。能用自己的話講述故事。幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。單元教學(xué)課時(shí)：13—15課時(shí)各課課時(shí)分配：17《孔子拜師》——2課時(shí)18《盤古開天地》——2課時(shí)19《趙州橋》——2課時(shí)20《一幅名揚(yáng)中外的畫》（略讀）——1課時(shí)語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際——1課時(shí)習(xí)作——2課時(shí)習(xí)作講評(píng)——1課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“讀讀認(rèn)認(rèn)”、展示臺(tái)——1課時(shí)單元綜合練習(xí)——1課時(shí)單元雙基一覽表（另附件）學(xué)情分析：本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，課文題材多樣，內(nèi)容豐富。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。一年前，我國(guó)成功的舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，在開幕式上，諸多中國(guó)傳統(tǒng)文化并采用，并由此掀起了世界的漢語(yǔ)熱，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著潛移默化的影響。另外，上學(xué)期，我校也開展了外國(guó)留學(xué)生的中國(guó)年活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化也有了一定的了解。特別是對(duì)孔子以及神話故事并不陌生。這對(duì)這單元的教學(xué)有利。我想學(xué)生雖對(duì)趙州橋較陌生，但對(duì)中國(guó)的建筑并不陌生，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的地方。我們應(yīng)在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。17、孔子拜師教材分析及學(xué)情分析 教材分析：本篇課文正如他的題目，講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子毀人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于孔子和老子基本不了解，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。教學(xué)要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。掌握“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、介紹孔子的多媒體課件。2、生字、新詞卡片。學(xué)生：查閱、搜集有關(guān)孔子的資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。掌握“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放20XX年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上扮演孔子的“三千弟子”的演員們擊缶而歌，吟誦“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”的錄像。2、提問(wèn)：你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？你還知道他說(shuō)的哪些名言？3、板書小結(jié)：孔子（齊讀并正音：“子”讀zi,是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱。）是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，在中外都有很大的影響。（播放有關(guān)孔子的多媒體課件）4、交流：看了這段錄像，你了解到了什么？（學(xué)生各抒己見）關(guān)于孔子，你還知道些什么？5、導(dǎo)入：為什么孔子能成為以為一位偉大的思想家和教育家？為什么中國(guó)的孔子有這么大的影響呢？下面就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《孔子拜師》這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以?shī)W運(yùn)會(huì)開幕式的情景引入課題，增加學(xué)生對(duì)孔子的好奇心，通過(guò)朗讀和背誦等形式引發(fā)學(xué)生的探究欲望，輔以課件展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。初讀感知，自主探究指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且想一想，孔子要向誰(shuí)拜師？（生自讀）交流匯報(bào)：你知道孔子向誰(shuí)拜師了嗎？（指名回答）學(xué)習(xí)字詞課文中有許多新朋友，他們都急著要和大家見面呢，讓我們來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示：生字、生詞（學(xué)生自讀）糾正字音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字是應(yīng)當(dāng)注意的地方，如：“塵”字第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字不要多一點(diǎn)；“境”字的右邊是“竟”不是“競(jìng)”；“授”字的右邊是“受”不是“愛”等。以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。指名朗讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，師生共同評(píng)議。整體感知：課文主要講了什么事情？初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在讀書的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與“詞語(yǔ)”交朋友，在新朋友的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)課文，為學(xué)生解讀文本掃除一切障礙。研讀課文，深入理解1、感悟孔子的品行。過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，接下來(lái)我們就該認(rèn)真的學(xué)習(xí)這篇課文了。請(qǐng)大家默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人，你從哪些地方看出來(lái)的？（生自讀課文，分小組討論）指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)正音，學(xué)生用“——”標(biāo)出文中讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并在旁邊注上自己的讀書感受。分組交流讀書感受。指導(dǎo)班級(jí)交流讀書感受，相機(jī)點(diǎn)撥。2、感悟老子的品行。1）從這句話你能看出老子是怎樣的人？（出示語(yǔ)句“你就是仲尼啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”）2）在這句話中，“毫無(wú)保留”說(shuō)明了什么？（出示語(yǔ)句“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！保?、你想對(duì)孔子何老子說(shuō)些什么？分小組交流，師生共同小結(jié)，綜合談對(duì)孔子和老子的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)研讀課文感悟孔子和老子的品行，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)和老子的誨人不倦。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字，搜集孔子和老子的資料。板書設(shè)計(jì)17、孔子拜師學(xué)生：孔子——勤奮、謙虛好學(xué)、永不滿足、尊敬師長(zhǎng)老師：老子——真誠(chéng)、毀人不倦決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞。交流：在課下了解了哪些孔子和老子的情況，搜集到了哪些名言警句？導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子和老子給你留下了哪些印象？（教師適當(dāng)介紹老子）引入：能通過(guò)朗讀吧你的感受讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感情朗讀課文）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，讓學(xué)生介紹課下搜集的資料，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。朗讀感悟?qū)W生自由朗讀課文，找出自己感受深刻的語(yǔ)句。指名朗讀自己感受深刻的語(yǔ)句并說(shuō)出理由。討論交流：1）孔子為什么要拜師？文中的那段話告訴我們?cè)?？A．指名朗讀課文的第一自然段，重點(diǎn)理解“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”并且造句。（遠(yuǎn)近聞名：無(wú)論是遠(yuǎn)處還是近處都聽過(guò)這個(gè)名字，形容很有名。淵博：精深而廣博，形容知識(shí)廣且深，博學(xué)多才。淵，精深；博，廣博。）B．這一段中的哪句話說(shuō)出了孔子拜師的原因？從這一段中看出孔子是怎樣的人？2）接下來(lái)就讓我們來(lái)看看孔子是如何前往拜師的？A．指名朗讀第二自然段第一句話，課件出示語(yǔ)句：a.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后終于走到了洛陽(yáng)。b.曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。B．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩句話有何異同。（“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。）C.從第一句話中你感受到了什么？D.重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”，“日夜兼程”，可適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。（風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途或野外工作的辛苦。日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。）E.指導(dǎo)朗讀第一句話。3）A．過(guò)渡：了解了孔子拜師旅途上的艱辛，下面就讓我們來(lái)一起看看這對(duì)師初次見面時(shí)的情景,（指名朗讀）B.提問(wèn)：從作者的描述中你能看出孔子是怎樣的人？（從“上前行禮”“再次行禮”看出孔子的彬彬有禮，從“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”看出孔子虛心好學(xué)。）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“學(xué)無(wú)止境”理解。C.面對(duì)這樣的孔子，你有什么話要說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“資料袋”及課前搜集的資料深入體會(huì)，思考問(wèn)題）D．指導(dǎo)朗讀（提醒學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。）4）A．過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了拜師，下面讓我來(lái)看看，孔子是怎樣求學(xué)的。B．指名朗讀第三自然段。C．從作者對(duì)孔子求學(xué)的介紹中孔子和老子都是怎樣做的？從中可以看出他們是怎樣的人？（孔子虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。孔子虛心好學(xué)，老子誨人不惓。）【設(shè)計(jì)意圖】老子與孔子的交往，是智者間的思想碰撞，如何讓學(xué)生走進(jìn)他們，與智者對(duì)話，是本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，在課堂上要讓學(xué)生充分地朗讀、感悟、思考、討論，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的分析，引導(dǎo)學(xué)生各更加準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。三、品讀欣賞1、自由朗讀課文，把自己感受最深的地方讀給同桌聽。2、指導(dǎo)學(xué)生表演文中易演的部分，進(jìn)一步加深對(duì)孔子和老子的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由讀課文，表演課文等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，加深對(duì)孔子和老子的理解。課堂總結(jié)，布置作業(yè)、把課文中自己感受最深的句子抄寫下來(lái)。摘抄、背誦孔子和老子的名言。板書設(shè)計(jì)17、孔子拜師彬彬有禮真誠(chéng)無(wú)私虛心好學(xué)誨人不倦學(xué)無(wú)止境拓展延伸【孔子簡(jiǎn)介】孔丘（前551年9月28日（農(nóng)歷八月廿七）～前479年4月11日（農(nóng)歷二月十一）），字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，漢族?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的教育家和思想家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界文化名人?？鬃訉?duì)后世影響深遠(yuǎn)，他在世時(shí)已被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”、“千古圣人”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一，并且被后世尊稱為至圣（圣人之中的圣人）、萬(wàn)世師表。曾修《詩(shī)》、《書》，定《禮》、《樂(lè)》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響?！墩撜Z(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，是一本記錄孔子及其弟子言行的書。1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言，呼吁全世界“21世紀(jì)人類要生存，就必須汲取兩千年前孔子的智慧。”由此可見孔子偉大的思想?！究鬃拥拿浴坎粚W(xué)禮，無(wú)以立。己所不欲，勿施于人。見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！究鬃訉W(xué)院】孔子學(xué)院是在借鑒國(guó)外有關(guān)機(jī)構(gòu)推廣本民族語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在海外設(shè)立的以教授漢語(yǔ)和傳播中國(guó)文化為宗旨的非營(yíng)利性公益機(jī)構(gòu)。它秉承孔子“和為貴”、“和而不同”的理念，推動(dòng)中外文化的交流與融合，以建設(shè)一個(gè)持久和平、共同繁榮的和諧世界為宗旨。自20XX年11月全球首家孔子學(xué)院在韓國(guó)成立以來(lái)，已有百余家孔子學(xué)院遍布全球40多個(gè)國(guó)家，成為傳播中國(guó)文化和推廣漢語(yǔ)教學(xué)的全球品牌和平臺(tái)?！纠献雍?jiǎn)介】李耳（前600年—前470年之后)(誕辰：西周末年武丁朝庚辰二月十五日卯時(shí)），字伯陽(yáng)，又稱老聃，后人稱其為“老子”，楚國(guó)苦縣(今河南省鹿邑縣)人。漢族。是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家，道家學(xué)派創(chuàng)始人，世界文化名人。相傳他母親懷了七十二年身孕，從腋下將他產(chǎn)出，老子一生下來(lái)就是白眉毛白胡子，所以被稱為老子；老子生活在春秋時(shí)期，曾在周國(guó)都洛邑（今河南洛陽(yáng)）任藏室史（相當(dāng)于國(guó)家圖書館館長(zhǎng)）。他博學(xué)多才，孔子周游列國(guó)時(shí)曾到洛邑向老子問(wèn)禮。老子晚年乘青牛西去，在函谷關(guān)（位于今河南靈寶）寫成了五千言的《道德經(jīng)》（又名《老子》），最后不知所終?！兜赖陆?jīng)》含有豐富的辯證法思想，老子哲學(xué)與古希臘哲學(xué)一起構(gòu)成了人類哲學(xué)的兩個(gè)源頭，老子也因其深邃的哲學(xué)思想而被尊為“中國(guó)哲學(xué)之父”。老子的思想被莊子所傳承，并與儒家和后來(lái)的佛家思想一起構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的內(nèi)核。道教出現(xiàn)后，老子被尊為“太上老君”；從《列仙傳》開始，老子就被尊為神仙。從漢代起，歷代帝王就開始到河南鹿邑去祭拜老子。《道德經(jīng)》的國(guó)外版本有一千多種，是被翻譯語(yǔ)言最多的中國(guó)書籍。【老子的思想】主張"無(wú)為"，老子的理想政治境界是“鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來(lái)”。《老子》以“道”解釋宇宙萬(wàn)物的演變，以為“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“道”為客觀自然規(guī)律，同時(shí)又具有“獨(dú)立不改，周行而不殆”的永恒意義?！独献印窌邪ù罅繕闼剞q證法觀點(diǎn)，如以為一切事物均具有正反兩面，“反者道之動(dòng)”，并能由對(duì)立而轉(zhuǎn)化，“正復(fù)為奇，反復(fù)為妖”，“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。又以為世間事物均為“有”與“無(wú)”之統(tǒng)一，“有、無(wú)相生”，而“無(wú)”為基礎(chǔ)，“天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)”?！疤熘?，損有余而補(bǔ)不足，人之道則不然，損不足以奉有馀”；“民之饑，以其上食稅之多”；“民之輕死，以其上求生之厚”；“民不畏死，奈何以死懼之？”。其學(xué)說(shuō)對(duì)中國(guó)哲學(xué)發(fā)展具有深刻影響，其內(nèi)容主要見《老子》這本書。他的哲學(xué)思想和由他創(chuàng)立的道家學(xué)派，不但對(duì)我國(guó)古代思想文化的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)2000多年來(lái)思想文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思18、盤古開天地教材分析及學(xué)情分析教材分析：這是一篇神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，課文脈絡(luò)清晰，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程寫得非常清楚：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)情分析：針對(duì)學(xué)生情況，可以通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受盤古開天地的艱辛，通過(guò)本課的教學(xué)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字正確、流利地朗讀課文，體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。了解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句，想像盤古開天地的情景。有感情地朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。初步感受我國(guó)古代神話豐富的想像力。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、多媒體課件（盤古開天地的情景）。2、生字、新詞卡片。學(xué)生：搜集中外著名的神話傳說(shuō)。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，展開豐富合理的想象，體會(huì)我國(guó)古代神話豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，質(zhì)疑課題創(chuàng)設(shè)情境：播放關(guān)于盤古開天地的多媒體課件。質(zhì)疑課題：揭示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！睂W(xué)生默讀中心句，圍繞中心句質(zhì)疑。（誰(shuí)是盤古？盤古為什么是人類的老祖宗？為什么說(shuō)是盤古創(chuàng)造了宇宙？盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？）導(dǎo)入：解疑最好的方法就是讀書，讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)讀《盤古開天地》?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)播放多媒體課件和對(duì)課題的質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。初讀感知，隨文識(shí)字。指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查字詞和句子閱讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。出示生字，請(qǐng)學(xué)生組詞，理解詞語(yǔ)意思。說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。（回扣題目：盤古開天地）【設(shè)計(jì)意圖】：在讀書的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)生字詞，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生解讀文本掃除一切障礙。研讀課文，深入理解釋題：“盤古開天地”的“開”是什么意思？（估計(jì)學(xué)生只能理解到：打開、展開等意思，教師可以根據(jù)《說(shuō)文解字》中“開”的字源和字形，讓學(xué)生體會(huì)到“開”還有創(chuàng)造、建立的意思。）快速瀏覽全文，看看文章哪些段落是在寫盤古“打開”天地，哪些段落是在寫盤古“創(chuàng)造”天地。（第2、3自然段寫盤古“打開”天地，第4自然段寫盤古“創(chuàng)造”天地。）閱讀課文第2、3自然段，體會(huì)盤古開天地的艱難。默讀第2、3自然段，邊讀邊想象盤古“打開”天地時(shí)的情景。把打動(dòng)你的詞句勾畫出來(lái)，將自己的感受批注在旁邊。分小組討論自讀感受，推薦代表發(fā)言。全班交流自讀感受，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度來(lái)體會(huì)盤古開天地的艱辛。一是抓“輕而清——重而濁”、“分開——會(huì)和”、“頂著天——蹬著地”、“升高——下沉”等多組反義詞來(lái)理解，二是抓“漸漸——緩緩——慢慢”等近義詞來(lái)理解。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)。有感情地朗讀第2、3自然段，進(jìn)一步感受盤古開天地的艱難。研讀課文第4自然段，體驗(yàn)神話故事想像神奇的特點(diǎn)。指名朗讀第4自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想象。提問(wèn)：你眼前展現(xiàn)的是怎樣的畫面？你感受到了什么？這個(gè)自然段最后的“……”是什么意思？請(qǐng)你繼續(xù)往下想象。（在學(xué)生仿寫的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味前面的語(yǔ)句。）把自己的想象寫在課文的“……”處，再和前文一起朗讀幾遍。集體配樂(lè)朗讀第4自然段，進(jìn)一步加深體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)朗讀和仿寫加深學(xué)生對(duì)文章的理解，充分的發(fā)揮自己的想象力。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、是啊，人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（回扣題目《盤古開天地》）齊讀中心句。2、這個(gè)神話故事太美麗、太動(dòng)人了，人們不知道是誰(shuí)創(chuàng)造了這美麗的神話，也不知道這個(gè)故事到底流傳了多少年，但有一點(diǎn)是肯定的：盤古的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)、大膽創(chuàng)造的精神是中華民族不斷追求的高尚品質(zhì)，這些品質(zhì)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。3、布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生把今天學(xué)到的故事講給家長(zhǎng)或朋友聽，與大家分享這美麗的神話?！驹O(shè)計(jì)意圖】：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)17、盤古開天地天混沌——劈創(chuàng)造——宇宙地

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事。了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。積累“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事。了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《盤古開天地》，盤古給你留下了那些印象？（教師適當(dāng)介紹盤古）能把你的感受朗讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感情朗讀課文）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，讓學(xué)生回憶上一課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)盤古的認(rèn)識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。復(fù)述故事讀了這篇神話故事，你能用自己的話講一講嗎？（學(xué)生自己嘗試復(fù)述）教師引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的要點(diǎn)：按順序、抓結(jié)構(gòu)盤古醒后——天地分開后——盤古倒下指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)復(fù)述。指導(dǎo)小組間交流，相互評(píng)議，共同提高。指名展示，集體交流，師生共同評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理清故事結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信。三、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生講述自己在課下搜集的神話故事，相機(jī)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生講述其他神話故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀神話故事的興趣。四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)、1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞好句：“飄動(dòng)的云”、“隆隆的雷聲”、“遼闊的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草樹木”……板書設(shè)計(jì)18、盤古開天地盤古醒后——天地分開后——盤古倒下復(fù)述：按順序、抓情節(jié)拓展延伸【神話】神話是人類最早的幻想性口頭散文作品。人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋?zhēng)取生存、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)自然、支配自然的積極要求。神話一般大致分為三類，創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。其中尤其以創(chuàng)世神話最為重要?！九畫z造人】盤古開辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲魚鳥獸，替這死寂的世界增添了生氣。這時(shí)，有一位女神女媧，在這莽莽的原野上行走。她放眼四望，山嶺起伏，江河奔流，叢林茂密，草木爭(zhēng)輝，天上百鳥飛鳴，地上群獸奔馳，水中魚兒嬉戲，草中蟲之豸跳躍，這世界按說(shuō)也點(diǎn)綴得相當(dāng)美麗了。但是她總覺(jué)得有一種說(shuō)不出的寂寞，越看越煩，孤寂感越來(lái)越強(qiáng)烈，連自己也弄不清楚這是為什么。與山川草木訴說(shuō)心中的煩躁，山川草木根本不懂她的話；對(duì)蟲魚鳥獸傾吐心事，蟲魚鳥獸哪能了解她的苦惱。她頹然坐在一個(gè)池塘旁邊，茫然對(duì)池塘中自己的影子。忽然一片樹葉飄落池中，靜止的池水泛起了小小的漣漪，使她的影子也微微晃動(dòng)起來(lái)。她突然覺(jué)得心頭的死結(jié)解開了，是呀！為什么她會(huì)有那種說(shuō)不出的孤寂感？原來(lái)是世界是缺少一種像她一樣的生物。想到這兒，她馬上用手在池邊挖了些泥土，和上水，照著自己的影子捏了起來(lái)。她感到好高興。捏著捏著，捏成了一個(gè)小小的東西，模樣與女媧差不多，也有五官七竅，雙手兩腳。捏好后往地上一放，居然活了起來(lái)。女媧一見，滿心歡喜，接著又捏了許多。她把這些小東西叫作“人”。這些“人”是仿照神的模樣造出來(lái)的，氣概舉動(dòng)自然與別的生物不同，居然會(huì)嘰嘰喳喳講起和女媧一樣的話來(lái)。他們?cè)谂畫z身旁歡呼雀躍了一陣，慢慢走散了。女媧那寂寞的心一下子熱乎起來(lái)，她想把世界變得熱熱鬧鬧，讓世界到處都有她親手造出來(lái)的人，于是不停工作，捏了一個(gè)又一個(gè)。但是世界畢竟太大了，她工作了很久，雙手都捏得麻木了，捏出的小人分布在大地上仍然太稀少。她想這樣下去不行，就順手從附近折下一條藤蔓，伸入泥潭，沾上泥漿向地上揮灑。結(jié)果點(diǎn)點(diǎn)泥漿變成一個(gè)個(gè)小人，與用手捏成的模樣相似，這一來(lái)速度就快多了。女媧見新方法奏了效，越灑越起勁，大地就到處有了人。女媧在大地上造出許多人來(lái)，心中高興，寂寞感一掃而空。她覺(jué)得很累了，要休息一下，到四處走走，看看那些人生活怎樣。一天，她走到一處，見人煙稀少，十分奇怪，俯身仔細(xì)察看，見地上躺著不少小人，動(dòng)也不動(dòng)，她用手撥弄，也不見動(dòng)靜，原來(lái)這是她是最初造出來(lái)的小人，這時(shí)已頭發(fā)雪白，壽終正寢了。女媧見了這種情形，心中暗暗著急，她想到自己辛辛苦苦造人，人卻不斷衰老死亡。這樣下去，若要使世界上一直有人，豈不要永遠(yuǎn)不停地制造？這總不是辦法。結(jié)果女媧參照世上萬(wàn)物傳種接代的方法，叫人類也男女配合，繁衍后代。因?yàn)槿耸欠律竦纳铮荒芘c禽獸同等，所以她又建立了婚姻制度，使之有別于禽獸亂交。后世人就把女媧奉為“神媒”?！旧系墼焓澜纭俊妒ソ?jīng)》上說(shuō)，起初上帝用了6天的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造天地以及其中的萬(wàn)物。上帝又造了人，男的叫亞當(dāng)，女的叫夏娃。天地萬(wàn)物都造齊了。到了第七日，上帝造物的工作已經(jīng)完畢，就在第七日停歇了他的一切工作，安息了。上帝賜福給第七日，定位圣日。這就是星期日的由來(lái)。教學(xué)反思19．趙州橋教材分析及學(xué)情分析：《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后作者由衷的贊美了中國(guó)古代的勞動(dòng)人民。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?！囤w州橋》是本冊(cè)第五單元的第三篇課文，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文，讓學(xué)生能夠真切感受到中國(guó)古代傳統(tǒng)文化，尤其是建筑藝術(shù)的偉大。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力，自讀理解書本上的文字難度不大，但是要讓生活在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生去感受一千四百多年前的中國(guó)古代建筑的魅力，也許會(huì)存在一定難度，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助多媒體手段，讓學(xué)生真切感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大。教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉、擊、堅(jiān)、固、欄、案、爪、貴”幾個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“濟(jì)、匠、砌、堅(jiān)、雕、抵、智、慧”幾個(gè)字。2．能正確理解“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等書后23個(gè)詞語(yǔ)。3．能正確流利有感情的朗讀課文。4．從課文第二自然段中理解趙州橋建造的特點(diǎn)及其好處，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。5．通過(guò)趙州橋的建筑藝術(shù)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)難寫字、易錯(cuò)字的掌握：縣（上半部分是兩橫）；設(shè)（右上是橫折）；橫（右邊中間是由，不是田）、舉（下面是兩橫）；貴（上面是中加一橫）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）理解趙州橋建造的特點(diǎn)及其好處，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋建造的特點(diǎn)及其好處，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀寫“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉、擊、堅(jiān)、固、欄、案、爪、貴”幾個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“濟(jì)、匠、砌、堅(jiān)、雕、抵、智、慧”幾個(gè)字。2．能正確理解“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等書后23個(gè)詞語(yǔ)。3．初讀課文，理解文意。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)難寫字、易錯(cuò)字的掌握：縣（上半部分是兩橫）；設(shè)（右上是橫折）；橫（右邊中間是由，不是田）、舉（下面是兩橫）；貴（上面是中加一橫）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）2．能正確理解“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等書后23個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)難寫字、易錯(cuò)字的掌握：縣（上半部分是兩橫）；設(shè)（右上是橫折）；橫（右邊中間是由，不是田）、舉（下面是兩橫）；貴（上面是中加一橫）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家請(qǐng)看，這些都是什么??？（課件展示不同的橋的照片），沒(méi)錯(cuò)，這些都是橋，樣子還各不相同，橋原本是為了人們過(guò)河走路所造，可是你們知道嗎？在一千四百多年前的中國(guó)，也有一座美麗的橋，直到今天，這座堅(jiān)固的橋仍然存在，并且已經(jīng)世界聞名，它就是趙州橋（板書課題）二、初讀課文、認(rèn)識(shí)理解字詞：（一）認(rèn)識(shí)生字1．下面請(qǐng)大家自讀課文，認(rèn)識(shí)一下這座了不起的橋！在讀的過(guò)程中標(biāo)好自然段。（生自讀課文）2．好啦，我看大家都讀完了，下面我們來(lái)看看課文中有沒(méi)有讓你產(chǎn)生疑問(wèn)的生字？（課件展示生字，請(qǐng)幾名同學(xué)帶領(lǐng)朗讀）3．對(duì)難寫字、易錯(cuò)字的掌握：縣（上半部分是兩橫）；設(shè)（右上是橫折）；橫（右邊中間是由）舉（下面是兩橫）；貴（上面是“中”加一橫）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）小結(jié)：上面強(qiáng)調(diào)的字請(qǐng)大家特別小心，不要寫錯(cuò)了！下面我們進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，每一個(gè)組來(lái)讀一讀這些生字，看看哪組讀得沒(méi)有錯(cuò)誤，聲音洪亮！過(guò)渡：生字解決了，課文中好像還有一些詞語(yǔ)有些難懂，我們一起來(lái)看看。（二）理解詞語(yǔ)：1．下面請(qǐng)前后兩名同學(xué)互相讀一遍課文，讀的過(guò)程中看看有沒(méi)有你不明白的詞語(yǔ)，問(wèn)問(wèn)你的同伴，看看他能給你解釋嗎?。ㄉプx課文，互學(xué)詞語(yǔ)）2．大家讀完了，下面老師想請(qǐng)4名同學(xué)為大家介紹一下趙州橋，在他們讀的過(guò)程中，如果你還有不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)用筆畫出來(lái)，讀完后我們一起來(lái)解決你們的問(wèn)題。（請(qǐng)4名生朗讀課文）3．好，現(xiàn)在趕快說(shuō)說(shuō)你還有那些詞語(yǔ)不理解？（生自由提問(wèn)）4．你們的問(wèn)題解決了，老師也找了幾個(gè)詞語(yǔ)，看你們是不是都知道他們的意思：創(chuàng)舉：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)才干：辦事的能力寶貴：極有價(jià)值、非常難得遺產(chǎn)：死者留下的財(cái)產(chǎn)，借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富橫跨、石欄、欄板、雙龍戲珠：課件展示圖片解釋5．好，這些詞語(yǔ)都明白是什么意思了，可是老師不知道你們能不能讀好，誰(shuí)有勇氣來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？（課件展示所有詞語(yǔ)，請(qǐng)生朗讀/領(lǐng)讀）小結(jié)：咱們班有些同學(xué)真的很厲害，不僅有勇氣而且還很有本事！語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是要多讀多練多積累，這樣知識(shí)就會(huì)逐漸豐富起來(lái)！過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了字詞，我們就來(lái)看看除了課文里介紹的之外，趙州橋還有什么令我們贊嘆的地方！三、初讀課文，拓展知識(shí)：1．下面老師請(qǐng)4名同學(xué)，再帶著大家熟悉一下這座趙州橋，記住它的特點(diǎn)?。?名同學(xué)朗讀課文）2．好，下面我們就來(lái)好好欣賞一下這座舉世聞名的趙州橋！（課件展示：介紹趙州橋的資料）小結(jié)：看過(guò)資料，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)趙州橋給你們什么感覺(jué)？（自由發(fā)言）四、總結(jié)趙州橋從建成到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷一千多年的歷史，仍然立在洨河之上，它不僅是中國(guó)建筑史上的驕傲，更令全世界贊嘆，有機(jī)會(huì)的話，大家可以去河北省趙縣，一睹千年古橋的風(fēng)采！板書：趙州橋縣設(shè)橫舉貴第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確流利有感情的朗讀課文。2．從課文第二自然段中理解趙州橋建造的特點(diǎn)及其好處，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。3．通過(guò)趙州橋的建筑藝術(shù)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：1．從課文第二自然段中理解趙州橋建造的特點(diǎn)及其好處，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。2．通過(guò)趙州橋的建筑藝術(shù)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：從課文第二自然段中理解趙州橋建造的特點(diǎn)及其好處，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（課件展示趙州橋圖片）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)趙州橋。（板書課題）二、趙州橋的特點(diǎn)老師想請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，看看趙州橋都給你留下了怎樣的印象？（請(qǐng)四名生朗讀課文）好，聽完了四名同學(xué)的介紹，誰(shuí)愿意談?wù)勞w州橋給你留下了怎樣的印象？（生自由發(fā)言）過(guò)渡：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，下面我們就一個(gè)個(gè)來(lái)體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn)，首先來(lái)看雄偉。（一）雄偉1．誰(shuí)知道雄偉是什么意思？（生答）你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)那些建筑物可以用雄偉來(lái)形容？（生自由發(fā)言）過(guò)渡：看來(lái)雄偉的建筑物真是不少！我們就來(lái)看看書中哪些地方體現(xiàn)了趙州橋的雄偉。2．請(qǐng)大家默讀第2自然段，如果你找到了，可以用筆輕輕畫出來(lái)。（生默讀，找句子，匯報(bào)結(jié)果）3．好，很多同學(xué)都找到了書中體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子，誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解？（生自由發(fā)言）4．是啊，從這兩句話中的一些數(shù)字我們就可以體會(huì)出趙州橋的雄偉：A橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上……B九米多寬的橋，中間行車馬，兩旁還可以走人，這橋多么寬闊??！C沒(méi)有一個(gè)橋墩，全部用石頭砌成，直接橫跨在河面上，多么雄偉??！小結(jié)：我們感受到了趙州橋的雄偉，那么誰(shuí)能讀一讀這一段的前三句話，讀出橋的雄偉？（指名讀，集體讀）過(guò)渡：感受過(guò)了趙州橋的雄偉，我們繼續(xù)往下看。（二）堅(jiān)固1．請(qǐng)大家看著一段話，你們自己讀讀，看看從中你能夠找到趙州橋的另一個(gè)特點(diǎn)嗎？（生自讀這段話：這種設(shè)計(jì)……節(jié)省了石料?；卮鹛攸c(diǎn)）2．沒(méi)錯(cuò)，這段話正是說(shuō)出了趙州橋非常的堅(jiān)固，那么這段話一開始說(shuō)的“這種設(shè)計(jì)”，是哪種設(shè)計(jì)呢？（生答，可討論）3．這種設(shè)計(jì)有什么好處??？（生答）4．你照得太準(zhǔn)了，但不知道大家是不是能明白這種設(shè)計(jì)的好處，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力”是什么意思？（生自由發(fā)言）5．好，我們就來(lái)看看趙州橋這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。（課件展示）A大家看，平時(shí)不發(fā)大水的時(shí)候，水是從哪里流過(guò)？B發(fā)大水后，水面會(huì)怎樣？C是啊，大家可以想象一下，如果沒(méi)有這四個(gè)小橋洞，水直接沖到橋身上，橋就有可能承受不了水的沖擊力，被水沖壞了?？墒乾F(xiàn)在有了這四個(gè)小橋洞，發(fā)大水的時(shí)候水就可以從四個(gè)小橋洞流走了，減輕了水對(duì)橋身的沖擊力，這種設(shè)計(jì)是多么巧妙啊！6．趙州橋這樣的設(shè)計(jì)還有一個(gè)好處，就是“減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)你又是怎么理解的呢？（生自由發(fā)言）7．你們說(shuō)得真好，這段話用既……又……說(shuō)出了趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你能用既……又……造一個(gè)句子嗎？8．你們的句子造得都不錯(cuò)，那么對(duì)于趙州橋來(lái)說(shuō)，它是既雄偉又堅(jiān)固，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，誰(shuí)能解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（生答）小結(jié)：是啊，趙州橋確實(shí)是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，在1991年，趙州橋被美國(guó)土木工程師協(xié)會(huì)授予“建筑奇跡”稱號(hào)。（出示圖片）那么誰(shuí)能為大家讀一讀第2自然段，讓所有的同學(xué)都能從你的朗讀中感受到趙州橋的雄偉和堅(jiān)固？（生讀/男、女生讀）過(guò)渡：我們一起感受過(guò)了趙州橋的雄偉和堅(jiān)固，下面我們來(lái)看看這座橋還有沒(méi)有別的特點(diǎn)。（三）過(guò)渡句1．老師想請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀第三自然段，在他讀的過(guò)程中，你們找一找這段話是圍繞著哪句話來(lái)說(shuō)的。（指名讀，生答中心句）2．沒(méi)錯(cuò)，就是第一句話，可是我們看這句話一開始就說(shuō)“這座橋不但堅(jiān)固”，那么這一個(gè)自然段主要是說(shuō)橋很堅(jiān)固嗎？哪一段寫橋很堅(jiān)固？這一段寫橋的什么呢？小結(jié)：對(duì)，就像這句話，前半句總結(jié)了上文的內(nèi)容，后半句又引出了下文的內(nèi)容，我們給這樣的句子起一個(gè)名字，叫過(guò)渡句，而它總結(jié)上文，引出下文的作用，我們用四個(gè)字可以概括——承上啟下。過(guò)渡：那么我們就來(lái)看看下文寫趙州橋美觀在哪？誰(shuí)愿意為大家讀讀第3自然段？（四）美觀1．這一段詳細(xì)描寫了橋上的幾幅圖案？2．你覺(jué)得這些圖案美哪里，能說(shuō)一說(shuō)嗎？（生自由發(fā)言，隨著生說(shuō)的圖案，展示課件）（強(qiáng)調(diào)“纏繞、吐、飛、抵、遙望、戲”，雖然是雕刻在石板上的，但是就像活了一樣，生動(dòng)逼真。）小結(jié)：這么美的一座橋，老師都想和大家一起讀讀，感受它的魅力。（師生接讀）大家看，這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋不僅是中國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，更是全世界為之驚嘆的奇跡。這樣的一座橋在什么地方呢？又是哪位充滿智慧和才干的人設(shè)計(jì)建造的呢？我們一起來(lái)讀一讀第一段，看看能不能夠找到答案。（齊讀第一段，生答）三、總結(jié)我們了解了這座舉世聞名的趙州橋，但是你們知道么？在中國(guó)，除了趙州橋，還有很多非常有名的橋，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們。（課件展示）這些橋在中國(guó)都有著悠久的歷史，如果你們感興趣，可以在課下去搜集一下橋的資料，或許你從中會(huì)得到意想不到的收獲！趙州橋板書：拓展延伸：李春和趙州橋李春是中國(guó)隋代著名的橋梁工匠，他建造了舉世聞名的趙州橋，為中國(guó)橋梁技術(shù)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。李春是隋代的一位普通工匠，由于史書缺乏記載，他的生平、籍貫及生卒年月已無(wú)法得知。我們僅能根據(jù)唐代中書令張嘉貞為趙州橋所寫的“銘文”中有：“趙郡洨河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為。”我們方知道是李春建造了這座有名的大石橋。關(guān)于趙州橋還有一段美麗的傳說(shuō)，相傳趙州橋是魯班所造，這座大橋建成后，八仙之一的張果老倒騎著毛驢，帶著柴榮，也興沖沖地去趕熱鬧。他們來(lái)到橋頭，正巧碰上魯班，于是他們便問(wèn)道：這座大橋是否經(jīng)得起他倆走。魯班心想：這座橋，騾馬大車都能過(guò)，兩個(gè)人算什么，于是就請(qǐng)他倆上橋。誰(shuí)知，張果老帶著裝有太陽(yáng)、月亮的褡褳，柴榮推著載有“五岳名山”的小車，所以他們上橋后，橋竟被壓得搖晃起來(lái)。魯班一見不好，急忙跳進(jìn)水中，用手使勁撐住大橋東側(cè)。因?yàn)轸敯嗍箘盘?，大橋東拱圈下便留下了他的手??；橋上也因此留下了驢蹄印、車道溝、柴榮跌倒時(shí)留下的一個(gè)膝印和張果老斗笠掉在橋上時(shí)打出的圓坑。當(dāng)然這只是人們編造的一個(gè)神話故事，以紀(jì)念古代的能工巧匠。交流活動(dòng)：你能向大家介紹一座自己了解的橋嗎？注意把橋的特點(diǎn)講清楚。20一幅名揚(yáng)中外的畫教材分析及學(xué)情分析：在中國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為中國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。三年級(jí)學(xué)生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價(jià)值文化積淀比較困難，在教學(xué)本課時(shí)可以運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及所描繪的內(nèi)容。2、感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的閱讀能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、緊扣課題、談話引入1、同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位中國(guó)北宋時(shí)期的大畫家，他的名字叫張擇端。（教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。）2、（齊讀課題）讀完課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。）二、自主閱讀，理解內(nèi)容1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幅畫很感興趣，都想進(jìn)一步了解它。那么平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（生自由發(fā)言）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。（仔細(xì)閱讀文章、同學(xué)間交流、查閱相關(guān)資料……）2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文，重點(diǎn)看能不能解決自己提出的問(wèn)題。三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短1、通過(guò)自己閱讀課文，你們剛才提出的問(wèn)題解決了嗎？還有誰(shuí)的問(wèn)題沒(méi)解決，可以提出來(lái)大家一起幫你。（生自由提問(wèn)）2、好，讀完課文，相信你們對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了自己的認(rèn)識(shí)，那么誰(shuí)愿意談?wù)勛约簩?duì)這幅畫的理解？（學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。）四、再讀課文，加深理解1、從你們的感受中我已經(jīng)能夠知道你們對(duì)這幅畫的喜愛，下面我們就一起來(lái)欣賞一下張擇端的這幅令人驚嘆的《清明上河圖》。（課件展示圖片）（教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？）2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，找出《清明上河圖》的絕妙之處，準(zhǔn)備讀給大家聽。3、展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。五、課外作業(yè)把近期了解到的中國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。板書：一幅名揚(yáng)中外的畫完整保存人物街市八百多年五百多個(gè)熱鬧拓展延伸：張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長(zhǎng)于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。交流活動(dòng)：向大家介紹一幅你最喜歡的名揚(yáng)中外的畫。語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，能圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)。2．習(xí)作：能夠把自己了解、搜集到的有意思的中國(guó)傳統(tǒng)文化寫出來(lái)介紹給大家。3．通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生自己觀察出這些詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。4．從“日積月累”的“讀讀背背”中了解中國(guó)十二生肖的有關(guān)知識(shí)，并能把十二生肖背誦下來(lái)；在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中，通過(guò)加減偏旁的方法認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等字。5．通過(guò)“展示臺(tái)”鼓勵(lì)學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，并能與別人交流自己的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：1．能圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。2．習(xí)作：能夠把自己了解、搜集到的有意思的中國(guó)傳統(tǒng)文化寫出來(lái)介紹給大家。3．通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生自己觀察出這些詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。4．從“日積月累”的“讀讀背背”中了解中國(guó)十二生肖的有關(guān)知識(shí)，并能把十二生肖背誦下來(lái)；在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中，通過(guò)加減偏旁的方法認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等字。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交流、寫作中提高語(yǔ)言能力，能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。課前準(zhǔn)備：生字卡片。請(qǐng)學(xué)生搜集生活中的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠把自己了解、搜集到的有意思的中國(guó)傳統(tǒng)文化寫出來(lái)介紹給大家。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)口語(yǔ)交流和寫作，提高語(yǔ)言能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道這些是什么嗎？（課件展示：剪紙，布藝及泥塑的圖片）有的知道，有的可能不太了解，這些都是中國(guó)傳統(tǒng)的手工藝；那么你們知道這些人在表演什么嗎？（課件展示：相聲、評(píng)書片斷）有很多同學(xué)都知道這些中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勀銈兞私獾膫鹘y(tǒng)文化都有什么！二、討論交流老師提出要求：在交流之前盡量組織好自己的語(yǔ)言。在介紹時(shí)，可以建議學(xué)生輔以實(shí)物或圖片資料的展示，以增加表達(dá)的效果。組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹?？谡Z(yǔ)交際。請(qǐng)生上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己了解到的文化知識(shí)。三、觀摩評(píng)選1.各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。2．小組之間互相觀摩。3．每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選做準(zhǔn)備。四、集體評(píng)議1．各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？2.學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師對(duì)那些敢說(shuō)、說(shuō)話時(shí)大方得體，圍繞主題說(shuō)的同學(xué)予以大力表彰。附一：中國(guó)年的來(lái)歷“年”，原不是節(jié)日，而是一種動(dòng)物。傳說(shuō)在遠(yuǎn)古時(shí)候，這種動(dòng)物非常的兇猛（měng）。它們聚集在一起，一出動(dòng)，多則上千只，少則幾百只。每當(dāng)嚴(yán)冬，“年”就出來(lái)覓食，走到哪里，哪里的人和各種動(dòng)物就要遭殃。每當(dāng)冬天，村民就得集中力量和“年”作斗爭(zhēng)，一直到春暖花開，氣溫上升，“年”才消失得無(wú)影無(wú)蹤。為了免受“年”的危害，每當(dāng)冬季來(lái)時(shí)，人們就要提前把出外打獵的親人叫回來(lái)，團(tuán)聚在一起，而且都群居在大洞穴中，每個(gè)洞穴中多達(dá)百人，在與“年”的斗爭(zhēng)過(guò)程中，人們還逐（Zhù）步積累（liě）了一些經(jīng)（jīng）驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“年”雖然兇惡（è）殘暴，但是它最怕火，一見火光就拼命逃跑。所以人們一旦發(fā)現(xiàn)“年”來(lái)犯，就迅速點(diǎn)燃早已準(zhǔn)備好的火把，手持武器吶喊助威，直到把“年”全部趕走。第二天，住在各洞穴里的人們?cè)缭缙饋?lái)，互相問(wèn)好。如果大家都平安無(wú)事，就互相拱手作揖，表示祝賀。小孩子還要跪下給大人磕頭，感謝大人對(duì)他們小一輩的幫助。以后，便逐漸形成了大年初一作揖磕頭互相拜年的習(xí)俗。黃帝統(tǒng)一各部落后，帶領(lǐng)群民抵抗各種自然災(zāi)害。為了徹(Chè)底解除年對(duì)人們的巨大威脅（xié），黃帝與應(yīng)龍、力牧等大臣一起商議采取什么辦法。于是，每當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)，各部落就組織一支百人的隊(duì)伍去捕殺“年”，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)嚴(yán)冬的不斷捕殺，“年”越來(lái)越少?？墒?，“年”并不甘心就這樣絕（jué）種，傳說(shuō)它又變成了一只九頭鳥，每到大年三十晚上，就飛出來(lái)用鼻子聞各家各戶飄出的香肉味，聞著聞著，嘴里就流出來(lái)帶血的涎水。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)九頭鳥最怕燒柏樹葉的煙味。所以每當(dāng)冬天，人們就采集柏樹葉，等到三十那天晚上，家家戶戶都把柏樹葉燒起來(lái)，嚇得九頭鳥再也不敢飛出來(lái)了。從此后，每當(dāng)過(guò)年三十晚上，燒香就成為一種習(xí)俗，一直流傳至今。附二：老北京小吃北京小吃融[rónɡ]合了漢、回、蒙[ménɡ]、滿等多民族風(fēng)味小吃以及明、清宮廷小吃而形成，品種多，風(fēng)味獨(dú)特。豆汁是北京的特殊風(fēng)味小吃，本身有股酸溜[liū]溜的味兒，對(duì)它，就如同長(zhǎng)沙火宮殿[diàn]的炸[zhá]臭[chòu]豆腐[fù]，一般外地人輕易不敢沾口，可老北京人卻都喜歡喝它，特別是寒冷的冬天里，配上碟兒細(xì)咸菜絲兒或八寶醬[jiànɡ]菜，兩碗下肚兒，熱汗淋[lín]漓，既治感冒又開胃，別有風(fēng)味。在北京的傳統(tǒng)風(fēng)味小吃中，要講風(fēng)味，這外焦里嫩的灌[ɡuàn]腸味道最奇特；要講傳統(tǒng)，它更是千古不變，無(wú)論是誰(shuí)，依舊將煎好的灌腸蘸上蒜汁；依舊是用小竹簽[qiān]一片片扎著吃，如果哪位用筷子那就沒(méi)有一點(diǎn)情趣了。冰糖葫蘆是北京很早就有的一種零[línɡ]食，冰糖晶瑩甜脆，山楂鮮紅酸軟，搭配得恰[qià]到好處，去了核[hé]，嚼[jiáo]起來(lái)也很過(guò)癮。每年一到九月底，就有小販[fàn]走街串巷，有挑擔(dān)的，有扛稻草樁子的，上面插滿冰糖葫蘆，一路吆喝著：“蘆冰糖，蜜嘞糖葫蘆……”吸引著饞[chán]嘴的孩子們。北京的風(fēng)味小吃歷史悠[yōu]久、品種繁多、用料講究、制作精細(xì)，堪[kān]稱有口皆[jiē]碑。小結(jié)：看來(lái)你們找到了很多有趣的傳統(tǒng)文化，有些連老師也不太了解，這一下你們讓我也長(zhǎng)了不少知識(shí)。第二、三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)習(xí)作：能夠把自己了解、搜集到的有意思的中國(guó)傳統(tǒng)文化寫出來(lái)介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)能按照習(xí)作要求寫一段話。教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)句通順。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們說(shuō)了生活中的傳統(tǒng)文化，我看大家說(shuō)得都很好，不知道你們能不能把自己了解到的這些傳統(tǒng)文化寫出來(lái)，讓更多的人都看到！二、習(xí)作：1．我們?cè)谶@一單元了解到不少中國(guó)傳統(tǒng)的文化，也看到了很多照片、資料，請(qǐng)你們把自己了解到的這些中國(guó)傳統(tǒng)文化在腦子里整理一下，想一想你還有什么想告訴大家的。（給一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)生回想，在腦子里整理了解到的資料）要求：既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。把你最想告訴大家的事說(shuō)一說(shuō)。小組交流互相補(bǔ)充內(nèi)容，使說(shuō)的內(nèi)容更加明白，完整。全班交流，相互啟發(fā)。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。2．給大家舉個(gè)例子，比如說(shuō)我想為大家介紹風(fēng)箏，那么你就可以按照這樣的順序?qū)懀海ò鍟〢風(fēng)箏的起源B風(fēng)箏的制作方法C風(fēng)箏的演變過(guò)程D風(fēng)箏的玩法E你自己玩風(fēng)箏的心情3.你也可以介紹一下你自己國(guó)家傳統(tǒng)的文化都有什么，然后寫出來(lái)，跟大家分享一下，也讓大家長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)！下面就趕快開始動(dòng)筆吧