預(yù)防校園欺凌霸凌教育主題班會(huì)66

如何應(yīng)對(duì)校園欺凌暴力和HOWTODEALWITHCAMPUS主講:時(shí)間:X-X不管是暴力還是欺凌,都會(huì)對(duì)受害者造成傷害,構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展.前言哪些孩子又易成為受害者呢?一份對(duì)一個(gè)省市中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示,％在校學(xué)生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過.而說起“有沒有被人欺負(fù)經(jīng)歷”時(shí),則約有-%學(xué)生均受過同學(xué)欺負(fù),大多數(shù)是受過身體上侵犯.有是被別人故意撞倒,有被同學(xué)用鉛筆戳過眼睛,有個(gè)子小同學(xué)曾經(jīng)被個(gè)子大同學(xué)一把抱起來,然后突然放手摔到地上等等,形式很多.還有些就是物品侵犯,鉛筆被人拿走,書包被同學(xué)藏起來等.被冷落也被看成是受欺負(fù)一種形式.如此高發(fā)率其實(shí)與青少年身心特點(diǎn)有關(guān),青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)一些特點(diǎn),使他們易成為校園暴力高危人群.校園欺凌與校園暴力影響校園欺凌與校園暴力之間只存在量差異,沒有質(zhì)區(qū)別.校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小同學(xué),令受害者在心靈及肉體上感到痛苦.校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一偶發(fā)事件.不管是暴力還是欺凌,都會(huì)對(duì)受害者造成傷害,構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展.心理問題影響健康影響人格發(fā)展恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘（常常逃學(xué)、對(duì)老師不恭敬、尋求黑社會(huì)報(bào)復(fù)等）.校園暴力主要類型

肉體傷害打架、欺負(fù)弱小同學(xué).甚至傷害老師.校園兇殺馬加爵事件校園搶劫如高年級(jí)或輟學(xué)在家在校園周邊對(duì)弱小同學(xué)實(shí)施一種以價(jià)錢為接口搶劫行為.校園性侵犯此類暴力一般多發(fā)于團(tuán)伙,表現(xiàn)為對(duì)女同學(xué)性方面侮辱.校園黑社會(huì)校園暴力越來越集體化,而更多地帶有黑社會(huì)性質(zhì).如幫派、收取保護(hù)費(fèi)等等具有組織形式校園暴力.校園暴力主要類型典型欺凌者具有以下人格特征:霸道和沖動(dòng),傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心,對(duì)受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩認(rèn)同,行為上比起其他同學(xué)突出.而一些孩子看見欺凌者暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,嘲笑受害者無用,有些則藉此保護(hù)自己,免受欺凌者,則易成為被動(dòng)欺凌者.易受侵害孩子往往存在著或大或小性格缺陷,而孩子人格形成受家庭影響最深切.只有合格父母才能培養(yǎng)出合格孩子.什么樣孩子易成為欺凌者校園暴力主要類型典型欺凌者具有以下人格特征:傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心,對(duì)受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩認(rèn)同,行為上比起其他同學(xué)突出.而一些孩子看見欺凌者暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,嘲笑受害者無用,有些則藉此保護(hù)自己,免受欺凌者,則易成為被動(dòng)欺凌者.易受侵害孩子往往存在著或大或小性格缺陷,而孩子人格形成受家庭影響最深切.只有合格父母才能培養(yǎng)出合格孩子.因此,受害兒童大多來自以下家庭.暴力欺壓他人以自我為中心缺少同理心性格缺陷欺凌者主要表現(xiàn)愛出風(fēng)頭喜歡逞強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)建立,期望別人把自己看成大人;愛出風(fēng)頭,喜歡逞強(qiáng),希望充當(dāng)伙伴崇拜“老大”.在該心理驅(qū)使下,易以暴力挑釁來獲得成就感,滿足虛榮心.另一些青少年則相反,心理脆弱,自我防護(hù)能力差,受暴力侵害時(shí)選擇忍氣吞聲,“受點(diǎn)皮肉之苦可消災(zāi)”,助長校園暴力行為滋生蔓延.易沖動(dòng),判斷事物不客觀易沖動(dòng),判斷事物不客觀,處理問題帶情緒,自控能力差,易受情境影響.自我意識(shí)較強(qiáng)自我意識(shí)剛剛形成,易出現(xiàn)自我同一性和社會(huì)角色矛盾沖突.此時(shí)青少年最需要是精神支持,能使自己看到希望.然而,他們從小到大,無時(shí)無刻不處于有形/無形競(jìng)爭(zhēng)壓力下；加上其他方面困擾,壓力日積月累,精神得不到松弛調(diào)整,思想苦悶,易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣?huì)實(shí)施攻擊.一欺凌者主要表現(xiàn)有強(qiáng)烈伙伴集團(tuán)傾向有強(qiáng)烈伙伴集團(tuán)傾向.這些集團(tuán)容易在不良頭目帶領(lǐng)下發(fā)展成反社會(huì)團(tuán)伙,“有福同享、有難同當(dāng)、為朋友兩肋插刀”,發(fā)展幫派成員,為擴(kuò)大地盤打群架,成為團(tuán)伙暴力根源.不良人際交往負(fù)面影響大不良人際交往負(fù)面影響大.青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色,有助于建立良好、穩(wěn)定人際關(guān)系;缺乏交往技能,則難以和別人溝通,不能愉快相處,易出現(xiàn)孤獨(dú)、彷徨等情緒問題.此時(shí)出現(xiàn)暴力傾向可能性很高.缺少溫暖環(huán)境,自卑心強(qiáng)伴隨自尊發(fā)展,特別愛“面子”.一旦交往受挫,便封閉自己,因孤獨(dú)感、嫉妒心理而誘發(fā)激情報(bào)復(fù),甚至演變成故意殺人.“差生”自認(rèn)“低人一等”,對(duì)他人心懷嫉妒；破碎家庭子女缺少溫暖環(huán)境,自卑心強(qiáng)等,格外易將所有挫折和批評(píng)（即使明知是善意）都當(dāng)成是對(duì)自己人格“詆毀”,從而激發(fā)強(qiáng)烈暴力行為動(dòng)機(jī).哪些孩子又易成為受害者呢?受害者主要類型弱勢(shì)家庭封閉、外來、下崗、貧窮家庭孩子易形成自閉性格.一喜歡炫耀、露富富裕家庭喜歡炫耀、露富學(xué)生容易成為被搶劫、勒索目標(biāo).暴力家庭受到父母暴力行為影響,孩子也習(xí)慣用拳頭來解決問題,而這樣孩子在互毆中往往也成為被侵害對(duì)象.單親家庭來自這樣家庭孩子自卑敏感、不愿和別人溝通,缺少家庭管教.這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實(shí)怕事；在同學(xué)間不受重視,缺乏與朋輩相處社交技巧,容易引起同學(xué)不滿和反感.只有很少朋友,在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人（如有特長、愛張揚(yáng)學(xué)生易招來“教訓(xùn)”,邋遢孩子容易成“出氣筒”）.家長怎么做作為家長都不希望如果懷疑孩子受到了欺負(fù),首先自己孩子在學(xué)校受欺凌,要弄清事實(shí)真相:兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兒童社會(huì)交往,也就是玩耍過程當(dāng)中,無論哪種文化,進(jìn)攻性行為都在所難免.事實(shí)上,能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展必經(jīng)之路.不幸是,當(dāng)孩子們確實(shí)受到暴力欺凌行為身體或精神傷害時(shí),又往往不愿意主動(dòng)地向你透露.這些孩子或許認(rèn)同了別人給他起難聽綽號(hào),或許認(rèn)為他們應(yīng)該自己來處理這件事情.此外,如果孩子們擔(dān)心父母得知事實(shí)后,可能會(huì)有過激反應(yīng)；或者不想再給父母增加負(fù)擔(dān),他們往往就會(huì)保持緘默.你孩子是受欺負(fù)者嗎?因?yàn)橛袝r(shí)孩子之間打鬧很多都是出于孩子之間社交嘗試,游戲,或者善意追逐,并不會(huì)牽扯到道德領(lǐng)域是非.及時(shí)觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)經(jīng)常發(fā)生身體征兆衣服被撕破傷痕與淤紫頭疼、肚子疼、胃口差失眠做惡夢(mèng)-一-------及時(shí)觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)社會(huì)性征兆則表現(xiàn)為插入圖片不愿意上學(xué)或向家長要求轉(zhuǎn)學(xué)插入圖片經(jīng)常丟錢或心愛物品等如何自衛(wèi)自衛(wèi)原則不是以暴制暴打回去,而是同樣起一個(gè)震攝作用,以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺.一般欺凌者都欺軟怕硬,若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗,多會(huì)心虛停止攻擊行為,而如果被欺負(fù)者默默忍受,反而會(huì)讓他更加得意忘形,從而持續(xù)攻擊行為,直到達(dá)到目為止.如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊,應(yīng)該在自衛(wèi)同時(shí)大聲呼救求助,并且尋找機(jī)會(huì)逃走,保護(hù)好自身安全是最重要.適當(dāng)自衛(wèi)而不是忍受挨打遇到校園暴力一定要沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間.當(dāng)他在公共場(chǎng)合受到一群人脅迫時(shí)候,應(yīng)該采取向路人呼救求助態(tài)度,這種辦法會(huì)免去一些麻煩.真正等到事情發(fā)生之后,到了一個(gè)封閉場(chǎng)所里面就比較難辦了.如果呼救或者反抗話,可能會(huì)遭來更加激烈一些暴力.沉著冷靜一爭(zhēng)取時(shí)間麻痹對(duì)方尋找機(jī)會(huì)呼救求助人身安全永遠(yuǎn)是第一位,不要去激怒對(duì)方.唯一就是麻痹對(duì)方,順從對(duì)方話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對(duì)方注意力,同時(shí)獲取信任,為自己爭(zhēng)取時(shí)間,尋找機(jī)會(huì)逃走,而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切.受到這種暴力以后,很多人都是被威脅報(bào)案話會(huì)受到報(bào)復(fù),但還是應(yīng)該告訴孩子,碰到這種事情一個(gè)是不要沉默,再一個(gè)是不要再以暴易暴,要以法律方式來解決.孩子受到欺負(fù)時(shí)家長怎么辦父母有必要保持冷靜,并把發(fā)生情況告訴孩子老師、咨詢員、園長或校長.可以先問問孩子是愿意自己去告訴,還是由你去告訴.嚴(yán)重暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益

當(dāng)孩子受到欺負(fù)時(shí),有些父母認(rèn)為聯(lián)系侵犯者父母可以對(duì)暴力孩子行為做必要糾正.但現(xiàn)實(shí)生活中,往往效果不佳.因?yàn)橄矚g欺負(fù)別人孩子是在家里學(xué)會(huì)用暴力方式解決問題,他們同樣是受害者.一個(gè)孩子喜歡暴力是因?yàn)樗赣H是個(gè)暴徒,

也有些父母?jìng)兛偸窍Ｍ⒆幽軌蚍e極反抗和自衛(wèi),以免養(yǎng)成懦弱個(gè)性.但是,大多數(shù)父母同時(shí)又理智地認(rèn)識(shí)到,打回去教育并不能解決根本問題.很多時(shí)候孩子間打斗基本上都是暫時(shí)性、代表性,并不存在原則上敵意,如果輕易地教孩子以動(dòng)手方式來解決問題,就容易使孩子爭(zhēng)斗升級(jí),最終造成更大傷害.教孩子正確交往技巧,學(xué)會(huì)以智慧和能力取勝,才是孩子立足于未來社會(huì),并在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功根本途徑.孩子怎樣自我預(yù)防一、告訴孩子遇到校園暴力,一定要沉著冷靜.采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間.、必要時(shí),向路人呼救求助,采用異常動(dòng)作引起周圍人注意.、人身安全永遠(yuǎn)是第一位,不要去激怒對(duì)方.、順從對(duì)方話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對(duì)方注意力,同時(shí)獲取信任,為自己爭(zhēng)取時(shí)間.、教育孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行.、給孩子穿戴用品盡量低調(diào),不要過于招搖.、在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決.、上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí),不要走僻靜、人少地方,要走大路.不要天黑再回家,放學(xué)不要在路上貪玩,按時(shí)回家.、學(xué)校定期開展心理、思想道德課程教育；適當(dāng)組織同學(xué)間協(xié)作活動(dòng),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí).家長具體應(yīng)對(duì)方法一、給孩子穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào),不要過于招搖.、教育自己孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍同伴；在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決.、教育孩子上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行；獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí),不要走僻靜、人少地方；不要天黑再回家,放學(xué)不要在路上貪玩,按時(shí)回家.、如果侵犯者偷你孩子?xùn)|西,就給孩子要帶到學(xué)校去學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名.這樣有利于證明這些物品都是屬于你孩子,甚至可能起到防止侵犯作用.家長具體應(yīng)對(duì)方法、教育孩子,如果他在某些方面與別人不一樣,這也沒有什么關(guān)系.盡早地讓孩子明白這一點(diǎn),孩子會(huì)形成堅(jiān)實(shí)自我價(jià)值感,會(huì)認(rèn)同自己,感到自己也同樣值得尊重.、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練.你也許并不希望孩子對(duì)侵犯者實(shí)施身體上報(bào)復(fù),但情況一旦惡化,讓孩子有自我保護(hù)能力總是好.這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子自我尊嚴(yán),減小他成為受欺負(fù)者可能.、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上,告訴你孩子不要理會(huì)那個(gè)侵犯者.有時(shí)侯,侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕情況下,他們往往會(huì)失去興趣,事情就過去了（當(dāng)然,但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個(gè)目標(biāo)）.如果情形繼續(xù),讓你孩子告訴侵犯者,他給別人帶來感受是什么,并且要求他停止他粗暴行為.有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時(shí),會(huì)收斂和停止自己錯(cuò)誤行為.怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園?學(xué)校要切實(shí)肩負(fù)起教育管理責(zé)任,采取有效措施防范校園暴力.一經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育.加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練,提高學(xué)生處世經(jīng)驗(yàn)和能力.怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園?家長要承擔(dān)起預(yù)防校園暴力責(zé)任.一看管好孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫片及電視劇.不要沉迷于網(wǎng)絡(luò).給予孩子更多家庭關(guān)愛、注重和孩子溝通與交流.尤其對(duì)于單親家庭孩子,更應(yīng)付出更多關(guān)愛在孩子身上,避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格.平日教育孩子時(shí),不要采用打罵等極端行為.否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響.怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園?對(duì)孩子愛之有道,不要一味滿足其要求,言聽計(jì)從.適當(dāng)進(jìn)行挫折教育,培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格.最重要還是需要社會(huì)各界共同努力,一起重視起校園暴力問題.加強(qiáng)打擊力度.如何應(yīng)對(duì)校園欺凌暴力和HOWTODEALWITHCAMPUS主講:小哇哇哇時(shí)間:X-X不管是暴力還是欺凌,都會(huì)對(duì)受害者造成傷害,構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展.中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌拒絕校園欺凌珍惜同學(xué)情誼時(shí)間:X姓名:XXX目錄CATALOG一校園霸凌概述校園霸凌特點(diǎn)校園霸凌種類校園霸凌預(yù)防遭受霸凌時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?拒絕校園欺凌珍惜同學(xué)情誼校園霸凌概述一校園霸凌概述何謂校園霸凌?校園霸凌:schoolbullying專業(yè)定義:系指一個(gè)學(xué)生長期重復(fù)被一個(gè)或多個(gè)學(xué)生欺負(fù)或騷擾,或是學(xué)生被鎖定為霸凌對(duì)象而成為受凌虐學(xué)生,導(dǎo)致其身心受到嚴(yán)重傷害情形.一個(gè)學(xué)生長時(shí)間、重復(fù)地暴露在一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)欺負(fù)或騷擾行為之中.校園霸凌概述霸凌會(huì)在哪里發(fā)生?學(xué)校家庭工作場(chǎng)所社區(qū)霸凌可以發(fā)生在任何人際互動(dòng)場(chǎng)所中.拒絕校園欺凌珍惜同學(xué)情誼校園霸凌特點(diǎn)校園霸凌特點(diǎn)霸凌特點(diǎn)一.霸凌具有欺侮行為..霸凌具有故意傷害意圖..被霸凌時(shí)間長了,會(huì)有心理障礙..造成雙方勢(shì)力（地位）不對(duì)等..男孩與女孩同樣地都會(huì)有霸凌行為.霸凌特點(diǎn).從學(xué)生自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn),男孩比較會(huì)進(jìn)行霸凌行為..一般而言,男孩大多只會(huì)被男孩霸凌..女孩會(huì)被男孩及女孩霸凌..言語霸凌是最常見霸凌方式.一.男孩比較會(huì)使用行為霸凌,女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主.校園霸凌特點(diǎn)一個(gè)在學(xué)?；驁F(tuán)體中不停地對(duì)其他同儕或某些特定對(duì)象進(jìn)行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠兒童.霸凌兒童(胖虎型)被霸凌對(duì)象,其中有些甚至是長期被霸凌,對(duì)身心健康與發(fā)展造成深遠(yuǎn)負(fù)向影響.是任何一位知道霸凌正在發(fā)生人,旁觀者「看熱鬧」心態(tài),會(huì)鼓勵(lì)、協(xié)助霸凌兒童進(jìn)行傷害性行為受凌兒童(大雄型)旁觀者(小夫型)拒絕校園欺凌珍惜同學(xué)情誼校園霸凌種類校園霸凌種類常見,但容易被忽視一、關(guān)系霸凌通常是透過說服同儕排擠某人,使弱勢(shì)同儕被排拒在團(tuán)體之外,或藉此切斷他們社會(huì)連結(jié),讓他們覺得被排擠.一這一類型霸凌往往牽涉到言語霸凌,常會(huì)牽涉散播不實(shí)謠言,或是排擠、離間小團(tuán)體成員伴隨而來人際疏離感,經(jīng)常讓受害者覺得無助、沮喪.校園霸凌種類二、言語霸凌此類霸凌亦相當(dāng)常見,主要是透過語言來來傷害對(duì)方.其中包括取綽號(hào)、用言語刺傷、嘲笑弱勢(shì)同儕、恐嚇威脅等.一這種方式很容易使人心理受傷,既快又刺中要害,雖然肉眼看不到傷口,但它所造成心理傷害有時(shí)比身體上攻擊來得更嚴(yán)重,而且言語上欺負(fù)與嘲笑很可能是肢體霸凌前奏曲.肉眼看不到傷口,心理傷害大校園霸凌種類三、肢體霸凌這是所有霸凌中最容易辨認(rèn)一種型態(tài),它有著相當(dāng)具體行為表現(xiàn),通常也會(huì)在受害者身上留下明顯傷痕,包括踢打弱勢(shì)同儕、搶奪他們東西等.一另外,霸凌者通常是全校都認(rèn)識(shí)學(xué)生,他們對(duì)別人霸凌行為也會(huì)隨著他們年紀(jì)增長而變本加厲.最令孩子恐懼校園霸凌種類四、性霸凌類似性騷擾、性暴力,以身體、性別、性取向、性征作取笑或評(píng)論行為；或是以性方式施以身體上侵犯一.有關(guān)性或身體部位有害玩笑、評(píng)論或譏笑:如黃色笑話、波霸、飛機(jī)場(chǎng)、矮冬瓜等..對(duì)性取向譏笑或是對(duì)性行為嘲諷:男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對(duì)性取向、性行為嘲笑.「性霸凌」具體表現(xiàn)行為如下:校園里大開黃腔校園霸凌種類「性霸凌」具體表現(xiàn)行為如下:.傳遞與性有關(guān)令人討厭紙條或謠言:孩子之間會(huì)流傳關(guān)于性謠言,如誰和誰在廁所接吻,或是誰和誰發(fā)生性關(guān)系..身體上侵犯行為:以性方式摩擦或抓某人身體,或是迫使某人涉入非自愿性行為中；除嚴(yán)重性侵害外,舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、

掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服,或是學(xué)童間流行游戲俗稱「阿魯巴」、「爆內(nèi)褲」、「千年殺」皆屬此類校園霸凌種類五、反擊型霸凌受害者與加害者一線之隔這是受凌兒童長期遭受欺壓之后反擊行為.通常面對(duì)霸凌時(shí)他們生理上會(huì)自然予以回?fù)?；有時(shí)候被害者則是為了報(bào)復(fù),對(duì)著曾霸凌他人口出威脅.也有部分受凌兒童會(huì)去欺負(fù)比他更弱勢(shì)人,這都屬于反擊型霸凌.必須注意是,有時(shí)此類霸凌結(jié)果相當(dāng)可怕,在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學(xué)校射殺同學(xué)與老師.校園霸凌種類六、網(wǎng)絡(luò)霸凌速度快、管道多、殺傷力大隨著網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)展,另一種新興霸凌方式－網(wǎng)絡(luò)霸凌（cyberbully）也開始出現(xiàn)；孩子身處信息爆炸環(huán)境,能以快速、多元且便利管道來交友、聊天、玩游戲,而在網(wǎng)絡(luò)世界里,由于隱匿性高、傳播范圍無遠(yuǎn)弗屆,孩子很容易成為網(wǎng)絡(luò)世界霸凌者.孩子使用網(wǎng)絡(luò)散布謠言、留下辱罵或嘲笑字眼等,倘若孩子經(jīng)常從事這些行為,就是網(wǎng)絡(luò)世界霸凌者.網(wǎng)路霸凌行為包括校園霸凌種類依霸凌程度可分為下列三種:已經(jīng)做出一些會(huì)對(duì)別人造成傷害玩笑舉動(dòng),但自己可能毫無自覺.一.網(wǎng)絡(luò)小搗蛋經(jīng)常做一些危險(xiǎn)、錯(cuò)誤且應(yīng)該受管教和約束行為.比方說未經(jīng)別人同意之下,就張貼別人照片,或公布別人秘密,或匿名威脅別人等「網(wǎng)絡(luò)小混混」.網(wǎng)絡(luò)小混混重復(fù)且多次在網(wǎng)絡(luò)上做出各種傷害人舉動(dòng),而且已有犯罪之虞.比方說寄色情或恐怖電子信件給別人、如黑客般侵入別人計(jì)算機(jī),或故意寄病