第3講人物刻畫之肖像描寫初中作文高分技巧點撥

人物刻畫之肖像描寫跟著課文學(xué)寫作系列第一章：課文示范第二章：技法總結(jié)第三章：寫作練習(xí)目錄課文示范第壹章《故鄉(xiāng)》《老王》示范①《故鄉(xiāng)》有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。點評

中年后的閏土，他身材增加了一倍，灰黃臉色、眼紅腫、手開裂，欲言又止、吞吞吐吐、恭敬而又含糊。身上有刻骨的木衲、呆滯、遲鈍、麻木。寥寥數(shù)語，魯迅先生把曾經(jīng)活潑、開朗的閏土，在這些年飽受生活摧殘，深受封建社會壓榨的，卻又無能為力的中年木訥的農(nóng)民描寫的淋漓盡致。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

……我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。示范②《老王》老王不僅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的，乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡病，瞎掉一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不見。有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。那時候我們在干校，我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。點評

楊絳寫老王，不寫身高、頭發(fā)、鼻子、嘴巴、臉型……就寫眼睛。因為在老王身上，眼睛最有特點—是瞎的，這就是老王跟別人最不一樣的地方，也是最能體現(xiàn)他可憐的地方。肖像描寫的寫法要能表現(xiàn)人物特點，楊絳在這里抓住眼睛來寫，很巧妙—蹬三輪需要眼睛看，走夜路更需要眼睛看，可老王的眼睛卻是瞎的，他還有夜盲癥，又窮又瞎，還得了病。老王真是太可憐了。

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。點評

本段文字生動刻畫了老王病入膏肓的形象，從而也襯托出王真是一個再老實不過的好人了。（他在臨終前還特意把好東西送去楊絳家表示謝意。）技法總結(jié)第貳章①概念定義②技法要點肖像描寫肖像描寫是指對人物的容貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等方面的描寫。肖像描寫要借助于繪“形”傳“神”，為揭示人物的性格特征和透露人物的內(nèi)心世界、反映人物的精神面貌而服務(wù)，有時候還可以更好地表現(xiàn)作品的主題思想和時代特點。抓特點

抓住人物的外形特征。每個人都具有自己獨特的容貌特征，這些特征又往往與人的性情、精神面貌相關(guān)。明順序

肖像描寫要注意寫作順序。如從整體到局部的觀察或從上到下的視線移動等等，層次清晰而有序。注變化

肖像描寫還要注意寫變化。

由于時間的推移以及周圍環(huán)境的不同，人物的思想和性格的變化，也會給人的容貌、神情、服飾帶來變化。

描寫這種變化，才能使讀者體會到人物在不同情況下的生活遭遇和思想感情的發(fā)展變化。寫作練習(xí)第叁章（劉心武）《班主任》節(jié)選（魯迅）《祝福》節(jié)選《花開時，我原諒了它》張老師實在太平凡了。他今年36歲，中等身材，稍微有點發(fā)胖，他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔，每一顆紐扣都扣得規(guī)規(guī)矩矩，連制服外套的風(fēng)紀扣，也一絲不茍地扣著。他臉龐圓長，額上有三條挺深的抬頭紋；眼睛不算大，但能閃閃發(fā)光地看人，撒謊的學(xué)生最怕他這目光；更讓學(xué)生們敬畏的是張老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒，從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動、流利……——劉心武《班主任》況且，一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！斞浮蹲８！贰秲A聽，是一種態(tài)度》沈軒羽

傾聽，不僅僅是一種態(tài)度銀白的月光灑在地上，夜的香氣彌漫在空中小盤里的菜品被罩上朦朧的光，老人的聲音彌散在空氣中，與身邊繁密如落雨的蟲聲混在一起，慢慢地便聽不見了他雙目圓瞪，眉頭緊鎖，右手在空中虛晃著似指點江山，侃侃而談。破舊的小木桌頓時便成了沙盤模型，我仿佛能看到千軍萬馬在廝殺斗爭。我搬了小凳子倚在爺爺?shù)奈恢眠叄⌒〉哪樕隙褲M了各種表情，我的眉毛隨情節(jié)的跌宕起伏而變化。我的眼睛也學(xué)著爺爺半瞇著，顯得神秘又高深莫測。

長大后，我常常懷念那段時光，那亦真亦假的故事，那明亮的月，那傾盡感情的老人，那能認真傾聽的自己。不知從何時開始，我好像失去了認真傾聽的能力，一次次不耐煩的打斷像一堵冰冷的屏障，擋在了我與爺爺之間。當(dāng)我意識到許久沒有聽到爺爺講故事時，他已經(jīng)不再喜歡開口說話了。時間流逝之快，仿佛沒有一段過渡的時期，好像爺爺生來便這樣蒼老、沉默。可我知道，他明明是一個健談的人，如今變得沉默寡言，都是因為我惡劣的態(tài)度。

是我在他興致勃勃地暢談時澆上一盆冷水；在他開講時摸出手機刷視頻：在我該做出回應(yīng)時，以敷衍的點頭來應(yīng)付。那天，我放學(xué)后，爺爺又來接我回家。夜風(fēng)勾勒出他佝僂干瘦的輪廓，我站在他旁邊，突然意識到，這個曾經(jīng)頂天立地的小老頭，終究是老去了。我放緩腳步，佯裝忘記了爺爺曾經(jīng)最拿手的經(jīng)典片段，求他再給我講講。而爺爺只是總搖頭。我以為爺爺只是不想再看到我惡劣的態(tài)度，便不停地央求著：“放學(xué)路上太無聊了，爺爺你就給我講一段吧?！苯酉聛肀闶且欢温L