Unit 1 This is me!(Grammar) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1Thisisme!(Grammar)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教材分析

“Unit1Thisisme!(Grammar)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)”本章節(jié)主要圍繞介紹個(gè)人信息的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)展開(kāi)。教材通過(guò)生動(dòng)的情景對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握如何使用“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”來(lái)描述人、物和狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)題和對(duì)話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)介紹個(gè)人信息的能力，提高其語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流利度；2）文化意識(shí)：通過(guò)介紹個(gè)人信息的交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)；3）思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力；4）學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，對(duì)英語(yǔ)句型有初步的認(rèn)識(shí)，但尚不熟悉復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力尚處于起步階段，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高。素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的觀(guān)察力和好奇心，樂(lè)于參與互動(dòng)活動(dòng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的吸收和掌握。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可能存在一定的害羞心理，不敢大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如情景模擬、小組討論等，以降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自信心。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐與參與。1）通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”結(jié)構(gòu)介紹個(gè)人信息；2）組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)和回答，以增強(qiáng)互動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)；3）利用案例研究，分析教材中的對(duì)話(huà)和例句，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用。

在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)有趣的游戲，如“快速問(wèn)答”和“猜猜我是誰(shuí)”，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，如PPT和視頻，展示真實(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)視覺(jué)效果，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。通過(guò)這些策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如本單元的對(duì)話(huà)錄音、單詞表、語(yǔ)法點(diǎn)解釋?zhuān)?，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如正確拼讀并理解新詞匯，識(shí)別“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Unit1Thisisme!(Grammar)”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)介紹自己?jiǎn)?？”，“‘be動(dòng)詞+名詞/形容詞’在句子中起什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能或微信群的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀并學(xué)習(xí)資料，理解新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題列表）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同國(guó)家學(xué)生的自我介紹視頻，引出“Unit1Thisisme!(Grammar)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”結(jié)構(gòu)，結(jié)合教材中的例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬教材中的對(duì)話(huà)，練習(xí)介紹個(gè)人信息。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如如何用“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”結(jié)構(gòu)介紹自己。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)介紹自己。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫(xiě)一段介紹自己的短文。

-提供拓展資源：提供與“Unit1Thisisme!(Grammar)”課題相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)自我介紹的范文、相關(guān)視頻等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”的基本結(jié)構(gòu)，能夠正確地用英語(yǔ)介紹自己和他人的個(gè)人信息，如姓名、年齡、職業(yè)、興趣愛(ài)好等。

2.通過(guò)角色扮演和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

3.學(xué)生能夠理解和識(shí)別教材中的對(duì)話(huà)和例句，通過(guò)模仿和實(shí)踐，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

4.在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立編寫(xiě)自我介紹的短文，運(yùn)用“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)正確，語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯減少。

5.通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到了更多的英語(yǔ)表達(dá)方式，如不同國(guó)家的自我介紹習(xí)慣，拓寬了他們的文化視野。

6.學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，能夠有效地與他人協(xié)作完成任務(wù)。

7.學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，提出了具體的改進(jìn)措施，表現(xiàn)出自我提升的意愿和能力。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段通過(guò)閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對(duì)“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。課堂上，通過(guò)教師的詳細(xì)講解和實(shí)例演示，學(xué)生能夠理解并記住這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的使用規(guī)則。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生能夠正確構(gòu)造句子，如“Iamastudent.”，“Sheiskind.”等。

在口語(yǔ)表達(dá)方面，通過(guò)角色扮演和模擬對(duì)話(huà)，學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性。學(xué)生在課堂上積極參與，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

在寫(xiě)作能力方面，學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了良好的寫(xiě)作能力。他們能夠獨(dú)立編寫(xiě)自我介紹，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)清晰，語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯減少。這表明學(xué)生不僅理解了語(yǔ)法規(guī)則，而且能夠在實(shí)際寫(xiě)作中正確應(yīng)用。

在文化意識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的自我介紹方式，學(xué)生了解到了中西方文化在交流習(xí)慣上的差異，這有助于他們更好地適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境，提高跨文化交際能力。

在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面，學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠有效分工，協(xié)作完成任務(wù)。他們能夠積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。

在自我提升方面，學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法運(yùn)用不熟練等。他們提出了改進(jìn)措施，如加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)、復(fù)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則等，并表現(xiàn)出持續(xù)提升自己的意愿。

總體來(lái)看，學(xué)生在“Unit1Thisisme!(Grammar)”的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的語(yǔ)法知識(shí)，還提升了口語(yǔ)、寫(xiě)作、團(tuán)隊(duì)合作和自我提升等多方面的能力。這些成果為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們的個(gè)人發(fā)展提供了有力的支持。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成“Unit1Thisisme!(Grammar)”的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“be動(dòng)詞+名詞/形容詞”結(jié)構(gòu)方面整體掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，仍存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在使用該結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆的情況，將“am/is/are”與其他動(dòng)詞混淆。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多針對(duì)性的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中不斷練習(xí)和鞏固。

其次，我在課堂上觀(guān)察到，盡管大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與角色扮演和小組討論，但仍有一部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這可能是由于他們對(duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心，或者害怕犯錯(cuò)。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我打算在課堂上創(chuàng)造更加輕松和支持性的環(huán)境，比如通過(guò)小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)表達(dá)自己，然后再逐漸過(guò)渡到在全班面前發(fā)言。

此外，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生能夠很好地完成作業(yè)，而另一些學(xué)生則表現(xiàn)出明顯的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒(méi)有完全理解教學(xué)內(nèi)容，或者沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在課后提供更多的輔導(dǎo)資源，如在線(xiàn)視頻講解和練習(xí)題，以便學(xué)生能夠在家里自主學(xué)習(xí)。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下步驟：

1.強(qiáng)化語(yǔ)法練習(xí)：設(shè)計(jì)更多有趣的語(yǔ)法練習(xí)，如填空、改寫(xiě)句子等，以幫助