有效提高一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課題結(jié)題報(bào)告計(jì)劃

有效提高一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課題結(jié)題報(bào)告計(jì)劃有效提高一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課題結(jié)題報(bào)告計(jì)劃/有效提高一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課題結(jié)題報(bào)告計(jì)劃《有效提升一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教課》的行動(dòng)研究報(bào)告奉賢區(qū)泰日學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文組一、問(wèn)題的提出向來(lái)以來(lái)一年級(jí)的拼音教課都是一個(gè)難題，關(guān)于我校來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較單薄工程。由于一年的學(xué)生來(lái)自不一樣的少兒園，有中心少兒園的，有云溪少兒園的，有勞邊少兒園的，有新農(nóng)少兒園的，還有個(gè)別學(xué)生從未上過(guò)少兒園。他們有的學(xué)過(guò)單韻母和聲母，有的沒(méi)有學(xué)過(guò)，單韻母也不會(huì)讀，學(xué)生的水平差距較大。已經(jīng)會(huì)讀的會(huì)寫(xiě)的就不會(huì)仔細(xì)上課，在講堂上說(shuō)話，搞小動(dòng)作影響講堂紀(jì)律。而不會(huì)拼音的同學(xué)想仔細(xì)聽(tīng)也集中不了精神，他們年齡小不可以自我拘束，所以給講堂教課帶來(lái)必定的難度。在多年的教課中間發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二聲和三聲特別簡(jiǎn)單混雜，一些字形鄰近的聲母如“bd”,“qp”也是常常讀錯(cuò)的。前鼻韻母和后鼻韻母的讀音學(xué)生常常混雜，三拼音節(jié)的拼讀更是拼讀教課中的一大難題。怎樣能讓學(xué)生學(xué)豪杰語(yǔ)拼音呢以下是我們?cè)诮陶n漢語(yǔ)拼音的一些做法。1、一年級(jí)重生學(xué)習(xí)拼音狀況的檢查：（1）讀拼音的檢查為了更認(rèn)識(shí)學(xué)生在少兒園的學(xué)習(xí)狀況我對(duì)全校一年級(jí) 162名學(xué)生做了讀拼音的檢查，下邊是檢查狀況記錄：完整正確 讀音不正 不會(huì)讀讀單韻母 120268讀聲母98 45 20從檢查狀況發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生固然在少兒園學(xué)過(guò)單韻母和聲母，可學(xué)時(shí)其實(shí)不注意字母發(fā)音的到位，讀音不夠正確，字形鄰近的字母不會(huì)劃分。2）寫(xiě)拼音的檢查我們還對(duì)初入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行拼音書(shū)寫(xiě)的檢查，下邊是檢查記錄表：完整正確不正確書(shū)寫(xiě)單韻母（3個(gè)）9666書(shū)寫(xiě)聲母（4個(gè)）8280一些少兒園和家庭也要修業(yè)生書(shū)寫(xiě)拼音，有些少兒園還有書(shū)寫(xiě)拼音的家庭作業(yè)，但并無(wú)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，致使部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的拼音在四線格的地點(diǎn)不妥，書(shū)寫(xiě)筆順錯(cuò)，影響了書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。這壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就根深蒂固，很難更正。二、研究的目標(biāo)漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要工具，它是低年級(jí)語(yǔ)言教課的首要任務(wù)。在漢語(yǔ)拼音教課中，要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡議的理念為指導(dǎo)，集“學(xué)拼音、讀拼音、識(shí)漢字、念兒歌”為一體，完全掙脫過(guò)去傳統(tǒng)拼音教課“純真地”“孤立地”學(xué)拼音的約束，確定漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相聯(lián)合、與其余學(xué)科相聯(lián)合、與生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)合的新理念。我們經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的檢查，確定了研究方向：1、糾正學(xué)生發(fā)音的口形。2、幫助學(xué)生讀準(zhǔn)帶腔調(diào)的單韻母。3、幫助學(xué)生差別字形鄰近的字母。4、培育學(xué)生拼讀的興趣。5、培育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)拼音的習(xí)慣。三、研究的過(guò)程(一)正學(xué)生音口形的策略一年的重生在少兒園大部分都學(xué)韻母和聲母音， 可部分學(xué)生音的口形任意，不到位，音不正確。此外，于聲母，他拼音像唱歌一，按序是能夠流暢地背完的，但抽一個(gè)出來(lái)就不會(huì)或音不準(zhǔn)。 了正學(xué)生的音，我了以下做法：1、老搶先，作好示范。比如教課韻母“a、o、e”，利用文插：“瞧，一位小姑娘到達(dá)河的草地上嗓子，她大嘴巴a、a、a地唱歌；大公也在草地上嗓子，他嘴巴地唱o、o、o、。”在嘴巴我的嘴型特地得大大的，學(xué)生模擬我的嘴型去音。e音就學(xué)生把嘴巴往嘴兩拉開(kāi)，嘴型是扁扁，嘴型做獲得位音才能正確。2、全班，造氛。造時(shí)機(jī)學(xué)生相互音，在同學(xué)相互音的程中，學(xué)生養(yǎng)成一聽(tīng)人音，一看人口形的。3、淡化音，無(wú)心正。教課和，不故意音方法，也不音律，只注意口形的察和模擬，學(xué)生知道口形做了，音就正確了。（二）幫助學(xué)生準(zhǔn)四聲的策略1、形象演示，悟出原理學(xué)生能把聲的聲母正確，在學(xué)拼音就有很大的幫助。在教課韻母的四聲，運(yùn)用物小汽行演示。小汽在平路上走，平平的是第一聲，第一聲聲音平平的，不需要高升，也不需要降低。小汽在上坡，用的力愈來(lái)愈大的是第二聲。也就是第二聲的候聲音越響，聲音往上。小汽下坡后又上坡的是第三聲，的候聲音又在拐彎的感。小汽在下坡是第四聲，小汽下坡是不需要使勁的，所以第四聲由重到。后，要修業(yè)生多，學(xué)生每日都要到抽韻母的四聲，了由正音，老也隨抽，下學(xué)后要修業(yè)生父親母親聽(tīng)。學(xué)生韻母的四聲慢慢化了。2、手助，化四聲在用小汽演示韻母的四聲，學(xué)生起來(lái)，起右手隨著小汽一同做作，幫助學(xué)生。在此后行字母音，我一律要修業(yè)生以手，一段后，學(xué)生就四個(gè)聲掌握?qǐng)?jiān)固了。3、游比，劃分四聲二聲和三聲是最易混雜的，只有通常作比的才能打破。了學(xué)生有趣，我通游的形式學(xué)生在的狀下達(dá)到劃分四聲的目。常用的游有：戴帽子、摘蘋(píng)果、找朋友、鼻子??（三）幫助學(xué)生區(qū)鄰近拼音的策略學(xué)生在學(xué)韻母和聲母的程中，碰到許多鄰近的拼音以劃分，如“bpdq”，“nl”，“uiiu”，“zcs，zhchsh”前鼻韻母與后鼻韻母等。些都是學(xué)生學(xué)拼音的點(diǎn)，教課，我也著力在些方面求有效的策略。１、清楚述相像的拼音在法與寫(xiě)法的不一樣點(diǎn)，第一教要通述來(lái)幫助學(xué)生劃分，述要清楚正確。如“ui”與“iu”很劃分，我清楚地告學(xué)生，看兩個(gè)韻母，能夠用拼的方式音，即先前面一個(gè)字母的音，再與后一個(gè)字母的音拼，拼出的音就是韻母的音，學(xué)生就很清楚地域分開(kāi)了。又如前鼻韻母和后鼻韻母，學(xué)生有把前鼻韻母成后鼻韻母，有把后鼻韻母成前鼻韻母。我就教課生前鼻韻母是到最后嘴巴是合的，而后鼻韻母到最后嘴巴是開(kāi)的。學(xué)生用種方法，一段學(xué)生基本上能把前鼻韻母和后鼻韻母準(zhǔn)。２、 形象演示有些相像拼音用演示的方法差別更有效。如“bpdq”，怎樣能讓學(xué)生正確差別這幾個(gè)聲母呢我設(shè)計(jì)了演示游戲“變魔術(shù)”，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，而后把小圓環(huán)任意擺放在小棒的左上方或許左下方，右上方或右下方，分別構(gòu)成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間相互考考，頻頻穩(wěn)固。頻頻抽讀法：每日都把聲母“bpdq”四張拼音卡片貼在黑板右上角。每節(jié)課上新課前都進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀，或全班抽讀，幫助學(xué)生堅(jiān)固的劃分讀音和字形。解決了這一個(gè)難點(diǎn)。３、 游戲穩(wěn)固分辨相像拼音的形、音的異同，一定經(jīng)過(guò)大批的穩(wěn)固練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。為了使這乏味的訓(xùn)練不再是一種負(fù)擔(dān)，我們安排學(xué)生進(jìn)行著手、動(dòng)口、動(dòng)腦的游戲，激發(fā)學(xué)生參加的欲念，使學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。比如，為差別平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音，組織學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)音找卡”的游戲。教師先將學(xué)生疏為四人小組，每組準(zhǔn)備一套需要辨識(shí)的字母卡片，而后由此中的一個(gè)人念，其余三個(gè)人在卡片中找這個(gè)字母。這類(lèi)動(dòng)口、著手的小游戲?qū)πW(xué)生很有吸引力，能有效提升學(xué)生的聽(tīng)辨能力。經(jīng)過(guò)這樣一些生動(dòng)風(fēng)趣的游戲，讓學(xué)生在喜悅的玩樂(lè)中不知不覺(jué)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，是深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。4、課前聽(tīng)寫(xiě)為了讓學(xué)生更堅(jiān)固地記著拼音，在每節(jié)課上課前都堅(jiān)持拼音。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容6個(gè)字母，兩個(gè)音節(jié)，并即堂更正，慢慢學(xué)生對(duì)拼音的掌握就更堅(jiān)固了。（五）培育學(xué)生拼讀興趣的策略學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)拼音階段最要達(dá)到的目的，學(xué)生在講堂上學(xué)習(xí)了拼讀方法后一定經(jīng)過(guò)大批的練拼才能達(dá)到嫻熟拼讀的成效，而練讀的過(guò)程是乏味的，怎樣培育學(xué)生自覺(jué)拼讀的興趣和習(xí)慣是我們研究的要點(diǎn)。我們作了以下幾方面的試試。1、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)賞體制要讓學(xué)生嫻熟拼讀，我每隔一段時(shí)間就會(huì)出一些音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)讀， 兩天后就到老師那邊讀。開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生踴躍性不大， 此后我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，哪個(gè)同學(xué)能到老師處讀的，就獎(jiǎng)他禮品。禮品有“棒棒糖、鉛筆、橡皮”等等。讀得好的就在課前請(qǐng)到教壇上讀當(dāng)小老師或范讀或領(lǐng)讀， 讀完了就獎(jiǎng)紅花給他們。學(xué)生們踴躍性很高，個(gè)個(gè)不甘服輸，爭(zhēng)著當(dāng)小老師，講堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，成效特別好。這樣一來(lái)學(xué)生讀拼音的踴躍性立刻調(diào)換以來(lái)。 有些同學(xué)一看到老師就拿著拼音紙要讀拼音，而一些不會(huì)讀的同學(xué)也會(huì)拿著拼音紙討教老師或同學(xué)。 慢慢學(xué)生讀拼音的積極性愈來(lái)愈高。拼音也越讀越好。2、努力供給拼音時(shí)機(jī)學(xué)生在學(xué)完字母以后，假如拼音練習(xí)少也很難提升學(xué)生的拼音能力。而乏味的拼音練習(xí)又很難激發(fā)學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)單造成逆反心理。設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜愛(ài)的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。在教課中，我努力為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的拼音氛圍，為學(xué)生供給拼音的時(shí)機(jī)，利用學(xué)生開(kāi)朗好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特色，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí)，使學(xué)生的拼音能力獲得提升。1）創(chuàng)建情境，增強(qiáng)練習(xí)。在教課到拼音的后幾課時(shí)，書(shū)籍上的內(nèi)容就很難知足學(xué)生的需要了。所以，我設(shè)計(jì)了好多練習(xí)，如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商鋪里銷(xiāo)售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂次序貼在黑板上。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“商鋪里新進(jìn)來(lái)一批水果和蔬菜，我們來(lái)當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧。”學(xué)生紛繁著手把字母構(gòu)成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下邊，貼完后在讀一讀，看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有好多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，學(xué)生樂(lè)于做這樣的練習(xí)，踴躍性很高。2）拼讀音節(jié)用到生活中在設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)我常常和實(shí)質(zhì)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)成拼音練習(xí)。如在學(xué)完全部的字母時(shí)，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫(xiě)下來(lái)。假如不會(huì)寫(xiě)就去翻查字母表。每個(gè)學(xué)生都十分仔細(xì)地去達(dá)成這個(gè)作業(yè)，做對(duì)的學(xué)生都不由喜不自勝。感覺(jué)很有成就感。好多時(shí)候我都會(huì)在早讀課以前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫(xiě)下一些話。如：孩子們，清晨好。老師很喜愛(ài)你們。希望大家今日過(guò)得快樂(lè)等等。學(xué)生習(xí)慣了一進(jìn)教室就拼讀黑板上的音節(jié)。常常存心想不到的欣喜。部署作業(yè)時(shí)我也用拼音寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生獨(dú)立拼讀，慢慢的學(xué)生對(duì)一些常用的字母音節(jié)就熟習(xí)起來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字的能力也獲得了很大程度的提升。（六）培育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)拼音習(xí)慣的策略一年級(jí)的重生有的在少兒園時(shí)就學(xué)寫(xiě)過(guò)單韻母和聲母，但書(shū)寫(xiě)的成效不好，沒(méi)按四線格的格式去寫(xiě)。為了讓學(xué)生把拼音寫(xiě)好，在教課中我采納多媒體教課。課件中出現(xiàn)每個(gè)拼音字母的的筆順，挨次出現(xiàn)每個(gè)韻母的筆劃，學(xué)生模擬書(shū)空兩遍，印象深刻。這樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教課，讓學(xué)生較簡(jiǎn)單地解決了重、難點(diǎn)，使教課成效事半功倍。為了讓學(xué)生把字寫(xiě)好，我批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)都會(huì)寫(xiě)上一些鼓舞的考語(yǔ)如：你的拼音寫(xiě)得真漂亮像一朵朵漂亮的花；你的拼音寫(xiě)得真好，是同學(xué)的楷模；你的字一次比一次有進(jìn)步等等的話語(yǔ)，來(lái)鼓舞學(xué)生把寫(xiě)拼音寫(xiě)好。每次批閱作業(yè)后，都精選七篇寫(xiě)得最好的在作業(yè)展現(xiàn)區(qū)展現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的就投影出來(lái)一同指出不正確的地方并一同更正，這樣學(xué)生的印象就比較深刻。逐漸學(xué)生的字越寫(xiě)越好。四、研究收效經(jīng)過(guò)課題研究，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的讀音和書(shū)寫(xiě)都掌握得不錯(cuò)。在拼音教課結(jié)束后我們對(duì)本校一年級(jí)162名學(xué)生進(jìn)行品讀音節(jié)的檢查，和昨年比較有較大的進(jìn)步。2011年一年級(jí)拼音檢測(cè)狀況全級(jí)162人正確人數(shù)錯(cuò)1—5個(gè)錯(cuò)6—10個(gè)錯(cuò)10-15個(gè)錯(cuò)15個(gè)以上檢測(cè)音節(jié)50個(gè)33人71人28人20人10人占總?cè)藬?shù)比率%%%%%2010年