Unit 1 Section B 3a-Self Check 說課稿 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1SectionB3a-SelfCheck說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版英語八年級上冊Unit1SectionB3a-SelfCheck部分。該部分主要包括一段關于描述過去發(fā)生事情的短文，以及相應的閱讀理解練習。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本單元主題為“Wheredidyougoonvacation?”，學生在之前的學習中已經掌握了詢問和描述過去假期活動的句型和詞匯。本節(jié)課將鞏固這些知識，并進一步拓展學生對過去時態(tài)的運用。此外，通過閱讀理解練習，學生將提高閱讀技巧和詞匯理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習Unit1SectionB3a-SelfCheck，學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，準確使用相關詞匯和句型，提高口頭和書面表達能力。

2.文化意識：學生在閱讀和理解文本的過程中，能夠了解和尊重不同文化背景下人們度假的習慣和方式，增強跨文化交流的意識和能力。

3.學習策略：學生通過自主學習、合作討論等方式，掌握有效的閱讀理解策略，提高解決問題的能力。

4.思維品質：學生在分析和概括文章內容時，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠對文本信息進行邏輯推理和判斷。重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的正確運用，包括動詞的過去式變化規(guī)則。

2.文章中的關鍵細節(jié)理解和對文章主旨的把握。

難點：

1.過去時態(tài)中不規(guī)則動詞的變化。

2.閱讀理解中的推理判斷和信息整合。

解決辦法：

1.設計練習活動，讓學生通過填空、改寫句子等方式，強化對規(guī)則和不規(guī)則動詞過去式的記憶和應用。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在小組討論中分享自己的假期經歷，實踐過去時態(tài)的運用，同時教師提供即時反饋和糾正。

3.引導學生通過提問、預測、總結等策略來提高閱讀理解能力，如：在閱讀前預測文章內容，閱讀中找出關鍵詞和主題句，閱讀后進行總結和復述。

4.通過課后作業(yè)和測試，檢測學生對過去時態(tài)和閱讀理解技巧的掌握，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的疑惑。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解過去時態(tài)的規(guī)則和不規(guī)則動詞變化，提供清晰的例子。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享假期經歷，練習過去時態(tài)的運用。

-任務型教學法：設計相關任務，如角色扮演和故事創(chuàng)作，讓學生在實際語境中使用目標語言。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示課文內容、重點詞匯和句型，增加視覺刺激。

-教學軟件：利用互動式白板軟件，讓學生參與拖拽、匹配等互動活動，提高參與度。

-網絡資源：播放與課文內容相關的視頻或音頻材料，增加趣味性和文化背景理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去時態(tài)是什么嗎？它在描述過去事件中有什么作用？”

-展示一些關于過去事件的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時態(tài)的魅力和必要性。

-簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，包括其表示的時間范圍和用法。

-詳細介紹過去時態(tài)的組成部分，如規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解過去時態(tài)在實際語境中的應用。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去時態(tài)使用案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、句子結構和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際語言運用的影響，以及如何正確使用過去時態(tài)描述過去事件。

-小組討論：讓學生分組討論過去時態(tài)在不同語境下的使用，并提出正確運用的策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的用法、常見錯誤以及可能的解決策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、常見錯誤及解決策略。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調過去時態(tài)在描述過去事件中的價值和作用，鼓勵學生正確使用和掌握。

-布置課后作業(yè)：讓學生用過去時態(tài)描述一段假期經歷，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：選擇一些經典的英文短篇小說或日記，這些作品通常包含豐富的過去時態(tài)使用場景，可以幫助學生更自然地學習和模仿過去時態(tài)的用法。

-電影片段：挑選一些電影或動畫片段，讓學生觀察并分析角色使用的過去時態(tài)對話，理解其在不同語境中的運用。

-新聞報道：收集一些關于過去事件的新聞報道，讓學生通過閱讀理解過去時態(tài)在正式文本中的應用。

-旅行博客：選取一些旅行者的博客文章，這些文章通常會描述過去的旅行經歷，是學習過去時態(tài)的好素材。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演活動，模擬過去的場景，如旅行經歷、節(jié)日慶祝等，要求學生使用過去時態(tài)進行對話。

-寫作練習：布置學生寫一篇關于過去某個重要事件的短文，要求使用過去時態(tài)，并在寫作后進行同伴互評和教師反饋。

-詞匯積累：鼓勵學生收集和記憶與過去時態(tài)相關的詞匯，如旅行、節(jié)日、歷史事件等主題的詞匯，并定期進行復習和測試。

-文化探索：引導學生探索不同文化中關于節(jié)日和慶祝活動的傳統(tǒng)，通過比較和分析，加深對過去時態(tài)使用的理解。

-家庭作業(yè)：布置學生在家里觀看英文歷史紀錄片或電影，記錄下影片中使用過去時態(tài)的句子，并在課堂上分享和討論。

-互動游戲：設計一些與過去時態(tài)相關的互動游戲，如填空游戲、猜謎游戲等，讓學生在游戲中學習和鞏固過去時態(tài)。

-閱讀俱樂部：建立閱讀俱樂部，讓學生在俱樂部活動中分享和討論所閱讀的包含過去時態(tài)的文學作品或新聞報道。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將旅行博客作為教學材料，讓學生通過真實語境中的語言使用來學習過去時態(tài)，這種方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了角色扮演活動，讓學生在實際對話中使用過去時態(tài)，這種互動性強的教學方法有助于學生將理論知識轉化為實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對于過去時態(tài)的掌握不夠自信，或者是對活動本身的興趣不足。

2.在教學方法上，我注意到講解部分可能過于理論化，導致一些學生難以將抽象的語法規(guī)則與具體語境相結合。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合語言運用能力的全面評估。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中增加更多的激勵措施，比如小組競賽、個人獎勵等，以提高學生的積極性。

2.為了解決教學方法理論化的問題，我打算結合更多的實際語境，例如通過分析電影片段中的對話來講解過去時態(tài)的用法，讓學生在具體語境中學習語法規(guī)則。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，比如口