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文檔簡介
七上Unit6ADayintheLife+Unit7HappyBirthday(后附加設(shè)計(jì)模板)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題屬于“人與自我”范疇,涉及“自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我提升”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit6AdayintheLife單元課時(shí)數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionHowcanyoumakegooduseofyourtime?單元內(nèi)容分析該主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事”主題群,涉及子主題內(nèi)容為“自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我提升”。本單元由三篇對話、兩篇記敘文兩種不同類型的語篇組成。第一篇對話是彼得和母親之間的對話,媽媽叫醒睡覺的彼得,雖然只有六點(diǎn)十五,學(xué)校八點(diǎn)上課,但是媽媽告訴彼得今天他要值日,彼得才意識(shí)到遲到了,媽媽告訴彼得沒有時(shí)間洗澡了,需要馬上穿衣服走,但是彼得還是刷牙了,并且媽媽把彼得的早餐遞給了彼得,并且送彼得出門。第二篇對話是韓林和彼得之間的對話,韓林詢問彼得為什么到學(xué)校這么早,只有七點(diǎn)鐘,彼得回答說今天值日,并詢問為什么韓林也到的這么早,韓林回答說因?yàn)橐谡n前要讀書,并詢問彼得通常什么時(shí)候起床,彼得回答說早上六點(diǎn)半,又詢問什么時(shí)候吃早飯,彼得回答說大約七點(diǎn),通常會(huì)先刷牙和洗澡,韓林說通常會(huì)在晚上洗澡,彼得說自己的家人經(jīng)常在早上洗澡。第三篇對話是盧佳琪和湯姆之間的對話,盧佳琪是一名學(xué)校的小記者,他要采訪湯姆,盧佳琪詢問了湯姆起床的時(shí)間,湯姆回答說大約在早上六點(diǎn)五十,早上七點(diǎn)十分吃早餐,然后七點(diǎn)五十去上學(xué),盧佳琪詢問湯姆什么時(shí)候回家,盧佳琪回答大約是下午五點(diǎn),盧佳琪詢問之后要做什么,湯姆回答說會(huì)打籃球,在晚上六點(diǎn)半吃晚餐,然后做家庭作業(yè),盧佳琪詢問湯姆什么時(shí)候上床睡覺,湯姆回答說晚上九點(diǎn)半,盧佳琪認(rèn)為太早了,湯姆說早睡早起。第一篇記敘文介紹了山姆的周末,山姆通常在九點(diǎn)起床,之后做早飯和寫作業(yè),大約下午兩點(diǎn)左右,會(huì)和朋友們一起踢足球,在六點(diǎn)左右,他會(huì)和家人去飯店吃晚飯;在周日,山姆通常會(huì)幫助他的媽媽做家務(wù),有時(shí)會(huì)在下午看電影,晚餐后,他總是彈一會(huì)吉他,大約十點(diǎn)上床睡覺。第二篇記敘文介紹了蒂莫的一天,他和父母居住在芬蘭,現(xiàn)在是十二月,每周二他總是七點(diǎn)半起床,經(jīng)常聽音樂或者新聞,早餐后,步行去上學(xué),只需要走路10分鐘,學(xué)校在九點(diǎn)開始上課,班級大約有18名學(xué)生,每節(jié)課45分鐘,課間有休息時(shí)間,在上午他會(huì)上芬蘭語課和兩節(jié)經(jīng)濟(jì)課,之后在12點(diǎn)吃午飯,下午的課會(huì)在12:30開始,在下午2:15結(jié)束,然后他會(huì)去冰上曲棍球俱樂部,蒂莫到家的時(shí)間大約下午四點(diǎn),外面已經(jīng)很黑了,經(jīng)常在晚上六點(diǎn)吃晚飯,之后和父母閱讀一個(gè)小時(shí),然后會(huì)自己準(zhǔn)備第二天上學(xué)用的物品,晚上九點(diǎn)半上床睡覺。本單元的核心語言主要圍繞時(shí)間的安排、描述活動(dòng)頻度、日常活動(dòng)等方面展開。涉及時(shí)間安排的介紹(makeuseof,routine,while,weekend,dailyroutine,break),描述活動(dòng)頻度(usually,only,already),描述日?;顒?dòng)(takeashower,getdressed,onduty,getup,gotobed,icehockey,reporter)等。兩種語篇涉及不同的語篇知識(shí):第一種語篇以對話方式談?wù)摿俗约喝粘J挛锏臅r(shí)間安排;第二種語篇以記敘文的方式按照時(shí)間的順序介紹了自己一天的時(shí)間安排。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生理解良好的時(shí)間管理和日常習(xí)慣對個(gè)人發(fā)展的重要性,這個(gè)主題強(qiáng)調(diào)了時(shí)間管理和日常生活中的自我管理,通過不同孩子的日常生活安排,展示了他們?nèi)绾斡行У匕才艜r(shí)間以平衡學(xué)習(xí)和休閑活動(dòng)。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解良好的時(shí)間管理和日常習(xí)慣對個(gè)人發(fā)展的重要性。在第一篇對話中,彼得通過與媽媽的對話,意識(shí)到時(shí)間管理的重要性。盡管時(shí)間緊迫,他還是保留了刷牙的習(xí)慣,這展示了他良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。韓林和彼得的對話則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了早上讀書的習(xí)慣,以及他們各自的時(shí)間安排。盧佳琪和湯姆的對話中,湯姆詳細(xì)描述了他一天的時(shí)間安排,包括上學(xué)、回家后的活動(dòng)以及就寢時(shí)間。這表明了他有規(guī)律的生活習(xí)慣,這對他的健康和學(xué)習(xí)效率都是有益的。山姆和蒂莫的記敘文則提供了一個(gè)更全面的視角,讓我們看到他們?nèi)绾卧谥苣┖腿粘I钪邪才挪煌幕顒?dòng),如與朋友踢足球、做家務(wù)、參與音樂活動(dòng)等。這些活動(dòng)豐富了他們的生活,同時(shí)也教會(huì)了他們?nèi)绾纹胶鈱W(xué)習(xí)和休閑。通過這些對話和記敘文,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何描述自己的日常活動(dòng)、時(shí)間安排以及活動(dòng)頻度,同時(shí)也能了解到不同人如何管理自己的時(shí)間和日常生活的例子。這有助于學(xué)生反思自己的生活習(xí)慣,并學(xué)會(huì)如何做人和做事,以促進(jìn)自我提升。這個(gè)主題是關(guān)于個(gè)人日常生活管理和自我提升的,非常適合培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人管理能力和時(shí)間規(guī)劃能力。通過這些對話和記敘文,學(xué)生可以了解到不同人如何安排自己的時(shí)間,以及如何管理自己的日常生活。在教學(xué)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)角色是如何安排自己的一天,以及他們的日常生活習(xí)慣。比如,彼得和他的媽媽的對話可以讓學(xué)生了解到如何有效地利用時(shí)間,即使在匆忙的情況下也要保持良好的生活習(xí)慣;韓林和彼得的對話可以幫助學(xué)生了解如何通過閱讀來提升自己;盧佳琪和湯姆的對話則可以讓學(xué)生了解到如何平衡學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間;而山姆和蒂莫的周末和日常作息則可以讓學(xué)生了解到不同人的生活節(jié)奏和習(xí)慣。此外,這個(gè)主題還可以讓學(xué)生通過描述活動(dòng)頻度和日?;顒?dòng)來提高他們的語言表達(dá)能力。例如,他們可以用“usually”、“only”和“already”等詞匯來描述自己的日常習(xí)慣和活動(dòng),同時(shí)也可以通過描述自己的一天來鍛煉他們的語言組織能力??偟膩碚f,讓孩子掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣,它不僅能夠幫助孩子更有效地利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,還能夠培養(yǎng)孩子的自制力和自信心,更好地發(fā)展個(gè)性和能力,從而更好地面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。此外,時(shí)間管理還能夠讓孩子更好地把握時(shí)間,更好地安排學(xué)習(xí)任務(wù)和課外活動(dòng),從而更好地發(fā)揮自己的潛能,實(shí)現(xiàn)自己的夢想。這個(gè)主題既有實(shí)用性,又有挑戰(zhàn)性,非常適合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)時(shí)間的表達(dá)方式,以及談?wù)撊粘;顒?dòng)的句式,學(xué)習(xí)過特殊疑問句及相關(guān)的回答方式等。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,定期反思和評價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間;不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題;不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的日?;顒?dòng)信息,在運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述自己的日?;顒?dòng)時(shí),個(gè)別語言使用不準(zhǔn)確,內(nèi)容不夠全面,使用特殊疑問句提問及回答時(shí)表達(dá)不夠精準(zhǔn),運(yùn)用文段表達(dá)日常作息的時(shí)候邏輯性不夠強(qiáng)。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析:1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義,以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題,在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物,進(jìn)行簡單的交流。5.在社會(huì)情境中,使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識(shí)別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法,語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組,合作學(xué)習(xí)英語。10.自選出題,圍繞特定語境,獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語句。11.能識(shí)別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義。12.能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá),獲取關(guān)鍵信息;13.能歸納學(xué)過的語法規(guī)則;能圍繞相關(guān)主題,運(yùn)用所學(xué)語言,與他人進(jìn)行日常交流,語音、語調(diào)、用詞基本正確。14.能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息,認(rèn)識(shí)不同文化,尊重文化的多樣性和差異性,并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。15.能認(rèn)識(shí)到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。16.能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化,辨識(shí)信息之間的相關(guān)性,把握語篇的整體意義;17.能多角度、辯證地看待事物和分析問題;能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。18.能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語實(shí)踐活動(dòng),注意傾聽,積極使用英語進(jìn)行交流,遇到問題主動(dòng)請教,用語克服困難。19.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析:1.能聽懂相關(guān)主題的語篇,借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語,通過口語語篇描述,介紹人和事物。3.能參照范例,仿寫簡單的文段,語言準(zhǔn)確,表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時(shí),連續(xù)、停頓自然,語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境,初步運(yùn)用得體的語言形式,表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識(shí)和能力:本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞描述日常事物展開,對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說,話題貼近學(xué)生生活和興趣。經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí),七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫基礎(chǔ),在過去的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了數(shù)字1-30的表達(dá)以及時(shí)間的順讀法。以及部分日?;顒?dòng)的英語表達(dá)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型,學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過,因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),也能更好地以舊帶新,創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。本單元為正式單元的第六單元。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)活動(dòng)類和時(shí)間類的語言,已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于Whattime和When的特殊疑問句和回答的表達(dá)等,對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有:WhattimedoesMikeusuallygettoschool?WhendoesLisadoherhomework?Iusuallygetupat6:30a.m..等七年級學(xué)生已有良好的記憶力和模仿力,需要多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),使其保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可能存在的困難與問題:語言知識(shí)方面輔音字母發(fā)音s/z/sh/ch/j/g/th的發(fā)音;(2)使用含有What/Whattime/When的特殊疑問句進(jìn)行的提問和回答;(3)陳述自己日常生活的時(shí)間安排;(4)了解輔音音素的發(fā)音及對應(yīng)的字母和字母組合。2.語言技能方面(1)在聽說活動(dòng)中,部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息;不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá);(2)在讀寫活動(dòng)中,部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異;不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面(1)部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用特殊疑問句進(jìn)行問答,不能準(zhǔn)確地描述自己日常生活的時(shí)間規(guī)劃事情。(2)部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)在課上記筆記,歸納重點(diǎn),積極地參與小組活動(dòng)。4.情感態(tài)度方面(1)部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。(2)部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地自己日常的活動(dòng)信息等。(3)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定情境。同時(shí)缺少對信息進(jìn)行信息概括和整合的能力。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答日?;顒?dòng)及其時(shí)間,創(chuàng)編一段對話,用目標(biāo)語言談?wù)撊粘5幕顒?dòng)及時(shí)間安排,舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性,認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。日常對話“ConversationamongPeter,Peter’smum,HanLin”(1課時(shí))日常對話“ConversationbetweenPeterandLuJiaqi”(1課時(shí))2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯,建立音素意識(shí);聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀;在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確,句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號。3.語音教學(xué)“Pronunciation”(1課時(shí))3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答,并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng);能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?;顒?dòng)安排及時(shí)間的簡要報(bào)告,并且在班級進(jìn)行匯報(bào)。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時(shí))4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日常活動(dòng)的記敘文,理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息;梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述;關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息,寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間,分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣,能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.讀寫結(jié)合ADayatTimo’sSchool(2課時(shí))5.完成一份“采訪周圍人的日常生活”,選擇一個(gè)你想要采訪的對象,詢問其日常生活和時(shí)間安排,根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告,在班級進(jìn)行展示,參加班級“管理時(shí)間”的評選。并以評價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。6.項(xiàng)目Interviewpeopleabouttheirdailyroutine(1課時(shí))六、單元學(xué)習(xí)評價(jià)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式評價(jià)主體靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答日?;顒?dòng)及其時(shí)間,創(chuàng)編一段對話,用目標(biāo)語言談?wù)撊粘5幕顒?dòng)及時(shí)間安排,舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性,認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。1.能夠在小組活中互相幫助,能對日常的活動(dòng)和時(shí)間安排等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問和回答。2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音,語調(diào)自然,詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確,語義表達(dá)到位;3.能使用恰當(dāng)?shù)耐nD、重復(fù)、口語填充詞等,4.表達(dá)流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯,建立音素意識(shí);聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀;在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確,句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號。1.準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯;2.能夠知道輔音字母s、z、sh、ch、j、g、th在單詞中的發(fā)音。3.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重音符號,根據(jù)重音符號準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中的單詞;4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確,句子朗讀流暢。跟讀、提問、簡答、默寫互評、師評3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答,并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng);能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?;顒?dòng)安排及時(shí)間的簡要報(bào)告,并且在班級進(jìn)行匯報(bào)。1.能在語境中準(zhǔn)確地理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答,,并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)撟约旱娜粘;顒?dòng)和時(shí)間安排。2.能梳理和歸納含有what,whattime和when的特殊疑問句的用法。3.能在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說明。問答、簡答、寫作、匯報(bào)自評、互評、師評4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日?;顒?dòng)的記敘文,理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息;梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述;關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息,寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間,分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣,能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容。2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹記敘文、具體內(nèi)容等信息。3.能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容,故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局。4.能完整連貫地朗讀短文,簡單復(fù)述文章大意。5.利用簡單的書面語篇介紹自己的日?;顒?dòng)和時(shí)間安排等。回答問題、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.完成一份“采訪周圍人的日常生活”,選擇一個(gè)你想要采訪的對象,詢問其日常生活和時(shí)間安排,根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告,在班級進(jìn)行展示,參加班級“管理時(shí)間”的評選。并以評價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。1.能根據(jù)要求對寫作要求研讀,內(nèi)容完整,語言準(zhǔn)確。2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹自己采訪對象的日常生活和時(shí)間安排,并在班級中完成一份調(diào)查報(bào)告。3.能夠聆聽他人的分享。4.能自信、得體地根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告,在班級進(jìn)行展示,語言準(zhǔn)確,表達(dá)得體,內(nèi)容全面。能準(zhǔn)確、得體地完成匯報(bào)。海報(bào)制作、簡答、調(diào)查、寫作、作品分享自評、互評、師評七、課時(shí)分配第一課時(shí)SectionA1a-Pronunciation2第二課時(shí)SectionA2a-2e第三課時(shí)GrammarFocus第四課時(shí)SectionB1a-1d第五課時(shí)SectionB2a-2b第六課時(shí)Project八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè):Interviewpeopleabouttheirdailyroutines采訪周圍人的日常生活隨著社會(huì)的快速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏越來越快,日常生活的規(guī)律性和時(shí)間安排成為了一個(gè)值得關(guān)注的話題。為了更好地了解周圍人的日常生活習(xí)慣,我們開展了這次采訪活動(dòng),旨在通過調(diào)查和分析,深入了解不同職業(yè)人群的日常生活狀態(tài)。1.選擇采訪對象:學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求,選擇警察、老師、農(nóng)民、記者等不同職業(yè)的人群作為采訪對象。2.設(shè)計(jì)采訪問題:學(xué)生需要圍繞日常生活的各個(gè)方面,設(shè)計(jì)一系列采訪問題,如起床時(shí)間、早餐時(shí)間、上班時(shí)間、午餐時(shí)間、下班時(shí)間、晚餐時(shí)間、鍛煉時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、放松時(shí)間等。3.進(jìn)行采訪:學(xué)生需要在課堂上或者課下,對所選對象進(jìn)行面對面的英語采訪,記錄下對方的日常生活和時(shí)間安排。4.整理采訪結(jié)果:學(xué)生需要將采訪得到的信息進(jìn)行整理和分析,歸納出不同職業(yè)人群的日常生活規(guī)律和時(shí)間安排。5.撰寫調(diào)查報(bào)告:學(xué)生需要根據(jù)采訪結(jié)果,撰寫一份英文調(diào)查報(bào)告,報(bào)告中要包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。6.進(jìn)行項(xiàng)目展示:學(xué)生需要在班級進(jìn)行項(xiàng)目展示,分享自己的調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)。在本次項(xiàng)目中,學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極參與采訪活動(dòng),通過實(shí)踐鍛煉自己的英語能力和綜合素質(zhì)。同時(shí),學(xué)生可以通過項(xiàng)目報(bào)告和展示,分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì),提升自己的綜合素養(yǎng)。九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實(shí)施后填寫)基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn),匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。Unit6ADayintheLife課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAHowdoyouspendyourday?1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howdoyouspendyourday?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是同學(xué)們正在走出校門口,彼此告別,由此可以推測本單元主要講述學(xué)生的一天。本單元的主題是生活中的一天。主題圖的內(nèi)容是ADayintheLife,內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生一天生活的介紹,本單元的核心問題是“你如何充分利用你的時(shí)間”,要求學(xué)生觀察圖片,并回答三個(gè)問題,分別是“你在照片能看到什么?”、“你每天學(xué)習(xí)多長時(shí)間?”、“你在空閑時(shí)間都做什么?”。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),在本節(jié)單元學(xué)生能夠用英語談?wù)摃r(shí)間、用whattime和when詢問關(guān)于一天的日程安排、學(xué)習(xí)了解不同人們的日常生活、探索如何利用時(shí)間。本課主要有兩篇對話,第一篇對話是彼得和母親之間的對話,媽媽叫醒睡覺的彼得,雖然只有六點(diǎn)十五,學(xué)校八點(diǎn)上課,但是媽媽告訴彼得今天他要值日,彼得才意識(shí)到遲到了,媽媽告訴彼得沒有時(shí)間洗澡了,需要馬上穿衣服走,但是彼得還是刷牙了,并且媽媽把彼得的早餐遞給了彼得,并且送彼得出門。第二篇對話是韓林和彼得之間的對話,韓林詢問彼得為什么到學(xué)校這么早,只有七點(diǎn)鐘,彼得回答說今天值日,并詢問為什么韓林也到的這么早,韓林回答說因?yàn)橐谡n前要讀書,并詢問彼得通常什么時(shí)候起床,彼得回答說早上六點(diǎn)半,又詢問什么時(shí)候吃早飯,彼得回答說大約七點(diǎn),通常會(huì)先刷牙和洗澡,韓林說通常會(huì)在晚上洗澡,彼得說自己的家人經(jīng)常在早上洗澡。【W(wǎng)hy】本單元的主題是“生活中的一天”,本課時(shí)是單元的第一個(gè)課時(shí)。本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有重要的意義和目的。學(xué)習(xí)本節(jié)英語課的主旨意義在于通過討論如何充分利用時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日常生活和學(xué)習(xí)安排。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性,學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。培養(yǎng)觀察力和思維能力:通過觀察主題圖和圖片,學(xué)生能夠積極思考并回答問題,從而培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。同時(shí),學(xué)生通過觀察圖片中的人物和場景,能夠更好地理解和吸收語言知識(shí)。提高口語交流能力:本節(jié)課通過兩篇對話,提供了豐富的口語交流機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過模仿和表演對話,提高自己的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。同時(shí),通過與同學(xué)之間的互動(dòng)和對話,學(xué)生能夠更好地練習(xí)和使用英語進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)日常英語詞匯和表達(dá):本節(jié)課的主題和對話涉及到日常生活中的時(shí)間、活動(dòng)和學(xué)習(xí)等話題,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握與日常生活相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)方式。例如,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到起床、洗漱、吃早餐、上學(xué)等日常活動(dòng)的表達(dá)方式。培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí):本節(jié)課通過討論如何充分利用時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日常生活和學(xué)習(xí)安排。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性,學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何用英語表達(dá)時(shí)間,例如“六點(diǎn)十五”、“七點(diǎn)”、“八點(diǎn)”等。日?;顒?dòng)詞匯:學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握與日常生活相關(guān)的英語詞匯,例如“起床”、“洗漱”、“吃早餐”、“上學(xué)”等。疑問詞和句型:學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到使用疑問詞“whattime”和“when”來詢問關(guān)于一天的日程安排,以及使用相關(guān)的句型來描述自己的日常生活。日常交流表達(dá):學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握一些日常交流的表達(dá)方式,例如問候、介紹自己、詢問他人等。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,學(xué)生不僅能夠提高自己的英語語言能力,還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、思維能力和時(shí)間管理意識(shí)。同時(shí),學(xué)生能夠通過觀察和交流,更好地理解和了解不同人們的日常生活,探索如何利用時(shí)間,從而提高自己的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果?!綡ow】本課的語篇內(nèi)容有兩個(gè)對話,第一篇對話是彼得和母親之間的對話,媽媽叫醒睡覺的彼得,雖然只有六點(diǎn)十五,學(xué)校八點(diǎn)上課,但是媽媽告訴彼得今天他要值日,彼得才意識(shí)到遲到了,媽媽告訴彼得沒有時(shí)間洗澡了,需要馬上穿衣服走,但是彼得還是刷牙了,并且媽媽把彼得的早餐遞給了彼得,并且送彼得出門。第二篇對話是韓林和彼得之間的對話,韓林詢問彼得為什么到學(xué)校這么早,只有七點(diǎn)鐘,彼得回答說今天值日,并詢問為什么韓林也到的這么早,韓林回答說因?yàn)橐谡n前要讀書,并詢問彼得通常什么時(shí)候起床,彼得回答說早上六點(diǎn)半,又詢問什么時(shí)候吃早飯,彼得回答說大約七點(diǎn),通常會(huì)先刷牙和洗澡,韓林說通常會(huì)在晚上洗澡,彼得說自己的家人經(jīng)常在早上洗澡。對話是以簡單的問答形式,如描述日?;顒?dòng)的名稱“takeashower”、“getdressed”、“brushteeth”、“havebreakfast”,如表示做某事時(shí)間的句型“Iusuallydosthat....”、“Whattimedoyouusuallydo...?”,“Whendoyoutakeashower?”、“Iusuallytakeashowerat....”,兩個(gè)對話都以不同的形式呈現(xiàn)了在詢問某人什么時(shí)間做某事,采用問答的方式呈現(xiàn)了自己的活動(dòng)日程表。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答日?;顒?dòng)及其時(shí)間,創(chuàng)編一段對話,用目標(biāo)語言談?wù)撊粘5幕顒?dòng)及時(shí)間安排,舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性,認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯,建立音素意識(shí);聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀;在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確,句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號。3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答,并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng);能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?;顒?dòng)安排及時(shí)間的簡要報(bào)告,并且在班級進(jìn)行匯報(bào)。4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日?;顒?dòng)的記敘文,理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息;梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述;關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息,寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間,分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣,能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.完成一份“采訪周圍人的日常生活”,選擇一個(gè)你想要采訪的對象,詢問其日常生活和時(shí)間安排,根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告,在班級進(jìn)行展示,參加班級“管理時(shí)間”的評選。并以評價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。目標(biāo)1、2能夠通過聽獲取對話中人物活動(dòng)的信息,以及活動(dòng)的時(shí)間,根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息,完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。2.創(chuàng)編一段對話,用目標(biāo)語言談?wù)撊粘5幕顒?dòng)及時(shí)間安排,并在班級展示,能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演,語言運(yùn)用得體、正確。3.能正確識(shí)別并讀出輔音音素(/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/),能正確讀出含有以上輔音音素的常見詞匯,根據(jù)所給的句中重音符號,識(shí)別并正確讀出句子中單詞的強(qiáng)讀單詞,做到舉一反三。3.評價(jià)任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1能夠快速、準(zhǔn)確、完整地通過聽獲取對話中人物活動(dòng)的信息,以及活動(dòng)的時(shí)間,根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息,準(zhǔn)確、全面地完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。選擇、提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2創(chuàng)編一段對話,用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、得體地談?wù)撊粘5幕顒?dòng)及時(shí)間安排,并在班級展示,能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演,語言運(yùn)用得體、正確。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3能正確識(shí)別并讀出輔音音素(/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/),能正確讀出含有以上輔音音素的常見詞匯,根據(jù)所給的句中重音符號,準(zhǔn)確識(shí)別并正確讀出句子中單詞的強(qiáng)讀單詞,做到舉一反三?;卮饐栴}、跟讀、讀句子、讀單詞自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)1.能夠通過聽獲取對話中人物活動(dòng)的信息,以及活動(dòng)的時(shí)間,根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息,完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。TodaywearegoingtolearnUnit6.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit?Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutadayinthelife.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whatdoyouseeinthephoto?Howlongdoyoustudyeveryday?Whatdoyoudoinyourfreetime?Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,wewillbeabletotellthetimeinEnglishandaskaboutdailyroutinesusingwhattimeandwhen.Wewilllearnaboutdifferentpeople’sroutinesandexplorehowtomakegooduseoftime.WearegoingtolearnSectionAhowyouspendyourschoolday.Sowhendoyougetup?Whattimedoyoufinishyourhomework?Whendoyouhavedinner?Youcanshareyourschooldayintheseways.Let’slookatthepictures.Herearefourclocksandwhattimetheyare.Doyouknowhowtotellthetime.Pleasematchtheclockswiththetimes.ListentothefirstconversationandtickPeter’sactivitiesthismorning.Let’schecktheanswerstogether.Yes,wegottheanswerthatisbrushinghisteeth,getdressed.Listentothesecondconversation.WhyarePeterandHanLinatschoolearly?Matchthenameswiththereasons.Let’schecktheanswertogether.Yes,PeterisondutyandHanLindoessomereadingbeforeclass.Listentothetwoconversationsagainandfillintheblanks.①Peter’sschoolbeginsat__________②Peterusuallygetsupat__________.③Peterusuallyhasbreakfastat__________④Peterusuallytakesashowerinthe__________⑤HanLinusuallytakesashowerat__________.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,明確單元的主題是談?wù)搶W(xué)校的一天,本單元的核心問題是你如何利用你的時(shí)間。學(xué)生觀察主題圖,在老師的指導(dǎo)下,知道本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于日常的一天,通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容,為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),分別是用英語講述時(shí)間,運(yùn)用whattime和when談?wù)撊粘;顒?dòng),了解不同人們的日常生活,探索如何利用時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,思考本課時(shí)的問題鏈,如何度過學(xué)校的一天,并要求大家進(jìn)行分享,可以從什么時(shí)候起床、完成作業(yè)、吃晚飯等方面去介紹。并在教師的指導(dǎo)下,可以從活動(dòng)和時(shí)間兩個(gè)方面進(jìn)行介紹。學(xué)生觀察圖片,在教師的指導(dǎo)下,觀察四個(gè)鐘表及對應(yīng)的時(shí)間,學(xué)生嘗試說出時(shí)鐘所對應(yīng)的時(shí)間,并完成匹配,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下關(guān)注整點(diǎn)、十五分、半點(diǎn)等表達(dá)方式。學(xué)生聽第一遍錄音,根據(jù)聽到的內(nèi)容,圈畫出彼得早上的活動(dòng),并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生聽第二遍錄音找到為什么彼得和韓林上學(xué)早的原因,并匹配正確選項(xiàng)。學(xué)生聽第三段錄音。在教師的指導(dǎo)下,明確聽力任務(wù),補(bǔ)全句子,補(bǔ)充彼得和韓林的時(shí)間表,并將答案準(zhǔn)確地寫在橫線上,并在教師的指導(dǎo)下核對答案,補(bǔ)充文章的細(xì)節(jié)信息。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖,大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容,明確單元的主要內(nèi)容,能夠根據(jù)單元的主題圖,能否用準(zhǔn)確的語言回答問題,并在教師的指導(dǎo)下,能否積極踴躍地回答問題。2.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo),閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確,表達(dá)是否流暢,學(xué)生能否明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),并能夠以終為始,是否用以監(jiān)督和評價(jià)自己的學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示,準(zhǔn)確對說出如何度過學(xué)校的一天,能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語言談?wù)摶顒?dòng)和時(shí)間,根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行介紹,觀察學(xué)生能否較為全面、準(zhǔn)確地說出自己日常的活動(dòng),表達(dá)是否得體、流暢,內(nèi)容是否全面、準(zhǔn)確。4.自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)時(shí)鐘的時(shí)間找到正確的表達(dá)方式,觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取有關(guān)彼得日常的活動(dòng)的信息,審題并預(yù)測聽力內(nèi)容,學(xué)生聽第一遍錄音時(shí),觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地找到彼得早上從事活動(dòng)的信息,其中,takeashower和havebreakfast均具有干擾功能,觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地圈畫出正確答案,為接下來的細(xì)節(jié)信息的獲取奠定基礎(chǔ)。5.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地圈畫出彼得和韓林早到學(xué)校的原因;觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取句子中的信息,即彼得和韓林活動(dòng)的時(shí)間,觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、完整地將答案填寫出來。設(shè)計(jì)意圖:通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng),讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為生活中的一天,為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境,導(dǎo)入主題,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,激活學(xué)生關(guān)于學(xué)校活動(dòng)及時(shí)間的詞匯,通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力;幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在探究主題意義的活動(dòng)中,利用多種工具和手段,學(xué)會(huì)在零散的新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián),自主建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)2.創(chuàng)編一段對話,用目標(biāo)語言談?wù)撊粘5幕顒?dòng)及時(shí)間安排,并在班級展示,能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演,語言運(yùn)用得體、正確。Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Trytouseyourownwords.Practicetheconversationswithyourpartner.Thenmakeyourownconversations.Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupat7o’clock.Whendoyoutakeashower?Iusuallytakeashoweratnight.Workingroupsandinterviewthreeclassmatesandcompletethechart,thentellyourgroupabouttheresults.Interviewer:Whattimedoyouusually....?NameActivityTimeChiBiqingGetupAt7:006.學(xué)生聽錄音,并跟讀聽力原文,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料,運(yùn)用目標(biāo)語言和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演,學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)結(jié)對活動(dòng),進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。8.學(xué)生以小組為單位,創(chuàng)編一段對話,采訪班級的同學(xué)的日常活動(dòng)和時(shí)間等信息,收集班級同學(xué)的信息,班級中分享采訪的過程,并進(jìn)行總結(jié),按照老師給出的評價(jià)量規(guī)規(guī)范自己的成果作品。6.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀,關(guān)注單詞的正確發(fā)音。7.自評、互評、師評。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地詢問和回答關(guān)于日常的活動(dòng)和時(shí)間。使用的語言是否準(zhǔn)確,是否使用介詞at表示時(shí)間,能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演,語言運(yùn)用得體、正確。8.自評、師評和互評。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言,得體、流暢地采訪學(xué)生的日?;顒?dòng)和時(shí)間,學(xué)生能否運(yùn)用評價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。語言是否準(zhǔn)確、全面,表達(dá)是否得體、流暢。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容,完成小組成員相關(guān)信息的采訪和匯報(bào),梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言,為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上,通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色,運(yùn)用語言理解意義,促進(jìn)語言內(nèi)化,從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐,為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng),用所學(xué)語言做事情,根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá),模擬對話角色扮演,完成交際任務(wù),學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,推動(dòng)遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)3.能正確識(shí)別并讀出輔音音素(/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/),能正確讀出含有以上輔音音素的常見詞匯,根據(jù)所給的句中重音符號,識(shí)別并正確讀出句子中單詞的強(qiáng)讀單詞,做到舉一反三。9.We’regoingtolearnaboutconsonantsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationof/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofs,z,sh,ch,j,g,th?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.10.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.Lookatthewords.Listenandrepeat.Listentothebeginningpartoftheconversationin2aandrepeat.Noticethestressedwords.Thenmarkotherstressedwordsintheconversationin2a.學(xué)生在聽力中跟讀單詞,并且關(guān)注加粗字母和字母組合的發(fā)音,在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/的發(fā)音。學(xué)生要了解清輔音和濁輔音音素發(fā)音常常對應(yīng)的輔音字母和輔音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輔音字母的音標(biāo)書寫,并在筆記本中完成默寫。學(xué)生能夠正能識(shí)別并讀出輔音音素(/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/),能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下,讀出含有以上音素的常見單元音詞匯,識(shí)別并正確讀出帶有輔音字母和字母組合的形式,做到舉一反三。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,了重音符號,聽錄音并且跟讀對話,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注句子中重音單詞發(fā)音。英語句子中的重音可以分為以下幾種類型:①重讀實(shí)詞:在句子中,一些單詞的讀音比其他單詞響亮而清晰,這就是被重讀的單詞。重讀的單詞通常是名詞、實(shí)意動(dòng)詞、形容詞、副詞及特殊疑問詞等。②主重音:在英語中,句子中最關(guān)鍵的單詞的讀音比其他重讀單詞更突出,而這個(gè)重讀詞的重讀音節(jié)就是主重音。一般情況下,一句話里最后一個(gè)需要重讀的單詞的重讀音節(jié)就是主重音。③邏輯重音:有時(shí)需要表示對比或強(qiáng)調(diào)某一個(gè)單詞時(shí),主重音隨之改變,這里的重音就稱為邏輯重音。④復(fù)合名詞的重音:兩個(gè)名詞組成的復(fù)合名詞,重音在第一個(gè)名詞上;形容詞+名詞,重音在名詞上;兩個(gè)形容詞+名詞,第一個(gè)形容詞和名詞重讀,注意名詞重讀最多,第一個(gè)形容詞次之。動(dòng)詞短語的重音:動(dòng)詞+介詞的動(dòng)詞短語,重音在介詞上;名詞形式的動(dòng)詞短語,重音在名詞上。⑤數(shù)字和縮寫的重音:縮寫單詞的重音都在最后一個(gè)字母上;年份的重音在最后一個(gè)數(shù)字上;時(shí)間的重音在分鐘上;電話號碼的每個(gè)段落的最后一個(gè)數(shù)字重讀;價(jià)格重讀小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字。9.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻,讀出輔音字母的發(fā)音及對應(yīng)的單詞;學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中音標(biāo)常見到的單詞字母和字母組合的發(fā)音;學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫對應(yīng)的輔音音素的音標(biāo)。自評、互評。能正確識(shí)別并讀出清輔音和濁輔音音素(/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/),能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯,識(shí)別并正確讀出與其相關(guān)的單詞發(fā)音,做到舉一反三。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下,可以拼讀其他單詞。師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞,關(guān)注句子中重音單詞的發(fā)音,能否了解如何根據(jù)重音符號圖形進(jìn)行認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/字母及其音標(biāo),讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念,并能夠識(shí)別、默寫音標(biāo)及對應(yīng)的輔音字母,能正確識(shí)別并讀出輔音音素(/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/),能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯,識(shí)別并正確讀出,做到舉一反三,通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo),借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞,為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),本部分對輔音字母發(fā)音的學(xué)習(xí),讓學(xué)生為接下來的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞,并觀察輔音字母和組合在單詞中發(fā)音,探索、發(fā)現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞,學(xué)以致用,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過程中,掌握輔音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)句子中的重音符號,準(zhǔn)確跟讀句子中單詞的重音,了解重音在朗讀完整句子中的重要性。本課總結(jié):WeknowhowtotellthetimeinEnglishWeareabletopronouncethewordswith/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/andlearnaboutthewordsthatarestressed.Weareabletomakeupaconversationabouthowtoaskandansweraboutaschoolday.5.板書設(shè)計(jì):6.作業(yè)設(shè)計(jì):Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtoaskandansweraboutaschoolday.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAHowdoyouspendyourschoolday?2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howdoyouspendyourschoolday?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇圖是一名男同學(xué)和一名女同學(xué)在學(xué)校的走廊,圖中可以看到他們在交談,女孩拿著筆和本進(jìn)行記錄,由此可以推斷女孩在做一個(gè)采訪。文章內(nèi)容是盧佳琪和湯姆之間的對話,盧佳琪是一名學(xué)校的小記者,他要采訪湯姆,盧佳琪詢問了湯姆起床的時(shí)間,湯姆回答說大約在早上六點(diǎn)五十起床,同時(shí)湯姆又說到他早上七點(diǎn)十分吃早餐,然后七點(diǎn)五十去上學(xué),盧佳琪詢問湯姆什么時(shí)候回家,盧佳琪回答大約是下午五點(diǎn),盧佳琪詢問回家之后要做什么,湯姆回答說會(huì)打籃球,在晚上六點(diǎn)半吃晚餐,然后做家庭作業(yè),盧佳琪詢問湯姆什么時(shí)候上床睡覺,湯姆回答說晚上九點(diǎn)半,盧佳琪認(rèn)為太早了,湯姆說早睡早起,這是很好的習(xí)慣?!網(wǎng)hy】本課的語篇是一段初中英語聽說課的呈現(xiàn),主要講述了盧佳琪作為一名學(xué)校小記者對湯姆的采訪。通過這個(gè)對話,我們可以了解到兩位同學(xué)在學(xué)校走廊的交談情況,特別是女孩在做一個(gè)采訪的情景。這個(gè)對話主要圍繞了時(shí)間安排、日常活動(dòng)以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面展開,旨在幫助學(xué)生了解時(shí)間管理、日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。本課時(shí)以聽力任務(wù)為手段,在上一段聽力任務(wù)的基礎(chǔ)上,本段對話以采訪的形式對湯姆的日程安排進(jìn)行了采訪,讓同學(xué)了解到外國學(xué)生的日程安排。通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)生應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)目的:1.增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí):了解時(shí)間的寶貴性,合理安排日常生活和學(xué)習(xí)時(shí)間,做到不拖延也不浪費(fèi)。2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣:學(xué)習(xí)盧佳琪和湯姆的日常生活習(xí)慣,如早睡早起、規(guī)律飲食、適量運(yùn)動(dòng)等,以促進(jìn)身心健康。3.提高口語表達(dá)能力:通過對話練習(xí),學(xué)生可以鍛煉口語表達(dá)能力,提高英語的聽說能力。本課的主題是時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些主題是與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。能夠培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,通過學(xué)習(xí)盧佳琪和湯姆的日常生活習(xí)慣,學(xué)生可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,為自己的身心健康打下基礎(chǔ)。學(xué)生能夠提高時(shí)間管理能力:學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間,提高自己的時(shí)間管理能力,從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果:本課中的對話涉及到了英語日常用語和習(xí)慣表達(dá),通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,學(xué)生可以提高自己的英語聽說能力,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以在時(shí)間管理能力的提升:學(xué)生可以更加合理地安排自己的時(shí)間,做到不拖延也不浪費(fèi)。學(xué)生可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如早睡早起、規(guī)律飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生可以通過對話練習(xí),提高自己的英語聽說能力,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:通過了解盧佳琪和湯姆的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真聽講、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)等。本課通過一段對話呈現(xiàn)了時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,旨在幫助學(xué)生了解這些方面的知識(shí),提高自己的時(shí)間管理能力、生活習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獲得諸多方面的收獲,包括時(shí)間管理能力的提升、生活習(xí)慣的改善、英語聽說能力的提高以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?!綡ow】本課語篇內(nèi)容是湯姆和盧佳琪之間的對話。盧佳琪對湯姆進(jìn)行了采訪,詢問湯姆的日?;顒?dòng)的安排。對話可以分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是盧佳琪進(jìn)行了自我介紹,并詢問了湯姆的信息,準(zhǔn)備開始采訪;第二個(gè)部分是盧佳琪詢問了湯姆的作息時(shí)間,比如起床的時(shí)間、回家的時(shí)間、回家后的活動(dòng)、睡覺的時(shí)間等信息,湯姆分別進(jìn)行了回答。這部分包含了描述活動(dòng)的短語,如getup,havebreakfast,gohome,playbasketball,dohomework等;以及詢問經(jīng)常做某事的時(shí)間,如Whattimedoyouusuallydo...?;表示頻度的相關(guān)副詞,如usually,sometimes等;如諺語Earlytobed,earlytorise等。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答日常活動(dòng)及其時(shí)間,創(chuàng)編一段對話,用目標(biāo)語言談?wù)撊粘5幕顒?dòng)及時(shí)間安排,舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性,認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯,建立音素意識(shí);聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀;在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確,句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號。3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答,并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng);能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)日?;顒?dòng)安排及時(shí)間的簡要報(bào)告,并且在班級進(jìn)行匯報(bào)。4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日常活動(dòng)的記敘文,理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息;梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述;關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息,寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間,分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣,能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.完成一份“采訪周圍人的日常生活”,選擇一個(gè)你想要采訪的對象,詢問其日常生活和時(shí)間安排,根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告,在班級進(jìn)行展示,參加班級“管理時(shí)間”的評選。并以評價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。目標(biāo)1能夠通過聽讀對話獲取湯姆上學(xué)一天的作息時(shí)間等信息;能夠識(shí)別對話中詢問并回答作息時(shí)間的句式,運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。2.能運(yùn)用目標(biāo)語言,詢問同班同學(xué)的學(xué)校日作息時(shí)間及活動(dòng),并在班級中完成角色扮演,認(rèn)識(shí)時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。3.運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式,聯(lián)系班級同學(xué)的實(shí)際情況,根據(jù)同學(xué)的作息時(shí)間表完成一份班級匯報(bào),介紹班級同學(xué)的作息時(shí)間。并在班級中完成匯報(bào)展示和點(diǎn)評。評價(jià)任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)11.能夠通過聽讀對話快速、準(zhǔn)確獲取湯姆上學(xué)一天的作息時(shí)間等信息;能夠準(zhǔn)確識(shí)別對話中詢問并回答作息時(shí)間的句式,運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演,內(nèi)容完整、語言準(zhǔn)確、表達(dá)得體。提問、簡答、完成句子。角色扮演自評、師評目標(biāo)22.能運(yùn)用目標(biāo)語言,詢問同班同學(xué)的學(xué)校日作息時(shí)間及活動(dòng),并在班級中完成角色扮演,認(rèn)識(shí)時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。角色扮演、認(rèn)讀、問答、匯報(bào)自評、互評、師評目標(biāo)33.運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式,聯(lián)系班級同學(xué)的實(shí)際情況,根據(jù)同學(xué)的作息時(shí)間表完成一份班級匯報(bào),介紹班級同學(xué)的作息時(shí)間。并在班級中完成匯報(bào)展示和點(diǎn)評。內(nèi)容完整、語言準(zhǔn)確、表達(dá)得體。采訪、小組合作、匯報(bào)自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)1.能夠通過聽讀對話獲取湯姆上學(xué)一天的作息時(shí)間等信息;能夠識(shí)別對話中詢問并回答作息時(shí)間的句式,運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。TodaywearegoingtolearnUnit6.Firstlet’slookatthepicture.Lookatthepictureandanswerthethreequestions.Whatisthephotoabout?Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?Listentotheconversationandfillintheblanks.Readtheconversationandanswerthequestions.①WhatdoesJiaqiaskTomabout?②HowlongdoesTomstayatschool?③WhydoesTomgotobedearly?ListenagainandtrytocompleteTom’sschooldayroutine.TimeActivity6:50amHavebreakfast7:50amGohomeBeforedinnerHavedinnerAfterdinnerGotobedListentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,明確本課的聽力任務(wù)是有關(guān)課間同學(xué)們的對話,學(xué)生觀察主題圖,在老師的指導(dǎo)下,知道本單元的主要內(nèi)容是盧佳琪對湯姆的作息時(shí)間的一段采訪,通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容,為接下來的聽說學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,完成聽力任務(wù),根據(jù)聽力內(nèi)容,補(bǔ)全對話,并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生閱讀對話內(nèi)容,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出正確答案,根據(jù)問題找到答案,分別找到盧佳琪詢問湯姆的內(nèi)容、湯姆待在學(xué)校多長時(shí)間、為什么湯姆睡覺早。并用準(zhǔn)確的語言回答問題,并在教師的指導(dǎo)下核對答案。根據(jù)文章內(nèi)容,獲取文章的細(xì)節(jié)信息,學(xué)生聽錄音,并嘗試填寫表格,將湯姆的日程時(shí)間以表格的形式填寫,關(guān)注單詞的拼寫、以及活動(dòng)和對應(yīng)的時(shí)間。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生聽錄音,并跟讀聽力原文,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音,以及在句子中單詞重音的現(xiàn)象。學(xué)生能根據(jù)聽力材料,和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演,學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽語篇主題圖,大致預(yù)測本節(jié)課的基本內(nèi)容,明確本節(jié)課的主要內(nèi)容,能夠根據(jù)主題圖,能否用準(zhǔn)確的語言回答問題,并在教師的指導(dǎo)下,能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學(xué)生能否安靜、認(rèn)真地聽取聽力內(nèi)容,,完成句子的內(nèi)容是否準(zhǔn)確,閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確,表達(dá)是否流暢。自評、師評。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀對話,找到正確答案,從而得知學(xué)生是否能準(zhǔn)確、快速地找到湯姆的日程信息和觀點(diǎn),是否具備良好的思維品質(zhì),比如推測、概括、計(jì)算等思維品質(zhì),觀察學(xué)生是否真正地理解文章內(nèi)容。自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對根據(jù)聽力材料填寫湯姆的作息時(shí)間表,并關(guān)注填寫活動(dòng)時(shí)語言的準(zhǔn)確性。自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀,關(guān)注單詞的正確發(fā)音,能夠在句子中對部分單詞進(jìn)行重讀,準(zhǔn)確地將單詞進(jìn)行朗讀,關(guān)注學(xué)生能否將句子中的單詞進(jìn)行重讀。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演,包括湯姆的日?;顒?dòng)和時(shí)間等相關(guān)信息,能否在小組內(nèi)有效合作,禮貌得體地完成角色扮演,語言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖:通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng),讓學(xué)生能夠了解本節(jié)課的主題為討論如何度過上學(xué)日的一天,為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境,導(dǎo)入主題,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,激活學(xué)生關(guān)于描述日常活動(dòng)和時(shí)間的表達(dá)方式的詞匯,通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力;幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容,梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言,為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上,通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色,運(yùn)用語言理解意義,促進(jìn)語言內(nèi)化,從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐,為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)2.能運(yùn)用目標(biāo)語言,詢問同班同學(xué)的學(xué)校日作息時(shí)間及活動(dòng),并在班級中完成角色扮演,認(rèn)識(shí)時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。Askapartnerabouthisorherschooldayroutine.GetuphavebreakfastGotoschoolHaveclassPlaysportHavelunchGohomeDohomeworkTakeashowerGotobedHavedinnerBrushteethWhattimedoyougetuponaschoolday?Igetupat....Whendoyou....?I......7.Pleaseworkingroupsandafterthatyoucanshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.6.學(xué)生觀察任務(wù),在教師的引導(dǎo)下,以小組合作的方式,詢問班級同學(xué)的學(xué)校日的日程表,并在本子上記錄學(xué)生的信息。7.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,和小組內(nèi)的同伴們討論自己的日程時(shí)間表,在小組中合作,根據(jù)教師給出的評價(jià)量規(guī),運(yùn)用目標(biāo)語言,討論自己學(xué)校日的活動(dòng)和實(shí)踐。小組合作,運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行練習(xí),學(xué)生運(yùn)用評價(jià)量表規(guī)范自己的表演,小組練習(xí)后,和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演,學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。6.師評。觀察學(xué)生能否理解詢問學(xué)生日?;顒?dòng)的時(shí)間,并聯(lián)系自身的實(shí)際情況,根據(jù)問題,聯(lián)系自身的實(shí)際,回答問題。7.自評、互評、師評。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演,包括日程的活動(dòng)和時(shí)間等相關(guān)信息,能否在小組內(nèi)有效合作,禮貌得體地完成角色扮演,語言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容,梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言,為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上,通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色,運(yùn)用語言理解意義,促進(jìn)語言內(nèi)化,從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐,為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng),用所學(xué)語言做事情,根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá),模擬對話角色扮演,互相問候,完成交際任務(wù),學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,推動(dòng)遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)3.運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式,聯(lián)系班級同學(xué)的實(shí)際情況,根據(jù)同學(xué)的作息時(shí)間表完成一份班級匯報(bào),介紹班級同學(xué)的作息時(shí)間。并在班級中完成匯報(bào)展示和點(diǎn)評。8.Accordingtothesurvey,giveareportaboutyourclassmates’dayroutineandtalkaboutwhatyouthinkofhisdayroutine.Giveareportontheinterview.Useyournotesinthechart.Thisis....’sschooldayroutine,Heusuallygetsup....Sometimeshehasdinner.....Healwaysgoestobedat.....Heusuallydoeshomework.Ithinkhehasahealthydayroutine.8.學(xué)生根據(jù)老師的要求,嘗試生以小組為單位,根據(jù)采訪班級的同學(xué)的日程信息和時(shí)間等信息,收集班級同學(xué)的信息,并完成一份小組的匯報(bào),在班級前進(jìn)行闡述。在班級前進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生運(yùn)用評價(jià)量表規(guī)范自己的匯報(bào),進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示,并對班級同學(xué)的日程時(shí)間安排進(jìn)行評價(jià)。8.自評、師評和互評。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言,得體、流暢地進(jìn)行采訪、匯報(bào),學(xué)生能否運(yùn)用評價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。學(xué)生能否聯(lián)系自己實(shí)際生活,準(zhǔn)確的采訪同學(xué)們的日常生活和時(shí)間,并對采訪同學(xué)的日常作息時(shí)間進(jìn)行評價(jià),根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖:通過采訪、匯報(bào)使每位學(xué)生都能深入角色,運(yùn)用語言理解意義,促進(jìn)語言內(nèi)化,從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐,為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng),用所學(xué)語言做事情,根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá),模擬對話角色扮演,采訪并匯報(bào),互相問候,完成交際任務(wù),學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,推動(dòng)遷移創(chuàng)新。本課總結(jié):WeknowhowtotellthetimeinEnglish.Weareabletotalkaboutdailyroutinesusingwhattimeandwhen.Weareabletomakeupaconversationaboutwhatyourschoolday.板書設(shè)計(jì):作業(yè)設(shè)計(jì):Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutyourdayroutines.第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6ADayintheLifeGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howdoyouspendyourschoolday?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇填空題,文章是一篇記敘文,記敘文介紹了山姆的周末,山姆通常在九點(diǎn)起床,之后做早飯和寫作業(yè),大約下午兩點(diǎn)左右,會(huì)和朋友們一起踢足球,在下午六點(diǎn)左右,他會(huì)和家人去飯店吃晚飯;在周日,山姆通常會(huì)幫助他的媽媽做家務(wù),有時(shí)會(huì)在下午看電影,晚餐后,他總是彈一會(huì)吉他,大約十點(diǎn)上床睡覺。【W(wǎng)hy】本課時(shí)以語篇填空為活動(dòng)任務(wù),向?qū)W生展示了一篇記敘文,學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中,掌握一般現(xiàn)在時(shí)實(shí)義動(dòng)詞的使用。本課時(shí)的語篇填空題以山姆的周末生活為背景,通過描述他的日?;顒?dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語時(shí)態(tài)、動(dòng)詞短語等語法知識(shí)。這篇語篇的主旨意義在于通過生活化的情境,讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí),掌握英語語法的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是通過填空題的形式,鞏固和提高英語語法知識(shí),提高英語寫作和表達(dá)能力。在填空過程中,學(xué)生需要根據(jù)語境選擇合適的單詞或短語,這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和語言運(yùn)用能力。通過了解山姆的周末生活,學(xué)生可以對比自己的日常生活,發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似之處和不同之處。這種對比有助于激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的興趣,提高他們的跨文化交際能力。同時(shí),通過對山姆日常活動(dòng)的描述,學(xué)生可以了解到時(shí)間管理的重要性,從而更好地規(guī)劃自己的時(shí)間。學(xué)生在完成這個(gè)語篇填空題后,可以獲得以下收獲。掌握英語一般現(xiàn)在時(shí)的用法,能夠根據(jù)語境正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)。學(xué)會(huì)使用表示日常活動(dòng)的動(dòng)詞短語,如“makebreakfast”、“dohomework”、“playsoccer”等。提高英語寫作和表達(dá)能力,學(xué)會(huì)如何用英語描述一個(gè)人的日常生活。培養(yǎng)邏輯思維能力,學(xué)會(huì)根據(jù)語境選擇合適的單詞或短語。增強(qiáng)跨文化交際能力,了解英語國家的生活方式,對比自己的日常生活,發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異。學(xué)會(huì)時(shí)間管理,意識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性,從而更好地規(guī)劃自己的周末生活。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,通過與同學(xué)們一起完成填空題,提高溝通協(xié)作能力。增強(qiáng)自信心,通過克服填空過程中的困難,學(xué)生可以感受到成就感,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過完成這個(gè)語篇填空題,學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、細(xì)心思考和勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高綜合素質(zhì),通過對語篇的理解和分析,學(xué)生可以提高自己的審美情趣、審美觀念和審美能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能夠提高自己的英語語法水平,還能夠增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)新技能的熱情,并學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的才華。并學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用連詞,幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀,引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)語法形式的選擇取決于具體的語境,重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng),鞏固所學(xué)語法知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己??傊?,本課時(shí)的語篇填空題以山姆的周末生活為背景,旨在讓學(xué)生在掌握英語語法知識(shí)的同時(shí),提高綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。通過完成這個(gè)任務(wù),學(xué)生可以更好地規(guī)劃自己的時(shí)間,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!綡ow】本課語篇文章使用簡單明了的語言介紹了山姆的周末日程安排。例如,文章使用了一般現(xiàn)在時(shí)介紹了山姆的周末的生活,如Samsometimesgetsupat9:00.等;作者運(yùn)用了around2:00,afterthat,afterdinner等短語聯(lián)結(jié)句子,使文章的可讀性、邏輯性更強(qiáng);作者使用了getup,watchafilm,playtheguitar,gotoarestaurant等短語介紹了山姆的周末活動(dòng)。這篇語篇通過了解山姆的周末生活,學(xué)生可以對比自己的日常生活,發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似之處和不同之處。這種對比有助于激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的興趣,提高他們的跨文化交際能力。同時(shí),通過對山姆日?;顒?dòng)的描述,學(xué)生可以了解到時(shí)間管理的重要性,從而更好地規(guī)劃自己的時(shí)間。通過閱讀這篇文章,讀者可以了解如何以段落的方式描述周末的日程安排。文章的語言設(shè)置簡單明了,使用了直接的詞匯和簡單的句式,使讀者能夠清晰地理解作者表達(dá)的意圖。,學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中,掌握一般現(xiàn)在時(shí)實(shí)義動(dòng)詞的使用。本課時(shí)的語篇填空題以山姆的周末生活為背景,通過描述他的日?;顒?dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語時(shí)態(tài)、動(dòng)詞短語等語法知識(shí)。這篇語篇的主旨意義在于通過生活化的情境,讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí),掌握英語語法的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是通過填空題的形式,鞏固和提高英語語法知識(shí),提高英語寫作和表達(dá)能力。在填空過程中,學(xué)生需要根據(jù)語境選擇合適的單詞或短語,這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目
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