Unit 2 My schoolbag Part B Let's talk Let's learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartBLet'stalkLet'slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MyschoolbagPartBLet'stalkLet'slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊設計意圖本單元整體設計意圖在于通過“Unit2MyschoolbagPartBLet'stalkLet'slearn”的學習，讓學生能夠在具體的語境中掌握關于學校用品的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的聽說能力和觀察能力。結合四年級學生的認知水平，通過生動有趣的教學活動，讓學生在實際交流中運用所學知識，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生的自信心和合作意識。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高他們的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：通過學習“Unit2MyschoolbagPartBLet'stalkLet'slearn”，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用關于學校用品的詞匯和句型，提高聽說交流能力。

2.思維品質：激發(fā)學生觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們在實際情境中創(chuàng)造性運用英語的能力。

3.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下學校用品的異同，提高跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高他們在英語學習中的自我監(jiān)控和自我調整能力。學情分析四年級的學生在知識層面上，已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀基本的英語單詞，理解簡單的句子。在能力方面，學生的聽說能力正在逐步發(fā)展，但個別學生在發(fā)音和聽說流利度上還存在一定的困難。在素質方面，學生們的好奇心和學習興趣較濃，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學活動來維持。

在行為習慣上，四年級學生初步形成了課堂紀律，能夠按照老師的要求參與課堂活動，但有時仍會表現(xiàn)出注意力不集中或課堂行為不規(guī)范的情況。此外，學生在合作學習中，團隊意識尚未完全成熟，需要引導他們學會分享和傾聽。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需要考慮到以下幾點：

1.教學內容應貼近學生的生活實際，以“我的書包”為主題，易于激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.教學方法應多樣化，結合游戲、歌曲、角色扮演等互動形式，增強學生的參與感和實踐機會。

3.注重個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識，通過小組活動等方式，讓學生在實踐中學習，在學習中成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與“Unit2MyschoolbagPartBLet'stalkLet'slearn”相關的單詞卡片、圖片以及教學課件，以便于直觀展示學習內容，增強學生的學習興趣。

3.多媒體資源：收集與學校用品相關的視頻或音頻材料，用于課堂演示和聽力練習。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品模型，以便于學生進行實物操作和交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個裝有各種學校用品的書包，詢問學生：“你們猜猜看，這個書包里有什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一課學習的學校用品的英文單詞，如“pen,pencil,eraser”等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的新詞匯，如“schoolbag,ruler,book”等，并展示相應的圖片。

-舉例說明：使用簡單的句子，如“Myschoolbaghasaruler,abookandapen.”，來展示新詞匯的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用自己的書包中的物品進行描述，并嘗試用英語表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行小組活動，每個學生描述自己的書包內容，其他小組成員猜測并回應。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的新詞匯和句型，強調重點和難點。

-學生分享學習心得，教師給予肯定和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇短文，描述自己的書包和里面的物品。

-強調作業(yè)要求和提交時間，確保學生明白任務。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師拿出一個裝有各種學校用品的書包，引起學生興趣。

-詢問學生：“你們猜猜看，這個書包里有什么？”讓學生猜測并回答。

-回顧上節(jié)課學習的學校用品單詞，讓學生復習并大聲說出來。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹本節(jié)課將要學習的新詞匯，如“schoolbag,ruler,book”等，并展示相應的圖片。

-使用簡單的句子，如“Myschoolbaghasaruler,abookandapen.”，來展示新詞匯的用法。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

-將學生分成小組，讓他們用自己的書包中的物品進行描述，并嘗試用英語表達。

3.鞏固練習

-學生在小組內輪流描述自己的書包內容，其他小組成員猜測并回應。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-進行全班性的小游戲，如“快速說出書包里的物品”，以增加趣味性。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課學習的新詞匯和句型，強調重點和難點。

-學生分享學習心得，教師給予肯定和反饋。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇短文，描述自己的書包和里面的物品。

-強調作業(yè)要求和提交時間，確保學生明白任務。

-鼓勵學生在家里與家長一起練習，提高英語口語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的學校用品詞匯，還可以教授一些額外的相關詞匯，如“notebook,calculator,scissors”等，以及與學校生活相關的短語，如“gotoschool,dohomework,havealesson”等。

-句型拓展：在掌握基本句型“Let'stalkaboutmyschoolbag.”的基礎上，可以引入更多功能性句型，如“CanIhavealookinyourschoolbag?”,“What'sinyourschoolbag?”等，以豐富學生的語言表達。

-文化拓展：介紹不同國家學生的書包文化，例如在美國，學生的書包可能很大，因為需要裝很多書籍和筆記本；在日本，學生的書包可能更小巧，但功能齊全，包含各種學習用品。

-閱讀拓展：提供一些簡單的英語小故事或文章，讓學生在課后閱讀，增加語言輸入，提高閱讀理解能力。

2.拓展建議

-詞匯記憶游戲：設計一些記憶游戲，如單詞接龍、猜謎語等，幫助學生鞏固記憶新詞匯。

-角色扮演活動：讓學生模擬在學校的場景，進行角色扮演，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行交流。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，例如家長可以幫助孩子制作一個英文標簽，貼在書包和學校用品上，以此作為日常復習的輔助工具。

-課后小任務：布置一些簡單的課后任務，如讓學生記錄一天中使用學校用品的情況，并嘗試用英語描述。

-文化探索項目：鼓勵學生探索不同國家的學校用品和文化，可以讓學生制作海報或PPT，介紹他們所了解到的內容。

-閱讀理解練習：為學生提供一些與學校生活相關的短篇文章，讓他們閱讀并回答問題，提高閱讀理解能力。

-持續(xù)性評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)和小測驗等形式，持續(xù)跟蹤學生的學習進度，及時給予反饋，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合學生生活實際，通過設計“我的書包”主題，讓學生有更多的機會使用英語描述自己的日常生活，提高他們的語言實際運用能力。

2.采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂活力，促進學生之間的交流與合作。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律控制有時不夠嚴格，導致部分學生注意力分散，影響了教學效果。

2.教學組織方面，課堂活動設計不夠細致，有時學生的參與度不均衡，部分學生可能沒有足夠的練習機會。

3.教學評價方面，對學生的評價主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，忽視了學生的個性化發(fā)展和自我評價。

（三）改進措施

1.對于教學管理，我將在課堂上更加注重紀律的維護，通過明確的規(guī)則和及時的反饋來確保所有學生都能集中注意力參與學習。

2.在教學組織上，我會更加細致地設計課堂活動，確保每個學生都有機會參與到活動中來，例如通過小組輪流發(fā)言、個體展示等方式，讓每個學生都能得到鍛煉。

3.對于教學評價，我將引入更多元化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價等，同時