Unit 5 第3課時 Section B (1a-2b)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版

Unit5第3課時SectionB(1a-2b)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是2024-2025學年新教材七年級英語上冊Unit5第3課時SectionB(1a-2b)的內(nèi)容，屬于人教版2024年河北專版。本節(jié)課主要圍繞描述人物外貌和性格特征的話題展開，旨在幫助學生掌握描述人物的詞匯、句型和語法結構。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識進行實際交流，提高他們的語言運用能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的聽說技能，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習本節(jié)課，學生將能夠運用所學語言知識描述人物特征，提高其語言表達和交流能力。同時，通過討論不同人物的性格特點，學生能夠增強對人際交往的理解和認識，提升其文化意識。在思維品質方面，學生將學會通過觀察和分析來描述人物，培養(yǎng)其觀察力和邏輯思維能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成積極的價值觀，為未來的學習和社會交往打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于幫助學生掌握描述人物特征的詞匯和句型，難點則在于如何準確運用這些語言知識進行有效交流。

重點：

1.描述人物特征的詞匯和表達方式。

2.使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物行為。

難點：

1.正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.在實際交流中靈活運用所學語言。

解決辦法：

1.通過圖片、實物或角色扮演等直觀方式引入新詞匯，幫助學生形象記憶并理解詞匯含義。

2.設計情景對話和小組活動，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.提供正誤例句，讓學生通過對比學習，掌握現(xiàn)在進行時的用法。

4.鼓勵學生大膽開口，通過同伴互助和教師指導，提高其語言運用能力，突破交流障礙。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和討論，引導學生主動參與學習。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習描述人物特征。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，增強學生的學習興趣和直觀理解。

4.通過小組合作游戲，如猜謎游戲，激發(fā)學生競爭意識和合作精神。

5.運用智能教學平臺，提供個性化學習資源，輔助學生自主學習和復習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開課伊始，教師通過展示一組人物圖片，引導學生用中文描述圖片中人物的外貌和性格特征。隨后，教師切換到英文，邀請學生嘗試用英文表達相同的內(nèi)容，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課的重點詞匯和句型，通過例句展示如何使用這些語言知識描述人物。接著，教師通過板書和PPT展示，詳細講解現(xiàn)在進行時的用法。期間，教師會穿插互動環(huán)節(jié)，提問學生，確保他們理解并能夠運用所學知識。

在講解完畢后，教師會播放一段視頻或音頻，讓學生在真實語境中感知和練習新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一系列練習，包括填空、改寫句子和角色扮演等，讓學生在小組內(nèi)進行互動練習。教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在練習中的發(fā)現(xiàn)和感受，總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調學生在描述人物時應注意的要點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生在家中用英文描述一位家庭成員或朋友，并嘗試使用本節(jié)課學到的現(xiàn)在進行時。同時，教師會提醒學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“hasshorthair,”“iswearingglasses,”“isplayingsoccer”等，并能將這些詞匯和句型應用于實際對話中。

2.學生能夠正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述人物的行為和狀態(tài)，例如，他們能夠造句如“Heisrunninginthepark”或“Sheisreadingabooknow”。

3.通過課堂上的角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了提升，他們更加自信地在同伴面前使用英語進行交流。

4.學生對人物的觀察力有所增強，他們能夠注意到人物的外貌特征和行為習慣，并用英語進行準確描述。

5.學生在文化意識方面也有所提高，他們開始理解不同文化背景下人物特征描述的差異，并尊重多樣性。

6.學生的思維品質得到了鍛煉，他們能夠通過分析和綜合信息來描述人物，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

7.學生在學習過程中培養(yǎng)了自主學習的能力，他們能夠在課后自主復習課程內(nèi)容，并通過完成作業(yè)來鞏固所學知識。

8.學生對英語學習的興趣和積極性得到了提升，他們在課堂上的參與度更高，愿意主動嘗試使用新學的語言知識。

9.通過本節(jié)課的學習，學生在情感態(tài)度上也有所改變，他們更加樂于與他人交流，愿意分享自己的觀點和經(jīng)驗。

10.最終，學生在本節(jié)課結束時能夠達到課程目標，即能夠用英語流暢地描述人物特征，并在實際交流中運用所學知識，為后續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結在完成Unit5第3課時SectionB(1a-2b)的教學后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深刻的反思。我意識到，盡管在教學方法和策略上我做出了一些努力，但仍有不少地方需要改進。

在教學方法上，我嘗試了多種互動活動，如角色扮演和小組討論，這些活動確實提高了學生的參與度和興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中不夠積極，可能是由于害羞或者對英語表達的自信心不足。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學生，通過提供更多的支持和鼓勵，幫助他們克服障礙。

在策略上，我使用了多媒體工具來增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。但同時，我也注意到過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我打算在未來的課程中更加謹慎地使用這些工具，確保它們真正有助于教學目標的實現(xiàn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得還不錯，但有時候在時間管理上還有待提高。有些環(huán)節(jié)我可能會花費太多時間，導致后續(xù)的活動匆忙完成。為了解決這個問題，我計劃在課前更加精確地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都能夠充分展開。

在教學效果方面，我看到了學生的一些積極變化。他們能夠更