全國英語教師賽課一等獎人教版英語七年級上冊（人教2024年）《Unit3 SectionA》教學設計

TopicUnit3MySchoolPeriodSectionAWhatisyourschoollike?1a~1dTeachingAimsStudentscanmasterthenewwordsaboutschoolbuildings.Eg:library,dininghall,gym,classroombuilding,artbuilding,musichall...Studentscanunderstandtheprepositionsaboutthepositionsabouttheplaces.Eg:infrontof,behind,between,acrossfrom,nexttoStudentsusetheexpressiontoaskplaces.Eg:Whereis...?/Isthere...?Studentsshouldimprovetheirlisteningandspeakingskillafterthisclass.Studentstrytogetfamiliarwiththeschoolandlovetheschoolmore.ImportantpointsNewwordsaboutschoolbuildingandpositionsaboutplaces.Usefulexpressionstoaskandanswerlocations.DifficultpointsHowtohelpstudentsgetconfidentinlisteningandspeaking.Howtomotivatestudents’loveoftheschoolorsurroundingswelive.TeachingproceduresActivitiesTwoweekslater,therewillbeourschool’sopeningday,thenwewillbevolunteerstoguideourparentsandotherstogoaroundourschool.Sotodayweshouldlearnsomethingaboutourschoolwell!Lookandsay:Whatarethey?Showpicturesaboutourschoolandlearnthewordsaboutschoolbuildings.※Sportsfield/playground/campusSportsfield:alargeareawithspecificpartsfordifferentsports.Theyareoftenmarkedwithflags,whitelines,orposts,Playground:anoutdoorareawherechildrencanplay,usuallyinaschoolorinpublicparks.“playground”intheUK=“schoolyard”intheUSCampus:ismorecommonintheUSbutisusedintheUKatuniversitiesorcollegesoffurthereducationtorefertoallthebuildingsandlandthatmakeuptheinstitution.Lookandsay:Wherearethey?Learnprepositionsofpositionsaboutplaces.Learntoexpressthelocationoftheplaces.----Whereisthedininghall?----It’sinfrontoftheartbuilding.Listenandlearn:HowtohelpnewcomersgettoknowourschoolListentotheconversationsandnumbertheplacesintheorderyouhear.Listenagainandcompletethesentences.Listenandlearntheusefulexpressionsaboutaskingandansweringlocationofplaces.----Whereis...?----Itis....----Isthere...inthisschool?----Yes,thereis./No,thereisn’t.Concludesomespokenlanguageintheseconversations.?Offeringhelp:CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?/Doyouneedanyhelp??Askingforhelp:Itisimportanttobepolitewhenaskingstrangersforhelp.Where’sthelibrary?(impolite)Excuseme,couldyoutellmethewaytothelibrary?Excuseme,howdoIgettothelibrary?"Sorrytobotheryou.Canyoutellmehowtogettothelibrary?Pleasecouldyouhelpme?I’mlookingforthelibrary.?Expressingthanks:Thanks./Thankyou./Thankyouforyourhelp.Pairwork:BefamiliarwithourschoolwellTrytodrawamapofourschoolandmarktheschoolbuildings.Talkabouttheirpositionsinpairsbyusingexpressions:----Whereis...?----Itis....----Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.BlackboarddesignUnit3MySchoolSectionAWhatisyourschoollike?(1a~1d)Schoolbuildings:librarycomputerbuildingclassroombuildingschoolhallsportsfieldplaygroundteachers'buildingshopsciencebuildingartbuildingdininghallgymmusichalldormitorystadiumstudentcentrepondFountaininfrontof,behind,between,acrossfrom,nexttoUsefulexpressions----Whereisthelibrary?----Itisinfrontoftheartbuilding.----Istherealibraryinthisschool?----Yes,thereis./No,thereisn't.TopicUnit3MySchoolPeriodSectionAWhatisyourschoollike?(2a~2f)TeachingAimsStudentscanmasterthenewwordsaboutclassroomobjects.Eg:studentdesk,smartwhiteboard,blackboard,lockers,...Studentscanunderstandtheprepositionsaboutthepositionsabouttheplaces.Eg:inthemiddleof,atthebackof,atthecorner...Studentsusetheexpressiontoaskplaces.Eg:Where...?/Isthere...?/Thereare....Studentsshouldimprovetheirlisteningandreadingskillafterthisclass.Studentstrytogetfamiliarwiththeclassroomandlovetheclassroomandclassmatesmore.ImportantpointsNewwordsaboutclassroomobjectsandprepositions.Usefulexpressionstoaskandanswerpositions.DifficultpointsHowtohelpstudentsgetconfidentinlisteningandreading.Howtomotivatestudents’loveoftheclassroomwherewestudy.TeachingproceduresActivitiesJustificationReviewschoolbuildingsinourschool.schoolhall,gym,classroombuilding,teachers’building...----Whereisthe...?----It’s...----Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Learnobjectsintheclassroom.studentdesk,teacher'sdesk,whiteboard,blackboard,locker,drawer...----Whereisthe...?----It’s...----Isthere...?----Yes,thereis./No,thereisn’t.----Thereare....ListenandlearnPeter’sintroductionofhisnewclassroom.Peterisanewcomertotheschool,andhismotherwantstoknowsomethingabouthisnewclassroom.Hereistheirconversation.Let’slearnPeter’snewclassroom.Listentwiceandfillintheblanks.M:What’syournewclassroomlike,Peter?P:It’slarge.Thereare40______________intheclassroom.Andateacher'sdeskinfrontofthe_________.M:Wheredoyousit?P:Isit___________theclassroom.M:That’snice.What’s________inyourclassroom?P:There’sa__________________theblackboard.Oh,andthere’sanother_______________atthebackoftheclassroom.M:Anotherblackboard?P:Yes,weputupimportant_____________there.M:Arethereany________intheclassroom?P:No,therearen’t.weputourthingsinthe_________.Readtheconversationandfinishthefollowingtasks:2dReadandmatchtheequestionswiththeanswers.2cReadandcircle.Thencorrectthewronganswers.Listenagainandrole-playtheconversation.Payattentiontothepronunciationof“therebe”.Readandlearnthelanguagepoints.CompareyourclassroomwithPeter’s.Freetalk:whatdoestheclassroommeanforyou?Classroomiswherethereisfullofknowledgeandlove.圖片展示并復習復習整個教室圖來學習教師物品及其陳設聽力訓練有兩項任務：一是完成2a;二是完成左邊練習。BlackboarddesignUnit3MySchoolSectionAWhatisyourschoollike?(2a~2f)Classroomobjects:Studentdesk,teacher’sdesk,smartwhiteboard,backboard,nationalflag,map,locker,noticeboard...infrontof,inthemiddleof,atthebackof,nexttoUsefulexpressions----Whereistheteacher'sdesk?----Itisinfrontoftheblackboard.----Isthereanationalflagintheclassroom?----Yes,thereis./No,thereisn't.《Unit3SectionAPronunciation~2a~2f》第2課時教案學科英語年級冊別七年級上冊教材人教版英語七年級上冊授課類型新授課教材分析教材分析本課時是人教版英語七年級上冊Unit3的第二課時，主要內容是SectionA的Pronunciation、2a至2f部分。這一部分的重點是讓學生掌握英語中的元音發(fā)音規(guī)則，并通過聽力和閱讀練習鞏固所學知識。教材通過生動的圖片和實際對話，幫助學生理解和運用這些發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)的口語和寫作打下堅實的基礎。教材內容貼近學生日常生活，易于引起學生的興趣和共鳴。學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。他們對新知識充滿好奇，但注意力容易分散。因此，教學中需要設計多樣化的活動，保持學生的學習興趣。學生在發(fā)音方面可能存在一些困難，尤其是對元音的發(fā)音規(guī)則不夠熟悉。教師需要通過反復練習和指導，幫助學生糾正錯誤，掌握正確的發(fā)音方法。此外，學生的生活經(jīng)驗有限，可能對教材中的一些內容理解不夠深入，教師需要結合實際生活進行講解。課時教學目標語言能力1.能夠正確發(fā)音英語中的元音音素，并區(qū)分不同的元音發(fā)音。2.能夠通過聽力練習，識別并模仿教材中的對話，提高聽力和口語能力。文化意識1.通過學習英語發(fā)音規(guī)則，了解英語語言文化的多樣性。2.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心。思維品質1.通過對比和分析不同元音的發(fā)音，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。2.通過小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。學習能力1.通過自主學習和合作學習，提高學生的學習效率和自主學習能力。2.通過教師的指導和反饋，幫助學生掌握正確的學習方法，提高學習效果。教學重點、難點重點1.掌握英語中的元音發(fā)音規(guī)則，并能夠正確發(fā)音。2.通過聽力和閱讀練習，鞏固所學的元音發(fā)音知識。3.能夠在實際對話中正確運用所學的元音發(fā)音規(guī)則。難點1.學生對元音發(fā)音規(guī)則的理解和掌握，尤其是區(qū)分相似的元音音素。2.在實際對話中正確運用所學的元音發(fā)音規(guī)則，避免發(fā)音錯誤。3.通過反復練習和指導，幫助學生糾正錯誤發(fā)音，提高發(fā)音準確性。教學方法與準備教學方法情境探究法、合作探究法、講授法教具準備PPT課件、音頻設備、圖片卡片、學生練習冊教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價任務設計意圖導入1.展示圖片卡片，復習上一課時學過的單詞和句子。2.播放一段包含元音發(fā)音的英語對話，引導學生注意聽其中的發(fā)音。3.提出問題：“Whatsoundsdoyouhearinthisdialogue?”4.引導學生回答問題，并簡要介紹本課時的學習內容。5.通過PPT展示元音發(fā)音的規(guī)則和示例。6.講解元音發(fā)音的基本規(guī)則，并示范發(fā)音。7.引導學生跟讀，糾正發(fā)音錯誤。8.布置小組活動，要求學生分組練習發(fā)音。1.學生觀看圖片卡片，回憶和復習學過的單詞和句子。2.學生聽英語對話，注意其中的發(fā)音。3.學生回答教師提出的問題，討論聽到的發(fā)音。4.學生觀看PPT，了解元音發(fā)音的規(guī)則和示例。5.學生跟讀教師的發(fā)音示范，嘗試模仿。6.學生分組練習發(fā)音，互相糾正錯誤。1.發(fā)音準確2.積極參與3.小組合作通過復習和引入新內容，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的學習做好準備。新課呈現(xiàn)活動一：元音發(fā)音練習1.展示PPT，逐一講解每個元音的發(fā)音規(guī)則和示例。2.播放音頻，讓學生聽并模仿發(fā)音。3.逐一示范每個元音的發(fā)音，并引導學生跟讀。4.糾正學生的發(fā)音錯誤，并給予反饋。5.布置練習任務，要求學生分組練習發(fā)音，并互相糾正?；顒佣郝犃毩?.播放2a部分的聽力材料，讓學生聽并完成練習。2.講解聽力材料中的關鍵句子和發(fā)音要點。3.播放2b部分的聽力材料，讓學生聽并完成練習。4.引導學生討論聽力材料中的發(fā)音問題，并進行總結。5.布置小組活動，要求學生分組討論并完成聽力練習。活動三：閱讀練習1.展示2c部分的閱讀材料，講解關鍵詞匯和句子。2.引導學生閱讀材料，并找出其中的元音發(fā)音。3.布置任務，要求學生分組討論并完成閱讀練習。4.講解2d部分的閱讀材料，并引導學生進行討論。5.布置任務，要求學生分組討論并完成閱讀練習?；顒铀模航巧缪?.學生觀看PPT，學習每個元音的發(fā)音規(guī)則和示例。2.學生聽音頻，模仿發(fā)音，并互相糾正錯誤。3.學生分組練習發(fā)音，互相幫助。4.學生聽2a部分的聽力材料，完成練習。5.學生討論聽力材料中的發(fā)音問題，并總結。6.學生分組討論并完成2b部分的聽力練習。7.學生閱讀2c部分的材料，找出其中的元音發(fā)音。8.學生分組討論并完成2d部分的閱讀練習。9.學生分組進行角色扮演，運用所學的元音發(fā)音規(guī)則進行對話。1.發(fā)音準確2.積極參與3.小組合作通過多種活動，幫助學生掌握元音發(fā)音規(guī)則，并通過聽力和閱讀練習鞏固所學知識。小結1.總結本課時學習的主要內容，強調元音發(fā)音規(guī)則的重要性。2.回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和小組。3.提出課后作業(yè)，要求學生復習并練習元音發(fā)音。4.布置預習任務，要求學生預習下一課時的內容。5.播放一段包含元音發(fā)音的英語歌曲，讓學生在輕松的氛圍中結束課堂。6.引導學生總結本課時的學習收獲，并提出改進建議。7.鼓勵學生繼續(xù)努力，提高英語發(fā)音的準確性。8.結束課堂，學生整理學習用品，準備下課。1.學生總結本課時學習的主要內容，分享學習收獲。2.學生回顧課堂上的表現(xiàn)，反思自己的學習情況。3.學生記錄課后作業(yè)和預習任務，準備回家復習。4.學生聽英語歌曲，放松心情，結束課堂。1.總結全面2.反思深刻3.積極參與通過總結和反思，幫助學生鞏固所學知識，并為下一課時的學習做好準備。作業(yè)設計聽力和發(fā)音練習1.聽2a和2b部分的聽力材料，模仿發(fā)音，并完成練習冊上的相關練習。2.跟讀教材中的對話，注意元音的發(fā)音，并錄制自己的發(fā)音。3.與家長或同學進行簡單的英語對話，運用所學的元音發(fā)音規(guī)則。閱讀和寫作練習1.閱讀2c和2d部分的閱讀材料，找出其中的元音發(fā)音，并完成練習冊上的相關練習。2.根據(jù)所學的元音發(fā)音規(guī)則，寫一段簡單的英語對話，注意發(fā)音的準確性。3.與同學交換對話，互相檢查發(fā)音，并提出改進建議。板書設計**板書設計：****Unit3SectionAPronunciation~2a~2f****元音發(fā)音規(guī)則**-/i:/:see,meet,feet-/?/:sit,fit,hit-/e/:bed,red,get-/?/:cat,hat,map-/u:/:food,boot,moon-/?/:book,look,cook-/?:/:ball,tall,call-/?/:hot,not,clock-/ɑ:/:car,far,hard-/?/:cup,up,bus-/?/:about,ago,again-/?:/:bird,shirt,girl**聽力練習**-2a:Listenandrepeat-2b:Listenandnumber**閱讀練習**-2c:Readandmatch-2d:Readandanswer**角色扮演**-根據(jù)所學的發(fā)音規(guī)則，進行簡單的英語對話?！禪nit3SectionAGrammar3a~3d》第2課時教案學科英語年級冊別七年級上冊教材人教版英語七年級上冊授課類型新授課第2課時教材分析教材分析本課時是人教版英語七年級上冊Unit3SectionA的第二課時，主要內容是語法部分3a~3d。教材地位：本單元主題為“Myname'sGina”，主要學習如何進行簡單的自我介紹和詢問他人姓名。3a~3d部分是本單元的語法核心，重點講解如何正確使用be動詞和名詞所有格。教材內容：3a部分通過圖片和句子練習，讓學生初步掌握be動詞的基本用法；3b部分通過填空練習，鞏固be動詞的用法；3c部分通過對話練習，讓學生在實際情境中運用be動詞；3d部分通過寫作練習，讓學生獨立完成句子的書寫。教材作用：通過本課時的學習，學生能夠熟練掌握be動詞的基本用法，并能在實際交流中正確使用。同時，通過寫作練習，提高學生的英語書寫能力。學情分析已有知識經(jīng)驗：學生已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單的日常用語，對英語學習有一定的興趣。生活經(jīng)驗：學生在生活中經(jīng)常進行自我介紹，對姓名和問候語有一定的了解。策略經(jīng)驗：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過簡單的語法知識，如動詞的用法。身心發(fā)展特點：七年級的學生正處于青春期初期，好奇心強，喜歡參與互動和游戲。學習困難障礙：部分學生可能對語法知識感到枯燥，難以集中注意力。突破措施：通過多種教學活動和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。課時教學目標語言能力1.能夠正確使用be動詞進行自我介紹和詢問他人姓名。2.能夠理解并正確使用名詞所有格。文化意識1.了解不同文化背景下的自我介紹方式。2.培養(yǎng)學生在跨文化交流中的禮貌意識。思維品質1.培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。2.提高學生的分析和解決問題的能力。學習能力1.培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。2.提高學生的英語書寫和表達能力。教學重點、難點重點1.正確使用be動詞（am,is,are）進行自我介紹。2.理解并正確使用名詞所有格（'s）。3.在實際情境中運用be動詞進行對話。難點1.區(qū)分be動詞am,is,are的用法。2.正確書寫含有名詞所有格的句子。3.在寫作練習中獨立完成句子的書寫。教學方法與準備教學方法情境探究法、合作探究法、講授法教具準備多媒體課件、圖片、單詞卡片、練習冊教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價任務設計意圖導入1.播放英文歌曲“Hello”，引導學生跟唱。2.展示圖片，提問學生：“What'syourname?”3.引導學生回答：“Mynameis...”4.介紹新朋友Mike和Sarah，提問學生：“What'sMike'sname?”5.引導學生回答：“Mike'snameisMike.”6.引入新課：“Todaywewilllearnhowtousetheverb'be'andpossessivenouns.”7.展示本課時學習目標。8.分發(fā)練習冊，準備開始新課。1.跟唱歌曲“Hello”。2.回答問題：“Mynameis...”3.觀察圖片，回答問題：“Mike'snameisMike.”4.理解新課內容，準備學習。1.積極參與歌曲演唱。2.正確回答問題。3.理解新課內容。通過歌曲和圖片導入，激發(fā)學生的學習興趣，引出新課內容。新授活動一：學習be動詞1.展示圖片，提問學生：“What'syourname?”2.引導學生回答：“Mynameis...”3.講解be動詞am,is,are的用法。4.展示例句：“IamMike.”“YouareSarah.”“HeisJohn.”5.分組練習，讓學生用am,is,are造句。6.巡視課堂，指導學生正確使用be動詞。7.展示圖片，提問學生：“What'shis/hername?”8.引導學生回答：“His/Hernameis...”活動二：學習名詞所有格1.展示圖片，提問學生：“What'sMike'sname?”2.引導學生回答：“Mike'snameisMike.”3.講解名詞所有格的用法。4.展示例句：“Mike'sbookishere.”“Sarah'spenisblue.”5.分組練習，讓學生用名詞所有格造句。6.巡視課堂，指導學生正確使用名詞所有格。7.展示圖片，提問學生：“Whosebookisthis?”8.引導學生回答：“ThisisMike'sbook.”1.觀察圖片，回答問題：“Mynameis...”2.理解并記憶be動詞am,is,are的用法。3.分組練習，用am,is,are造句。4.觀察圖片，回答問題：“His/Hernameis...”5.理解并記憶名詞所有格的用法。6.分組練習，用名詞所有格造句。7.觀察圖片，回答問題：“ThisisMike'sbook.”1.正確