Module 9 Unit 1 第一課時說課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module9Unit1第一課時說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Module9Unit1第一課時說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊”本節(jié)課選自Module9Unit1，主題為“Comeandjoinus!”，旨在讓學(xué)生學(xué)會如何邀請朋友參加活動，并能用英語進行簡單的交際。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，以及一些常用動詞短語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握邀請和接受邀請的交際用語，為日常生活中的實際交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述活動，并能熟練使用邀請和接受邀請的交際用語進行有效溝通。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下邀請朋友參加活動的表達方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的自主性和有效性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-現(xiàn)在進行時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)，學(xué)生需要學(xué)會如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或近段時間的狀態(tài)。例如，"Iamreadingabook"和"Theyareplayingfootball"。

-交際用語的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握邀請和接受邀請的常用表達，如"Wouldyouliketo...?""Sure,I'dloveto!"和"I'msorry,Ican't."，以便在實際交流中能夠自然地使用。

2.教學(xué)難點

-現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)分：學(xué)生往往混淆現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時的用法，難點在于理解現(xiàn)在進行時態(tài)強調(diào)動作正在進行中，而一般現(xiàn)在時則描述習(xí)慣或常態(tài)。例如，"Heiseatinganapple"(現(xiàn)在進行時)與"Heeatsanappleeveryday"(一般現(xiàn)在時)的區(qū)別。

-交際用語的情境適應(yīng)性：學(xué)生可能在機械記憶交際用語時遇到困難，難點在于如何根據(jù)不同的情境靈活運用這些表達。例如，學(xué)生可能知道"Wouldyouliketocome?"但在具體情境中如何自然地提出邀請并處理對方的回答，可能需要教師的引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實場景，如學(xué)校活動、聚會等，讓學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)和邀請交際用語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬邀請朋友參加不同活動的場景，增強實踐操作能力和口語表達能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放英語視頻片段，展示不同文化背景下的邀請方式，增加趣味性并拓寬學(xué)生視野。

4.采用問答和小組討論形式，鼓勵學(xué)生主動提問和分享，促進思維能力和語言運用能力的提升。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文對話錄音和相關(guān)的詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并模仿發(fā)音。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述一個你正在進行的活動”和“如何邀請朋友參加一個活動”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，注意現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，用英語描述自己的活動，并練習(xí)邀請的表達。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和練習(xí)答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一個關(guān)于朋友邀請參加聚會的視頻，引出現(xiàn)在進行時態(tài)和邀請的表達。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及邀請的交際用語。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬邀請朋友參加不同活動的場景。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的困難進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考并模仿老師提供的例句。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進行角色扮演，實踐邀請的對話。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于邀請朋友參加活動的短文。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于不同文化背景下邀請方式的英文文章和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解不同文化的邀請方式。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作和課堂學(xué)習(xí)進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，如“Look!Tomisplayingbasketball.”。他們也能夠運用所學(xué)的邀請交際用語，如“Wouldyouliketojoinus?”和“Sure,I’dloveto!”，在真實或模擬的情境中進行有效溝通。

2.交際能力增強：通過角色扮演和課堂討論，學(xué)生能夠更加自信地用英語進行口頭交流。他們在模擬邀請朋友參加活動的過程中，不僅鍛煉了語言表達，還學(xué)會了如何根據(jù)不同情境調(diào)整語言使用，提高了交際的靈活性和適應(yīng)性。

3.文化意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了不同文化背景下的邀請方式，如西方文化中的直接邀請和東方文化中的委婉邀請。他們能夠認識到不同文化間的差異，并尊重這些差異，這在全球化背景下尤為重要。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂活動中展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。他們在討論中提出了不同的觀點，如如何使邀請更加有吸引力，或如何在拒絕邀請時保持禮貌。這些討論促進了學(xué)生的思維發(fā)展，使他們能夠從不同角度思考問題。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了英語學(xué)習(xí)的自主性和有效性。他們學(xué)會了如何使用在線資源進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，如何通過小組合作解決問題，以及如何對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體實例：

-學(xué)生甲在角色扮演活動中，成功邀請了他的“朋友”參加生日派對，他準(zhǔn)確地使用了現(xiàn)在進行時態(tài)來描述派對中的活動，并用到了課堂上學(xué)到的邀請用語。

-學(xué)生乙在寫作作業(yè)中，詳細描述了一個正在進行的學(xué)校運動會，并在文中自然地插入了對朋友的邀請，顯示了他對現(xiàn)在進行時態(tài)和邀請用語的掌握。

-學(xué)生丙在課堂討論中，提出了一個關(guān)于如何在拒絕邀請時保持禮貌的問題，這表明他在思考如何在實際交流中運用所學(xué)知識，并考慮到了跨文化交流的敏感性。

-學(xué)生丁在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動查閱了關(guān)于不同文化背景下邀請方式的資料，并在班級分享了他的發(fā)現(xiàn)，這顯示了他對文化差異的興趣和尊重。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了語言知識，還提高了交際能力、文化意識和思維能力，這些效果將對他們的英語學(xué)習(xí)和未來的跨文化交流產(chǎn)生積極影響。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和班級微信群，以實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。這種做法不僅提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，還促進了學(xué)生之間的互動和交流。

2.我采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實場景讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的實踐操作能力和口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者對活動主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)評價方面，我意識到僅僅依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能不夠全面，需要更多地關(guān)注學(xué)生在真實語境中的語言運用能力和交際能力。

3.在校企合作方面，我認為可以進一步加強與外部資源的合作，如邀請英語母語者參與課堂活動，以提供更加真實和豐富的語言環(huán)境。

（三）改進措施

1.針對部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高的問題，我計劃在未來的課堂中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時，我也會鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備，增強他們的自信心。

2.為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、口語測試以及學(xué)生在真實語境中的語言運用能力。這樣可以幫助我更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更有針對性的指導(dǎo)。

3.在校企合作方面，我計劃與學(xué)校外的英語培訓(xùn)機構(gòu)或母語者建立聯(lián)系，邀請他們參與課堂活動，為學(xué)生提供更多與英語母語者交流的機會。此外，我還會探索與外教合作的可能性，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-邀請