Unit 3 Where did you go Part A Lets talk（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit3WheredidyougoPartALet’stalk（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3WheredidyougoPartALet’stalk為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述假期活動(dòng)，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：利用圖片和問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去假期活動(dòng)的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)：播放Let’stalk部分視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物、地點(diǎn)和活動(dòng)，理解對(duì)話內(nèi)容。

3.操練：通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.鞏固：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。

5.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的假期經(jīng)歷，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新能力，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的經(jīng)歷，提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生在交流中了解不同文化背景下人們度假的習(xí)慣和方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述過(guò)去活動(dòng)時(shí)進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)，發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)生生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果和策略運(yùn)用。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握一定的基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。但在過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用上可能存在一定的困難，需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解和運(yùn)用。

2.能力層面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，但在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面可能缺乏一定的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生的閱讀和寫作能力有待提高，特別是在語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用上。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠參與課堂活動(dòng)。但在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和批判性思維方面還有提升空間。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律較好，能夠按時(shí)完成作業(yè)。但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能過(guò)于依賴教師，缺乏主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，但面對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)這一新知識(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮和困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理變化，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，并在過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3WheredidyougoPartALet’stalk相關(guān)的圖片、音頻資料，以及教學(xué)課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電腦、投影儀等設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠順利開(kāi)展小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含本節(jié)課Let’stalk部分的對(duì)話錄音和文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解對(duì)話內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“對(duì)話中的人物去了哪些地方？”和“他們分別做了哪些活動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話細(xì)節(jié)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或課堂小測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主聽(tīng)錄音、閱讀文本，理解對(duì)話內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，以便教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便學(xué)生獲取資源和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示旅行照片，引出本節(jié)課的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并通過(guò)例句展示如何描述過(guò)去的活動(dòng)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬Let’stalk部分的對(duì)話。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保他們理解過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述活動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到疑問(wèn)時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則和用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，能夠描述過(guò)去的經(jīng)歷。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置編寫小故事或日記的作業(yè)，要求學(xué)生使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供旅行日志樣例和相關(guān)網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，用過(guò)去時(shí)態(tài)撰寫小故事或日記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解不同文化背景下的旅行習(xí)慣。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何提高寫作質(zhì)量。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和探索拓展資源。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自己的寫作能力。

作用與目的：

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)和寫作素材。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：介紹與旅行相關(guān)的詞匯，如各種旅游景點(diǎn)的英文名稱（如博物館museum、公園park、海灘beach、山脈mountain等），以及旅行中的活動(dòng)詞匯（如徒步hiking、露營(yíng)camping、潛水diving等）。

（2）語(yǔ)法拓展：講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)（PastContinuousTense）和過(guò)去完成時(shí)態(tài)（PastPerfectTense），通過(guò)例句展示它們?cè)诿枋鲞^(guò)去事件中的應(yīng)用。

（3）文化拓展：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的旅行文化，如英國(guó)的下午茶文化、法國(guó)的浪漫之旅、日本的櫻花季等，以及相關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗。

（4）閱讀材料：提供一些簡(jiǎn)短的旅行日志或故事，讓學(xué)生在閱讀中鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并了解旅行中的趣事。

2.拓展建議：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生制作旅行詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫對(duì)應(yīng)的中文解釋和例句。

-學(xué)生可以互相交流詞匯卡片，共同學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（2）語(yǔ)法練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述過(guò)去的經(jīng)歷。

-組織小型競(jìng)賽，看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成更多的語(yǔ)法填空題。

（3）文化交流：

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)或外教來(lái)課堂分享他們的旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生了解不同文化背景下的旅行故事。

-學(xué)生可以分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，制作PPT介紹該地的旅行文化和特色。

（4）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀旅行日志或故事，并寫下自己的讀后感，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事中的事件。

-學(xué)生可以互相分享讀后感，進(jìn)行討論和交流。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一次課堂旅行計(jì)劃活動(dòng)，讓學(xué)生分組制定旅行計(jì)劃，包括目的地、行程、預(yù)算等，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述計(jì)劃的旅行經(jīng)歷。

-學(xué)生可以模擬旅行中的對(duì)話，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

（6）自我評(píng)估：

-學(xué)生可以定期進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己在過(guò)去時(shí)態(tài)的使用上是否有所進(jìn)步。

-教師可以提供評(píng)估表，讓學(xué)生記錄自己在課堂活動(dòng)、作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit3WheredidyougoPartALet’stalk這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。這表明學(xué)生們對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的理解有所提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在描述過(guò)去活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生仍然混淆過(guò)去時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)的使用。此外，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，對(duì)于旅行相關(guān)詞匯的掌握不夠熟練，這限制了他們的表達(dá)。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃采取以下措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯的教學(xué)。我會(huì)在未來(lái)的課程中增加旅行相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，通過(guò)單詞游戲、情境對(duì)話等方式，幫助學(xué)生更好地記憶和理解這些詞匯。

2.設(shè)計(jì)更多的語(yǔ)法練習(xí)。我會(huì)編寫一些針對(duì)性的練習(xí)，特別是針對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的填空題、改寫句子題等，以鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。

3.實(shí)施個(gè)性化反饋。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)提供更具體的反饋，指出學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議。

4.增加文化元素的教學(xué)。我會(huì)引入更多關(guān)于不同國(guó)家旅行文化的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能夠了解到文化的多樣性。

5.開(kāi)展課后自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀看與旅行相關(guān)的英語(yǔ)視頻，并記錄下新學(xué)的詞匯和表達(dá)，然后在課堂上與同學(xué)分享。

6.強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組討論和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在模擬旅行的情境中，更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到了一些需要調(diào)整的教學(xué)策略。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)于依賴其他同學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-常見(jiàn)的旅行相關(guān)詞匯

②重點(diǎn)詞匯：

-went,visited,saw,did,wentto,played,hadagoodtime等

-museum,park,beach,