部編人教版語文四年級上冊第17課《爬天都峰》精美課件

第1課時17

爬天都峰統(tǒng)編版語文四年級上冊課前導(dǎo)入這是哪里？

二年級的時候我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，黃山奇石給我們留下了深刻印象，是不是有想去一觀的沖動？今天，我們就和課文中的“我”一起去爬黃山，領(lǐng)略黃山的壯美。助學(xué)資料生平介紹：1937年生，江蘇無錫人。主要作品：詩歌《阿布加和中國醫(yī)生》，散文詩集《遠(yuǎn)方的禮物》《陽臺上的小客人》，故事集《眼睛會動的布娃娃》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，散文《峨眉山上的奇遇》等。黃亦波天都峰，位于安徽省黃山市黃山東南部。它是黃山主峰之一，海拔1810米。天都峰奇險陡峻，是黃山群峰之中最為雄偉壯觀、奇險的山峰，為黃山諸峰之冠。峰內(nèi)有鯽魚背、童子拜觀音、天上玉屏、百丈云梯、天橋等景點。天都峰峰頂平坦，有“登峰造極”石刻，從峰頭遠(yuǎn)眺，云山相連，風(fēng)光無限。天都峰石級鐵鏈發(fā)顫

攀爬

猴子相片

紀(jì)念

辮子笑呵呵白發(fā)蒼蒼手腳并用石級鐵鏈發(fā)顫

攀爬

猴子相片

紀(jì)念

辮子笑呵呵

白發(fā)蒼蒼手腳并用jíliànpānxiànɡbiànhē字詞樂園我會讀辯—辮口+可=呵①比較識字法組詞：辮子組詞：呵呵②加一加識字法識字方法相xiāng（相信）xiàng（相冊）多音字例句這本相（xiàng）冊是我為你挑選的生日禮物，我相（xiāng）信你一定會喜歡的。辨析當(dāng)表示“交互，動作由雙方來；看”的意思時讀xiāng，其他情況一般xiàng。級鏈顫攀猴念辮呵我會寫（石級）（鐵鏈）（顫抖）（攀登）（猴子）（紀(jì)念）（辮子）（笑呵呵）結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：石級初級上級造句：哪里的臺階有十多級，

挺陡的。

jí書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊筆畫要清晰，右

邊“及”的第二筆是橫折折撇。點擊播放部首：纟結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：發(fā)顫顫抖震顫造句：他激動地說不出話來，

嘴唇在微微發(fā)顫。

chàn

zhàn書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左邊筆畫較多，注意些清晰，最后一筆是提；右邊“頁”最后一筆是點。點擊播放部首：頁結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：攀登攀談攀比攀爬造句：我們要勇敢地攀登科

學(xué)的高峰。

pān書寫指導(dǎo)：筆畫較多，書寫要清晰，上部兩個“木”的最后一筆都變點，“大”的撇捺要寫舒展，包住“手”。點擊播放部首：手結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)

組詞：

發(fā)辮梳小辮兒造句：妹妹今天梳了一個小

辮子。

biàn書寫指導(dǎo)：左中右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊，右邊

最后一筆豎要寫得長一點。點擊播放部首：辛鐵鏈顫抖猴子紀(jì)念汲取笑呵呵山川形勝雄江東九華輝映天都峰讀詞賞美景造句：連陰了這么多天，太陽終于露頭了。解詞義居然：表示出乎意料，沒有想到。造句：這么大的雨，小明居然沒有失約。終于：表示經(jīng)過種種變化和等待之后出現(xiàn)某種情況。造句：走玻璃棧道的時候，我雙腿一直在發(fā)顫。鼓舞：使人振作起來。造句：老師的話鼓舞著我，讓我下定決心，好好學(xué)習(xí)。發(fā)顫：因害怕而顫抖。造句：失敗是成功之母,我們要不斷從失敗中汲取教訓(xùn)。白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)灰白。形容人非常蒼老。造句：爺爺雖然白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋，但精神很好。汲?。何?。初讀感知默讀課文，給課文劃分段落，總結(jié)段意。思考：課文是按什么順序?qū)懙模繉懥艘患裁词拢?23478第一部分（1-5）：爬天都峰前。第二部分（6-7）：爬天都峰時。第三部分（8-10）：爬上天都峰后。56910

課文按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序，寫了假日里“我”和一位素不相識的老爺爺爬天都峰的事。思考：課文是按什么順序?qū)懙?？寫了一件什么事？這節(jié)課你有什么收獲？

1.認(rèn)識了本課的生字詞，理解了重點詞語的意思。2.知道了課文按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?qū)懙?。課堂小結(jié)一、給標(biāo)紅字選擇正確的讀音，在下面打?qū)?。石?jiē

jí)

鏈子(liàn

lián)

攀爬(pàn

pān)相公(xiàngxiāng)

辮子(biàn

piān)

√√√√√課堂練習(xí)

石級

蒼蒼汲取

筆陡白發(fā)

力量二、我會根據(jù)課文內(nèi)容連線。課后作業(yè)1.熟讀課文。2.熟練讀寫本課生

字詞語。第2課時17

爬天都峰統(tǒng)編版語文四年級上冊課前導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，并了解到了課文是按爬山前、爬山中、爬山峰頂后的順序?qū)懙?。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看有什么收獲？

品讀鑒賞朗讀課文題目，思考：我們常說登山、登高，那么，作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？爬天都峰

天都峰，峰體拔地摩天，險峭峻奇，是黃山群峰之中最為雄偉壯觀、最為奇險的山峰，堪稱“黃山第一峰”。

朗讀指導(dǎo)：朗讀課文時，要注意把握“我”的心理變化，看到山這樣陡峭，“我”內(nèi)心非常猶豫，要讀出這種猶豫的感覺。

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。事件介紹時間第一自然段，介紹了時間和事件。爬山前1.這是一座怎樣的山？

2.我的心情是怎樣的？不敢爬

我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!又高又陡有點害怕點撥：作答此類題目，注意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進行探究。作者為什么在第2自然段突出描寫天都峰的險呢？在第2自然段突出描寫天都峰的險，側(cè)面寫出了爬山的困難，為下文寫“我”和白發(fā)蒼蒼的老爺爺一起爬上天都峰做鋪墊，同時也暗示了爬山是需要力量和勇氣的。山腳下鐵鏈?zhǔn)壵J(rèn)真閱讀三四自然段，思考下面的問題：1.從兩個“也”字中，你能讀出什么？

2.“我”和老爺爺為什么會互相詢問？

為什么會決定一起爬天都峰？

忽然聽到背后有人叫我:“小朋友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問:“老爺爺，您也來爬天都峰?”老爺爺也點點頭，說:“對，咱們一起爬吧！”突出老爺爺?shù)哪挲g大。1.從兩個“也”字中，你能讀出什么？

第一個“也”：老爺爺看到“我”年紀(jì)這么小就來爬天都峰，感到震驚和佩服。第二個“也”：“我”看到比自己爺爺年齡都大的老爺爺來爬天都峰，感到震驚和佩服。討論：2.“我”和老爺爺為什么會互相詢問？

為什么會決定一起爬天都峰？

一老一小都被彼此的勇氣打動，一起努力攀登高峰。好！一起爬！咱們一起爬！

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

寫出我爬山的過程。爬山中“一會兒……一會兒……”表明“我”登山的艱難和勇往直前的精神。生動形象地寫出了“我”爬天都峰時的樣子。

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！芭姥脚馈薄敖K于”表明“我們”克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了“我們”奮力攀登、勇往直前的精神。讀“爬呀爬”“終于”時，語速慢一些，語氣重一些，讀出“我們”爬天都峰時的艱難。爬上峰頂后

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:"謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!"表示出乎意料，爬天都峰對老人來說很困難，但老爺爺做到了，體現(xiàn)出他的激動、興奮、自豪之情。語言描寫"不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!"爸爸聽了，笑著說:"你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”閱讀劃線句，你明白了什么道理？個人的努力再加上從別人身上汲取力量，善于向別人學(xué)習(xí)就可以克服困難。本文中心句開始爬天都峰之前，“我”看到又高又陡的天都峰，內(nèi)心很猶豫，不自信；在偶遇老爺爺并與他對話后，“我”有了爬天都峰的勇氣和信心；在“我”克服重重困難爬上天都峰頂后，“我”又激動又興奮。在爬天都峰的過程中，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？通過學(xué)習(xí)這篇課文，我懂得了在困難和艱險面前，我們要樹立信心，勇往直前，要靠自己的努力和奮斗去戰(zhàn)勝困難，同時，還要善于從別人身上汲取力量，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這篇課文后，你得到了哪些啟示？寫法鑒賞本文按照“爬山前—爬山中—爬上峰頂后”的順序記敘，清楚地描寫了“爬天都峰”這件事的過程。1.按一定的順序?qū)懽??！霸趺聪搿⒃趺凑f、怎么做”就是對人的心理、語言和動作的描寫。比如本文寫了爬山前，“我”在天都峰腳下抬頭望時的心理（怎么想），寫了“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挘ㄔ趺凑f），還寫了“我”向峰頂爬去的動作（怎么做），把“我”爬天都峰的過程寫得很清楚。2.抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情的

過程寫清楚。

如本文寫“我”爬山的過程時，用了“爬”“攀”兩個動詞生動形象地把“我”爬山的過程寫清楚了3.用上表示動作的詞語把做事的過程寫清楚。爬天都峰（怎么做）→奮力攀登（怎么說）→互相鼓勵（怎么想）→不敢爬山爬上峰頂后爬山中爬山前（怎么說）→相互致謝板書設(shè)計互相學(xué)習(xí)克服困難主旨概括本文講了“我”和爸爸爬天都峰時遇到一位老爺爺，“我”和老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰頂?shù)氖拢磉_(dá)了要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量的主題。課后習(xí)題答案本文是一篇典型的敘事文章，我們可以通過抓住事件發(fā)生的時間、地點、人物等信息以及關(guān)鍵詞句來梳理概括文章的主要內(nèi)容。本文按事情發(fā)展的順序敘述，認(rèn)真閱讀課文就能很容易發(fā)現(xiàn)。1.這篇課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？名師點撥本文講了“我”和爸爸去爬天都峰時遇到一位素不相識的老爺爺，“我”和老爺爺在相互鼓勵中一起爬上天都峰頂?shù)氖?。本文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰頂后”的順序來寫的。我們?yīng)先默讀課文第2自然段，圈畫出描寫“我”爬山前的心理的關(guān)鍵詞句，感受“我”的猶豫和害怕；接著，默讀第3—5自然段中“我”和老爺爺?shù)膶υ挘惺鼙舜碎g的鼓勵。2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？名師點撥然后，默讀課文第6自然段，圈畫出描寫“我”爬山動作的詞語，一邊讀一邊想象“我”爬山的姿態(tài)，體會課文是怎樣把“我”爬向峰頂?shù)倪^程寫清楚的。最后，默讀第2—7自然段，再次回顧“我”爬山的過程，體會出課文是抓住怎么想、怎么說和怎么做，把“我”爬天都峰的過程寫清楚的。課文是抓住怎么想、怎么說、怎么做把“我”爬山的過程寫清楚的。怎么想：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！……真叫人發(fā)顫！怎么說：“老爺爺，您也來爬天都峰？”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”怎么做：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像個小猴子一樣……

游黃山題湯院壁

何年白日騎鸞鶴，踏碎天都峰上云。欲起軒轅問九鼎，

道衣重侍玉虛君。明·羅洪先課外拓展一、讀一讀，用畫線的詞說一句話。謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了！

一向早早來到學(xué)校的小明，今天居然遲到了。課堂練習(xí)

小姑娘會想：老爺爺這么大年齡了，比我的爺爺都老，還能來爬天都峰，難道我就不能爬了嗎？不！我不能被困難嚇倒，老爺爺能爬，我也能！二、課文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里發(fā)顫，當(dāng)她看到一個老爺爺來爬天都峰時，心里是怎樣想的？請你談?wù)勛约旱牟聹y。課后作業(yè)

請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。17爬天都峰dū圖片導(dǎo)入

天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，掌握多音字“相”，會寫9個生字，正確讀寫“假日、抬頭、云彩”等詞語。2.知道可以按一定的順序?qū)懯?，知道怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

黃亦波，1937年出生，江蘇無錫人，中國作家協(xié)會會員。1950年參加工作，歷任上海華豐字模廠工人，少年兒童出版社編輯，《小朋友》編輯室主任，《兒童詩》叢刊副主編、副編審。所編輯作品曾多次獲獎。

作品：詩歌《阿布加和中國醫(yī)生》，散文詩集《遠(yuǎn)方的禮物》《陽臺上的小客人》等。了解作者整體感知

自由讀課文，畫出生字新詞，借助漢語拼音多讀幾遍。級鏈攀相辮呵

jíliànpānxiàngbiànhē會認(rèn)字相xiàng都xiāngdūdōu（相信）（相似）（相片）（照相）（都市）（成都）（都有）（都好）會認(rèn)字注意這些字的筆畫順序喲。級鏈顫攀辮呵念猴鯽會寫字chàn組詞：（顫動）（顫抖）造句：錢塘江大潮浩浩蕩蕩地飛奔而來，好像大地都被震得顫動起來。易錯提示：左部中間是“回”，不要寫成“日”。顫生字講解niàn念組詞：（思念）（想念）造句：好的感情，戰(zhàn)得勝時間，抵得住流年，經(jīng)得起離別，受得住想念。易錯提示：上部是“今”，別寫成“令”。生字講解biàn辮組詞：（辮子）（辮繩）造句：她扎著兩條烏黑的小辮子,眼睛

圓溜溜的像鑲著一顆黑寶石。易錯提示：左部“辛”的最后一筆是撇，別寫成豎。生字講解假日抬頭云彩石級鐵鏈發(fā)顫sìjūbiànliànjí鯽魚紀(jì)念辮子鼓舞居然似乎汲取年紀(jì)奮力笑呵呵白發(fā)蒼蒼字詞樂園（1）編兒歌法區(qū)分。爭（）要說話，言字中間夾；（）別要用刀，中間是點撇；編成?。ǎ┳?，絲線在中央。（2）在語境中區(qū)分。扎著?。ǎ┳拥男」媚铮瑓⒓恿耍ǎ┱摃?。會后別人讓她分（）兩種事物，她立即認(rèn)出來了。A

B

B

C

A

C

A.辨B.辯C.辮一.同音形近字填空。練一練二.根據(jù)下列解釋寫出對應(yīng)的詞語。1.吸取、吸收。（）2.筆直陡峭。（）3.頭發(fā)蒼白，形容人蒼老。（）4.心在顫抖，說明心里很害怕。（）5.使振作起來，增強信心或勇氣。（）汲取筆陡白發(fā)蒼蒼發(fā)顫鼓舞自由朗讀課文，思考：

1.課文主要講了一件什么事？

2.作者是按什么順序?qū)戇@篇課文的？整體感知1.課文主要講了一件什么事？

事情發(fā)展的順序。（爬山前——爬山中——爬上峰頂后）

課文主要講了“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵，終于登上了天都峰頂?shù)氖?。整體感知2.作者是按什么順序?qū)戇@篇課文的？1.學(xué)習(xí)第1～2自然段，感受天都峰的“高”“陡”。課文精講（1）課文介紹了在什么時間、爸爸帶“我”去干什么？假日里，爸爸帶“我”去黃山，爬天都峰。時間：______地點:_______人物:_______和______事件：_________假日黃山爸爸“我”爬天都峰（2）理解“爬”。作者為什么用“爬”而不用“登”字？自由讀第2自然段，畫出相關(guān)語句。

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

這句話形象地寫出了天都峰的_____和_____,從_______突出了“我”_____________的心理。陡側(cè)面畏懼、猶豫高

因為天都峰又高又陡，用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山時手腳并用的那種費力、艱難的情境。為什么作者用“爬”而不用“登”呢？“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”（1）畫出老爺爺和“我”的對話。

思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?2.學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。

天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢？表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是指互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?

思考：“我”怎么爬天都峰的？畫出描寫動作的詞語。3.學(xué)習(xí)課文第6～7自然段。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……這句話運用了什么修辭手法？省略號有什么作用？這句話運用了比喻的修辭手法，省略號省略了“我”像小猴子一樣手腳并用攀登的樣子，給讀者留下無盡的想象空間。

我（）向峰頂爬去。

說說括號里的詞語好在哪里。奮力

“奮力”突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。

（），我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。說說用上括號里的詞語好在哪里。終于

從“爬呀爬”可以想到爬上峰頂是多么的不容易。“終于”是經(jīng)過“奮力”攀登的結(jié)果，使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。爬呀爬

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”4.學(xué)習(xí)課文第8～9自然段。（1）老爺爺為什么說“是你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說明什么？

因為“我”雖然年紀(jì)小，卻能堅持不懈，這給了老爺爺很大的信心。

“居然”說明老爺爺爬山前是多少有些顧慮的，并對自己現(xiàn)在能爬上天都峰頂感到意外。（2）他們的對話中都有一個什么詞？“勇氣”。這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰，如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？（3）老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？

“我”和老爺爺是在相互鼓勵和從對方身上受到鼓舞后，才爬上天都峰