研究生論文寫(xiě)作規(guī)范

研究生論文寫(xiě)作規(guī)范一、身份研究生：Postgraduate研究生：研究生研究員：ResearchFellow一、身份研：?也，從石，幵聲。段玉裁注：謂以石磨物也。?：硙也，從石，靡聲。一、身份究：竆也，從穴，九聲。段玉裁注：究，深也。究，謀也。竆：極也，從穴，躳聲。追究：追根究底窮究：窮盡，窮極一、身份學(xué)位申請(qǐng)人、候選者：2014屆Master'sDegreeMaster：主人、船長(zhǎng)、大師精通、優(yōu)秀，通透二、專(zhuān)題研究選題：找到自己的菜——生姜：語(yǔ)法大蒜：詞匯黨參：教學(xué)胡椒：教案甘草：教材二、專(zhuān)題研究找到自己的研缽——各種理論與方法二、專(zhuān)題研究用力：體力、能力、毅力用心：專(zhuān)心、細(xì)心、耐心言之有物材料充實(shí)：研之有物言之有據(jù)思路與方法研之有據(jù)

言之有序研之有序把事實(shí)把過(guò)程把結(jié)論——清晰地說(shuō)清楚——讓評(píng)審好接受學(xué)品即人品條理清晰重點(diǎn)突出盡心盡力三、寫(xiě)作規(guī)范1、綱目明晰一級(jí)標(biāo)題：層層推進(jìn)（至結(jié)論）二級(jí)標(biāo)題：個(gè)個(gè)支撐（上位題）題目上——或有關(guān)鍵信息，或有事實(shí)數(shù)據(jù)，或有論點(diǎn)判斷三、寫(xiě)作規(guī)范提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題有問(wèn)題--——有思路，有分析，有論證有結(jié)論：1、2、3一章一個(gè)大問(wèn)題一節(jié)一個(gè)小問(wèn)題末章：結(jié)論：1、2、3三、寫(xiě)作規(guī)范底牌，兜底說(shuō)結(jié)論，沒(méi)有結(jié)論，就是白寫(xiě)了層層出結(jié)論1＋1＋1＝33＋3＋3＝99＋9＋9＝27憑“27”申請(qǐng)學(xué)位三、寫(xiě)作規(guī)范2、小段引論交代來(lái)龍去脈——提出問(wèn)題的基礎(chǔ)（前提/現(xiàn)狀）是什么？前人的結(jié)論、后續(xù)的空間有哪些？解決問(wèn)題的思路（理論/方法）是什么？三、寫(xiě)作規(guī)范3、階段性總結(jié)要有“段落大意”——段落前、段落中、段落末步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，步步逼近——言之有物，言之有據(jù)，言之有序作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)史上最早的北京口語(yǔ)教材之一，《語(yǔ)言自邇集》以創(chuàng)新、系統(tǒng)和實(shí)用而著稱(chēng)。在表音法上，它完善了《尋津錄》創(chuàng)始的“威妥瑪式拼音”，并且在全書(shū)中全面使用這套表音系統(tǒng)；對(duì)于漢語(yǔ)特有的四聲聲調(diào)，它采用1、2、3、4數(shù)字標(biāo)注（創(chuàng)意來(lái)自密迪樂(lè)，運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)卻始于《語(yǔ)言自邇集》）；對(duì)于這四個(gè)聲調(diào)，它配比出了420組音節(jié)；對(duì)于漢語(yǔ)的214個(gè)部首，它按筆順、示例與檢測(cè)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生由淺入深；課文八章，從發(fā)音特征、拼寫(xiě)規(guī)律、字詞組合到語(yǔ)句串連，三、寫(xiě)作規(guī)范直至語(yǔ)法認(rèn)知，盡可能做到了循序漸進(jìn)，加上它的對(duì)應(yīng)練習(xí)、對(duì)應(yīng)注釋?zhuān)约凹骖櫟綄W(xué)生的閱讀興趣所選編的例句與短文，加上原汁原味的語(yǔ)料采集，簡(jiǎn)明實(shí)用的語(yǔ)法分析，加上學(xué)有專(zhuān)攻的中外助手的協(xié)作，漢英語(yǔ)種、語(yǔ)法和語(yǔ)匯教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)性的示例，這一切，使得它成為當(dāng)時(shí)首屈一指的教輔讀物而通行于世（詳見(jiàn)附錄第39至第54條對(duì)話）。三、寫(xiě)作規(guī)范4、結(jié)論——不是“結(jié)語(yǔ)”本文分析論證，解決的幾個(gè)問(wèn)題在此基礎(chǔ)上，得出的幾個(gè)論斷這些論斷的學(xué)術(shù)意義有哪些？三、寫(xiě)作規(guī)范5、精心撰寫(xiě)摘要——不是“散裝目錄”摘下成果，拿上臺(tái)面，揭開(kāi)蒸籠蓋子——論文的濃縮、簡(jiǎn)編不想知道“你研究了什么”只想知道“你研究出了什么”三、寫(xiě)作規(guī)范赫德掌管清末海關(guān)50年，大力推廣漢語(yǔ)，洋員的漢語(yǔ)水平，直接關(guān)系其就業(yè)、晉職與加薪。通過(guò)公開(kāi)招考，集中培訓(xùn)，帶薪學(xué)習(xí)，另有資深洋員脫產(chǎn)進(jìn)修，“海關(guān)漢語(yǔ)教學(xué)”首次將漢語(yǔ)納入“職業(yè)外語(yǔ)教學(xué)”與“職業(yè)外語(yǔ)考試”行列。晚清海關(guān)洋員的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，歷時(shí)長(zhǎng)，人數(shù)多，力度大，覆蓋面廣，學(xué)生來(lái)源廣泛，功利性強(qiáng)，成效也較大。三、寫(xiě)作規(guī)范本文主要就《×××》的作者×××生平及其主要作品來(lái)談?wù)勗摃?shū)的內(nèi)容，體例，語(yǔ)法特點(diǎn)及其它的影響和不足等。其中最主要是該書(shū)的語(yǔ)法特點(diǎn)的分析，本文分別從語(yǔ)音，包括聲母，韻母，聲調(diào)等方面入手，分析和比較了×××音標(biāo)，×××音標(biāo)，國(guó)際注音字母音標(biāo)的特點(diǎn)與異同，同時(shí)又從詞匯及句法等方面分析了《×××》的特點(diǎn)。三、寫(xiě)作規(guī)范6、英譯與關(guān)鍵詞英譯要準(zhǔn)確，要明白zhè這/nà那消除歧義關(guān)鍵詞：主題揭示/檢索路徑規(guī)范用詞三、寫(xiě)作規(guī)范7、參考文獻(xiàn)與致謝原則：重要性、權(quán)威性、規(guī)范性不是“后記”，是學(xué)術(shù)致謝——學(xué)術(shù)誠(chéng)意：感謝授課老師、開(kāi)題、預(yù)答辯評(píng)審的質(zhì)證和指導(dǎo)、感謝盲審評(píng)委的鑒定和認(rèn)可、感謝前人研究成果的啟發(fā)和支撐三、寫(xiě)作規(guī)范千萬(wàn)別抒情——“感謝我的導(dǎo)師及其師母”“感謝我的不離不棄的男朋友”消滅錯(cuò)別字！—