揀麥穗說(shuō)課稿

揀麥穗說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《揀麥穗》是高中語(yǔ)文教材中的一篇散文，它以農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)為背景，通過(guò)講述一群孩子揀麥穗的故事，揭示了我國(guó)農(nóng)村孩子在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌。本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.本文是高中階段的一篇重要課文，它體現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)村孩子的精神品質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神和奮發(fā)向上的人生態(tài)度具有積極作用。

2.本文以生動(dòng)的筆觸描繪了麥?zhǔn)占竟?jié)的繁忙景象，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的真實(shí)面貌，使學(xué)生們更加了解和關(guān)注農(nóng)村生活。

3.本文的語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動(dòng)，有利于提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。

本文的主要內(nèi)容可以分為三個(gè)部分：

第一部分（1-2段）：描述了麥?zhǔn)占竟?jié)的景象，孩子們?cè)邴溙锢飹溗氲那榫啊?/p>

第二部分（3-6段）：講述了孩子們?cè)趻溗脒^(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾慰朔щy，頑強(qiáng)拼搏。

第三部分（7-8段）：揭示了孩子們揀麥穗的意義，贊揚(yáng)了他們自強(qiáng)不息的精神。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)村孩子在麥?zhǔn)占竟?jié)揀麥穗的生活情景。

2.體會(huì)作者通過(guò)本文所表達(dá)的思想感情，感悟農(nóng)村孩子的精神風(fēng)貌。

3.分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

2.分析課文中的生動(dòng)描繪，體會(huì)作者的語(yǔ)言藝術(shù)。

3.感悟農(nóng)村孩子的精神風(fēng)貌，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)自己的品質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，關(guān)注文章細(xì)節(jié)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，幫助他們體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。此外，還要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

四、說(shuō)教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了以下幾種教法：

1.啟發(fā)法：

在講解課文過(guò)程中，我將以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們積極探究課文內(nèi)容。例如，在分析課文第二部分時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“孩子們?cè)趻溗脒^(guò)程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？”讓學(xué)生從文中找出相關(guān)信息，從而深入理解文章。

2.問(wèn)答法：

在課堂教學(xué)中，我將采用問(wèn)答法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，我會(huì)給予耐心解答，并引導(dǎo)他們從不同角度去思考問(wèn)題。此外，我還將組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

亮點(diǎn)：與其他教法的不同之處在于，我在問(wèn)答環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們思考問(wèn)題的多個(gè)層面，從而提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文所描繪的農(nóng)村生活，我會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻等資料，讓學(xué)生身臨其境地感受麥?zhǔn)占竟?jié)的氛圍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要輔助手段。在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)中，我將采用結(jié)構(gòu)圖的形式，將課文的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展清晰地展示出來(lái)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，提高他們的概括能力。

亮點(diǎn)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)與其他教師的不同之處在于，我會(huì)在板書(shū)上突出文章的情感線索，用不同顏色標(biāo)注出文章中的關(guān)鍵情感詞匯。這樣既能幫助學(xué)生理解課文，又能培養(yǎng)他們的審美情感。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也存在著注意力分散、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問(wèn)題。針對(duì)這些學(xué)情，我采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)自主閱讀初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-開(kāi)展群文閱讀，將本文與其他相關(guān)文章進(jìn)行比較，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課文知識(shí)，如詞語(yǔ)解釋、句子分析等。

-通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-定期進(jìn)行閱讀理解測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.互助學(xué)習(xí)法：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)分享閱讀心得，相互解答疑問(wèn)。

-通過(guò)角色扮演、辯論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

4.研究性學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文中的某個(gè)問(wèn)題或主題進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或小論文，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行反思，提高學(xué)生的思辨能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂活動(dòng)的核心，我將通過(guò)以下詳細(xì)的步驟來(lái)展開(kāi)《揀麥穗》的教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)的照片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

-提出問(wèn)題：“你們對(duì)農(nóng)村的麥?zhǔn)占竟?jié)有什么了解？想象一下，麥田里的孩子們是如何度過(guò)這個(gè)季節(jié)的？”讓學(xué)生分享自己的看法。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，初步了解內(nèi)容，標(biāo)注出生詞和不理解的句子。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.精講課文（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，講解生詞和難點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-通過(guò)問(wèn)答法和啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主旨和作者的情感態(tài)度。

-分析文章的語(yǔ)言特色和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.小組討論（15分鐘）

-學(xué)生分組討論：“孩子們?cè)趻溗氲倪^(guò)程中體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)在我們的生活中有哪些體現(xiàn)？”

-每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.應(yīng)用拓展（10分鐘）

-設(shè)計(jì)相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如讓學(xué)生仿寫(xiě)一段話，描述自己在某個(gè)集體活動(dòng)中的體驗(yàn)。

-學(xué)生互評(píng)互改，教師提供反饋，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧。

6.情感教育（5分鐘）

-通過(guò)對(duì)文章情感線索的討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)村孩子的艱辛與拼搏，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們自強(qiáng)不息的精神。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章所傳達(dá)的精神價(jià)值。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

8.布置作業(yè)（課后）

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，談?wù)剬?duì)文章中農(nóng)村孩子精神的感悟。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《揀麥穗》這節(jié)課，是基于以下幾點(diǎn)考慮，這些也是本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1.學(xué)生主體的教學(xué)理念：

-我將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)自主閱讀、小組討論等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.情境教學(xué)的融入：

-通過(guò)多媒體手段，如圖片和視頻，我創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地沉浸于課文描繪的氛圍中，從而加深對(duì)文章的理解和情感體驗(yàn)。

3.知識(shí)與情感的結(jié)合：

-在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重知識(shí)的傳授，還強(qiáng)調(diào)情感教育的重要性。通過(guò)分析文章的情感線索，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟農(nóng)村孩子的精神，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和奮發(fā)向上的態(tài)度。

4.多元教學(xué)方法的運(yùn)用：

-我采用了啟發(fā)法、問(wèn)答法、互助學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在從不同角度激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

5.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐：

-通過(guò)布置研究性作業(yè)，如撰寫(xiě)研究報(bào)告和小論文，我鼓勵(lì)學(xué)生深入研究課文，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思想和認(rèn)識(shí)，提高他們的