冀少版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》2.1《細(xì)胞的分裂》教案

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生物體的結(jié)構(gòu)層次"第一單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》2.1《細(xì)胞的分裂》教案教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容一、教材分析冀少版（2024）生物七年級(jí)上冊(cè)《細(xì)胞的分裂》是初中生物學(xué)中的重要內(nèi)容。教材圍繞細(xì)胞分裂這一生命活動(dòng)，詳細(xì)闡述了細(xì)胞分裂的過程、意義以及與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系。教材可能通過生動(dòng)的圖片、簡(jiǎn)潔的文字描述和具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的不同階段、特點(diǎn)和重要性。通過對(duì)本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)細(xì)胞作為生命基本單位的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物體的生長(zhǎng)、繁殖和遺傳等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，以及對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心和探索精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：理解細(xì)胞分裂是生命延續(xù)和生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)生命的動(dòng)態(tài)變化和統(tǒng)一性。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立正確的生命觀念，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂在生命活動(dòng)中的重要性。

2.科學(xué)思維：能夠運(yùn)用比較、分析、歸納等思維方法，理解細(xì)胞分裂的過程和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高他們分析和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察細(xì)胞分裂的圖片、模型等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

4.社會(huì)責(zé)任：了解細(xì)胞分裂與人類健康、疾病的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中對(duì)細(xì)胞有一定的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于細(xì)胞分裂這一較為復(fù)雜的生命活動(dòng)了解較少。這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡通過直觀的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的抽象思維能力相對(duì)較弱，對(duì)于細(xì)胞分裂的微觀過程理解起來可能會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，需要采用多樣化的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解細(xì)胞分裂的過程和意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.細(xì)胞分裂的過程。

設(shè)計(jì)意圖：這是理解細(xì)胞分裂的核心內(nèi)容，只有掌握了細(xì)胞分裂的過程，才能更好地理解其意義和作用。

2.細(xì)胞分裂的意義。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂對(duì)于生物體生長(zhǎng)發(fā)育和生命延續(xù)的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1.理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。

設(shè)計(jì)意圖：染色體的變化較為抽象，學(xué)生理解起來有一定難度。

2.分析細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：需要學(xué)生具備一定的綜合分析能力，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說具有一定挑戰(zhàn)。五、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略1.觀察法：通過觀察細(xì)胞分裂的圖片、模型、動(dòng)畫等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

設(shè)計(jì)意圖：直觀的觀察可以幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂的過程。

2.比較法：比較不同類型細(xì)胞分裂的特點(diǎn)，以及細(xì)胞分裂前后的變化。

設(shè)計(jì)意圖：通過比較，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的理解。

3.歸納法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)胞分裂現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，得出細(xì)胞分裂的一般規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力，提高對(duì)知識(shí)的概括能力。

4.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察和思考結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.收集各種細(xì)胞分裂的圖片、模型、動(dòng)畫等教學(xué)資源，制作成PPT。

設(shè)計(jì)意圖：通過豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂的過程。

2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，如洋蔥根尖細(xì)胞分裂的臨時(shí)裝片等，以便進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，親身體驗(yàn)細(xì)胞分裂的現(xiàn)象。

3.為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)卡片、筆記本等學(xué)習(xí)用品。

設(shè)計(jì)意圖：方便學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容和思考結(jié)果。七、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師展示一張生物體生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道生物體是如何生長(zhǎng)發(fā)育的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物體生長(zhǎng)發(fā)育的原因。

-教師接著展示一張細(xì)胞分裂的圖片，提問：“細(xì)胞分裂與生物體的生長(zhǎng)發(fā)育有什么關(guān)系呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過提問和展示圖片，引出細(xì)胞分裂這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授

-活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的概念

-教師展示細(xì)胞分裂的圖片和動(dòng)畫，講解細(xì)胞分裂的定義，即一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程。

-學(xué)生觀察圖片和動(dòng)畫，理解細(xì)胞分裂的概念。

-教師提問：“細(xì)胞為什么要進(jìn)行分裂呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞分裂的原因。

-設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和動(dòng)畫展示，讓學(xué)生直觀地了解細(xì)胞分裂的概念，通過提問培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

-活動(dòng)二：細(xì)胞分裂的過程

-教師展示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程圖片和動(dòng)畫，逐一講解細(xì)胞分裂的各個(gè)階段，包括分裂間期、前期、中期、后期和末期。

-學(xué)生觀察圖片和動(dòng)畫，結(jié)合教師的講解，理解細(xì)胞分裂的過程。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂過程的異同點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和動(dòng)畫展示以及小組討論，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

-活動(dòng)三：細(xì)胞分裂過程中染色體的變化

-教師展示細(xì)胞分裂過程中染色體變化的圖片和動(dòng)畫，講解染色體的復(fù)制、分配等過程。

-學(xué)生觀察圖片和動(dòng)畫，理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。

-教師提問：“染色體的變化對(duì)細(xì)胞分裂有什么意義呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考染色體變化的重要性。

-設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和動(dòng)畫展示以及提問，讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化及其意義。

-活動(dòng)四：細(xì)胞分裂的意義

-教師講解細(xì)胞分裂的意義，包括生物體的生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖后代等方面。

-學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，理解細(xì)胞分裂的意義。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論細(xì)胞分裂在生物體生命活動(dòng)中的重要性。

-設(shè)計(jì)意圖：通過講解和小組討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

3.鞏固練習(xí)

-教師給出一些關(guān)于細(xì)胞分裂的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，回答問題正確的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

-設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)和競(jìng)賽，鞏固學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂知識(shí)的掌握。

4.課堂總結(jié)

-教師和學(xué)生一起回顧這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括細(xì)胞分裂的概念、過程、染色體的變化和意義等。

-教師強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂是生命活動(dòng)的重要過程，對(duì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育和生命延續(xù)具有重要意義。

-設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶。

5.布置作業(yè)

-讓學(xué)生繪制植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程示意圖，并標(biāo)注各個(gè)階段的名稱和特點(diǎn)。

-讓學(xué)生查閱資料，了解細(xì)胞分裂異常與疾病的關(guān)系，并寫一篇短文。

-設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。八、板書設(shè)計(jì)《細(xì)胞的分裂》板書細(xì)胞分裂的概念

一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程。

2.細(xì)胞分裂的過程

（1）.分裂間期

（2）.前期

（3）.中期

（4）.后期

（5）.末期

3.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化

復(fù)制、分配等過程。

4.細(xì)胞分裂的意義

生物體的生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖后代等。九、教學(xué)反思1.成功之處

-教學(xué)資源豐富。通過圖片、動(dòng)畫、模型等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生直觀地了解了細(xì)胞分裂的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)方法多樣。采用觀察法、比較法、歸納法、小組討論法等多種教學(xué)方法，滿足了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高了教學(xué)效果。

-注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

-知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)。從細(xì)胞分裂的概念、過程、染色體的變化到意義，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立了完整的知識(shí)體系。

2.不足之處

-對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的理解存在困難，但沒有及時(shí)給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠深入。雖然準(zhǔn)備了洋蔥根尖細(xì)胞分裂的臨時(shí)裝片等實(shí)驗(yàn)材料，但實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析不夠深入。

-與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。在教學(xué)過程中，沒有充分挖掘細(xì)胞分裂與生活實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力不足。

3.改進(jìn)措施

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及