一語下教案識字一

識字一教學目標： 1、識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。2、能主動積累有關春天的詞語。3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點：1、在朗讀中這些成語的意思。知道這些成語跟春天的關系。2、認字、識字教學。難點：1、理解這些成語的意思。2、學習13個生字，會寫5個生字。課前準備：插圖、生字卡片。教學課時：一課時 教法學法：合作學習、情景教學教學過程：第一課時一、導入新課：1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩獊砦覀儼嗌献?，和他熱情地打打招呼吧?。ǔ鍪狙嘧訄D）2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢！我們來聽聽吧?。ǜ枨盒⊙嘧樱?、你們愿意接受他的邀請嗎？咱們一起走進美麗的春天吧！二、讀詞識字。1、老師把小朋友們喜歡的詞語列了出來，出示詞語。（帶拼音）萬物百花齊放爭鳴冰雪融化復蘇泉水丁冬柳樹鶯歌燕舞①誰認識這些詞中的字？指名讀詞。②你是怎么認識它們的？把你認識的字讀給小組里的同學聽。③再次指名讀詞，并請其中讀得最好的一位同學當小老師，帶讀。2、出示不帶拼音的詞（同上），自己認讀。3、出示加點的詞，這些是我們這節(jié)課要學習的字。（自己認讀——女生讀字——男生讀）萬物百花齊放爭鳴冰雪融化復蘇泉水丁冬柳樹鶯歌燕舞4、出示生字卡片，指名認讀。5、現(xiàn)在請你們也拿出生字卡，讀一個擺一個在桌上。三、做游戲。1、識字大王讀字。老師讀字音，你們找字卡，然后把它舉起來，比一比誰最快？2、二人比賽。兩位同學一個讀字音，一個找字卡，看看誰的速度快？四、識記生字。1、出示字詞，讓生指字認讀。2、老師把這些字藏起來了，你們看——他們藏在哪呢？我們一起來讀一讀。春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴3、現(xiàn)在仔細聽老師讀一遍，學著老師的語氣讀一讀。4、你們讀得都很棒，愿不愿意跟老師比賽？誰先來試試？五、讀詞想象。1、你們現(xiàn)在閉上眼睛，想象自己走進了森林，吸一口新鮮空氣，聽——這是誰在說話呀？（師學布谷鳥叫），誰還會學鳥叫？我們一起來學鳥叫——師解釋這就是“百鳥爭鳴”。2、打開課本，我們一起齊讀課文。3、出示春天的掛圖，想一想該用什么詞來形容這幅圖？①根據老師發(fā)給你的字條，找出畫的是圖上的什么地方？小組討論。②找到以后，把字條貼在圖上。③我們再把這些詞讀一遍。六、識記生字。1、出示生字卡片，認讀。2、小組討論，你能用什么有趣的方法記住這些字？3、全班匯報。七、指導寫字。1、抽讀“萬、丁、冬、百、齊”。2、歸類識記。①“萬、丁、百”在自己的手心書寫，書空。這三個字都有一個共同的特點是“長橫”。師范寫“萬”，生描紅。②“冬、齊”“撇”和“捺”都要寫得舒展些。師范寫“齊”，學生描紅。，3、學生臨寫，師講評。八、實踐活動。去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或寫一寫。板書設計： 識字一萬物百花齊放爭鳴冰雪融化復蘇泉水丁冬柳樹鶯歌燕舞1、柳樹醒了教學目標：1、引導學生正確流利地朗讀課文，知道課文的內容，并培養(yǎng)他們熱愛春天、喜歡大自然的情感。2、認識本課8個字。3、會在田字格上正確書寫6個生字。4、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學重點：1、 結合生活的感性經驗。引導學生在朗讀中理解課文，培養(yǎng)感情。2、認識本課8個生字。3、會在田字格上正確書寫6個生字。難點：1、引導學生把握左右規(guī)律和上下規(guī)律的漢字的書寫方法。2、發(fā)揮想象，理解柳樹與春天的關系。課前準備： 插圖、生字卡片、小黑板教學課時：兩課時教法學法： 情景教學法、合作探究法教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、 引導學生唱《春天在哪里》，激發(fā)學生對春天的情感。2、 老師：春天在哪里，春天就在小朋友們的眼睛里。今天，老師要帶小朋友們到圖畫的王國里去找一找春天的腳步。板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？3、 做“一字開花”游戲，看誰說得多。4、 板書：春雷春雨春風春燕5、 小結：在這美麗的季節(jié)里，我們要學習一篇課文《柳樹醒了》。出示課題時，留下“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。二、初讀課文。導入：小朋友們眼中的春天都非常的美麗。《柳樹醒了》跟春天有什么關系呢？1、 學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹2、 借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）3、 分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。4、 比賽讀，加深語感?！斑@篇課文這么多小節(jié)，你喜歡哪個小結就讀哪個小結，好嗎？”“誰能讀得更好？”第二小節(jié)：“軟”（r）,“澡”(z)第四小節(jié)：“捉迷藏”的平翹舌音。柳絮：柳枝上的小樹葉?！啊苯惺÷蕴枴?、 試讀全文。三、學習8個生字。1.讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？2.讀第二節(jié)，老師板畫“柳枝”，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？3.讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？4.讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。5.齊讀第五節(jié)，通過比較認識“耍”字。“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？注意：A、枝、梳、梢：都有木字旁，跟樹木有關。梢：條狀物較細的一頭。如樹梢、眉梢、辮梢。）B、“醒、雷、澡、耍”可引導學生通過偏旁分析、新舊字聯(lián)系、偏旁組合等方式記住字形。6、檢查掌握情況。A、同桌檢查。B、老師檢查。三、寫字教學：1、 出示“說、話”二字，學生觀察這兩個字在字形上的相似處：都有言字旁。兩個字要寫得左窄右寬。言字旁的點要寫得高一點，靠右一些。2.唱筆畫歌。3.學生描紅后老師再范寫一遍，加深感性認識。（拼音要寫）4.師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以更正。5、“朋、友”二字方法同上。第二課時一、鞏固識字。1、 同桌用卡片檢查識字情況。2、 老師開火車檢查，對有進步的小朋友給予表揚。3、 練習讀P5的“我會讀”自由讀→全班讀（多種形式）二、朗讀練習1、四人小組讀，一人一段。2、和老師讀，一組一段。4、男女生賽讀。5、老師范讀，學生跟讀。6、全班讀。7.指導背誦。8.思考“小泡泡”：在春天，還有什么醒了呢？三、寫字教學：1、認讀生字并組詞2、跟著老師的手勢，在手心里試寫。3、老師范寫，學生觀察，講明要點：A、撇有尖，捺有角。B、“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。四、擴展練習：說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（） 板書設計： 1、 柳樹醒了2、春雨的色彩教學目標：1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。教學重點：1、結合生活的感性經驗。引導學生在朗讀中理解課文，培養(yǎng)感情。2、認識本課11個生字。3、會在田字格上正確書寫6個生字。難點：1、引導學生把握左右規(guī)律和上下規(guī)律的漢字的書寫方法。2、發(fā)揮想象，理解小燕子、麻雀、小黃鶯的話。課前準備： 插圖、生字、小黑板 教學課時：兩課時教法學法：朗讀體會法教學過程：第一課時一、引入新課。1、春雨，大家都見過吧？你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它和夏天的雨有什么不同？誰愿意來說說？2、板書：春雨。今天我們將學習一篇有關春雨的童話故事，你們輕聲讀讀課文，看看書中是怎么描寫春雨的？二、初步感受，接觸課文。1、讀完課文的同學，請你們自己拼讀課文，圈出生字，并多讀兩遍。2、把圈出來的生字讀給四人小組聽，并給每個自然段標上序號。3、檢查自讀情況。紡線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋濕、灑在、滴在、油菜、你們、歡樂、紅花、綠草4、把課文讀給你的同桌聽，比一比誰讀得最通順？5、、自己再讀讀課文，想一想：你有什么地方不明白？小組討論，能解決的小組里解決，不能解決的留著全班解決。三、讀讀議議，讀通課文。1、投影出示第一自然段，自己拼讀——讀給你的同桌聽——誰愿意來試試？讀給大家聽。①讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨認識生字“線（xiàn）”，組詞。②讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙……”。（春雨是輕輕地落到地上的，自己感悟讀給同桌聽——四人小組選一位代表上來讀，評一評）。2、出示課文最后一段，朗讀質疑。①四人小組拼讀——集體讀。②認字——“歡”，換偏旁記字：“次”——“歡”。③讀了這句話你有什么疑問？四人小組說說，派一位代表上來說?！按蠹摇敝傅氖钦l？他們在爭論什么問題呢？3、出示課文第2自然段，弄清以上問題，并在句子中識字。①指名讀該段，其他同學找答案。②出示生字——有趣、問題、到底、顏色（認讀）③你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？半包圍結構：趣、題換偏旁：底——低頁字旁：顏四、寫字指導。1、認讀生字“線、歡、論、趣、題、底、顏、你、們”，識記字形。2、單立人：你、們。你：“單立人”+“爾”。們：“單立人”+“門”3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生臨寫，師講評。第二課時二、情景感悟，對話朗讀。1、出示課文插圖，仔細看圖，圖中畫了哪些鳥？（小燕子、麻雀、小黃鶯——在黑板上貼出來）2、分角色朗讀，討論：①三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？誰愿意來當小燕子，讀讀它的話？請男生當麻雀，讀讀麻雀的話。請女生當小黃鶯，讀讀小黃鶯的話。②春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同的動詞來表示動作，請同學們當當細心人，把它們找出來讀一讀（淋、灑、滴）。③認識生字：淋、灑、滴、油找規(guī)律，記生字：林——淋、西——灑、由——油、摘—滴④從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（不對、你們瞧、你們看…）在四人小組中讀一讀，議一議。喜歡讀小燕子的話的同學請站起來讀；喜歡讀麻雀的話的同學請站起來讀；喜歡讀小黃鶯的話的同學請站起來讀。請小組中讀得最棒的同學上來讀。評一評，議一議。全班一起讀。⑤分角色朗讀對話。⑥創(chuàng)設情境演一演。三、識記生字。1、出示生字卡片，認讀。2、小組討論，你能用什么有趣的方法記住這些字？3、全班匯報。四、指導寫字。1、抽讀“你、們、紅、花、綠、草”。2、復習“你、們”的寫法。3、絞絲旁：紅、綠（左小右大）。紅：“絞絲旁”+“工”綠：“絞絲旁”+“錄”4、草字頭：花、草。（上小下大）花：“草字頭”+“化”草：“草字頭”+“早”5、老師范寫生字，學生描紅。五、實踐活動。1、春雨到底是什么顏色的，到外面看一看，并把看的結果畫出來跟大家交流。2、讀讀說說，給“滴、歡、題”找朋友。（課本第8頁） 板書設計： 2、 春雨的色彩小燕子綠麻雀紅小黃鶯黃3鄧小平爺爺植樹教學目標：1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點：1、引導學生把握左右規(guī)律和上下規(guī)律的漢字的書寫方法。2、知道鄧小平爺爺植樹的經過。難點：1、引導學生在朗讀中理解課文，培養(yǎng)感情。樹立一定的環(huán)保思想。2、會在田字格上正確書寫6個生字。課前準備：生字卡片、小黑板。教學課時：兩課時教法學法： 合作學習、自主探究教學過程：第一課時一、歌曲引入，了解人物。1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰？2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。二、初讀課文，了解大意，認讀字詞1、今天我們就一起來學習第三課。聽老師讀課文，想一想，課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢坎⒔o每個自然段標上序號。2、自由拼讀課文，邊讀邊圈出生字，并讀一讀。3、分小組自學生字，說一說你是怎么記住它們的？4、自學匯報。①指名朗讀各段，糾正字音。鄧、植樹節(jié)、高齡、歲數(shù)、已經、休息、站住、不行、扶正、栽好、親手提示：平舌音——歲、栽后鼻音——鄧、齡、經、行前鼻音——站、親②小組派代表介紹識字方法。熟字加偏旁：直—植熟字換偏旁：爺—節(jié)、那—鄧、多—歲、冷—齡熟字相加：“自”+“心”——息形近字比較：己—已找相同部分：我—栽、拉—站—親③抽讀生字。5、自己再讀讀課文，記住每個字的讀音。三、指導寫字。1、抽讀生字“爺、節(jié)、歲”。2、分析字形，指導書寫。①“爺”字上大下小，父字頭寫在上半格，撇捺要舒展。②“節(jié)”字上小下大，把“爺”的“父字頭”換成“草字頭”，就是“節(jié)”了③“歲”字也是上小下大，“多”字的上半部分去掉，換成“山字頭”（山要寫得扁些）。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生臨寫，師講評。第二課時一、復習導入。1、抽讀生字，比一比誰認得快？鄧、植樹節(jié)、高齡、歲數(shù)、已經、休息、站住、不行、扶正、栽好、親手2、通過上節(jié)課的學習，我們知道第三課講鄧小平爺爺?shù)教靿珗@植樹，他是怎么植樹的呢？今天我們接下去學習。二、讀文討論，評價人物。1、分組朗讀各段。2、四人小組朗讀課文，想想：你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？3、自學匯報。從“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”可以看出鄧小平爺爺很有干勁植樹。三、指導寫字。1、抽讀“親、的、行”。2、親：先寫“立”，最后一橫最長；再寫帶鉤的“木”。3、的：左右結構，左邊是“白”，右邊是扁長的“勺”。4、行：左右結構，左邊是“雙立人”，兩撇的起筆位置不同。5、老師范寫生字，學生描紅。6、學生臨寫，師講評。四、實踐活動。1、觀察校園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。2、參加植樹活動。 板書設計： 3 鄧小平爺爺植樹積極認真高興81歲挑選就像…..一樣興致勃勃小心滿意的笑容布滿汗珠仔細看4、古詩兩首教學目標：1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：1、知道古詩的意思。2、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。課前準備：生字卡片、小黑板 教學課時：2課時教法學法： 朗讀體會法、合作學習法教學過程：第一課時一、談話引入1、學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？2、古時候，人們也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。提示：“詩（shī）、首（shǒu）”是翹舌音。4、這兩首詩的題目是什么？誰能把字音讀準？（春—chūn、村—cūn）板書：春曉村居二、學習生字。1、仔細聽老師朗讀古詩。2、自由讀古詩，邊讀邊把生字多讀幾遍。3、把生字讀給同桌聽，比一比誰記的字多？4、檢查生字識記情況。古詩、兩首、睡眠、處、聞、村居、醉、煙、童、散、忙、聲、多、知指名認讀——男生、女生互讀——齊讀5、大部分同學都記住這些生字了，那么誰愿意來讀讀這兩首詩呢？提示：翹舌音“詩、首、處”，平舌音“村、醉、散”。三、朗讀、理解古詩。（一）《春曉》1、自己輕聲讀讀《春曉》，想一想：你讀懂了什么？體會到什么？在小組中說一說，提出不理解的地方，能解決的問題在小組中解決。2、介紹作者——孟浩然，唐代詩人。討論，全班解決問題。3、根據理解，朗讀古詩。齊讀——同桌賽讀——指名讀（評議）——小組比賽讀4、配樂朗誦。5、會背誦的同學隨音樂背一背。四、學習生字。1、 認讀字詞。古詩、春眠、兩首、到處、聞、村居2、小組討論，你能用什么有趣的方法記住帶點的字？3、全班匯報。4、抽讀“古、多、聲”。①古：“十”+“口”，第一畫是“長橫”，寫在橫中線。②多：“歲”去掉“山字頭”——夕，上下兩個“夕”。③聲：上面是“士”，寫在上半格；下面是“巴”最后一筆改成“豎撇?！?、老師范寫生字，學生描紅。6、學生臨寫，師講評。第二課時一、復習導入1、 抽讀字詞。古詩、春眠、兩首、到處、聞、村居2、指名朗讀《春曉》，齊背誦。二、朗讀、理解古詩。（二）《村居》1、把《村居》讀給你的同桌聽，比一比誰讀得最流利？2、哪組同桌愿意來讀讀這首詩？3、自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？還有什么地方不明白？提出來與小組的同學討論。4、老師作簡單講解。“紙鳶”指風箏，“歸”指回來，“拂堤”岸上。5、一起再讀讀這首詩。配樂朗讀。6、愿意讀的同學站起來讀一讀。7、聽音樂試著背誦這兩首詩。三、識記生字。1、開火車認讀字詞。醉、春煙、童、分散、忙2、想一想：用什么方法記住這些字？3、抽讀“處、知、忙”。4、處：半包圍結構，“夕”的第三筆換成“捺”，并且拉長；然后在上面寫“卜”，就是“處”。知：左右結構，左大右小，右邊是“口字旁”。忙：左右結構，左小右大，左邊是“豎心旁”。5、老師范寫生字，學生描紅。6、學生臨寫，師講評。四、實踐活動。1、讀讀說說。詩詩人______________聞見聞______________古古往今來______________2、開展放風箏活動或古詩朗誦比賽。 板書設計： 4、古詩兩首《春曉》《村居》語文園地一教學目標：1、 掌握和運用兩種識字方法。2、積累語言，練習讀、寫基本功，鞏固識字。3、能積極參與討論，樂于把自己的畫介紹給別人。4、自主識字的展示和交流。教學重點：1、掌握和運用兩種識字方法。2、自主識字的展示和交流。難點：能積極參與討論，樂于把自己的畫介紹給別人。課前準備：生字卡片、春天的圖片或資料。教學課時： 3課時教法學法：討論交流法教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示第一組生字——認讀，和同桌說一說，你是怎么記住它們的？哥—歌(欠字旁)直—植(木字旁)星—醒(芫字旁)古—故(反文旁)丁—燈(火字旁)鳥—鳴(口字旁)2、匯報識字方法——加偏旁。3、請同學們用這種方法認一認這些生字，說一說。píngfǎngjǐ平—評（評論）方—訪（訪問）齊—擠（擠滿）言字旁言字旁提手旁4、出示第二組生字，想一想用什么方法記住它們？在小組里說一說。yóujú底—低（低頭）油—郵（郵局）jiàoqián橋—轎（轎車）線—錢（花錢）5、匯報識字方法——換偏旁。6、抽讀生字“評、訪、擠、郵、局、轎、錢”。7、想一想：還能用什么方法記住生字？你用什么方法記住課外看見的字？在小組里說一說。8、全班討論——總結。二、日積月累。（一）我會讀。1、出示詞語，看——我們的朋友來了，它們還帶來了一些新朋友，你們都認得嗎？誰愿意來介紹給大家？指名讀詞。春暖花開春風拂面萬里無云五顏六色百花盛開歡歌笑語2、出示帶拼音的詞，全班認讀。春暖花開春風拂面萬里無云shèng五顏六色百花盛開歡歌笑語3、把這些詞讀給你的同桌聽。4、小組賽讀。5、全班任意抽讀。6、想一想：還有哪些詞是描寫春天的？跟小組的同學說一說。7、選派代表說一說。第二課時一、日積月累。（一）我會寫。 1、出示拼音，自己讀一讀，比一比誰先拼出這兩個句子。chūntiānláile_______________________。xiǎopéngyǒumenzhǎnggāole___________________________________。2、動手寫一寫。3、評一評，請學生上臺書寫句子，其他人說一說每個字該寫在田字格的什么位置？4、師總結：提醒生注意句子的末尾要寫句號。（二）讀讀背背。1、我們已經學了幾篇有關春天的課文，今天我們還要學一篇和春天有關達的小短文，現(xiàn)在請同學們自己先讀一讀，遇到不認識的字可以問問同學，也可以查查書。2、檢查讀文情況，指名讀文，糾正讀音。líshóucūn梨花、熟、村3、同桌一起把課文讀一讀，想一想：短文寫的是什么？（可結合圖）4、小組輪讀短文——男女生互讀——齊讀。5、比一比誰先把短文背下來？指名背誦——會背的站起來背。三、展示臺。1、把自己課外認識的字準備好，拿出來讀給小組里的同學聽，比一比誰認得多？2、每組推選出一位識字大王，參加班級比賽。3、評出獲勝者——識字大王，讓她給大家介紹識字方法。第三課時一、口語交際——春天在哪里（一）歌唱春天。1、春天到了，到處都是柳綠花紅，一片生機勃勃的景象，你們喜歡嗎？讓我們一起來歌唱春天吧！2、跟春天有關的歌曲有哪些呢？誰愿意先來唱唱？以小組為單位，比賽唱歌?！多至ㄠ至ā?、《小鳥小鳥》……（二）我看到的春天。1、請同學們拿出收集到的有關春天的圖片，和小組里的同學交流交流；然后選出最能表現(xiàn)春天的材料，派一位同學介紹給大家。2、匯報交流。3、選出最能代表春天的圖片和文字，請生仿照《嘀哩嘀哩》的句式，說出來。4、師總結。（三）我聽到的春天。1、通過前面的介紹，我們看到不一樣的春天，她是那么的美……春天不僅有顏色，她還有聲音呢！你們聽過嗎？請你們把聽到的春天的聲音介紹給小伙伴聽，說說自己的感受。2、全班聆聽春天的聲音。（四）我畫的春天。1、春天這么美，我們應該把她留住，把她畫下來，現(xiàn)在請大家拿出自己畫的春天，向小組里的同學介紹畫的是什么，為什么要這樣畫？2、小組評一評，誰畫得好？誰講得好？3、選出代表在全班展示、介紹。4、全班同學當評委，評出畫得最好的同學和講得最好的同學。5、其余的畫貼在學習園地展示。 板書設計： 語文園地一熟字加偏旁熟字換偏旁識字2教學目標：1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗認”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點：1、學會采取多種方法識記生字。2、通過朗讀感受“三字經”的特點，并大致理解內容。難點：1、學會采取多種方法識記生字。2、通過朗讀感受“三字經”的特點，并大致理解內容。課前準備：生字卡片、掛圖。教學課時：1課時教法學法：自主學習、朗讀體會法。教學過程：第一課時一、照片引入。1、今天，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌＿@是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎？2、是??！我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。二、初讀韻文。1、借助拼音初步讀通韻文。2、想一想，看能讀懂那些地方，不懂的地方可以在四人小組提出來討論。3、小組相互正音，并討論問題。三、抽查字音。1、出示帶拼音字卡，“懂、貌、父、母、教、認、錯、事、改、愿、碗、筷、掃、夸”，以開火車的方式檢查讀音，并及時正音。2、小組討論如何識記這些生字。3、將帶音生字放入詞中。4、抽出生字，學生獨立識記。看看自己記住了幾個，并說說是怎么記住的。5、再把字放入詞中，學生試讀。四、朗讀感悟。1、 教師示范朗讀。2、 教師重點句領讀，讓學生在跟讀的過程中領悟韻文美。3、學生自由讀，再開火車、同桌讀、指名讀等多種方式練習朗讀。4、學生在熟讀的基礎上說說自己對韻文的理解。5、學生提出疑問，針對幾個生疏的詞語，指導學生聯(lián)系實際和上下文想一想一想，再說一說?！俺袚薄凹础笨梢杂脫Q詞的方法理解，如“干、做”，“立即、馬上”等。6、指導背誦全文。五、寫字教學。1、出示“父、母、真”，學生讀字音，并獨立分析筆畫筆順，指名書空。重點指導“母”，筆順“撇折、橫折鉤、點、橫、點”；其中，橫要寫在橫中線，橫長，稍向上斜，兩點都落在豎中線上。2、教師范寫，學生練寫。3、出示“洗、掃、認”，復習“、、”的寫法，認識新筆畫“”，知道這三個字都是左右結構，左窄右寬。4、教師范寫，邊寫邊講間架結構。5、學生練寫，教師巡視，及時反饋。六、鞏固延伸。1、 出示課后“我會讀”，學生讀一讀，并擴詞。2、每天幫父母做一件事，并記錄下來，隊會課時在全班交流。 板書設計： 識字25、看電視教學目標：1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。教學重點：1、啟發(fā)學生創(chuàng)造性地識記生字，掌握上下結構的字的書寫方法。2、通過有感情地朗讀來感悟詩中濃濃的親情。課前準備：課前觀察、思考春雨是什么顏色的？春雨的投影片。教學課時：2課時教法學法：自主探究、合作學習教學過程：第一課時一、引入新課。你們喜歡看電視嗎？最愛看什么電視？你們知道爸爸媽媽最喜歡什么電視節(jié)目？看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在干什么？觀察一下人物，猜猜他們在看什么節(jié)目？過渡：這家人看電視有點奇妙，我們讀了課文就知道了。二、初讀課文。1、借助拼音自由讀課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)拼讀有困難的句子。2、教師帶讀學生易錯的句子，學生跟讀。3、自愿分節(jié)試讀，糾正字音注意糾正前后鼻音和翹舌音。三、自主識字。1、輕聲朗讀全文，圈畫出課文中的生字。2、學生獨立識字，說說自己的識字方法。而后小組討論交流認記方法。3、游戲活動，鞏固生字。{1}開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。{2}四人小組擴詞比賽，看哪組擴詞最多。四、再讀課文。1、 自由練讀。2、 個別讀，評議。3、 全班齊讀課文。五、讀課文。引導學生思考討論：1、學生自由讀課文后思考：{1}第一自然段說我家看電視有些奇妙，到底奇妙在哪兒？{2}讀最后一節(jié)，想一想，每人心里都裝著一樣東西，到底是什么？2、 交流自己的感受，并在課文中找出相應的句子讀一讀。六、總結延伸。我們家人看電視這么奇妙，到底為什么會這樣？回去再讀讀課文，注意觀察一下，你們家看電視是不是也這樣？第二課時一、復習引入。1、齊讀1——4自然段。2、談話：你想明白“我們家”看電視為什么這么奇妙了嗎？二、朗讀感悟。對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開1、 讀第二節(jié)——爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇2、 讀第三節(jié)——奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了球賽3、 讀第四節(jié)——我們不看球賽，而是聽音樂4、用“因為——所以——”練習說話。句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶——，所以——。句二：因為奶奶愛我們，想讓我們——，所以——。句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽——，所以——四、寫字指導。1、出示“寫、完、家”三個字，指導這三個字在田字格里的寫法。“禿寶蓋”“寶蓋兒”都要寫得扁，并且要包住下面部分。2、教師范寫這三個字，學生練寫。3、出示“爸、全、關”三個字，學生自己分析間架結構。學生分析，教師范寫。4、學生練寫，教師巡視，及時反饋。五、課后延伸。想一想，學了課文，你該怎么做？把課文讀給爸爸媽媽聽，讓全家人都談談自己的感受。 板書設計： 5、看電視奇妙？————關心、愛護 6、胖乎乎的小手教學目標：1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學重點：1、認字、寫字。2、朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。難點：1、認字、寫字。2、朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。課前準備：生字卡片、掛圖。 教學課時：2課時教法學法：情景教學法、自瀆自悟法教學過程：第一課時一、語激趣、情景導入。1、 師：今天，我們又要認識一位新朋友，她的名字叫蘭蘭。蘭蘭說她想考考我們小朋友，你們敢接受蘭蘭的挑戰(zhàn)嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?、師：人的手多少靈巧?。〗裉?，我們要認識一雙胖乎乎的小手。3、讀課題。師：誰能把這幾個字準確地讀出來？二、識字。1、 借助拼音通讀全文師：“用自己喜歡的符號，把生字寶寶運出來，再把課文小聲讀一讀，注意讀準字音。2、全班齊讀。師：“老師把生字寶寶請來了，我們一起來讀一讀?！?、四人小組合作讀。師：“四人小組一起把字認一認，待會我們來開火車?！?、 開火車讀。5、 輪讀。三、學課文。1、齊讀課文。師：“哇！生字寶寶都難不了你們。你們能把課文讀好嗎？”2、做練習。師：“讀了課文，你們知道了什么，誰能來說一說？”四、指導寫字。1、 師：你們說得真好，今天我們有一個字特別難寫，你們能不能像剛剛那么棒?。?、 師：“請你們先找出小秘密，壓筆線，最關鍵的筆畫?！?、 師范寫。4、 生描紅寫。5、 評議。五、總結延伸。你們的小手真能干！回去后小朋友可以畫畫自己的小手，你想用你的小手做點什么事？把它寫下來。第二課時一、看圖理解課文指導感情朗讀。1、教師貼一雙小手的圖，要求：{1}看清畫上畫的是什么？{2}想想畫上是誰的小手？2、教師比個動作{正在貼圖}，學生把描寫這個動作的句子讀出來。{爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。}3、教師貼圖{人物蘭蘭}，要求：{1}觀察圖中蘭蘭的樣子，說說她現(xiàn)在的樣子。{蘭蘭有點不明白，有點不好意思。}{2}指名讀蘭蘭的話，比一比，看誰讀得好。教師適當?shù)倪M行領讀、帶讀，注意讀好人物的語氣。{3}讀好句子“我只是畫了自己的小手呀！“重讀”小手“初步了解感嘆句的讀法。4、教師貼圖{人物爸爸}，要求：{1}引導觀察爸爸的表情，{爸爸是笑著，還是繃著臉？}{2}指名讀爸爸的話。{3}教師評議，再范讀，帶讀，{重讀“拖鞋”語調上揚}學生跟讀后再自己試讀，一邊讀，一邊感悟。{4}再指名讀。{多給學生朗讀的時間，讓學生在讀中感悟。}5、教師貼圖{人物媽媽}{1}引導看圖上媽媽的表情，說說媽媽說話時應用什么樣的語調。{2}指名讀媽媽的語言，學生評價。{3}教師范讀，{重讀“手絹”笑著讀}學生自讀，自己感悟。6、教師貼圖{人物姥姥}{1}引導看圖感悟姥姥當時的表情，語氣。{2}指名讀，學生評價，教師適當點撥。{重讀“癢癢”讀出夸獎的語氣。}二、表演課文。1、以小組為單位分配角色。2、小組表演課文內容。3、指名表演課文。4、全班分角色朗讀課文。三、課外延伸。老師希望你們用自己胖乎乎的小手為家里人做點力所能及的事。 板書設計： 6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的陽光教學目標：1、認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學習新偏旁“、”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、不僅要有關心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。教學重難點：1、認字、寫字。2、自讀自悟課文。課前準備：生字卡片、掛圖教學課時：兩課時教法學法：自主探究、朗讀體會法教學過程：第一課時一、看圖說話導入。1、 你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。2、 出示課文插圖。3、 指名說故事，能不能給故事取個名字。4、 讀課題。二、初讀課文，自學生字1、自由朗讀課文，畫出文中的生字。2、借助拼音，讀準生字字音，自己識記生字，整體感知生字的字形。3、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？三、交流討論識字。1、出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，并介紹識記的方法。2、分類提示識記：音難字：照、曬、收{翹舌音}睛、躺{后鼻音}棉、眼{前鼻音}合體字：曬{日+西}睛{目+青}棉照被蓋收脫躺合眼睛{學生仿照以上例子分析合體字，學習生字時幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如：學習衣字旁時，知道凡是和衣服有關的字，都帶有衣字旁。學習“睛”可以復習“請、清、情、精”}猜字謎：一條白毛巾，掛在木頭上{棉}家中人一口{合}3、給生字找朋友{讀一讀，說一說，給合適的詞語連線}照射曬蓋收脫擺躺合棉鞋棉被棉衣棉花午覺眼睛四、看圖，了解圖意，讀通課文。1、你能讀通哪一段，就大膽地試一試。{學生分節(jié)讀課文，評議后，正音，直到讀到正確為止。}2、找出媽媽、小峰、奶奶的話讀一讀。3、看圖一，說說圖意，在文中找到相應的段落讀一讀。4、分角色朗讀全文。第二課時一、復習生字。1、出示生字詞：棉被照射曬太陽脫衣服眼睛睡午覺合上蓋子躺著擺放收下2、指名分節(jié)朗讀課文。二、學習課文。1、學生四人小組交流自己讀懂了什么。2、學生質疑，小組試著解疑。3、全班討論學習。圍繞以下問題引導學生把課文讀懂：{1}媽媽為什么要給奶奶曬棉被？{奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，棉被就會暖和，奶奶就能睡得更好。學生可以聯(lián)系實際說說自己的感受。}讀一讀1—4自然段，指名讀媽媽和小峰的話，學生評價，老師再帶讀，然后分角色朗讀。{2}小峰為什么要給奶奶曬棉被？{棉鞋里也有棉花，曬過以后，陽光鉆進棉鞋里，棉鞋也很暖和。小峰的這個舉動是受了媽媽的影響。小峰學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉被。}指導讀第5—8自然段，讀出人物之間的感情，學生先自由讀，一邊評價，教師一邊指導朗讀。4分角色練習朗讀。5、說話練習：用“因為——所以——”說說媽媽為什么給奶奶曬棉被，小峰為什么給奶奶曬棉鞋。6、引伸練習：{1}奶奶會感到幸福嗎？為什么？{2}學了這課，你有什么感受？{聯(lián)系實際，談談自己的感受。}三、寫字指導。1、出示“午、合”，學生自己分析筆畫筆順，學生說教師范寫。學生練習書寫。2、出示“媽、奶”，學生分析這兩個字的結構，比較“女字旁”的寫法與“女”有什么不同。{其中，橫變?yōu)樘幔瑫鴮憰r不能超出右邊的撇?！榜R”字的第二筆“豎折折鉤”，“乃”字的“橫折折折鉤”，這兩個筆畫都是一筆寫成。這兩個左右結構的字都是左窄右寬。}3、教師范寫“媽、奶”，學生練習書寫。4、出示“放、收”，學生自己分析結構，{其中，“反文旁”是四筆寫成的。第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端，第二撇的起筆應在橫的右端。同樣也是左窄右寬。}5、學生練習書寫，教師巡視。6、書寫反饋，教師指正，學生再次練習書寫。四、課外延伸。回到家里，仔細觀察家里人的生活和工作情況，動腦筋想想他們需要你的哪些幫助，你又能為他們做哪些力所能及的事，動手做一做，當個家長的好幫手。 板書設計： 7、棉鞋里的陽光孝敬老人奶媽午合8、月亮的心愿教學目標：1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。2、有感情的朗讀課文。3、有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。教學難重點：1、認字、寫字。2、有感情的朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情。課前準備：生字卡片、掛圖。教學課時：兩課時教法學法：朗讀體會法、討論法教學過程：第一課時一、談話揭題。我們天天都看到月亮，你知道月亮都在想些什么嗎？今天我們要學習第八課《月亮的心愿》。二、借助拼音自讀課文。1、朗讀課文，遇到難讀的字音多讀幾遍。2、圈出課文中的生字，自己識記，然后和同桌討論你是用什么方法記住這些生字的。3、同桌互查識記情況。三、檢查生字的識記情況。1、按序出示帶音生字卡，隨意指名讀音。2、齊讀、分組讀、個人開火車讀帶音生字卡。3、學生隨意挑選生字說說自己的識字方法。4、出示不帶音生字，要求自讀幾遍，然后展開計時讀字比賽。{以小組為單位}5、打亂生字后指名讀。6、指名讀生字，其他學生找出自己的小字卡中的相應的字，并很快地舉起字卡。四、讀通課文。1、教師范讀課文，學生評價，激起讀書興趣。2、指名分節(jié)朗讀課文，學生相互評價，再指名讀。教師幫助正音。3、全班齊讀課文。五、學習一、二、自然段。1、學生自讀一、二自然段，想一想：月亮心里在想些什么？他為什么會這么想？2、小組討論問題，提出自己的看法和疑問。3、指名朗讀一、二、自然段，學生聽后進行評議。提出自己的看法，并說說自己是怎么理解課文的。4、指導感情朗讀課文，讀出月亮的美好愿望。5、學生練習朗讀，分男女生朗讀，比一比，誰讀得好。六、教師總結延伸。月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、復習。1、讀生字詞。2、齊讀一、二自然段。二、學習3—9自然段。1、學生自由朗讀3-9自然段，了解課文大意。讀后想：這一次月亮的心愿是什么？月亮為什么又希望明天下雨？2、指名讀讀媽媽和珍珍的對話。讀后想：珍珍的愿望是什么？為什么珍珍不想去郊游了，她是真的不想去嗎？{四人小組討論}3、解疑，并指導感情朗讀兩人的對話，體會兩人之間濃濃的親情。4、學生分角色練習朗讀。6、說說你現(xiàn)在明白月亮為什么改變心愿了嗎？{月亮為了讓照顧生病的媽媽的珍珍也能去郊游，所以就想建議太陽明天再下雨。兩天后，是一個艷陽天，兩個小朋友都開開心心地去郊游了。}7、有感情地朗讀3—9自然段。8、分角色朗讀全文。9、學生聯(lián)系實際談談自己的感受。說說自己要如何學習珍珍，如何用實際行動來體貼、照顧長輩。三、指導書寫。1、出示“太、去、早”，學生自己分析字的筆畫筆順，學生說，教師范寫。2、學生練習書寫。教師巡視。3、出示“女、氣、亮”，“女”，先分析和“女字旁”有什么不一樣，再具體指導在田字格中寫法。“氣”，重點寫好最后一筆，可以聯(lián)系以前寫過的“風”來具體指導。“亮”，聯(lián)系“高”的寫法，對比來寫。4、學生練習書寫，教師巡視，并及時反饋。四、鞏固生字。1、將準備好的生字卡，按結構的不同放在一起，學生讀后說說其中的規(guī)律。2、再同桌比賽組詞，或者以其他方式進行鞏固。板書設計： 8、月亮的心愿女太氣早去亮語文園地二教學目標：1、學會運用加部首、減部首的方法學習新字。知道一個字在不同詞中有不同的意思。2、在讀讀背背的過程中復習學過的字，積累詞語。3、展示交流課外認識的字。4、通過口語交際練習口頭表達能力。教學重難點：1、在讀讀背背的過程中復習學過的字，積累詞語。2、展示交流課外認識的字。3、通過口語交際練習口頭表達能力。課前準備：生字卡片、掛圖。教學課時：3課時教法學法：合作交流、自主探究教學過程：第一課時一、我會認。1、指導學生讀讀學習伙伴的話，理解學習伙伴所說的意思，并以學過的字為例，舉例說明。2、學生自己讀一讀上面的字。然后同桌互讀，互相幫助并正音。3、想一想，哪些字可以用“減一減”的方法來學，哪些字可以用“加一加“的方法來學，四人小組討論，找到其中規(guī)律。并運用這個規(guī)律試著識記一下生字。4、指名讀字讀詞，并說說自己是怎樣識記的。5、擴展詞語練習：6、你還能用這樣的方法學習哪些字？{小組合作學習，擴展課外識字。}7、抽查“票、元、旦、值、篇、遍”的讀音，教師反饋識記情況。二、讀讀想想{“張”的一字多意練習}1、出示詞語：2、學生自己讀一讀，解決字音。再指名讀，教師正音。3、引導學生聯(lián)系生活實際理解“張”在不同意思。4、學生根據“張”的不同意思進行口頭擴詞練習。第二課時日積月累一、我會讀。1、出示詞語，學生自己讀一讀，把不會讀的字圈起來。2、讀給同桌聽，互相解決不會的字音。3、再四人小組討論學習，選用自己理解的詞，說一句話。4、指名讀詞，教師正音。5、開火車讀詞；齊讀詞語。6、指名選用自己理解的詞說一句話。二、讀讀背背。1、學生自由朗讀小詩，遇到不會讀的字圈起來，帶拼音的字多讀幾遍。2、教師范讀。3、四人小組解決讀音。教師抽查幾個字的讀音：4、學生自己再多讀幾遍，達到流利、通順。5、指名讀詩，學生評議，教師選擇重點句領讀。6、學生練習有感情地朗讀課文。并再一次指名讀詩，看看誰讀得既流利又有感情。7、學生試著練習背誦。背熟后可以先背給同桌聽。8、指名背誦；集體練習背誦。展示臺一、識字加油站。1、讀一讀黃泡泡里的字。2、學生拿出課前準備好的字卡{教學此題前，應提前讓學生將電視上認識的字記錄在字卡上，不會寫的字可以讓家長幫忙寫，或者自己從報紙、包裝紙剪貼下來。}3、學生展示交流。{1}四人小組互相交流，把自己認識的教同組的同學讀一讀，還可以說說自己是怎樣記住這個字的。{2}教師提供小黑板，每個小組的學生將自己的字卡貼在上面，學生按組分配，以組為單位認讀黑板上的字。{3}再次以四人小組為單位，說說自己又認了幾個字。二、課外延伸。1、養(yǎng)成在日常生活中隨時隨地認字的好習慣，可以通過各種渠道識字：讀報、看電視、識商標、路牌、收集包裝紙等。2、在班級建立識字展示欄，讓學生隨時將收集的課外字貼在版地上，隨時交流，擴大孩子們的識字量。第三課時口語交際一、明確題意。1、出示題目要求，學生自由讀題，知道題目說些什么。2、指名讀題，理解題意。二、創(chuàng)設情景。最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文。學了這些課文，你在家里都幫父母做了哪些事情？在做這些事時，你是否遇到題目里所說的情況？你又是怎么解決的？三、合作學習。1、在小組中交流自己的想法，說說自己是怎樣解決這樣的問題。2、也可以說說自己遇到了怎樣的問題，爸爸、媽媽是怎樣說道，要求盡量把話說清楚。四、全班交流。1、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們?yōu)樗胂朕k法，大家愿不愿意？2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹搞清楚為什么爸爸、媽媽沒讓他做家務，然后在替他想想辦法。3、指名介紹情況，其他學生一邊聽以想：他父母為什么不讓他做？怎樣才能說服父母？4、四人小組討論：怎樣才能勸說父母讓他做家務？5、以小組為單位交流討論結果。6、組內表演：小組的幾個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子、、等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了孩子的勸說，以后遇到類似的事情該怎么辦。7、上臺表演。8、學生評價，應以鼓勵為主，對所有的想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。五、課外延伸?；氐郊液螅酁楦改缸鲂┝λ芗暗募覄帐?，如果遇到書上這個小朋友的這種問題，你會想辦法勸說你的父母嗎？ 板書設計： 語文園地二識字3教學目標：1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。2、正確、流利地朗讀。3、有收集對子和對對子的興趣。教學重難點：1、學會生字新詞。2、懂得對對子。課前準備：生字卡片，字蘋果 教學課時：一課時教法學法：合作學習法教學過程：一、朗讀導入師：今天我們要學“識字3”是一篇有趣的對對子。（教師范讀）二、讀中識字1、學生齊讀，初步感知對子。2、學生自由輕聲讀文，要求讀準字音，特別是生字的音。注意前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。3、逐段檢查朗讀，在朗讀中體會意思，在讀中引出生字，并結合對子中的相對的詞語學習生字。三、鞏固識字1、開火車認讀生字卡。2、歸類識字。①有雨字頭的：霧、霜、霞②有蟲字旁的：蝶、蜂3、口頭組詞。朝（）蜂（）楊（）夕（）蝶（）李（）四、朗讀感悟。1、師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換。2、同桌交叉讀，一個讀前半句，一個讀后半句，讀完一遍后再交換。3、學生可分三個大組賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。五、擴展練習。小組合作學習：（1）“我會讀”。讀詞語，想想這些詞語之間哪些可以相對？（2）看課文插圖，想想圖上的哪些景物可以相對？（3）在生活中還有哪些詞語之間可以相對？六、指導書寫。指導重點放在上下結構的字上?！靶恪⑾恪倍加泻套诸^：①“禾”字應該寫得扁一些；②上撇是平撇，不能寫成斜撇；③豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空隙；④撇捺要盡量伸展。 板書設計： 識字39、兩只鳥蛋教學目標：1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重難點：1、學習生字新詞，背誦課文。2、掌握“走之”的寫法。課前準備：1、課前思考小鳥是怎么孵化出來的？2、掛圖、生字卡。教學課時：一課時教法學法： 討論法、朗讀體會法教學過程：一、揭示課題。板書課題后提問，讀了課題，你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）二、初讀課文,學習生字。1、借助拼音，試讀課文。2、小組合作，勾出生字，讀準字音，記住字形。3、教師檢查，重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音。三、再讀課文，指導朗讀。1、學生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)。讀完后說說你為什么喜歡？2、教師范讀，學生注意體會朗讀中表現(xiàn)的情感。3、教師再范讀，學生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。4、學生自由讀，邊讀邊想像每小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。5、讀第四節(jié)時可質疑：第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解。“仿佛”就是“好象”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。提問：為什么“我”會把目光投向高遠的藍天。6、學生反復朗讀本課，體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、音韻美，從而喜歡朗讀詩歌。7、說說這首詩講述的故事，試試背誦這首詩，比比誰能背誦下來。四、讀讀寫寫。1、“我會讀”。學生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導學生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的，把卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。2、指導書寫?！奥牎⒊眱蓚€字都是左右結構的字，要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高?！白咧浴保海?）走之旁三筆寫成；（2）點不要和下面的橫連在一起；（3）橫折折撇要向下方稍斜一點。 板書設計： 9、兩只鳥蛋取拿————捧送 10松鼠與松果教學目標：1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學重難點： 1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。3、識字與寫字。4、復述這個童話。愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。課前準備：錄音帶、卡片、掛圖等。教學課時：2教時教法學法：合作交流、朗讀體會教學過程：第一課時一、看圖揭示課題。引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？板書課題（10、兩只松鼠）它們在干什么？（兩只松鼠把摘下的松果，吃一個，埋一個。）它們?yōu)槭裁匆@樣做呢？二、初讀課文，學習生字。1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。2、學生借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，記住字形。3、標出各自然段的序號，把你覺得讀得最棒的那個自然段讀給四人小組聽。要求：小組之間互幫互助，把段落讀正確、流利。4、師檢查學生對11個常用字的讀音。注意讀準翹舌音“然、眨、如、主”；比較“忽、父”聲母的不同。三、指導讀句。教師出示學生不容易讀好的句子：1、每個松果都那么香，那么可口。2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！3、將來，這里會是一片更茂密的松樹林。要求：學生認真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀；教師根據學生朗讀的情況，提示學生注意，然后再范讀，最后學生再讀。四、指導書寫。寫“總”和“更”兩個字：“總”字中的“心字底”的第二筆是臥鉤，不要寫成豎彎鉤?！案弊值牡诹P是豎撇，一定要先“豎”后“撇”。第二課時一、復習生字詞。1、用生字口頭組詞。2、通過讀詞讀句檢查學生對生字詞語的掌握：聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花，忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。如果如果明天天晴，我們就去春游。以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。二、朗讀感悟。小松鼠為什么要吃一個，埋一個，你們能從文中找出相關的段落讀給大家聽嗎？（第二、三自然段）用動作來幫助識字，眨：讓學生做眨眼睛的動作。小松鼠們種了松果，到了明年的春天，這個地方會有什么變化？請同學們看第二幅圖。小松鼠們看到一棵棵挺拔的小樹長出來了，他們的臉上都露出什么樣的表情？讓我們帶著這種歡快的心情讀第五自然段。三、朗讀并復述。1、有感情地朗讀課文。2、學生復述這個童話故事：先在四人小組里復述，小組優(yōu)勝者在全班復述，學生回家將這個童話講給家人聽。四、寫字指導。指導寫“以、后、主、意”四個字：“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字的第一筆是“平撇”；第二筆是“豎撇”要仔細區(qū)分。五、實踐活動?！爱嬑磥怼?。 板書設計： 10、松鼠與松果第一只第二只第三只第四只高興動腦擔心快樂11美麗的小路教學目標： 1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重難點：1、認識14個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3、第八自然段的學習。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。課前準備：卡片、磁帶、小黑板等。教學課時：2課時教法學法：朗讀體會法教學過程：（一）、故事導入。1、 學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。教師配音講本篇課文，引起學生對本課的興趣。2、 揭示課題：美麗的小路（二）初讀課文。1、自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。2、教師檢查讀書效果，指導學生讀正確。3、齊讀課文，要求：讀得正確、流利。（三）再讀課文，指導朗讀。1、學生再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？學生喜歡哪個角色，就讀哪個角色，讀完后說說為什么喜歡。2、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學生自由讀，體會這三種句子的語氣。3、分角色朗讀：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。4、教師范讀，學生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？5、分角色表演讀。讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。6、小組合作學習：分角色朗讀，讓每個學生都有展示的機會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。7、想象說話：出示多媒體課件或掛圖，內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。（四）、作業(yè)布置：《我做校園“美容師”》 第二課時（一）朗讀中識字。1、接力朗讀課文。2、出示帶有拼音的生詞讓學生認讀。3、檢查學生已經認識本課哪些生字，讓認識的學生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導。4、根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。5、可根據每個字的特點，采取不同的方法識字。如：6、讓學生說說為什么“路”是足字旁。7、開火車讀生字卡片。8、識字“擂臺賽”。（二）、寫字指導。注意：“干、凈、起、先”四字是既要認又要寫的字，可結合認字教學進行重點指導。“趕、起”二字都帶有走字旁，可重點指導走字旁的寫法：（1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；（2）捺畫要長，能托住“干、己”字。“凈”字的書寫，要注意以下兩點：（1）兩點水的點、提要靠近些，不能離得太遠；（2）中間一橫右邊要出頭；（3）豎鉤要寫正、寫直。（三）實踐活動：小組交流《我做校園“美容師”》調查表。 板書設計： 11美麗的小路保護愛護從自己從身邊做起12失物招領教學目標：1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點：1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點： 識字與寫字；朗讀課文。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。課前準備： 掛圖、磁帶、卡片等。教學課時： 2教時教法學法： 合作學習、自主探究教學過程：第一課時（一）故事導入。1、學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。教師配音講本篇課文，引起學生對本課的興趣。2、 揭示課題：失物招領。讓學生質疑（這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？）（二）朗讀課文，識記生字。1、檢查預習：比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。（注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。）2、改錯讀：教師教讀學生有錯誤的句子。3、自由讀，練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。4、教師范讀，學生小聲跟讀。5、朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。6、出示生詞，學生認讀。失物一年級同學參觀圍著工人專心準備7、識記生字。1）、可以通過比較形近字，用熟字帶生字：先—失洞—同現(xiàn)—觀江—工去—專堆、推—準奶—級2）、可以通過比較洞—同引導學生進一步感悟形聲字的認識規(guī)律。3）、造句識字或讀句子識字。4）、開火車讀生字卡片。8、四人小組分角色朗讀課文。（三）寫字指導：1、 注意：“同”是半包圍結構的字（上包下），被包圍部分要往上寫。2、 師范寫“同”，學生唱筆順；“工”讓學生自學。3、 學生描紅、臨摹，教師巡視指導。（四）作業(yè)布置：朗讀課文。第二課時（一） 朗讀課文，識記生字。1、齊讀全文，說說課文講了一件什么事？2、小組合作學習：邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？唐老師和張爺爺為什么“發(fā)出了會心的微笑”？3、小組再合作學習剩余的生字詞：排隊剛才請四十雙各自4、交流識記方法：1）、可以通過比較形近字，用熟字帶生字：人—隊木—才青、清、晴、情、睛—請格—各。2）、可以通過比較洞—同，青—請，格—各，引導學生進一步感悟形聲字的認識規(guī)律。3）、可運用小篆認識“雙”字，也可結合數(shù)學的單雙數(shù)認識“雙”字。4）、開火車讀生字卡片。5、“讀讀比比”：讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字?？上仍谛〗M內讀讀比比，再在全班讀讀比比。借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。6、四人小組分角色朗讀課文。（二）、寫字指導：1、 注意：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點；“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點；“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；“級”字的指導可借助“紅”和“奶”字的部分遷移進行。2、 師范寫“專、級、隊”，學生唱筆順；“才”讓學生自學。3、 學生描紅、臨摹，教師巡視指導。（三）實踐活動。找“失物”。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。 板書設計： 語文園地三教學目標：1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。課前準備：1、多媒體教學課件。2、學生課前收集食品的包裝或商標。課時安排：3課時教法學法：教學過程：第一課時一、激情導入。（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！二、我會認。1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。2、四人小組認字，相互幫助學習。3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。三、我會認。1、（課件呈現(xiàn)：教師領養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。2、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。3、請學生討論有什么辦法記住它們。4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。四、展示臺。1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。2、四人小組認讀。3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。4、布置成展板，學生互動認讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！第二課時一、導入。上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。二、我會讀。1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：（1）小組內每個同學都會讀后舉手示意。（2）檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。3、學生準備，老師巡視。4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。四、讀讀背背。1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。五、練習。1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。第三課時我們身邊的垃圾（口語交際）教學目標：1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。課前準備：1、查垃圾的來源。2、畫畫、做模型等所需的材料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示話題。1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）二、回顧調查，說說由來。1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。3、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。三、開展活動，處理垃圾。1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。2、指名說說大街上的垃圾的處理。3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。四、互動交流，語言交際。垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。3、請大家評一評哪個小組的點子好。4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）五、總結活動，延伸拓展。識字4教學目標：1、認識14個生字，會寫6個字。2.、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。3、有觀察小動物的興趣。教學重點：1.認識14個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點：識字與寫字；朗讀課文。感知形聲字的構字方法。課前準備：小黑板、卡片等。 教學課時： 1教時教法學法： 自主識字、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學過程：第一課時一、談話激趣，看圖導入。1、 夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去看看！2、 看圖說話。二、自主識字。1、 指名讀詞：小動物多可愛?。∥覀儊碚J認它們的名字吧！你是怎么認識這些詞的？2、 認讀生字。（1）自主認讀。（2）同桌交流。（3）指名讀。（4）齊讀。3、識記生字。（1）自主識記。（2）全班交流識字方法。（3）擺一擺。（4）過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。4、 合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）現(xiàn)這些字都有蟲字旁（小組討論—全班交流）。（2）引導發(fā)現(xiàn)形聲字構字規(guī)律。（3）漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字5、 朗讀積累。（1）小朋友真不錯，剛才學習得很限，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。（2）把課文讀正確流利。（3）指導表演讀。（4）引讀。（5）唱課文《小星星》。6、 指導書寫，掌握結構。7、 實踐活動。課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。 13古詩兩首教學目標：1、 認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。有朗讀古詩的興趣。教學重難點： 1、朗讀練習，在朗讀中理解課文，在朗讀中指導背誦。2、識記12個生字，會寫6個生字。課前準備： 掛圖、生字卡片、磁帶、小黑板。教學課時： 2課時教法學法： 情境教學、朗讀體會法教學過程：第一課時一、看圖激趣。出示課件（文中的插圖）：圖中畫了誰？他在干什么？他在想什么？（指名說）袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎？板書課題，指導讀準平舌音“所”。二、初讀感知，了解古詩人意。1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。2、同桌對讀，檢查字音。3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。4、指名說。三、圖文結合，再讀感悟。1、出示課件（課文插圖）：老師“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）放錄音（牧童唱歌）問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣。（歌聲振林越）課件演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲：。師誦出“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?、多美的一首詩，我們再來讀一讀！a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀讀詩想畫面3、教師配樂朗誦學生想象古詩描繪的畫面。4、教師引導學生根據畫面練習背誦。（a、 引背b、同桌對背c、齊背）四、讀一讀、想一想。從“林越”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的？五、指導書寫。① 出示田字格中的生字，學生認讀。② 指導觀察生字的占格位置。（學生觀察每一筆的占格位置）提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點，“童”、“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。③ 教師范寫，同時講解。④ 學生練寫，教師巡視指導。評價。第二課時一、看圖導入。1、出示課件（課文插圖）問，這是什么？2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說）。二、初讀感知。1、自由讀故詩，注意讀準字音，讀順詩句。2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3、指名讀。三、圖文對照，再讀感悟。1、看圖，池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔）課件演示“泉眼”“晴柔”，讓學生直觀理解。2、圖上有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）。3、全班齊讀。四、指導朗讀。1、個別讀。2、評讀。五、讀詩想畫面，指導背誦。1、分小組練習，（一人讀詩其他同學想畫面）你看到了什么？2、全班交流。3、指導背誦。六、鞏固生字。① 出示帶音節(jié)的生字認讀。② 去掉音節(jié)認讀。③ 小組合作，認記字形。七、拓展練習。學生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。 14、荷