毛概教案 專題七 鄧小平理論（上）

（2024）專題教案教學(xué)內(nèi)容專題七鄧小平理論（上）課時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：把握解放思想、實(shí)事求是思想路線的時(shí)代意義，了解鄧小平理論回答的基本問題和主要內(nèi)容，理解該理論的歷史地位二、能力目標(biāo)：能夠結(jié)合歷史背景理解鄧小平理論的重大意義，培養(yǎng)理論品質(zhì)、科學(xué)精神、政治勇氣和戰(zhàn)略思維。三、素質(zhì)（思政）目標(biāo)：站在歷史的角度，理解和認(rèn)同改革開放事業(yè)的艱巨性，明確改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵一招。教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法：講授法；討論法；演示法；參觀法；二、教學(xué)手段：一、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)鄧小平理論的首要的基本的理論問題與難點(diǎn)二、教學(xué)難點(diǎn)：鄧小平理論的首要的基本的精髓a.課堂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容與過程通過播放一段《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》中關(guān)于“三只鴨子”的故事，隨即進(jìn)行主題討論：試回答在改革開放前后，人們對(duì)于社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)存在哪些誤區(qū)？以此引起高職院校學(xué)生的注意和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平這位偉大的馬克思主義者的敬仰和好奇。通過提問和知識(shí)回顧的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)鄧小平理論形成的歷史背景、實(shí)踐基礎(chǔ)等。b.講授新課以PPT為輔助，按照教學(xué)內(nèi)容的順序，分別講解以下幾個(gè)方面：小平根據(jù)馬克思主義基本原理及社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的實(shí)踐，經(jīng)過深邃的思通過回顧毛澤東思想活的靈魂，即實(shí)事求是、獨(dú)立自主、群眾路線，重點(diǎn)回顧實(shí)事求是的科學(xué)內(nèi)涵以及方法論意義，從而引出鄧小平理論繼承了毛澤東思想的精髓，從而重點(diǎn)引出鄧小平理論的精髓即解放思想、實(shí)事求是。鄧小平理論的九個(gè)方面也是圍繞以上幾個(gè)方面來進(jìn)行的。c.難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)生理解和把握鄧小平理論的首要的基本的理論問題，即什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義，以及走自己的路、建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。社會(huì)主義本質(zhì)論的提出過程大致經(jīng)歷六個(gè)時(shí)期：分別為1980年5月、1985年819869198851990121992社會(huì)主義本質(zhì)論的提出的意義：首先，它突出強(qiáng)調(diào)解放和發(fā)展生產(chǎn)力在社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展中的重要地位。其次，它突出強(qiáng)調(diào)“消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕”，從生產(chǎn)關(guān)系和發(fā)展目標(biāo)角度認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義本質(zhì)。最后，它反映了人民的利益和時(shí)代的要求，廓清了不合乎時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的模糊觀念，擺脫了長(zhǎng)期以來拘泥于具體模式而忽略社會(huì)主義本質(zhì)的錯(cuò)誤傾向，提高了對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)水平。這一思想路線重新確立的意義：第一，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，有力推動(dòng)和保證了撥亂反正的進(jìn)行。第二，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，破除了僵化的社會(huì)主義模式觀念，堅(jiān)持走自己的路。非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)，破除了在改革開放進(jìn)程中離開發(fā)展生產(chǎn)力抽象談?wù)撔铡吧纭毙找皇菍?duì)原先的認(rèn)識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，這其中既有對(duì)原先認(rèn)識(shí)中那些正確部分的堅(jiān)持，也有對(duì)原先認(rèn)識(shí)中那些錯(cuò)誤部分的糾正。二是研究新情況、解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成新的正確認(rèn)識(shí)。d.總結(jié)反思通過提問和回答的方式，檢驗(yàn)和評(píng)估學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)掌握和能力運(yùn)用，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)鄧小平理論的理解和運(yùn)用，以及對(duì)鄧小平理論的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度。e.布置作業(yè)通過觀察和實(shí)踐的方式，讓學(xué)生將鄧小平理論與實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鄧小平理論分析和解決實(shí)際問題的能力，以及運(yùn)用鄧小平理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。例如，可以讓學(xué)生運(yùn)用鏡頭去觀察和了解自己所在的社區(qū)或?qū)W校的發(fā)展變化，分析和評(píng)價(jià)這些變化與鄧小平理論的關(guān)系和作用，線上參觀《鄧小平故居展覽館》、《小平之道》，在沉浸中體驗(yàn)鄧小平理論的指導(dǎo)和啟示。教輔活動(dòng)教學(xué)反思首先，使用《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》之“三只鴨子”的故事作為引入，確實(shí)吸引了學(xué)生的興趣。這個(gè)故事以形象生動(dòng)的方式展示了改革開放初期中國社會(huì)的一些現(xiàn)實(shí)問題，為后續(xù)的理論學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)于故事中的具體情節(jié)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂氣氛也因此變得活躍起來。其次，我運(yùn)用《實(shí)事求是》的視頻，并結(jié)合之前的故事內(nèi)容進(jìn)行討論。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠較好地將故事中的實(shí)際情況與解放思想、實(shí)事求是中的理論觀點(diǎn)相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到在不同歷史時(shí)期，面對(duì)不同的國情和社會(huì)矛盾，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。最后，通過溫故知新的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們回顧過去學(xué)過的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并與今天的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這一過程不僅加深了學(xué)生對(duì)鄧小平理論的精髓、鄧小平關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)的理解，也幫助他們構(gòu)建起更加完整的知識(shí)體系?？偟膩碚f，這次教學(xué)活動(dòng)取得了一定的效果。但也存在一些不足之處。例如，部