2024年浙江省杭州市蕭山區(qū)中考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2024年浙江省杭州市蕭山區(qū)中考語文一模試卷一、學(xué)校開展“萬物有節(jié)”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中。1．（5分）按要求回答問題?；顒忧把怨?jié)，中國人的詩意與浪漫，草木有節(jié)，四時有節(jié)，文人有節(jié)……“節(jié)”的本義是“竹節(jié)”，竹與人類的文化生活曾結(jié)下A不能分開的緣分，宋代蘇東坡曾說：B“寧可食無肉，不可居無竹?！倍墓?jié)氣是華夏文明智慧的承載，它zhāng顯著中國人的自然觀，直到今天，我們的土地仍舊傳出它bān駁的鐘聲。讓我們一起開啟這段詩意之旅……（1）閱讀活動前言，為加點字選擇正確讀音，根據(jù)拼音填寫漢字。①承載（A．zài/B．zǎi）②zhāng顯③bān駁（2）根據(jù)文中A處畫線句的意思，寫出相應(yīng)的成語（3）下列選項中的“居”與B處“寧可食無肉，不可居無竹”中的“居”，意思相同的一項是A．不可久居B．居天下之廣居C．面山而居2．（4分）按要求回答問題。漢字溯源東漢許慎《說文解字》：“冬生竹也，下垂者，箁箬也?！弊中翁骄浚簭摹爸瘛弊值淖w字形判斷，其屬于造字法中的①（A象形/B形聲）字。字義探究：本意為“竹子”，如王維在《竹里館》中寫道：“②，彈琴復(fù)長嘯?！币隇椤阿邸?，如歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“宴酣之樂，非絲非竹?！币隇椤爸窈啞?，它的別稱在詩文中也有體現(xiàn)，如文天祥在《過零丁洋》中寫道：“人生自古誰無死，④。”3．（5分）按要求回答問題。文化意蘊到深秋之后，百花皆謝，惟有松竹梅花，歲寒三友?！稘O樵閑話》竹石鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。默寫出與梅、松相關(guān)的詩句各一句。①，。②，。請你結(jié)合《漁樵閑話》和《竹石》來探究“歲寒三友”的內(nèi)涵：③4．（4分）民俗風(fēng)情。早在春秋戰(zhàn)國時期，魯班以竹制作“紙鳶”。請同學(xué)們一起制作風(fēng)箏，探究風(fēng)箏文化，從下面三幅風(fēng)箏圖中選擇一幅，從形態(tài)和主題兩個方面談?wù)勊x風(fēng)箏圖的設(shè)計內(nèi)涵。5．（5分）按要求回答問題?！救蝿?wù)：探究四時之節(jié)，制作節(jié)氣書簽】春秋時期，五經(jīng)之一的《尚書》確立了夏至、冬至、春分和秋分等節(jié)氣，這些詩意的名稱，讓我們在每一個浪漫的節(jié)氣中，感受大自然的饋贈和生命的溫暖。春分詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”詩話：出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，春雨仿佛知曉春分時節(jié)的到來，邁著輕盈的腳步，隨著春風(fēng)在夜里悄悄地來到人間，滋潤著世間的萬物。春分有雨是豐年，可謂春生美好，萬物可期。請同學(xué)們仿照“春分”書簽的示例，任選“夏至”“立秋”“冬至”中的一個節(jié)氣，至少運用一種修辭手法，完成書簽制作。詩句：詩話：6．（24分）按要求回答問題?！救蝿?wù)：探究文人之節(jié)，編寫資料卡片】“氣始于冬至，周而復(fù)始。”氣是節(jié)氣的核心，節(jié)氣與氣節(jié)，自然與社會，離不開繼承與創(chuàng)新，讓我們走進(jìn)歷史的長河，去探究古代文人“節(jié)”中的智慧。文人有節(jié)——劉禹錫資料卡人生遭際詩文故事長安↓朗州↓長安↓連州↓長安↓洛陽貞元九年（793年），進(jìn)士及第。劉禹錫（772﹣842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人。貞元二十一年（805年），參與永貞革新。同年，革新失敗，守舊派得勢，劉禹錫被貶為朗州司馬?！炯住壳镌~自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。元和十年（815年），劉禹錫奉召回京。次年，因?qū)懺娮I諷，得罪當(dāng)朝執(zhí)政，被貶為播州刺史，后改任連州。元和十年，自武陵①召還，宰相復(fù)欲置之郎署。時禹錫作《游玄都觀詠看花君子詩》，語涉譏刺，執(zhí)政不悅，復(fù)出為播州刺史。（選自《舊唐書》）【注釋】①武陵：地處朗州?！疽摇坑涡加^詠看花君子詩①紫陌②紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽?！咀⑨尅竣傩加^：道觀名。明人王相在《千家詩》中注釋道：“玄都觀桃花千樹，指在朝之官。劉郎，自喻也。言滿朝之人皆吾去后而升遷者?！笨梢姡娙艘蕴一ū扔鲿簳r得勢、煊赫一時的守舊派，而那些看花君子則是趨炎附勢、攀高結(jié)貴之徒。②紫陌：指京城長安的道路。大和元年（827年），再次被朝廷召回長安。次年三月，劉禹錫再游玄都觀?！颈吭儆涡加^余貞元二十一年為屯田員外郎時，此觀未有花木。A是歲出牧①連州，尋②貶為朗州司馬。居十年，召還京師。人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如紅霞，遂有前篇，以志③一時之事。B旋又出牧，于今十有四年，復(fù)為主客郎中。重游玄都觀，蕩然無復(fù)一樹，唯④兔葵、燕麥動搖于春風(fēng)耳。因再題⑤二十八字，以俟⑥后游。時大和二年三月。百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。（選自《劉禹錫集?再游玄都觀?序文》）【注釋】①出牧：離開朝廷，去地方任職。②尋：_____。③志：_____。④唯：_____。⑤題：_____。⑥俟：等待。會昌二年（842年），卒于洛陽。白居易：“劉夢得，詩豪者也，其鋒森然，少敢當(dāng)者?！薄臼柰ㄎ囊狻浚?）請參考表格提示的方法，補全《再游玄都觀》的注釋。文言字詞方法注釋尋貶為朗州司馬課內(nèi)遷移法：未果，尋病終，后遂無問津者。②以志一時之事語境推斷法：根據(jù)上下文的語義判斷或推斷。③唯兔葵、燕麥……成語推斷法：任人唯親。④因再題二十八字語法推斷法：根據(jù)詞語所在的語法位置推斷它的活用現(xiàn)象。⑤【了解人生】（2）【丙】文中，劉禹錫自稱兩次遭遇“出牧”，其原因分別是什么？請簡要回答。A處原因：B處原因：【感受個性】（3）《再游玄都觀》序文和詩中的加點詞饒有情趣，試分析其表達(dá)效果。①重游玄都觀，蕩然無復(fù)一樹，唯兔葵、燕麥動搖于春風(fēng)耳。②前度劉郎今又來。（4）請你根據(jù)對劉禹錫詩文的理解，補全下面對話。小浙：劉禹錫詩文的風(fēng)格真“豪”！他筆下的景物氣勢不凡，比如《秋詞》一詩，詩人不寫悲秋，而是描繪了①、等明麗秋景，讓人心境開闊。小江：我認(rèn)為劉禹錫的個性也非常豪放，想說就說，敢于譏刺。兩次游玄都觀寫下的詩，運用了②手法，對守舊勢力進(jìn)行了無情地鞭撻。小語：豪氣還體現(xiàn)在他③上，劉禹錫不為他跌宕起伏的人生而悲鳴，只要朝廷有召，他便欣然歸來，為國效忠。小文：是啊，怪不得他的好友白居易發(fā)出這樣的感嘆：“劉夢得，詩豪者也！”【探究情懷】（5）心中有“結(jié)”，則需要排遣內(nèi)心的愁緒。唐代王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，”，傳達(dá)出的是一份化悲傷為樂觀的情懷；蘇東坡在《定風(fēng)波》中吟誦著“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”，讓我們感受到他風(fēng)雨中昂然前行的自信。（6）心中有“節(jié)”，便能化解人生的困頓。請聯(lián)系資料卡和下面教材中的篇目，探究古代志士仁人化解人生困頓的智慧。部編教材篇目七下《陋室銘》劉禹錫八上《記承天寺夜游》蘇軾八下《小石潭記》柳宗元、《馬說》韓愈九上《醉翁亭記》歐陽修、《岳陽樓記》范仲淹二、學(xué)校開展“詩路文化”研學(xué)活動，請完成下列任務(wù)。7．（12分）閱讀文章，回答問題。材料一一方千巖競秀、萬壑爭流的世外桃源，一條“連峰數(shù)十里，修竹帶平津”的蜿蜒古道，一部從魏晉遺風(fēng)到大唐氣象的文化史，一道塵封在歷史煙云中的詩歌長廊……繼“絲綢之路”“茶馬古道”之后又一條中華文化古道——唐詩之路，重新進(jìn)入國人的視野，成為國人心向往之的文化勝地。水盡則登山而歌，青山綠水激發(fā)詩人無限的靈感。山水的尺度剛剛好，山水纏繞，百轉(zhuǎn)千回，正對應(yīng)著詩歌的起承轉(zhuǎn)合，這自成一格的山水，撫慰了那些遠(yuǎn)道而來的詩人。材料二從東晉的浙東運河，到隋朝的隋唐大運河，再加上浙江境內(nèi)溪流縱橫、河湖遍布，無論向內(nèi)還是向外交通都非常便利，這為游歷提供了極大的方便。以唐詩中出現(xiàn)頻率極高的剡溪為例，它雖然不是一條大河，但是通過密布的水網(wǎng)，與更廣闊范圍的河流陸路勾連交錯，直至與長江水系連通。在唐代，詩人們大多乘船走水路，乘坐一葉小船，穿行于山水畫廊之間，寄情山水，游目騁懷。李白的長詩《送王屋山人魏萬還王屋》中提及的樟亭、海門、耶溪、剡溪、四明、國清、靈溪、華頂、石梁等一系列地理關(guān)鍵詞，清晰勾勒出唐人沿水路上溯、水盡登山而歌的游歷之路，這條路不獨屬于李白，也是整個唐朝詩人對沿途的自然風(fēng)光與文化記憶的追尋之路。材料三自晉代起，浙江一帶漸成為人文薈萃之地。東晉孫綽《游天臺山賦》開中國山水詩之先河，南朝謝靈運在越中（紹興古稱）創(chuàng)作并形成了我國最早的山水詩派，書圣王羲之邀友蘭亭修禊寫就《蘭亭集序》。謝安東山再起、王子猷雪夜訪戴、任公子南巖釣鰲、劉阮遇仙、十八名士等人文逸事，對于唐代文人來說，仿佛一個巨大的磁場，吸引他們來這里追尋名士的足跡。作為浙東山水的骨灰級粉絲，謝靈運常常游履于山水之間，以興奮和新奇的目光打量著這方秀美山水，吟出一首首描繪山水的詩篇，還發(fā)明了一種便于登山的“驢友裝備”——謝公屐。作為謝公的“鐵粉”，詩仙李白“腳著謝公屐，身登青云梯”，四進(jìn)浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《夢游天姥吟留別》等二十余首瑰麗詩篇。賀知章、杜甫、白居易等也追慕前賢足跡，曾乘舟溯剡溪而上，留下了一篇篇的千古絕唱，難怪有人說“一座天姥山，半部全唐詩”。材料四浙江省政府印發(fā)實施《浙江省詩路文化帶發(fā)展規(guī)劃》，明確了“文”字形的詩路文化版圖，勾畫出歷代詩人游歷浙江的行跡圖、詩路文化帶的水系交通圖、詩路文化帶的名城古鎮(zhèn)圖等。詩路文化版圖由大運河、曹娥江、椒江錢塘江等主要水系、古道和現(xiàn)代交通合圍而成，以晉唐以來詩人行跡、水系交通、名城古鎮(zhèn)、遺產(chǎn)風(fēng)物等為主要特征，勾勒形成了浙江新時代文化生態(tài)長廊。千年之“文”之魂深深鐫刻在浙江發(fā)展的大地上，成為文化強(qiáng)省建設(shè)的形象語言和具象符號?！驹娐肺幕皆础浚?）結(jié)合材料一、材料二、材料三，探究詩路文化形成的原因?！驹娐肺幕浴浚?）結(jié)合材料二、材料三，為研學(xué)手冊選擇一位詩人作為封面人物，并闡述理由?！驹娐肺幕庹f】（3）研學(xué)小組把下面的地圖放在了研學(xué)手冊的小結(jié)部分，請結(jié)合以上材料為它配一段解說詞。三、學(xué)校開展“情暖人間”主題閱讀活動，請完成下列任務(wù)。8．（21分）閱讀文章，回答問題。信封里的兒子司玉笙那時候他不識字，班長就一筆一劃地教他。時間長了，他就離不開班長了。班長問他是哪里人，他就哭了，說俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠(yuǎn)，爹娘走得早……班長說，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊伍就是咱的家……1950年秋，部隊來到東北整訓(xùn)。入朝作戰(zhàn)前的誓師動員大會上，陣陣口號聲中，人人熱血沸騰，會后紛紛寫了請戰(zhàn)書或決心書。他比葫蘆畫瓢地將班長的照抄下來，就是名字不一樣。班長一看笑了說，劉興根、劉敬根，念不好就念成一個人了。他也笑了，說，咱倆就是一個人。趁著一個休息日，班長說，趁出國前咱也去街上照個相，留個念。于是就去了。過了幾天，照片取出來了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見這照片不禁叫了起來，咋跟活的一樣！班長說，這相片可金貴哩，花去我半個月的津貼，得放好。在他的注視下，班長將自己那三張照片塞進(jìn)一個早已寫好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫形制。揣著這照片，兩個人跨過鴨綠江。A隨部隊急行軍到了指定區(qū)域，放眼一望，滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰(zhàn)斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰(zhàn)中，班長被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊滿了一身。奄奄一息的班長看看他，說，兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……班長犧牲后他被臨陣任命為班長，一喊劉興根他就答應(yīng)，好像有兩個人在他身子骨里發(fā)力，打起仗來十分英勇。兩年后，后方戰(zhàn)地醫(yī)院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個星期方才蘇醒。醫(yī)護(hù)人員高興地相互傳語，劉興根醒來了，英雄醒來了……后來，他被轉(zhuǎn)到國內(nèi)療養(yǎng)。能下地活動時，他將那信封找出，小心翼翼地?fù)崞?，再添上回信的地址，托人寄出。過了個把月，回信來了，是人代寫的：你母親接到你寄來的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收，家中一切安好，勿念……讀完信，他忽地捶了自己一下，我本來就是娘的兒子呀！往后再寫信，他就用班長的口吻。那邊回信問，合影照上的另一個是誰？他答，是我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。那邊回信說，你母親現(xiàn)在逢人就說，俺兒回來了，還多了一個，就在俺懷里。說著還掏出照片讓人家看……這一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永遠(yuǎn)是！為盡量使自己像娘的兒子，他每天對著班長的照片進(jìn)行“整容”。班長的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時間長了，腮幫子還真凹陷下去了一點。護(hù)理人員奇怪，問，劉班長，臉上怎么不舒服？都好著哩。他說，只是想娘了。B復(fù)員前，組織上派人征求他的意見，問：“安排你到本地一個大廠工會工作咋樣？”他說：“我還是想回莊里給娘端端碗，洗洗腳?！奔缰嘲嶂W(wǎng)兜，他按著信封上的地址一路打聽找到了這個小劉莊。還未進(jìn)莊，頭前身后呼呼啦啦簇?fù)砹艘蝗喝?，爭相替他拿行李。被人引著，一進(jìn)這農(nóng)家小院，他愣了：一位衣衫打有補丁的中年婦女端坐在簡易的板凳上，雙手捏的竟是班長寫的那個信封！丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝前，一聲憋了許久的話語，自胸腔噴薄而出：“娘啊——”“是根兒么？”眼淚撲簌簌地滴落下來，是熱的。“是我，是我，娘！”C粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著。“俺的兒，你這脖子上的那顆痣咋沒了？”“娘，扛槍磨去了?！碧ь^一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動。旁邊一個妹妹插話道：“娘怕你憂心，信里不讓告訴你她的眼幾年前就瞎了?！薄澳?，明天我就帶你看眼去！”背著娘上車下車跑了幾個醫(yī)院診治，娘的眼還是沒有起色。娘說：“甭花那錢了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。此時，縣里給他安排好一個比較輕松的工作，他堅持不去，說：“我回來就是照護(hù)娘的。”并對兩個妹妹說：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥?！庇谑蔷驮谏a(chǎn)隊當(dāng)了保管員，離家近。給他說媳婦，他就要求一條：必須對我娘一百個孝順！婚后，兩口子輕聲問暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老人家的后事時，有人好像知曉了他的經(jīng)歷，想寫一篇稿宣傳宣傳。面對這些好奇者，他說：“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰(zhàn)友的遺骸被軍用飛機(jī)運回祖國時，淚珠止不住地滾淌。他讓家人打開那小盒子，指指那張合影照叮囑道，放大，放大……（選自《北方文學(xué)》，有刪改）【小說故事梳理】（1）請用簡潔的語言將“他”與班長、“他”與“娘”之間的故事梳理完整?！拘≌f情感體驗】（2）英格曼森在《如何寫出一篇好小說》中提出“強(qiáng)烈的情感體驗”是“好小說”的標(biāo)準(zhǔn)之一，文中A、B、C三處，哪一處給你帶來的情感體驗最為強(qiáng)烈，請作賞析?！拘≌f線索之爭】（3）有人說這篇小說的線索是“照片”，也有人說是“信封”，你認(rèn)同哪一種觀點，結(jié)合小說內(nèi)容說明理由?！拘≌f現(xiàn)實意義】（4）閱讀鏈接材料，結(jié)合材料和小說內(nèi)容，談?wù)勀銓@篇小說現(xiàn)實意義的理解。鏈接材料1小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。小說中的人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時代風(fēng)貌?！私贪婢拍昙壪聝哉Z文第二單元單元導(dǎo)讀鏈接材料2你是愿意花時間沉浸于電子產(chǎn)品帶來的虛擬情感滿足，還是愿意花時間陪伴你的爸爸媽媽、爺爺奶奶？這道看似簡易的選擇題，很多同學(xué)都做錯了?！吵踔猩沼涙溄硬牧?空軍航空兵某部龐榮奇：“當(dāng)時我就回頭望向我這個機(jī)艙里邊，我就想對這些烈士們說，前輩們，你們的鮮血沒有白流，看看我們現(xiàn)在擁有的和平安寧的生活環(huán)境，看看我們新中國一路走來的輝煌。我的自豪感油然而生?！薄哆\﹣20飛行員講述志愿軍烈士遺骸的歸家之路》【小說名著聯(lián)讀】（5）劉興根、劉敬根毫無疑問是彼此的“最佳戰(zhàn)友”，像這樣的最佳戰(zhàn)友組合在名著中也能找到，請從下列三部名著中任選一部，并從中選擇一個人物，找出在該名著中他（她）的“最佳戰(zhàn)友”，結(jié)合名著內(nèi)容闡述你的理由。A．《鋼鐵是怎樣煉成的》B．《紅巖》C．《紅星照耀中國》四、學(xué)校公眾號準(zhǔn)備推送“成長有節(jié)”主題征文，請完成下列任務(wù)。9．（40分）按要求完成寫作。竹子定律竹子用4年的時間僅僅長了3厘米，但從第5年開始卻以每天30厘米的速度瘋狂地生長，僅僅用了6周的時間就長到了15米。卷軸中的“竹子定律”讓你聯(lián)想到了什么？你得到了什么啟示？請據(jù)此引發(fā)的聯(lián)想、思考或感悟?qū)懸黄魑南蚬娞柾陡?，可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點展開論述。要求：（1）題目自擬，文體自定（詩歌除外）；（2）字?jǐn)?shù)600﹣800；（3）不得抄襲、套作；（4）不出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。

2024年浙江省杭州市蕭山區(qū)中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、學(xué)校開展“萬物有節(jié)”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中。1．（5分）按要求回答問題。活動前言節(jié)，中國人的詩意與浪漫，草木有節(jié)，四時有節(jié)，文人有節(jié)……“節(jié)”的本義是“竹節(jié)”，竹與人類的文化生活曾結(jié)下A不能分開的緣分，宋代蘇東坡曾說：B“寧可食無肉，不可居無竹?！倍墓?jié)氣是華夏文明智慧的承載，它zhāng顯著中國人的自然觀，直到今天，我們的土地仍舊傳出它bān駁的鐘聲。讓我們一起開啟這段詩意之旅……（1）閱讀活動前言，為加點字選擇正確讀音，根據(jù)拼音填寫漢字。①承載A（A．zài/B．zǎi）②zhāng彰顯③bān斑駁（2）根據(jù)文中A處畫線句的意思，寫出相應(yīng)的成語不解之緣（3）下列選項中的“居”與B處“寧可食無肉，不可居無竹”中的“居”，意思相同的一項是CA．不可久居B．居天下之廣居C．面山而居【解答】答案：（1）①A②彰③斑（2）不解之緣（3）C2．（4分）按要求回答問題。漢字溯源東漢許慎《說文解字》：“冬生竹也，下垂者，箁箬也?！弊中翁骄浚簭摹爸瘛弊值淖w字形判斷，其屬于造字法中的①A（A象形/B形聲）字。字義探究：本意為“竹子”，如王維在《竹里館》中寫道：“②獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯?！币隇椤阿蹣菲鳌保鐨W陽修在《醉翁亭記》中寫道：“宴酣之樂，非絲非竹?！币隇椤爸窈啞?，它的別稱在詩文中也有體現(xiàn)，如文天祥在《過零丁洋》中寫道：“人生自古誰無死，④留取丹心照汗青?！薄窘獯稹看鸢福孩貯②獨坐幽篁里（重點字：篁）③樂器（管樂器）（音樂）④留取丹心照汗青（重點字：汗）3．（5分）按要求回答問題。文化意蘊到深秋之后，百花皆謝，惟有松竹梅花，歲寒三友?！稘O樵閑話》竹石鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。默寫出與梅、松相關(guān)的詩句各一句。①零落成泥碾作塵，只有香如故。②風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。請你結(jié)合《漁樵閑話》和《竹石》來探究“歲寒三友”的內(nèi)涵：③歲寒三友的內(nèi)涵：松，百木之長，經(jīng)冬不凋，象征著不畏艱辛的人生態(tài)度；竹，清高有節(jié)，寧折不屈，象征君子不屈的氣節(jié)；梅，耐寒開花，冰清玉潔，象征君子的高風(fēng)亮節(jié)。三者皆因其在寒冬時節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名，也是中國傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。古代文人常借此來表達(dá)自己的理想品格和對精神境界的追求，也借以比喻忠貞的友誼?！窘獯稹看鸢福孩倭懵涑赡嗄胱鲏m只有香如故②風(fēng)聲一何盛松枝一何勁③歲寒三友的內(nèi)涵：松，百木之長，經(jīng)冬不凋，象征著不畏艱辛的人生態(tài)度；竹，清高有節(jié)，寧折不屈，象征君子不屈的氣節(jié)；梅，耐寒開花，冰清玉潔，象征君子的高風(fēng)亮節(jié)。三者皆因其在寒冬時節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名，也是中國傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。古代文人常借此來表達(dá)自己的理想品格和對精神境界的追求，也借以比喻忠貞的友誼。4．（4分）民俗風(fēng)情。早在春秋戰(zhàn)國時期，魯班以竹制作“紙鳶”。請同學(xué)們一起制作風(fēng)箏，探究風(fēng)箏文化，從下面三幅風(fēng)箏圖中選擇一幅，從形態(tài)和主題兩個方面談?wù)勊x風(fēng)箏圖的設(shè)計內(nèi)涵?！窘獯稹看鸢福菏纠唬何疫xA“五福捧壽”。風(fēng)箏文化作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，在取材上常常選取吉祥圖案，通過圖案形象，給人以喜慶、吉祥和祝福之意?！拔甯Ｅ鯄邸睆闹黝}而言有期盼幸福美滿、健康長壽的美好寓意。從形態(tài)而言，風(fēng)箏中畫有五只蝙蝠圍繞著圓形的“壽”字，寓意多福多壽，“蝠”與“福”字諧音，因此五蝠便代表五福。示例二：我選B“連年有余”。風(fēng)箏文化作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，在取材上常常選取吉祥圖案，通過圖案形象，給人以喜慶、吉祥和祝福之意。“連年有余”從主題上而言有稱頌富裕之意，表達(dá)著勞動人民對幸福美好生活的向往和追求，從風(fēng)箏形態(tài)上看由上部的蓮花和下部的鯉魚組成，二者都是吉祥的象征，“蓮”是“連”的諧音，也象征著純潔高尚，“魚”是“余”諧音，寓意著富貴和余裕。風(fēng)箏整體構(gòu)圖精巧，生動形象，寓意豐富，故而讓人“百看不厭”“合人心意”。示例三：我選C“飛天”。風(fēng)箏文化作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，在取材上常常選取吉祥圖案，通過圖案形象，給人以喜慶、吉祥和祝福之意。從主題上看，風(fēng)箏取名為“飛天”，表達(dá)出積極進(jìn)取、樂觀向上、勇于開拓的精神。從形態(tài)上看，這件風(fēng)箏為不對稱造型，風(fēng)箏基本保留了燕子的形象，只在翅膀處繪制了飛天的形象，整件風(fēng)箏設(shè)色源于敦煌壁畫，將飛翔的飛天襯托得更加醒目，絲帶飄逸，使風(fēng)箏更具靈動之美。5．（5分）按要求回答問題?！救蝿?wù)：探究四時之節(jié)，制作節(jié)氣書簽】春秋時期，五經(jīng)之一的《尚書》確立了夏至、冬至、春分和秋分等節(jié)氣，這些詩意的名稱，讓我們在每一個浪漫的節(jié)氣中，感受大自然的饋贈和生命的溫暖。春分詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”詩話：出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，春雨仿佛知曉春分時節(jié)的到來，邁著輕盈的腳步，隨著春風(fēng)在夜里悄悄地來到人間，滋潤著世間的萬物。春分有雨是豐年，可謂春生美好，萬物可期。請同學(xué)們仿照“春分”書簽的示例，任選“夏至”“立秋”“冬至”中的一個節(jié)氣，至少運用一種修辭手法，完成書簽制作。夏至詩句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。詩話：出自宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，夏天就像一曲熱烈的交響樂，陽光和微風(fēng)在樂章中翩翩起舞，水中的蓮花和葉子是最好的聽眾，仿佛沉醉在這激情的旋律中?！窘獯稹看鸢福菏纠?：夏至詩句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。詩話：出自宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，夏天就像一曲熱烈的交響樂，陽光和微風(fēng)在樂章中翩翩起舞，水中的蓮花和葉子是最好的聽眾，仿佛沉醉在這激情的旋律中。示例2：立秋詩句：空山新雨后，天氣晚來秋。詩話：出自唐代王維的《山居秋暝》，空山雨后的秋涼，松間明月的光照，就像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，充滿詩情畫意，令人心曠神怡。示例3：冬至詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開詩話：出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》，晶瑩剔透的雪花隨風(fēng)飄舞，仿佛是潔白的梨花在枝頭怒放。冬，就像是一首悠揚的詩，以雪花為詩行，訴說著一個季節(jié)的故事。6．（24分）按要求回答問題。【任務(wù)：探究文人之節(jié)，編寫資料卡片】“氣始于冬至，周而復(fù)始?！睔馐枪?jié)氣的核心，節(jié)氣與氣節(jié)，自然與社會，離不開繼承與創(chuàng)新，讓我們走進(jìn)歷史的長河，去探究古代文人“節(jié)”中的智慧。文人有節(jié)——劉禹錫資料卡人生遭際詩文故事長安↓朗州↓長安↓連州↓長安↓洛陽貞元九年（793年），進(jìn)士及第。劉禹錫（772﹣842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人。貞元二十一年（805年），參與永貞革新。同年，革新失敗，守舊派得勢，劉禹錫被貶為朗州司馬?！炯住壳镌~自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。元和十年（815年），劉禹錫奉召回京。次年，因?qū)懺娮I諷，得罪當(dāng)朝執(zhí)政，被貶為播州刺史，后改任連州。元和十年，自武陵①召還，宰相復(fù)欲置之郎署。時禹錫作《游玄都觀詠看花君子詩》，語涉譏刺，執(zhí)政不悅，復(fù)出為播州刺史。（選自《舊唐書》）【注釋】①武陵：地處朗州?！疽摇坑涡加^詠看花君子詩①紫陌②紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽?！咀⑨尅竣傩加^：道觀名。明人王相在《千家詩》中注釋道：“玄都觀桃花千樹，指在朝之官。劉郎，自喻也。言滿朝之人皆吾去后而升遷者?！笨梢?，詩人以桃花比喻暫時得勢、煊赫一時的守舊派，而那些看花君子則是趨炎附勢、攀高結(jié)貴之徒。②紫陌：指京城長安的道路。大和元年（827年），再次被朝廷召回長安。次年三月，劉禹錫再游玄都觀?！颈吭儆涡加^余貞元二十一年為屯田員外郎時，此觀未有花木。A是歲出牧①連州，尋②貶為朗州司馬。居十年，召還京師。人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如紅霞，遂有前篇，以志③一時之事。B旋又出牧，于今十有四年，復(fù)為主客郎中。重游玄都觀，蕩然無復(fù)一樹，唯④兔葵、燕麥動搖于春風(fēng)耳。因再題⑤二十八字，以俟⑥后游。時大和二年三月。百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。（選自《劉禹錫集?再游玄都觀?序文》）【注釋】①出牧：離開朝廷，去地方任職。②尋：_____。③志：_____。④唯：_____。⑤題：_____。⑥俟：等待。會昌二年（842年），卒于洛陽。白居易：“劉夢得，詩豪者也，其鋒森然，少敢當(dāng)者?！薄臼柰ㄎ囊狻浚?）請參考表格提示的方法，補全《再游玄都觀》的注釋。文言字詞方法注釋尋貶為朗州司馬課內(nèi)遷移法：未果，尋病終，后遂無問津者。②隨即，不久以志一時之事語境推斷法：根據(jù)上下文的語義判斷或推斷。③記述唯兔葵、燕麥……成語推斷法：任人唯親。④只有因再題二十八字語法推斷法：根據(jù)詞語所在的語法位置推斷它的活用現(xiàn)象。⑤寫【了解人生】（2）【丙】文中，劉禹錫自稱兩次遭遇“出牧”，其原因分別是什么？請簡要回答。A處原因：永貞革新失敗，被貶為朗州司馬。B處原因：因?qū)懺娮I刺，得罪當(dāng)朝執(zhí)政，再遭貶謫。【感受個性】（3）《再游玄都觀》序文和詩中的加點詞饒有情趣，試分析其表達(dá)效果。①重游玄都觀，蕩然無復(fù)一樹，唯兔葵、燕麥動搖于春風(fēng)耳。②前度劉郎今又來。（4）請你根據(jù)對劉禹錫詩文的理解，補全下面對話。小浙：劉禹錫詩文的風(fēng)格真“豪”！他筆下的景物氣勢不凡，比如《秋詞》一詩，詩人不寫悲秋，而是描繪了①碧空、白鶴等明麗秋景，讓人心境開闊。小江：我認(rèn)為劉禹錫的個性也非常豪放，想說就說，敢于譏刺。兩次游玄都觀寫下的詩，運用了②比喻手法，對守舊勢力進(jìn)行了無情地鞭撻。小語：豪氣還體現(xiàn)在他③家國情懷上，劉禹錫不為他跌宕起伏的人生而悲鳴，只要朝廷有召，他便欣然歸來，為國效忠。小文：是啊，怪不得他的好友白居易發(fā)出這樣的感嘆：“劉夢得，詩豪者也！”【探究情懷】（5）心中有“結(jié)”，則需要排遣內(nèi)心的愁緒。唐代王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，傳達(dá)出的是一份化悲傷為樂觀的情懷；蘇東坡在《定風(fēng)波》中吟誦著“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，讓我們感受到他風(fēng)雨中昂然前行的自信。（6）心中有“節(jié)”，便能化解人生的困頓。請聯(lián)系資料卡和下面教材中的篇目，探究古代志士仁人化解人生困頓的智慧。部編教材篇目七下《陋室銘》劉禹錫八上《記承天寺夜游》蘇軾八下《小石潭記》柳宗元、《馬說》韓愈九上《醉翁亭記》歐陽修、《岳陽樓記》范仲淹【解答】（1）本題考查文言詞義。解答此題，需要有一定的文言知識儲備，在學(xué)習(xí)中要注意識記文言實詞，還要注意由課內(nèi)到課外的知識遷移。②“未果，尋病終，后遂無問津者”句意為“沒有實現(xiàn)，不久病死了。后來就沒有探訪的人了”，“尋”的意思為“隨即，不久”，可知“尋貶為朗州司馬”中“尋”可解釋為“隨即，不久”。③句意為“來記述這件事”，可知“志”是“記述”的意思。④“任人唯親”詞義為“任用人只選擇那種跟自己關(guān)系親近的”，“唯”是“只”的意思，可知“唯兔葵、燕麥”中的“唯”可解釋為“只有”。⑤句意為“于是我又寫了以下二十八字”，可知“題”是“寫”的意思。（2）本題考查對內(nèi)容的理解。A結(jié)合“貞元二十一年（805年），參與永貞革新”“同年，革新失敗，守舊派得勢，劉禹錫被貶為朗州司馬”可知，第一次“出牧”是因為永貞革新失敗，劉禹錫被貶為朗州司馬。B結(jié)合“元和十年（815年），劉禹錫奉召回京。次年，因?qū)懺娮I諷，得罪當(dāng)朝執(zhí)政，被貶為播州刺史，后改任連州”可知，第一次“出牧”是因為劉禹錫寫詩譏刺，得罪當(dāng)朝執(zhí)政，再遭貶謫。（3）本題考查詞語表達(dá)作用。①句意為：重游玄都觀，只見庭園空曠，當(dāng)年的滿園桃樹早已無蹤無影，只有兔葵草和燕麥草在春風(fēng)中搖動罷了?！岸蓖盃枴?，罷了。“耳”為語氣助詞。由乙文注釋可知，詩人以桃花比喻暫時得勢、煊赫一時的守舊派，而那些看花君子則是趨炎附勢、攀高結(jié)貴之徒。不見“桃花”，唯剩“兔葵、燕麥動搖于春風(fēng)”，既是物是人非、人事之變遷的感慨，也含諷刺之意，表達(dá)了對守舊勢力迅速消亡的嘲諷。②句意：前次因看題詩而被貶出長安的我——劉禹錫又回來了啊?！坝帧笔恰霸佟钡囊馑迹饛?qiáng)調(diào)作用。結(jié)合“是歲出牧連州，尋貶為朗州司馬。居十年，召還京師”“旋又出牧，于今十有四年，復(fù)為主客郎中”可知，作者仕途坎坷，屢遭打擊，但仍抱有堅定的信念，一個“又”字，是詩人再次回到朝廷的快慰，流露出幾分勝利后的歡悅與得意，更是表現(xiàn)出作者不畏打擊、堅持斗爭的倔強(qiáng)意志和執(zhí)著精神。（4）本題考查詩歌意象、寫作手法。①處：《秋詞》中“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”是寫景名句，寫了白鶴、碧空、層云等明麗秋景，意境開闊，讓人心境開闊，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。②處：《游玄都觀詠看花君子詩》中，詩人以桃花比喻暫時得勢、煊赫一時的守舊派；《再游玄都觀》中“桃花凈盡菜花開”以“桃花凈盡”比喻守舊勢力迅速消亡。兩首詩都運用了比喻的手法。③處：結(jié)合“居十年，召還京師”“于今十有四年，復(fù)為主客郎中”可知，只要朝廷有召，劉禹錫便欣然歸來，為國效忠，體現(xiàn)出為國盡忠的家國情懷。（5）本題考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學(xué)習(xí)中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。（6）本題考查對文章主旨的理解歸納。劉禹錫作《陋室銘》，蘇軾作《記承天寺夜游》，柳宗元《小石潭記》，韓愈寫《馬說》，歐陽修作《醉翁亭記》，范仲淹寫《岳陽樓記》，這些著名的文章都是作者仕途不順、遭遇貶謫、人生失意之時所作。解答時，要結(jié)合文章內(nèi)容，扣住“化解人生困頓的智慧”進(jìn)行分析。如：柳宗元借游小石潭排遣心中抑郁，歐陽修建醉翁亭來表達(dá)與民同樂的情志，這是寄情山水；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，而忽略個人的榮辱得失。言之成理即可。答案：（1）②不久③記下④只有⑤寫（2）A永貞革新失敗，被貶為朗州司馬。B因?qū)懺娮I刺，得罪當(dāng)朝執(zhí)政，再遭貶謫。（3）①示例：“耳”是罷了的意思，隱含譏諷之意。詩人借荒蕪景象抒發(fā)對人事之變遷的感慨，也表達(dá)了對守舊勢力迅速消亡的嘲諷。②示例：“又”表現(xiàn)了詩人再次回到朝廷的快慰，抒發(fā)了自己不怕打擊、堅持斗爭的倔強(qiáng)意志，流露出幾分勝利后的歡悅與得意。（4）①碧空白鶴②比喻③家國情懷（5）天涯若比鄰一蓑煙雨任平生（注意“涯”“蓑”的書寫）（6）示例：面臨人生的困頓，古代志士仁人或堅貞不屈、勇于抗?fàn)帲簞⒂礤a幾經(jīng)貶謫，依舊不改初心，反抗守舊勢力的壓迫；韓愈以千里馬為比喻，表達(dá)對統(tǒng)治者埋沒人才的憤懣?；蚣那樯剿?，聊以自慰：柳宗元游小石潭，排遣心中抑郁；歐陽修建醉翁亭，表達(dá)與民同樂的情志；蘇軾以明月、竹柏為伴，抒發(fā)豁達(dá)樂觀的情懷?；虿灰晕锵膊灰约罕悍吨傺鸵蕴煜聻榧喝危挥嬢^個人的榮辱得失。這些為人處世之道，體現(xiàn)了豐富的人生智慧。二、學(xué)校開展“詩路文化”研學(xué)活動，請完成下列任務(wù)。7．（12分）閱讀文章，回答問題。材料一一方千巖競秀、萬壑爭流的世外桃源，一條“連峰數(shù)十里，修竹帶平津”的蜿蜒古道，一部從魏晉遺風(fēng)到大唐氣象的文化史，一道塵封在歷史煙云中的詩歌長廊……繼“絲綢之路”“茶馬古道”之后又一條中華文化古道——唐詩之路，重新進(jìn)入國人的視野，成為國人心向往之的文化勝地。水盡則登山而歌，青山綠水激發(fā)詩人無限的靈感。山水的尺度剛剛好，山水纏繞，百轉(zhuǎn)千回，正對應(yīng)著詩歌的起承轉(zhuǎn)合，這自成一格的山水，撫慰了那些遠(yuǎn)道而來的詩人。材料二從東晉的浙東運河，到隋朝的隋唐大運河，再加上浙江境內(nèi)溪流縱橫、河湖遍布，無論向內(nèi)還是向外交通都非常便利，這為游歷提供了極大的方便。以唐詩中出現(xiàn)頻率極高的剡溪為例，它雖然不是一條大河，但是通過密布的水網(wǎng)，與更廣闊范圍的河流陸路勾連交錯，直至與長江水系連通。在唐代，詩人們大多乘船走水路，乘坐一葉小船，穿行于山水畫廊之間，寄情山水，游目騁懷。李白的長詩《送王屋山人魏萬還王屋》中提及的樟亭、海門、耶溪、剡溪、四明、國清、靈溪、華頂、石梁等一系列地理關(guān)鍵詞，清晰勾勒出唐人沿水路上溯、水盡登山而歌的游歷之路，這條路不獨屬于李白，也是整個唐朝詩人對沿途的自然風(fēng)光與文化記憶的追尋之路。材料三自晉代起，浙江一帶漸成為人文薈萃之地。東晉孫綽《游天臺山賦》開中國山水詩之先河，南朝謝靈運在越中（紹興古稱）創(chuàng)作并形成了我國最早的山水詩派，書圣王羲之邀友蘭亭修禊寫就《蘭亭集序》。謝安東山再起、王子猷雪夜訪戴、任公子南巖釣鰲、劉阮遇仙、十八名士等人文逸事，對于唐代文人來說，仿佛一個巨大的磁場，吸引他們來這里追尋名士的足跡。作為浙東山水的骨灰級粉絲，謝靈運常常游履于山水之間，以興奮和新奇的目光打量著這方秀美山水，吟出一首首描繪山水的詩篇，還發(fā)明了一種便于登山的“驢友裝備”——謝公屐。作為謝公的“鐵粉”，詩仙李白“腳著謝公屐，身登青云梯”，四進(jìn)浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《夢游天姥吟留別》等二十余首瑰麗詩篇。賀知章、杜甫、白居易等也追慕前賢足跡，曾乘舟溯剡溪而上，留下了一篇篇的千古絕唱，難怪有人說“一座天姥山，半部全唐詩”。材料四浙江省政府印發(fā)實施《浙江省詩路文化帶發(fā)展規(guī)劃》，明確了“文”字形的詩路文化版圖，勾畫出歷代詩人游歷浙江的行跡圖、詩路文化帶的水系交通圖、詩路文化帶的名城古鎮(zhèn)圖等。詩路文化版圖由大運河、曹娥江、椒江錢塘江等主要水系、古道和現(xiàn)代交通合圍而成，以晉唐以來詩人行跡、水系交通、名城古鎮(zhèn)、遺產(chǎn)風(fēng)物等為主要特征，勾勒形成了浙江新時代文化生態(tài)長廊。千年之“文”之魂深深鐫刻在浙江發(fā)展的大地上，成為文化強(qiáng)省建設(shè)的形象語言和具象符號。【詩路文化探源】（1）結(jié)合材料一、材料二、材料三，探究詩路文化形成的原因?！驹娐肺幕浴浚?）結(jié)合材料二、材料三，為研學(xué)手冊選擇一位詩人作為封面人物，并闡述理由?！驹娐肺幕庹f】（3）研學(xué)小組把下面的地圖放在了研學(xué)手冊的小結(jié)部分，請結(jié)合以上材料為它配一段解說詞?！窘獯稹浚?）詩路文化的形成有以下幾個原因：首先，浙江山水景色秀美，能夠激發(fā)詩人無限的靈感，這是詩路文化形成的自然基礎(chǔ)。其次，交通便利為游歷提供了極大的方便，使得詩人們可以輕松地游歷浙江的山水，感受不同的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情，這也是詩路文化形成的重要原因之一。最后，人文薈萃之地也為詩路文化的形成提供了重要的文化基礎(chǔ)，這里有著豐富的歷史文化遺產(chǎn)和人文景觀，吸引了眾多文人墨客前來游覽和創(chuàng)作，形成了獨特的詩路文化。（2）結(jié)合材料二、材料三，選擇一位詩人作為研學(xué)手冊封面人物，闡述理由，言之有理即可。示例：我選擇李白作為研學(xué)手冊的封面人物。李白是唐朝著名的浪漫主義詩人，他四進(jìn)浙江，三至剡溪，四登天姥山，足跡遍布浙江各地，留下了許多膾炙人口的詩篇，是浙東山水的骨灰級粉絲。他的詩歌充滿豪放與浪漫，深受人們喜愛，是詩路文化的重要代表之一。因此，選擇李白作為封面人物，可以更好地展現(xiàn)詩路文化的魅力和特點。（3）結(jié)合圖片內(nèi)容，擬寫解說詞，言之有理即可。示例：這張地圖是浙江省詩路文化帶發(fā)展規(guī)劃的示意圖，它以“文”字形為設(shè)計靈感，巧妙地將大運河、曹娥江、椒江錢塘江等主要水系、古道和現(xiàn)代交通融合在一起，形成了一幅勾畫歷代詩人游歷浙江的行跡圖、詩路文化帶的水系交通圖和詩路文化帶的名城古鎮(zhèn)圖的宏偉畫卷。這張地圖不僅展現(xiàn)了浙江豐富的自然和人文景觀，也彰顯了浙江作為文化強(qiáng)省的形象和魅力。它是浙江省政府為了推動文化繁榮、促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展而精心制定的重要規(guī)劃，將引領(lǐng)我們走進(jìn)詩路文化的世界，感受歷史與現(xiàn)實的交融之美。答案：（1）青山綠水，風(fēng)景獨絕，撫慰文人心靈；交通便利，游歷方便；文人薈萃，文化代代傳承。（2）示例：我選李白，材料二和材料三中都提到李白在他的作品多次描繪浙江山水，如《送王屋山人魏萬還王屋》清晰勾勒出唐人沿水路上溯、水盡登山而歌的游歷之路，又如李白四進(jìn)浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《夢游天姥吟留別》等二十余首瑰麗詩篇。李白被稱作“詩仙”，其在文學(xué)史上地位很高，可以看作文人的一個杰出代表。所以選其作為封面人物。（3）這是一張“文”字形的詩路文化版圖，勾畫出了歷代詩人游歷浙江的行跡圖、詩路文化帶的水系交通圖、詩路文化帶的名城古鎮(zhèn)圖等，既展現(xiàn)了浙江詩路文化的重要山水地理，又以金文的“文”字表現(xiàn)了浙江是一個文人薈萃、文化底蘊豐厚的省份。三、學(xué)校開展“情暖人間”主題閱讀活動，請完成下列任務(wù)。8．（21分）閱讀文章，回答問題。信封里的兒子司玉笙那時候他不識字，班長就一筆一劃地教他。時間長了，他就離不開班長了。班長問他是哪里人，他就哭了，說俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠(yuǎn)，爹娘走得早……班長說，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊伍就是咱的家……1950年秋，部隊來到東北整訓(xùn)。入朝作戰(zhàn)前的誓師動員大會上，陣陣口號聲中，人人熱血沸騰，會后紛紛寫了請戰(zhàn)書或決心書。他比葫蘆畫瓢地將班長的照抄下來，就是名字不一樣。班長一看笑了說，劉興根、劉敬根，念不好就念成一個人了。他也笑了，說，咱倆就是一個人。趁著一個休息日，班長說，趁出國前咱也去街上照個相，留個念。于是就去了。過了幾天，照片取出來了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見這照片不禁叫了起來，咋跟活的一樣！班長說，這相片可金貴哩，花去我半個月的津貼，得放好。在他的注視下，班長將自己那三張照片塞進(jìn)一個早已寫好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫形制。揣著這照片，兩個人跨過鴨綠江。A隨部隊急行軍到了指定區(qū)域，放眼一望，滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰(zhàn)斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰(zhàn)中，班長被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊滿了一身。奄奄一息的班長看看他，說，兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……班長犧牲后他被臨陣任命為班長，一喊劉興根他就答應(yīng)，好像有兩個人在他身子骨里發(fā)力，打起仗來十分英勇。兩年后，后方戰(zhàn)地醫(yī)院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個星期方才蘇醒。醫(yī)護(hù)人員高興地相互傳語，劉興根醒來了，英雄醒來了……后來，他被轉(zhuǎn)到國內(nèi)療養(yǎng)。能下地活動時，他將那信封找出，小心翼翼地?fù)崞?，再添上回信的地址，托人寄出。過了個把月，回信來了，是人代寫的：你母親接到你寄來的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收，家中一切安好，勿念……讀完信，他忽地捶了自己一下，我本來就是娘的兒子呀！往后再寫信，他就用班長的口吻。那邊回信問，合影照上的另一個是誰？他答，是我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。那邊回信說，你母親現(xiàn)在逢人就說，俺兒回來了，還多了一個，就在俺懷里。說著還掏出照片讓人家看……這一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永遠(yuǎn)是！為盡量使自己像娘的兒子，他每天對著班長的照片進(jìn)行“整容”。班長的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時間長了，腮幫子還真凹陷下去了一點。護(hù)理人員奇怪，問，劉班長，臉上怎么不舒服？都好著哩。他說，只是想娘了。B復(fù)員前，組織上派人征求他的意見，問：“安排你到本地一個大廠工會工作咋樣？”他說：“我還是想回莊里給娘端端碗，洗洗腳。”肩著背包，提著網(wǎng)兜，他按著信封上的地址一路打聽找到了這個小劉莊。還未進(jìn)莊，頭前身后呼呼啦啦簇?fù)砹艘蝗喝?，爭相替他拿行李。被人引著，一進(jìn)這農(nóng)家小院，他愣了：一位衣衫打有補丁的中年婦女端坐在簡易的板凳上，雙手捏的竟是班長寫的那個信封！丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝前，一聲憋了許久的話語，自胸腔噴薄而出：“娘啊——”“是根兒么？”眼淚撲簌簌地滴落下來，是熱的?！笆俏?，是我，娘！”C粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著?！鞍车膬海氵@脖子上的那顆痣咋沒了？”“娘，扛槍磨去了?！碧ь^一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動。旁邊一個妹妹插話道：“娘怕你憂心，信里不讓告訴你她的眼幾年前就瞎了?！薄澳铮魈煳揖蛶憧囱廴?！”背著娘上車下車跑了幾個醫(yī)院診治，娘的眼還是沒有起色。娘說：“甭花那錢了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。此時，縣里給他安排好一個比較輕松的工作，他堅持不去，說：“我回來就是照護(hù)娘的?！辈蓚€妹妹說：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥?！庇谑蔷驮谏a(chǎn)隊當(dāng)了保管員，離家近。給他說媳婦，他就要求一條：必須對我娘一百個孝順！婚后，兩口子輕聲問暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老人家的后事時，有人好像知曉了他的經(jīng)歷，想寫一篇稿宣傳宣傳。面對這些好奇者，他說：“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰(zhàn)友的遺骸被軍用飛機(jī)運回祖國時，淚珠止不住地滾淌。他讓家人打開那小盒子，指指那張合影照叮囑道，放大，放大……（選自《北方文學(xué)》，有刪改）【小說故事梳理】（1）請用簡潔的語言將“他”與班長、“他”與“娘”之間的故事梳理完整?！拘≌f情感體驗】（2）英格曼森在《如何寫出一篇好小說》中提出“強(qiáng)烈的情感體驗”是“好小說”的標(biāo)準(zhǔn)之一，文中A、B、C三處，哪一處給你帶來的情感體驗最為強(qiáng)烈，請作賞析。【小說線索之爭】（3）有人說這篇小說的線索是“照片”，也有人說是“信封”，你認(rèn)同哪一種觀點，結(jié)合小說內(nèi)容說明理由?！拘≌f現(xiàn)實意義】（4）閱讀鏈接材料，結(jié)合材料和小說內(nèi)容，談?wù)勀銓@篇小說現(xiàn)實意義的理解。鏈接材料1小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。小說中的人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時代風(fēng)貌?！私贪婢拍昙壪聝哉Z文第二單元單元導(dǎo)讀鏈接材料2你是愿意花時間沉浸于電子產(chǎn)品帶來的虛擬情感滿足，還是愿意花時間陪伴你的爸爸媽媽、爺爺奶奶？這道看似簡易的選擇題，很多同學(xué)都做錯了?！吵踔猩沼涙溄硬牧?空軍航空兵某部龐榮奇：“當(dāng)時我就回頭望向我這個機(jī)艙里邊，我就想對這些烈士們說，前輩們，你們的鮮血沒有白流，看看我們現(xiàn)在擁有的和平安寧的生活環(huán)境，看看我們新中國一路走來的輝煌。我的自豪感油然而生。”——《運﹣20飛行員講述志愿軍烈士遺骸的歸家之路》【小說名著聯(lián)讀】（5）劉興根、劉敬根毫無疑問是彼此的“最佳戰(zhàn)友”，像這樣的最佳戰(zhàn)友組合在名著中也能找到，請從下列三部名著中任選一部，并從中選擇一個人物，找出在該名著中他（她）的“最佳戰(zhàn)友”，結(jié)合名著內(nèi)容闡述你的理由。A．《鋼鐵是怎樣煉成的》B．《紅巖》C．《紅星照耀中國》【解答】（1）本題考查情節(jié)梳理與概括。①根據(jù)“班長問他是哪里人，他就哭了，說俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠(yuǎn)，爹娘走得早……”“班長說，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊伍就是咱的家……”“他比葫蘆畫瓢地將班長的照抄下來，就是名字不一樣?！笨筛爬ǎ喊嚅L和他聊家里情況（或他照抄班長的請戰(zhàn)書）；②根據(jù)“趁著一個休息日，班長說，趁出國前咱也去街上照個相，留個念”可概括：班長帶他上街照相；③根據(jù)“能下地活動時，他將那信封找出，小心翼翼地?fù)崞?，再添上回信的地址，托人寄出。過了個把月，回信來了，是人代寫的：你母親接到你寄來的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天”可概括：他托人寄出班長的信封并收到“娘”的回信；④根據(jù)“縣里給他安排好一個比較輕松的工作，他堅持不去，說：‘我回來就是照護(hù)娘的?！薄坝谑蔷驮谏a(chǎn)隊當(dāng)了保管員，離家近”可概括：他拒絕組織安排回莊里照顧“娘”（或為了照顧娘在生產(chǎn)隊做保管員）。（2）本題考查句子賞析。A.“滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重”運用環(huán)境描寫，寫的是劉興根、劉敬根到達(dá)指定作戰(zhàn)區(qū)域后看到的肅殺雪景，渲染了戰(zhàn)斗前的緊張氛圍，既表現(xiàn)出作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣，也預(yù)示著戰(zhàn)斗的慘烈，為后文班長的壯烈犧牲作了鋪墊，給人帶來強(qiáng)烈的情感體驗。B.“我還是想回莊里給娘端端碗，洗洗腳”運用了語言描寫，寫的是“他”拒絕組織的精心安排放棄了在大廠工會工作的機(jī)會，選擇回到“娘”的身邊盡孝，質(zhì)樸的語言表現(xiàn)的確是“他”甘愿舍棄好的發(fā)展機(jī)會，為班長照顧年邁的“娘”的深厚情誼，他的舍己為人、真誠質(zhì)樸令人動容。C.“粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著”運用肖像描寫、動作描寫，寫了“他”復(fù)員回到莊里后，母親誤以為他是自己的親生兒子。母親因為眼睛失明只能用觸摸的方式迎接兒子的回歸，生動形象地寫出了兒子安全回家后母親的激動興奮和喜悅的心情，表現(xiàn)了母親對兒子的思念與牽掛。（3）本題考查線索。先表明觀點——信封，再結(jié)合文章說明理由即可。①從入朝鮮戰(zhàn)場后照片放進(jìn)信封，到班長犧牲前交付信封，后來把信封寄給母親，一直到后來按信封地址找到班長家鄉(xiāng)侍奉母親，“信封”串聯(lián)起了故事情節(jié)和主要人物。②“信封”裝著兩人的照片，寄寓著兄弟倆深厚的戰(zhàn)斗情誼，塑造了劉敬根在戰(zhàn)場上英勇無畏的高大形象，以及對班長母親盡心侍奉的感人形象。③“信封”凝聚著班長對母親的深深的牽掛，也凝聚著劉敬根對班長的深切的緬懷和感恩之情。表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭英雄的崇敬和謳歌，以及對革命戰(zhàn)友高尚無私品德的贊美。所以選“信封”。（4）本題考查小說的現(xiàn)實意義。結(jié)合小說內(nèi)容分析其在情節(jié)串聯(lián)、人物塑造、主題表現(xiàn)上的作用和意義即可。（5）本題考查對比閱讀。結(jié)合小說和鏈接內(nèi)容，結(jié)合名著內(nèi)容分析兩人互相影響及共同精神品質(zhì)，從人與人之間的情感交流、對先烈的敬重緬懷、對美好生活的珍惜等角度作答。答案：（1）①班長和他聊家里情況（或他照抄班長的請戰(zhàn)書）②班長帶他上街照相③他托人寄出班長的信封并收到“娘”的回信④他拒絕組織安排回莊里照顧“娘”（或為了照顧娘在生產(chǎn)隊做保管員）（2）示例1：我認(rèn)為是A處。A處運用環(huán)境描寫，寫的是劉興根、劉敬根到達(dá)指定作戰(zhàn)區(qū)域后看到的肅殺雪景，渲染了戰(zhàn)斗前的緊張氛圍，既表現(xiàn)出作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣，也預(yù)示著戰(zhàn)斗的慘烈，為后文班長的壯烈犧牲作了鋪墊，給人帶來強(qiáng)烈的情感體驗。示例2：我認(rèn)為是B處。B處運用了語言描寫，寫的是“他”拒絕組織的精心安排放棄了在大廠工會工作的機(jī)會，選擇回到“娘”的身邊盡孝，質(zhì)樸的語言表現(xiàn)的確是“他”甘愿舍棄好的發(fā)展機(jī)會，為班長照顧年邁的“娘”的深厚情誼，他的舍己為人、真誠質(zhì)樸令人動容。示例3：我認(rèn)為是C處。C處寫了“他”復(fù)員回到莊里后，母親誤以為他是自己的親生兒子。這句話是對母親的動作描寫，母親因為眼睛失明只能用觸摸的方式迎接兒子的回歸，生動形象地寫出了兒子安全回家后母親的激動興奮和喜悅的心情，表現(xiàn)了母親對兒子的思念與牽掛。（3）我認(rèn)為小說的線索是信封。從入朝鮮戰(zhàn)場后把照片放進(jìn)信封，到班長犧牲前交付信封，后來把信封寄給母親，一直到后來按信封地址找到班長家鄉(xiāng)侍奉母親，信封串聯(lián)起了故事情節(jié)和主要人物；信封裝著兩人的照片，寄寓著兄弟倆深厚的戰(zhàn)斗情誼，塑造了劉敬根在戰(zhàn)場上英勇無畏的高大形象，以及對班長母親盡心侍奉的感人形象；信封凝聚著班長對母親的深深的牽掛，也凝聚著劉敬根對班長的深切的緬懷和感恩之情，表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭英雄的崇敬和謳歌，以及對革命戰(zhàn)友高尚無私品德的贊美。（4）小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。本文講述了班長在戰(zhàn)爭中犧牲后，“他”主動替班長侍奉母親的故事，塑造了“他”重情重義的感人形象，也表現(xiàn)了母親和兒子之間的母子情深。本文的背景是“抗美援朝”，殘酷的戰(zhàn)爭奪走了班長的生命，他盡忠于國家卻無法向母親盡孝，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，以及人們對于和平美好生活的向往。“他”出對