部編版歷史八年級下冊第六單元 第19課《社會生活的變遷》說課稿

第2頁，共13頁部編版歷史八年級下冊第六單元第19課《社會生活的變遷》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版歷史八年級下冊第六單元第19課《社會生活的變遷》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思等幾個方面展開我的說課。一、教材分析1.地位和作用本課是八年級下冊第六單元的重要組成部分，它從社會生活的角度展現(xiàn)了新中國成立以來，尤其是改革開放后中國發(fā)生的巨大變化。社會生活的變遷是一個國家歷史發(fā)展的生動寫照，它反映了政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素的綜合影響，與人民群眾的切身利益息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠深入了解中國近現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型在微觀層面的具體體現(xiàn)，深刻認識到改革開放政策對中國社會帶來的全方位變革，進一步理解歷史發(fā)展與社會進步之間的緊密聯(lián)系，從而增強對中國特色社會主義道路的認同和信心。同時，本課內(nèi)容與其他單元的歷史知識相互呼應(yīng)，如與經(jīng)濟建設(shè)成就相關(guān)聯(lián)，經(jīng)濟的發(fā)展為社會生活的改善提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；與科技文化發(fā)展相契合，科技的進步推動了生活方式的創(chuàng)新和文化娛樂的多樣化。它在整個教材體系中起到了豐富歷史畫卷、深化歷史理解的重要作用。2.教材內(nèi)容教材主要圍繞日常生活的變化、交通和通信的發(fā)展兩個大方面展開。在日常生活變化部分，詳細闡述了新中國成立后人們在衣、食、住、行等方面的演變歷程，從計劃經(jīng)濟時期的物資匱乏、憑票供應(yīng)到改革開放后的市場繁榮、消費升級，生動展現(xiàn)了人民生活水平逐步提高的過程。在交通和通信發(fā)展部分，介紹了鐵路、公路、航空、水運等交通方式的不斷完善以及通信技術(shù)從傳統(tǒng)書信、電報電話到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、移動通信的飛速變革，體現(xiàn)了中國在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科技應(yīng)用方面取得的顯著成就，以及這些成就對人們交往方式、社會經(jīng)濟發(fā)展節(jié)奏產(chǎn)生的深遠影響。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生對近現(xiàn)代中國社會生活已經(jīng)有了一定的直觀感受，因為他們身處當(dāng)代社會，能夠親身體驗到現(xiàn)代生活的便捷與豐富。然而，他們對于新中國成立初期以及改革開放前社會生活的艱辛與困苦缺乏深刻的認識，對于社會生活變遷背后的歷史原因和推動力量理解不夠深入。此外，學(xué)生在分析社會現(xiàn)象與歷史發(fā)展規(guī)律之間的關(guān)系時，往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運用歷史的眼光去觀察和分析社會生活的變化，幫助他們構(gòu)建起歷史知識與現(xiàn)實生活之間的橋梁，從而更好地理解社會生活變遷所蘊含的歷史意義。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解新中國成立后至改革開放前人們在衣、食、住、行等方面的基本狀況，以及改革開放以來日常生活發(fā)生的巨大變化，包括服飾款式的多樣化、飲食結(jié)構(gòu)的改善、居住條件的提升、出行方式的便捷化等，理解這些變化背后的經(jīng)濟、政治、文化等因素，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象與社會背景之間關(guān)系的能力。掌握新中國交通和通信事業(yè)發(fā)展的主要歷程，如鐵路、公路建設(shè)的重要成就，航空、水運事業(yè)的逐步興起，通信技術(shù)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的跨越，能夠分析交通和通信發(fā)展對社會經(jīng)濟發(fā)展、人們生活方式和思想觀念轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的重要影響，提高學(xué)生綜合歸納歷史知識和評價歷史事件的能力。通過對史料、圖片、圖表、視頻等多種資料的分析與解讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、提煉關(guān)鍵觀點以及運用歷史唯物主義觀點解釋歷史問題的能力，提升學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)和信息處理能力。2.過程與方法目標(biāo)運用史料教學(xué)法，展示豐富的歷史文獻、老照片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、影視資料等，引導(dǎo)學(xué)生對史料進行細致的觀察、比較和分析，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會從史料中挖掘歷史信息，形成“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法，感受歷史的真實性和生動性，加深對知識的理解和記憶。例如，通過對比不同時期的服裝照片和糧票、布票等票據(jù)，讓學(xué)生直觀地了解計劃經(jīng)濟時期和市場經(jīng)濟時期人們生活的差異。組織學(xué)生開展小組合作探究活動，針對“改革開放對社會生活變遷的作用”“交通通信發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系”等重點難點問題進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，促進學(xué)生之間的思想碰撞與交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和批判性思維能力。例如，讓學(xué)生分組討論“互聯(lián)網(wǎng)的普及對人們社交方式和社會文化產(chǎn)生了哪些深遠影響？”，然后每組選派代表進行發(fā)言，最后教師進行總結(jié)歸納和點評引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成全面、客觀的認識。采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，如模擬計劃經(jīng)濟時期的商店購物場景、改革開放初期的家庭裝修場景等，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗不同歷史時期人們的生活狀態(tài)和面臨的問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的歷史體驗感和實踐能力。例如，在講解計劃經(jīng)濟時期憑票供應(yīng)時，設(shè)置學(xué)生扮演顧客和售貨員進行購物交易的情境，讓學(xué)生在模擬過程中感受當(dāng)時物資短缺的狀況和計劃經(jīng)濟體制的特點。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過了解新中國成立以來社會生活的巨大變遷，使學(xué)生深刻認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的改革開放政策是推動中國社會進步、改善人民生活的關(guān)鍵力量，增強學(xué)生對中國特色社會主義制度的認同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生認識到科技進步在社會生活變遷中發(fā)揮的重要作用，鼓勵學(xué)生樹立崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、積極適應(yīng)時代變化的意識，使學(xué)生明白在當(dāng)今快速發(fā)展的時代，只有不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)，才能更好地融入社會，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點改革開放以來人們?nèi)粘Ｉ钤谝?、食、住、行等方面的顯著變化及其原因。這些變化是學(xué)生身邊最直觀的社會現(xiàn)象，深入分析其背后的原因有助于學(xué)生理解經(jīng)濟發(fā)展、政策導(dǎo)向、文化交流等多種因素對社會生活的綜合影響，是認識中國社會轉(zhuǎn)型的重要切入點。新中國交通和通信事業(yè)發(fā)展的主要成就及其對社會發(fā)展的影響。交通和通信是現(xiàn)代社會運行的重要基礎(chǔ)設(shè)施，其發(fā)展歷程反映了中國科技實力的提升和現(xiàn)代化建設(shè)的進程，對社會經(jīng)濟的全球化、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展以及人們生活方式的變革具有極為重要的推動作用，是理解中國近現(xiàn)代社會變遷宏觀趨勢的關(guān)鍵內(nèi)容。2.教學(xué)難點理解社會生活變遷與中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展進程之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。社會生活變遷是歷史發(fā)展的一個側(cè)面，它與政治變革、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、文化傳承等諸多方面相互交織、相互影響。學(xué)生較難全面、深入地把握這種復(fù)雜的內(nèi)在關(guān)系，需要教師通過系統(tǒng)的歷史梳理、多維度的案例分析和深入淺出的講解幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識體系，使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個層面理解社會生活變遷在歷史長河中的地位和意義。體會社會生活變遷對人們思想觀念和社會文化產(chǎn)生的深遠影響。社會生活的變化不僅改變了人們的物質(zhì)生活條件，也在潛移默化中塑造了人們的價值觀、消費觀、社交觀等思想觀念，推動了社會文化的多元發(fā)展和傳承創(chuàng)新。這一影響具有漸進性、隱蔽性和復(fù)雜性，學(xué)生難以深刻感知和理解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實的對比中、從不同群體的生活經(jīng)歷中去感悟和體會，從而培養(yǎng)學(xué)生對社會文化現(xiàn)象的敏銳洞察力和深入分析能力。五、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解本節(jié)課的重要歷史事件、現(xiàn)象、概念等基礎(chǔ)知識，如計劃經(jīng)濟時期的社會生活特點、改革開放政策的實施過程、交通通信領(lǐng)域的重大突破等，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個全面、清晰的整體認識，為后續(xù)深入探究奠定基礎(chǔ)。2.史料分析法：通過展示大量的歷史圖片、文獻資料、統(tǒng)計圖表、視頻片段等，引導(dǎo)學(xué)生對史料進行分析解讀，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)歷史觀點的能力，讓學(xué)生在探究過程中形成“論從史出”的歷史思維習(xí)慣。例如，在講解交通發(fā)展時，展示不同時期中國鐵路網(wǎng)建設(shè)的地圖和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生分析鐵路里程增長與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。3.小組討論法：針對教學(xué)重點和難點問題，組織學(xué)生開展小組討論，如“社會生活變遷如何體現(xiàn)了中國社會的現(xiàn)代化進程？”“交通通信發(fā)展對不同地區(qū)人們生活質(zhì)量提升的差異及原因”等，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，促進學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和批判性思維能力。在小組討論過程中，教師巡視各小組，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，最后組織各小組進行匯報展示，并進行總結(jié)點評。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動形象的歷史情境，如模擬歷史時期的家庭生活場景、商業(yè)交易場景、交通出行場景等，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗歷史事件和社會生活的過程與氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的歷史實踐能力和對知識的理解應(yīng)用能力。例如，在講解改革開放初期的商業(yè)變化時，組織學(xué)生模擬開設(shè)小商店，進行商品采購、定價、銷售等活動，使學(xué)生更加深入地了解市場經(jīng)濟體制的特點和商業(yè)活動的運作方式。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）展示一組反映新中國成立初期和現(xiàn)代社會生活場景對比的圖片，如人們的穿著打扮、居住環(huán)境、出行工具等方面的差異，提問學(xué)生：“同學(xué)們，從這些圖片中你們能直觀地感受到什么？為什么在短短幾十年間中國社會生活會發(fā)生如此巨大的變化呢？”通過強烈的視覺對比，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題——《社會生活的變遷》。（二）新課講授1.日常生活的變化（10分鐘）衣：展示新中國成立初期人們穿著單調(diào)、款式統(tǒng)一的服裝圖片，如中山裝、列寧裝、布拉吉等，介紹當(dāng)時服裝風(fēng)格受政治、經(jīng)濟和文化因素的限制，以實用、樸素為主。然后展示改革開放后各種時尚、多樣化的服裝款式圖片，如牛仔褲、西裝、休閑裝、時裝等，介紹隨著經(jīng)濟發(fā)展、對外交流增多以及人們思想觀念的解放，服裝行業(yè)迅速發(fā)展，服飾成為人們展示個性和追求時尚的重要方式。組織學(xué)生討論：服裝變化反映了社會哪些方面的變遷？引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟發(fā)展水平、文化交流融合、審美觀念轉(zhuǎn)變等角度進行思考。食：介紹新中國成立后至改革開放前，由于物資匱乏，實行計劃供應(yīng)，人們的飲食結(jié)構(gòu)比較單一，以粗糧為主，副食品供應(yīng)有限。展示糧票、油票、肉票等票據(jù)圖片，解釋其用途和反映的時代特征。接著展示改革開放后市場上豐富多樣的食品圖片，包括各種肉類、蔬菜、水果、海鮮以及國內(nèi)外特色美食，介紹隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、市場經(jīng)濟體制建立和物流運輸業(yè)的進步，人們的飲食選擇更加豐富，飲食文化也日益多元化。引導(dǎo)學(xué)生思考：飲食變化對人們健康和生活方式產(chǎn)生了哪些影響？?。赫故拘轮袊闪⒊跗诤喡淖》織l件圖片，如農(nóng)村的土坯房、城市的簡易平房等，介紹當(dāng)時住房面積狹小、設(shè)施簡陋，居住環(huán)境較差。然后展示改革開放后不同時期的住宅建設(shè)圖片，如80年代的單元樓、90年代的商品房小區(qū)以及現(xiàn)代的高檔住宅小區(qū)和別墅等，介紹隨著城市化進程加快、住房制度改革和建筑技術(shù)的提高，人們的居住條件得到了極大改善，居住空間不斷擴大，居住環(huán)境更加舒適、美觀、環(huán)保。組織學(xué)生討論：住房條件的改善對家庭生活和社會關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？行：展示新中國成立初期人們主要的出行方式圖片，如步行、自行車、公共汽車等，介紹當(dāng)時交通基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，出行不便。接著展示改革開放后鐵路、公路、航空、水運等交通方式快速發(fā)展的圖片和視頻資料，如高速鐵路列車、高速公路網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代化機場、大型港口等，介紹交通建設(shè)的成就以及私家車普及、網(wǎng)約車出現(xiàn)等出行方式的變革，使人們的出行更加便捷、高效、舒適。引導(dǎo)學(xué)生分析：交通發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟交流、旅游文化發(fā)展和人們生活節(jié)奏產(chǎn)生了哪些作用？2.交通、通信的不斷發(fā)展（10分鐘）交通：首先介紹新中國成立初期交通事業(yè)的基礎(chǔ)狀況，如鐵路里程較短、公路等級低、航空水運不發(fā)達等。然后詳細講述鐵路建設(shè)的發(fā)展歷程，展示不同時期中國鐵路建設(shè)的重要成果圖片，如成渝鐵路、青藏鐵路、京滬高鐵等，介紹鐵路技術(shù)的不斷創(chuàng)新和鐵路網(wǎng)的日益完善對促進國內(nèi)資源調(diào)配、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展和加強民族團結(jié)的重要意義。接著講述公路建設(shè)的成就，展示高速公路地圖和鄉(xiāng)村公路建設(shè)圖片，介紹公路建設(shè)對推動城鄉(xiāng)一體化、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和方便人們出行的作用。再介紹航空和水運事業(yè)的發(fā)展，展示各大機場的繁忙景象和港口的大型貨輪圖片，介紹航空運輸在國際交流、旅游出行方面的優(yōu)勢以及水運在貨物運輸、國際貿(mào)易中的重要地位。組織學(xué)生討論：交通發(fā)展如何體現(xiàn)了中國綜合國力的提升？通信：介紹新中國成立初期通信方式主要為書信、電報、電話等，且普及程度較低。展示老式電話、電報機等通信設(shè)備圖片，解釋其工作原理和當(dāng)時的通信效率。然后講述改革開放后通信技術(shù)的飛速發(fā)展，從固定電話的普及到移動電話的興起，再到互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，展示不同階段通信設(shè)備的實物或圖片，如大哥大、BP機、智能手機、電腦等，介紹通信技術(shù)變革對人們信息交流、社交方式、商業(yè)活動和文化傳播產(chǎn)生的巨大影響，如即時通訊軟件的出現(xiàn)改變了人們的溝通方式，電子商務(wù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)商業(yè)格局，社交媒體的興起豐富了文化傳播途徑等。引導(dǎo)學(xué)生思考：通信技術(shù)的發(fā)展給社會帶來了哪些機遇和挑戰(zhàn)？（三）課堂小結(jié)（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從日常生活的衣、食、住、行變化到交通、通信的發(fā)展歷程進行總結(jié)，梳理社會生活變遷的主要脈絡(luò)和關(guān)鍵成就，強調(diào)這些變化是中國政治、經(jīng)濟、科技等多方面因素共同作用的結(jié)果，反映了中國社會從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從封閉走向開放的歷史進程，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。（四）課堂練習(xí)（5分鐘）展示一些與本節(jié)課知識點相關(guān)的選擇題、材料分析題等，如關(guān)于不同時期人們生活方式特點、交通通信發(fā)展成就及影響等方面的題目，讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師巡視指導(dǎo)，及時反饋學(xué)生的答題情況，針對學(xué)生存在的問題進行重點講解和答疑。（五）課后作業(yè)（2分鐘）布置一篇小論文，題目為《從社會生活變遷看中國的發(fā)展與進步》，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識以及自己的觀察和思考，闡述新中國成立以來社會生活變遷對中國社會發(fā)展和人民生活質(zhì)量提升的重要意義，字數(shù)不少于500字。通過撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和文字表達能力，加深學(xué)生對社會生活變遷與