部編版歷史八年級(jí)下冊第六單元 第19課《社會(huì)生活的變遷》說課稿

第2頁，共13頁部編版歷史八年級(jí)下冊第六單元第19課《社會(huì)生活的變遷》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版歷史八年級(jí)下冊第六單元第19課《社會(huì)生活的變遷》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開我的說課。一、教材分析1.地位和作用本課是八年級(jí)下冊第六單元的重要組成部分，它從社會(huì)生活的角度展現(xiàn)了新中國成立以來，尤其是改革開放后中國發(fā)生的巨大變化。社會(huì)生活的變遷是一個(gè)國家歷史發(fā)展的生動(dòng)寫照，它反映了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的綜合影響，與人民群眾的切身利益息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠深入了解中國近現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型在微觀層面的具體體現(xiàn)，深刻認(rèn)識(shí)到改革開放政策對(duì)中國社會(huì)帶來的全方位變革，進(jìn)一步理解歷史發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同和信心。同時(shí)，本課內(nèi)容與其他單元的歷史知識(shí)相互呼應(yīng)，如與經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就相關(guān)聯(lián)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為社會(huì)生活的改善提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；與科技文化發(fā)展相契合，科技的進(jìn)步推動(dòng)了生活方式的創(chuàng)新和文化娛樂的多樣化。它在整個(gè)教材體系中起到了豐富歷史畫卷、深化歷史理解的重要作用。2.教材內(nèi)容教材主要圍繞日常生活的變化、交通和通信的發(fā)展兩個(gè)大方面展開。在日常生活變化部分，詳細(xì)闡述了新中國成立后人們在衣、食、住、行等方面的演變歷程，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的物資匱乏、憑票供應(yīng)到改革開放后的市場繁榮、消費(fèi)升級(jí)，生動(dòng)展現(xiàn)了人民生活水平逐步提高的過程。在交通和通信發(fā)展部分，介紹了鐵路、公路、航空、水運(yùn)等交通方式的不斷完善以及通信技術(shù)從傳統(tǒng)書信、電報(bào)電話到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信的飛速變革，體現(xiàn)了中國在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科技應(yīng)用方面取得的顯著成就，以及這些成就對(duì)人們交往方式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代中國社會(huì)生活已經(jīng)有了一定的直觀感受，因?yàn)樗麄兩硖幃?dāng)代社會(huì)，能夠親身體驗(yàn)到現(xiàn)代生活的便捷與豐富。然而，他們對(duì)于新中國成立初期以及改革開放前社會(huì)生活的艱辛與困苦缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于社會(huì)生活變遷背后的歷史原因和推動(dòng)力量理解不夠深入。此外，學(xué)生在分析社會(huì)現(xiàn)象與歷史發(fā)展規(guī)律之間的關(guān)系時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光去觀察和分析社會(huì)生活的變化，幫助他們構(gòu)建起歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，從而更好地理解社會(huì)生活變遷所蘊(yùn)含的歷史意義。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解新中國成立后至改革開放前人們在衣、食、住、行等方面的基本狀況，以及改革開放以來日常生活發(fā)生的巨大變化，包括服飾款式的多樣化、飲食結(jié)構(gòu)的改善、居住條件的提升、出行方式的便捷化等，理解這些變化背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象與社會(huì)背景之間關(guān)系的能力。掌握新中國交通和通信事業(yè)發(fā)展的主要?dú)v程，如鐵路、公路建設(shè)的重要成就，航空、水運(yùn)事業(yè)的逐步興起，通信技術(shù)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的跨越，能夠分析交通和通信發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活方式和思想觀念轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的重要影響，提高學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。通過對(duì)史料、圖片、圖表、視頻等多種資料的分析與解讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、提煉關(guān)鍵觀點(diǎn)以及運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解釋歷史問題的能力，提升學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)和信息處理能力。2.過程與方法目標(biāo)運(yùn)用史料教學(xué)法，展示豐富的歷史文獻(xiàn)、老照片、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、影視資料等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行細(xì)致的觀察、比較和分析，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)從史料中挖掘歷史信息，形成“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法，感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，通過對(duì)比不同時(shí)期的服裝照片和糧票、布票等票據(jù)，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期和市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們生活的差異。組織學(xué)生開展小組合作探究活動(dòng)，針對(duì)“改革開放對(duì)社會(huì)生活變遷的作用”“交通通信發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系”等重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞與交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力。例如，讓學(xué)生分組討論“互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)人們社交方式和社會(huì)文化產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？”，然后每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納和點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成全面、客觀的認(rèn)識(shí)。采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，如模擬計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的商店購物場景、改革開放初期的家庭裝修場景等，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗(yàn)不同歷史時(shí)期人們的生活狀態(tài)和面臨的問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的歷史體驗(yàn)感和實(shí)踐能力。例如，在講解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期憑票供應(yīng)時(shí)，設(shè)置學(xué)生扮演顧客和售貨員進(jìn)行購物交易的情境，讓學(xué)生在模擬過程中感受當(dāng)時(shí)物資短缺的狀況和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過了解新中國成立以來社會(huì)生活的巨大變遷，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的改革開放政策是推動(dòng)中國社會(huì)進(jìn)步、改善人民生活的關(guān)鍵力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步在社會(huì)生活變遷中發(fā)揮的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、積極適應(yīng)時(shí)代變化的意識(shí)，使學(xué)生明白在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)，才能更好地融入社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)改革開放以來人們?nèi)粘Ｉ钤谝?、食、住、行等方面的顯著變化及其原因。這些變化是學(xué)生身邊最直觀的社會(huì)現(xiàn)象，深入分析其背后的原因有助于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策導(dǎo)向、文化交流等多種因素對(duì)社會(huì)生活的綜合影響，是認(rèn)識(shí)中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要切入點(diǎn)。新中國交通和通信事業(yè)發(fā)展的主要成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。交通和通信是現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)行的重要基礎(chǔ)設(shè)施，其發(fā)展歷程反映了中國科技實(shí)力的提升和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展以及人們生活方式的變革具有極為重要的推動(dòng)作用，是理解中國近現(xiàn)代社會(huì)變遷宏觀趨勢的關(guān)鍵內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)理解社會(huì)生活變遷與中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展進(jìn)程之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。社會(huì)生活變遷是歷史發(fā)展的一個(gè)側(cè)面，它與政治變革、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、文化傳承等諸多方面相互交織、相互影響。學(xué)生較難全面、深入地把握這種復(fù)雜的內(nèi)在關(guān)系，需要教師通過系統(tǒng)的歷史梳理、多維度的案例分析和深入淺出的講解幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解社會(huì)生活變遷在歷史長河中的地位和意義。體會(huì)社會(huì)生活變遷對(duì)人們思想觀念和社會(huì)文化產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。社會(huì)生活的變化不僅改變了人們的物質(zhì)生活條件，也在潛移默化中塑造了人們的價(jià)值觀、消費(fèi)觀、社交觀等思想觀念，推動(dòng)了社會(huì)文化的多元發(fā)展和傳承創(chuàng)新。這一影響具有漸進(jìn)性、隱蔽性和復(fù)雜性，學(xué)生難以深刻感知和理解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中、從不同群體的生活經(jīng)歷中去感悟和體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象的敏銳洞察力和深入分析能力。五、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解本節(jié)課的重要?dú)v史事件、現(xiàn)象、概念等基礎(chǔ)知識(shí)，如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的社會(huì)生活特點(diǎn)、改革開放政策的實(shí)施過程、交通通信領(lǐng)域的重大突破等，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面、清晰的整體認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入探究奠定基礎(chǔ)。2.史料分析法：通過展示大量的歷史圖片、文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計(jì)圖表、視頻片段等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行分析解讀，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)歷史觀點(diǎn)的能力，讓學(xué)生在探究過程中形成“論從史出”的歷史思維習(xí)慣。例如，在講解交通發(fā)展時(shí)，展示不同時(shí)期中國鐵路網(wǎng)建設(shè)的地圖和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生分析鐵路里程增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。3.小組討論法：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，組織學(xué)生開展小組討論，如“社會(huì)生活變遷如何體現(xiàn)了中國社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程？”“交通通信發(fā)展對(duì)不同地區(qū)人們生活質(zhì)量提升的差異及原因”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力。在小組討論過程中，教師巡視各小組，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，最后組織各小組進(jìn)行匯報(bào)展示，并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的歷史情境，如模擬歷史時(shí)期的家庭生活場景、商業(yè)交易場景、交通出行場景等，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗(yàn)歷史事件和社會(huì)生活的過程與氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。例如，在講解改革開放初期的商業(yè)變化時(shí)，組織學(xué)生模擬開設(shè)小商店，進(jìn)行商品采購、定價(jià)、銷售等活動(dòng)，使學(xué)生更加深入地了解市場經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)和商業(yè)活動(dòng)的運(yùn)作方式。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）展示一組反映新中國成立初期和現(xiàn)代社會(huì)生活場景對(duì)比的圖片，如人們的穿著打扮、居住環(huán)境、出行工具等方面的差異，提問學(xué)生：“同學(xué)們，從這些圖片中你們能直觀地感受到什么？為什么在短短幾十年間中國社會(huì)生活會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？”通過強(qiáng)烈的視覺對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題——《社會(huì)生活的變遷》。（二）新課講授1.日常生活的變化（10分鐘）衣：展示新中國成立初期人們穿著單調(diào)、款式統(tǒng)一的服裝圖片，如中山裝、列寧裝、布拉吉等，介紹當(dāng)時(shí)服裝風(fēng)格受政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素的限制，以實(shí)用、樸素為主。然后展示改革開放后各種時(shí)尚、多樣化的服裝款式圖片，如牛仔褲、西裝、休閑裝、時(shí)裝等，介紹隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)外交流增多以及人們思想觀念的解放，服裝行業(yè)迅速發(fā)展，服飾成為人們展示個(gè)性和追求時(shí)尚的重要方式。組織學(xué)生討論：服裝變化反映了社會(huì)哪些方面的變遷？引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化交流融合、審美觀念轉(zhuǎn)變等角度進(jìn)行思考。食：介紹新中國成立后至改革開放前，由于物資匱乏，實(shí)行計(jì)劃供應(yīng)，人們的飲食結(jié)構(gòu)比較單一，以粗糧為主，副食品供應(yīng)有限。展示糧票、油票、肉票等票據(jù)圖片，解釋其用途和反映的時(shí)代特征。接著展示改革開放后市場上豐富多樣的食品圖片，包括各種肉類、蔬菜、水果、海鮮以及國內(nèi)外特色美食，介紹隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)體制建立和物流運(yùn)輸業(yè)的進(jìn)步，人們的飲食選擇更加豐富，飲食文化也日益多元化。引導(dǎo)學(xué)生思考：飲食變化對(duì)人們健康和生活方式產(chǎn)生了哪些影響？住：展示新中國成立初期簡陋的住房條件圖片，如農(nóng)村的土坯房、城市的簡易平房等，介紹當(dāng)時(shí)住房面積狹小、設(shè)施簡陋，居住環(huán)境較差。然后展示改革開放后不同時(shí)期的住宅建設(shè)圖片，如80年代的單元樓、90年代的商品房小區(qū)以及現(xiàn)代的高檔住宅小區(qū)和別墅等，介紹隨著城市化進(jìn)程加快、住房制度改革和建筑技術(shù)的提高，人們的居住條件得到了極大改善，居住空間不斷擴(kuò)大，居住環(huán)境更加舒適、美觀、環(huán)保。組織學(xué)生討論：住房條件的改善對(duì)家庭生活和社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？行：展示新中國成立初期人們主要的出行方式圖片，如步行、自行車、公共汽車等，介紹當(dāng)時(shí)交通基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，出行不便。接著展示改革開放后鐵路、公路、航空、水運(yùn)等交通方式快速發(fā)展的圖片和視頻資料，如高速鐵路列車、高速公路網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代化機(jī)場、大型港口等，介紹交通建設(shè)的成就以及私家車普及、網(wǎng)約車出現(xiàn)等出行方式的變革，使人們的出行更加便捷、高效、舒適。引導(dǎo)學(xué)生分析：交通發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流、旅游文化發(fā)展和人們生活節(jié)奏產(chǎn)生了哪些作用？2.交通、通信的不斷發(fā)展（10分鐘）交通：首先介紹新中國成立初期交通事業(yè)的基礎(chǔ)狀況，如鐵路里程較短、公路等級(jí)低、航空水運(yùn)不發(fā)達(dá)等。然后詳細(xì)講述鐵路建設(shè)的發(fā)展歷程，展示不同時(shí)期中國鐵路建設(shè)的重要成果圖片，如成渝鐵路、青藏鐵路、京滬高鐵等，介紹鐵路技術(shù)的不斷創(chuàng)新和鐵路網(wǎng)的日益完善對(duì)促進(jìn)國內(nèi)資源調(diào)配、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要意義。接著講述公路建設(shè)的成就，展示高速公路地圖和鄉(xiāng)村公路建設(shè)圖片，介紹公路建設(shè)對(duì)推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和方便人們出行的作用。再介紹航空和水運(yùn)事業(yè)的發(fā)展，展示各大機(jī)場的繁忙景象和港口的大型貨輪圖片，介紹航空運(yùn)輸在國際交流、旅游出行方面的優(yōu)勢以及水運(yùn)在貨物運(yùn)輸、國際貿(mào)易中的重要地位。組織學(xué)生討論：交通發(fā)展如何體現(xiàn)了中國綜合國力的提升？通信：介紹新中國成立初期通信方式主要為書信、電報(bào)、電話等，且普及程度較低。展示老式電話、電報(bào)機(jī)等通信設(shè)備圖片，解釋其工作原理和當(dāng)時(shí)的通信效率。然后講述改革開放后通信技術(shù)的飛速發(fā)展，從固定電話的普及到移動(dòng)電話的興起，再到互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，展示不同階段通信設(shè)備的實(shí)物或圖片，如大哥大、BP機(jī)、智能手機(jī)、電腦等，介紹通信技術(shù)變革對(duì)人們信息交流、社交方式、商業(yè)活動(dòng)和文化傳播產(chǎn)生的巨大影響，如即時(shí)通訊軟件的出現(xiàn)改變了人們的溝通方式，電子商務(wù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)商業(yè)格局，社交媒體的興起豐富了文化傳播途徑等。引導(dǎo)學(xué)生思考：通信技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)帶來了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？（三）課堂小結(jié)（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從日常生活的衣、食、住、行變化到交通、通信的發(fā)展歷程進(jìn)行總結(jié)，梳理社會(huì)生活變遷的主要脈絡(luò)和關(guān)鍵成就，強(qiáng)調(diào)這些變化是中國政治、經(jīng)濟(jì)、科技等多方面因素共同作用的結(jié)果，反映了中國社會(huì)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從封閉走向開放的歷史進(jìn)程，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。（四）課堂練習(xí)（5分鐘）展示一些與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的選擇題、材料分析題等，如關(guān)于不同時(shí)期人們生活方式特點(diǎn)、交通通信發(fā)展成就及影響等方面的題目，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解和答疑。（五）課后作業(yè)（2分鐘）布置一篇小論文，題目為《從社會(huì)生活變遷看中國的發(fā)展與進(jìn)步》，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)以及自己的觀察和思考，闡述新中國成立以來社會(huì)生活變遷對(duì)中國社會(huì)發(fā)展和人民生活質(zhì)量提升的重要意義，字?jǐn)?shù)不少于500字。通過撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和文字表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活變遷與