四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）★一、教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣?！锶?、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。

2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣?！锼摹⒔虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)★五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

討論：如何寫(xiě)好作文？

勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

二、講明寫(xiě)日記的意義

寫(xiě)日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。

通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫(xiě)日記的方法

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？

怎樣才能寫(xiě)好日記？

1，

要持之以恒。

2，

看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3，

用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。

日記的書(shū)寫(xiě)及格式

討論交流。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)：

按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。

第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課

講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義

二、指導(dǎo)看圖。

書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？

指名說(shuō)。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？

為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？

怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)

說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？

三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。

同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。

五、作業(yè)：

給新課本包上封皮。

做書(shū)簽。

把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。

★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類(lèi)整理

保持整潔

愛(ài)護(hù)圖書(shū)

使用書(shū)簽（或絲線(xiàn)）

及時(shí)修補(bǔ)

1

走，我們?nèi)ブ矘?shù)

★一、教材分析：

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》

在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）

那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

C、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

D、植樹(shù)有什么好處？

E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

二、（2-6）講植樹(shù)的重要。

三、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

6、討論、交流并板書(shū)：

綠色工廠(chǎng)

綠色寶庫(kù)

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。

2．指導(dǎo)朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

１走，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠(chǎng)——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

★七、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ)，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒(méi)有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

既然詩(shī)是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語(yǔ)教育要思考的，要做的。（高子陽(yáng)）

2.第一朵杏花教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

第一課時(shí)一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學(xué)掛圖

圖上畫(huà)的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？

2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍

（2）畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

（3）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、范讀課文

1、范讀課文

出示分段提示：

（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀(guān)察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字五、布置作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3.指導(dǎo)朗讀。4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀(guān)測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6.指名練讀。（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3．齊讀4．重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑?wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說(shuō)：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。（7---14）5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）6．除了對(duì)話(huà)部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書(shū)：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑?huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀(guān)察。”2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。4．指導(dǎo)朗讀5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀(guān)察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū)：精確觀(guān)察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀(guān)察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?huà)，加深體會(huì)五．總結(jié)遷移1．有感情地朗讀課文2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

[板書(shū)]第一朵杏花竺精確觀(guān)察可楨一絲不茍

3、燕子教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1、導(dǎo)入：在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。2、讀題：（板書(shū)“燕子”）

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊（2）、齊讀課題。二、初讀課文1、自瀆課文（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。三、細(xì)讀第一自然段1、理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）2、指導(dǎo)朗讀（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）（2）、練讀：（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀3、指導(dǎo)背誦（1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）（3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。（4）、齊背。四、布置作業(yè)1、習(xí)字冊(cè)2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前課1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）

C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀（4）、指導(dǎo)背誦

A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）、理解內(nèi)容：A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠……）

B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）（2）、指導(dǎo)朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。（3）指導(dǎo)背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線(xiàn)上休息。（板書(shū)：休息）（2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線(xiàn)——五線(xiàn)譜；燕子——音符）（3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？（5）、指導(dǎo)背誦：三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它。四、布置作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)。2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。附板書(shū)：

羽毛

烏黑光亮

外形

翅膀

俊俏輕快

尾巴

剪刀似的3、燕子

春天趕來(lái)

飛行

快，輕

休息

電線(xiàn)——五線(xiàn)譜

燕子——音符

4

古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^(guān)察事物的方法。2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。4、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。（2）解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境（一）前兩行——寫(xiě)今1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行——懷古1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。6、練習(xí)背誦古詩(shī)。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫(xiě)《江南春》。3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)

配一幅畫(huà)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為“洛學(xué)”]二、自讀古詩(shī)，疏通文字1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。（1）

指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）

邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。（3）

師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）五、布置作業(yè)1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自?huà)文）

3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（★選做）

習(xí)作一

我的建議一、教學(xué)要求1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？2、交流。A小作者建議你做什么？B你能接受他的建議嗎？為什么？3、小結(jié)。因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀(guān)察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？板書(shū)：我的建議

交代地點(diǎn)

簡(jiǎn)潔2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書(shū)：主要景點(diǎn)

具體

文章結(jié)尾

點(diǎn)題（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：交代地點(diǎn)

簡(jiǎn)潔我的建議

主要景點(diǎn)

具體文章結(jié)尾

點(diǎn)題習(xí)作講評(píng)一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。我的建議陸弘翎春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看?？傇u(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”2、“，”應(yīng)改成“?！?、這句話(huà)過(guò)渡很自然。4、“，”應(yīng)改成“?！?、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少

練習(xí)1教學(xué)要求：1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。3、寫(xiě)好鋼筆字。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：處處留心、口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)處處留心1、教學(xué)第一部分（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話(huà)。（2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。（3）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。2、教學(xué)第二部分（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話(huà)。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？（3）四人一組交流。（4）全班交流。3、教學(xué)第三部分（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？（2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。（3）學(xué)生試寫(xiě)。（4）朗讀。第二課時(shí)讀讀背背1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿(mǎn)了明媚的春光。古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。蔚為壯觀(guān)：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。6、指名背誦，集體背誦。寫(xiě)好鋼筆字1、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀(guān)察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。（3）教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。3、反饋（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。第三課時(shí)口語(yǔ)交際1、審題（1）啟發(fā)談話(huà)：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。2、指導(dǎo)（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說(shuō)推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話(huà)，師生評(píng)議。3、反饋。

5、蘋(píng)果里的五角星教材簡(jiǎn)析：這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)情分析：課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀(guān)察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來(lái)源于打破習(xí)慣思維方式。設(shè)計(jì)理念：“語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)?！币虼?，本文教學(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。

教學(xué)要求：情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰、魅力”造句。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是否見(jiàn)過(guò)賣(mài)報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣(mài)報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣(mài)報(bào)的過(guò)程？2、你們想知道李秉哲是怎么賣(mài)報(bào)紙的嗎？?jī)蓚€(gè)小報(bào)童在車(chē)站賣(mài)報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣(mài)報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣(mài)出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣(mài)出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣(mài)報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車(chē)乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車(chē)站賣(mài)報(bào)度日，不同的賣(mài)報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車(chē)站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？）4、揭示課題，解題激趣。板書(shū)課題。課題中的五角星為什么要加引號(hào)？二、初讀課文1、

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。（生自由閱讀課文）2、請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題如：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話(huà)，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？……能提出問(wèn)題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？（思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，提出了問(wèn)題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。）3、問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（能說(shuō)出課文主要內(nèi)容。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋(píng)果。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。三、作業(yè)：1、

練習(xí)朗讀課文。2、

思考提出的問(wèn)題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O(píng)果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。二、匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)你回家切蘋(píng)果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？四、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。1、

一般人是怎樣切的？理解循規(guī)蹈矩2、

課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1）

演示一下切法。（2）

由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解橫切面

果然3、

一般人為什么不攔腰切呢？你想過(guò)沒(méi)有？（思維定勢(shì)作用

或是出于方便

出于公平想不到切蘋(píng)果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維

）

4、

“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話(huà)，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）

4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒(méi)有用過(guò)的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等。）5、

出示名言警句（1）、好奇心是學(xué)者的第一美德。——（居里夫人）

（2）、我最怕/人們睜開(kāi)眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話(huà)的幻想/而出入

——（羅日?杰斯特文）

（3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。6、

說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么。安排練筆。寫(xiě)一寫(xiě)，再交流。7、

把你感悟最深的語(yǔ)句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。五、作業(yè)：1、

有感情地朗讀課文。2、

用下列詞語(yǔ)造句。清晰魅力*學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰(shuí)嗎？還想探索其他嗎？）附板書(shū)：蘋(píng)果里的五角星攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋(píng)果的方法-----這叫創(chuàng)造力

6、最佳路徑教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。情意態(tài)度與價(jià)值觀(guān)理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。課時(shí)安排：第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀(guān)建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的?！景鍟?shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。）看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）二、初讀課文，理解大意1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）5、理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）分排分段朗讀課文。三、閱讀課文1——2自然段1、指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿(mǎn)童話(huà)色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。）3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？（▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（3——4）1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。（從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？3、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？▲“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮?！爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。閱讀第三段（5——6）1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路?！〔蓍L(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。閱讀第四段（7）1、指名朗讀第7自然段。2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。▲這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性?！腥俗叱鰜?lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。▲這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀(guān)，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷?！O(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪?！绱嗽O(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。▲格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……4、齊讀第四段三、總結(jié)延伸1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！2、有感情地朗讀全文。3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：6、最佳路徑時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳撒下草種，提前開(kāi)放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

7.人類(lèi)的“老師”教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)教學(xué)過(guò)程∶說(shuō)話(huà)：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。一，揭題激趣1，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2，激趣讀了課題，你想了解什么？（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二，初讀課文1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4，課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書(shū)）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？）三，精讀課文師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。3．集體交流

讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)

的？（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4，拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？5理解最后一句話(huà)（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師

6小結(jié)

大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四奇思妙想

1平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

2看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

五

課外遷移

作業(yè)超市

1課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書(shū)

人類(lèi)的老師

↑

自然界種種生物

練習(xí)2教學(xué)要求：1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話(huà)，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。3、寫(xiě)好鋼筆字，知道類(lèi)似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。4、熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話(huà)故事。6、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)準(zhǔn)備：磁懸浮列車(chē)的知識(shí)教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)處處留心1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車(chē)，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車(chē)呢?。?）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)，思考：通過(guò)和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇＃?）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”2、教學(xué)第二部分（1）磁懸浮列車(chē)的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車(chē)，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話(huà)，要讀出小芳興奮的心情。（2）小芳的話(huà)突出了磁懸浮列車(chē)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車(chē)速快。思考：為了表現(xiàn)列車(chē)的快，還能怎么說(shuō)？（3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。第二課時(shí)寫(xiě)好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題目。（2）通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。2、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀(guān)察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（3）示范書(shū)寫(xiě)“啟“。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫(xiě)得舒展些。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。4、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字。（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。讀讀背背1、熟記詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀(guān)察不細(xì)，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。2、背誦《真知》。（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）理解詩(shī)句意思。學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。第三課時(shí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)1、審題學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。2、指導(dǎo)。（1）請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？（3）學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，組員之間互相評(píng)議。（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。3、反饋。同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。

8.三顧茅廬

【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)………”的句式寫(xiě)一處景物。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題1、談話(huà)導(dǎo)入?！度龂?guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文1、范讀。（或聽(tīng)錄音）提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自瀆課文。①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。③思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮

輔助

捆來(lái)

尊重

臥龍

疏疏朗朗

潺潺吩咐

恭恭敬敬

半晌

時(shí)辰

策略

茅塞頓開(kāi)

同塌

討論B.重點(diǎn)字音：疏

潺

晌

辰

諸

尊

吩塞

策

C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思；②指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。④討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書(shū)：

劉備：尊重人才

諸葛亮：雄才大略

三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫(xiě)生字新詞3、給下列生字選擇正確的讀音吩（feng

fen)

輔（fu

fu）

晌（xiang

shang)辰（chengchen)

諸（zhu

zu)

臥（wo

wu)

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。2、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。3、認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系【教具準(zhǔn)備】投影片、小黑板

一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片

二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話(huà)告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪(fǎng)諸葛亮？（2）填空：劉備（

）前往隆中（

）諸葛亮，（

）地（

）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪(fǎng)、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話(huà)。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。（2）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話(huà)，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。③第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。（3）重點(diǎn)句理解。3、討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？①理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。

三、作業(yè)1、近義詞

2、組詞3、抄寫(xiě)比喻句。第三課時(shí)一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。

兩次拜訪(fǎng)沒(méi)見(jiàn)到

上路前

第三次拜訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)

見(jiàn)面前

見(jiàn)面后

劉備、諸葛亮的魚(yú)水情2、看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話(huà)。1、指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。2、分析：寫(xiě)了那些景物，按什么順序?qū)懙模棵鑼?xiě)這些景物有什么作用？3、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話(huà)。如：我們來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)：

。4、自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

四、教學(xué)生字新詞1、生字字形教學(xué)；2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅

尊

恭

臥

五、練習(xí)

1、形近字組詞；

2、用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話(huà)；3、比喻句辨別。

9

祁黃羊教學(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。教學(xué)媒體：投影教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

9祁黃羊

因病辭職外舉解狐

不避仇內(nèi)舉祁午

不避親第一課時(shí)教學(xué)要求：1、

學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、

能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：一、提題導(dǎo)入。１、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？3、

檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？故事中有哪些人物。隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋

晉國(guó)

悼公

祁午

解狐指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。二、自讀課文，要求（投影出示）：１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。２、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？三、檢查。１、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重后鼻音：興亡翹舌音：合適召慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午多音字：解狐２、指導(dǎo)讀通下列句子。（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：征伐鄭重舉薦使者４、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。板書(shū)：舉薦人才四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。１、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎上下結(jié)構(gòu)：晉薦召半包圍結(jié)構(gòu)：選適避獨(dú)體字：亡２、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

第二課時(shí)教學(xué)要求：1、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)過(guò)程：一、

復(fù)習(xí)檢查：一、復(fù)習(xí)。１、

朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。晉悼公人選舉薦慎重

興亡合適召慎重

解狐２、

讀通重點(diǎn)句子。（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任二、理清文章脈落。１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？２、討論，板書(shū)：因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。三、導(dǎo)讀課文。

第一段．１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？２、討論、交流。３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。第二段．１、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話(huà)中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）指導(dǎo)朗讀悼公的話(huà)。３、投影出示祁黃羊回答的話(huà)，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話(huà)。４、指名分角色朗讀第五、六自然段。（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇四、作業(yè)：１、朗讀課文３遍。２、辨字組詞。普（）薦（）伐（）悼（）晉（）存（）代（）掉（）第三課時(shí)教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、

借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。3、

歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。１、朗讀新詞。２、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。３、指名朗讀第一至七自然段。二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。１、師讀第八自然段。２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話(huà)？神態(tài)怎樣？投影出示第十自然段，指名朗讀。４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線(xiàn)。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書(shū)：不避親５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？投影出示，對(duì)比分析：“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)?！翱磥?lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）６、引讀第六自然段。７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。二、

快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。１、理清順序：因病辭職外舉不避仇內(nèi)舉不避親２、學(xué)生試口述，同桌互述。３、指名口述。五、總結(jié)全文。１、齊讀課文。２、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。六、作業(yè)：

１、

寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。推薦

慎重

才能

重任２、

照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。代替（“代”與“替”意思相近）：安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

10公儀休拒收禮物教學(xué)要求：1.能分腳色朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課9／11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。4.理解公儀休最后一段話(huà)的含義