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文檔簡介

新疆喀什市2025屆高三第一次調研測試語文試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。世間任何生命都是一個獨立的存在。一朵花,一棵草,一只螻蟻,一縷殘陽,都在天地光陰里默默生長,在風霜雨雪中讓自己越來越豐盈飽滿。人也是如此。一個人,若能夠(),必能目及萬里,思接千載,在直覺的把握中,與自然之道相融合,與天地精神相往來。這就是禪宗中所說的“見獨”。生活在塵世,就如置身于染缸之中,在搖蕩奔突中,難免會沾上赤橙黃綠青藍紫,這并不可怕??膳碌氖莾刃恼J同了這些花花綠綠,久而久之,以為這些斑斕的色彩就是自己本來的顏色,或者正是自己需要的顏色,于是處心積慮,再往更熱鬧的去處去,追求更多更斑駁的色彩,直至追逐一生,回過頭才發(fā)現(xiàn)自己已變成模糊的一片,再也看不清本來的面貌。見獨,就是要摒棄這些紛擾,泰然自處。神秀說:“身是菩提樹,心如明鏡臺,時時勤拂拭,勿使惹塵埃?!毙娜珑R子,鏡子臟了,再干凈的世界映現(xiàn)在鏡中也是臟的。心靈的鏡子通透明亮,才能照得見夭地萬物、山河歲月,照見自我的內心深處。它能讓人清醒獨立,告別人云亦云的附庸,告別隨波逐流的庸俗,告別過多的貪婪和私欲,走向大自在的境界。與其如此,有限之生才能煥發(fā)無限之生意,生命的價值和意義才能夠得以實現(xiàn)。獨立的思想,獨立的人格,獨立的精神,沒有一個不是植根于心靈的凈土之中。一念心清凈,處處蓮花開。1.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.擺脫生命對欲望的鉗制,寧定心神,遺忘萬物;從流飄蕩,任意東西,讓心如汪洋中的一葉扁舟B.擺脫欲望對生命的鉗制,寧定心神,遺忘萬物;讓心如汪洋中的一葉扁舟,從流飄蕩,任意東西C.寧定心神,遺忘萬物,擺脫生命對欲望的鉗制;讓心如汪洋中的一葉扁舟,從流飄蕩,任意東西D.寧定心神,遺忘萬物,擺脫欲望對生命的鉗制;從流飄蕩,任意東西,讓心如汪洋中的一葉扁舟2.下列各句中的引號和文中“見獨”的引號,作用相同的一項是A.說他臉上有些妖氣,一定遇見“美女蛇”了。B.唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所為”。C.我有個鄰居,今年十二歲,外號叫“沒頭腦”。D.人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求“自由”。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.惟其如此,有限之生才能被煥發(fā)無限生意,生命的價值和意義才能夠得以實現(xiàn)。B.惟其如此,有限之生才能煥發(fā)無限之生意,生命的價值和意義才能夠得以彰顯。C.惟其如此,有限之生才能把無限生意煥發(fā),生命的價值和意義才能夠得以實現(xiàn)。D.與其如此,有限之生才能煥發(fā)無限之生意,生命的價值和意義是能夠被彰顯的。2、下列每組句子中,句式不同的一組是()A.求人可使報秦者(《廉頗藺相如列傳》)雞豚狗彘之畜,無失其時(《寡人之于國也》)B.請畢今日之驩,效死于前(《蘇武傳》)驗之以事,合契若神(《張衡傳》)C.信義安所見乎(《蘇武傳》)子卿不欲降,何以過陵(《蘇武傳》)D.自書典所記,未之有也(《張衡傳》)句讀之不知,惑之不解(《師說》)3、閱讀下面的文言文,完成小題。李覺,字仲明,本京兆長安人。太平興國五年舉九經,起家將作監(jiān)丞、通判建州,秩滿,州人借留,有詔褒之,就遷左贊善大夫、知泗州,轉秘書丞。太宗以孔穎達《五經正義》詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊,命覺部京東諸州芻糧赴幽州。維薦覺有學,遷《禮記》博士賜緋魚。雍熙三年,與右補闕李若拙同使交州,黎桓謂曰:“此土山川之險,中朝人乍歷之,豈不倦乎?”覺曰:“國家提封萬里,列郡四百,地有平易,亦有險固,此一方何足云哉!”桓默然色沮。使還,久之,遷國子博士。端拱元年春,初令學官講說,覺首預焉。太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢升輦將出西門顧見講坐左右言覺方聚徒講書上即召覺令對御講。覺曰:“陛下六龍在御,臣何敢輒升高坐?!鄙弦蚪递偅钣兴緩垘暷?,設別坐,詔覺講《周易》之《泰卦》,從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應之旨,上甚悅,特賜帛百匹。俄獻時務策,上頗嘉獎。是冬,以本官直史館。右正言王禹偁上言:“覺但能通經,不當輒居史職?!庇X仿韓愈《毛穎傳》作《竹穎傳》以獻,太宗嘉之,故寢禹偁之奏。淳化初,上以經書板本有田敏輒刪去者數(shù)字,命覺與孔維詳定。二年,詳?!洞呵镎x》成,改水部員外郎、判國子監(jiān)。四年,遷司門員外郎,被病。假滿,詔不絕奉,卒。覺累上書言時務,述養(yǎng)馬、漕運、屯田三事,太宗嘉其詳備,令送史館。覺性強毅而聰敏,嘗與秘閣校理吳淑等同考試開封府秋賦舉人,語及算雉兔首足法,覺曰:“此頗繁,吾能易之?!奔俺?,果精簡。淑意其宿制,即試以別法,皆能立就,坐中皆嘆伏。(節(jié)選自《宋史?列傳第一百九十》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/B.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/

C.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/

D.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.秩滿:謂官吏任期屆滿。如唐代錢起“秩滿歸白云,期君訪谷口”中“秩滿”即為此意。B.《禮記》:據(jù)傳成書于西漢,是中國古代一部重要的典章制度選集,是儒、釋、道思想的資料匯編。C.國子監(jiān):中國古代隋朝以后的中央官學,為中國古代教育體系中的最高學府,又稱國子學或國子寺。D.秋賦:也稱秋貢、秋薦,唐宋時州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉行,故有此稱。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.李覺學問精深,政績卓越。他明曉《九經》,參與孔穎達《五經正義》校定;擔任將作監(jiān)丞、建州通判,受到朝廷褒揚。B.李覺涉遠為官,不畏艱苦。與李若拙出使交州時,別人認為前往此地辛苦勞累,他卻認為不足掛齒。C.李覺仕途順暢,頗受賞識?;噬蠈λI策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞,王禹偁也大力舉薦他。D.李覺關心時局,聰慧機敏。他對當時的一些政務有很好的論述,得到太宗認可;在計算方法上也有獨到見解。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)上因降輦,令有司張帟幕,設別坐,詔覺講《周易》之《泰卦》,從臣皆列坐。(2)淑意其宿制,即試以別法,皆能立就,坐中皆嘆伏。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。買畫余顯斌那時,程豫已致仕。所謂的致仕,就是退休,離開官場,歸隱田園。他雇了一只船,一路白帆飄飄,回到老家高壩。他的家在高壩街的那一邊,進了門樓,一個四合院,一排磚墻瓦房,十分樸素。但是,不大的院子,卻潔凈雅致,種著菊花,還有別的花兒。每天早晨起來,程老爺子喝罷茶,會走到院子里,這株花前站站,那株花前停停,心里,清閑得如吹過花葉的風,如對面山上的白云。多年官場生活,已讓他心生厭倦。只有在老家,在這個古鎮(zhèn)上,他才感到心地清凈,渾身舒爽。當然,早飯后,一人品茶看書,十分舒適。有時也會拄著拐杖,到處走走,看看山,看看水,和故舊交談。這天,他出外訪友,兩人正品茶間,仆人匆匆趕來,俯身對他耳語幾句。他一驚,抬起頭道:“怎么,少爺與人爭吵?”仆人沒說話,只是點點頭。他站起來,對老友抱拳道:“家里有事,改日再來請教?!闭f完,在老朋友的相送下,走了。表面上,他一臉淡定,心中卻很生氣,自己的兒子一直很懂禮的,今天這是怎么了,竟然與人爭吵,太不像話了。走過小橋,走過鎮(zhèn)街,前面就是自己的家,里面?zhèn)鱽頎幊陈?。他疾步走進去,看見兒子正拉著一個布衣書生,不許離開。他冷著臉,對兒子道:“放手!”兒子見了他,忙松開手,告訴他,這個書生是一個騙子。原來,不久前,程家少爺在街上經過,看見一個賣畫的書生,聲稱自己有八大山人名畫一幅,名《枯木小鳥圖》。程少爺一聽大喜,忙讓看看。那書生打開包袱,拿出一軸,徐徐打開,紙張古舊,一看就是古物。再看畫面,翰墨流暢,煙云滿紙,一只鳥,站在一根枯木上,白眼看天,如同鐵鑄。程少爺大喜,知道自己父親特愛八大山人的畫,于是,當即答應以五百兩銀票買下。書生勉強答應,說不是老母生病,無錢買藥,絕不會如此低價出售。一切談妥,程少爺伸手入兜,哎呀一聲,告訴對方,自己沒有帶錢,讓他改天來拿,分文不少。程大少仍不放心,怕畫是贗品。他拿了畫,一個人暗暗在書房里細看,誰知這一看就看出了問題,八大山人畫鳥,鳥眼為方形,而畫中鳥眼卻是弧形。因此,今天,書生來拿錢時,程少爺一把抓住他,大罵騙子,準備送往官府治罪。程豫聽了兒子的解釋,拿過了畫,仔細看了,對程少爺?shù)溃骸盁o知!”程少爺一驚,問道:“爹,怎么?”程豫小心卷了畫,裝入木匣,告訴程少爺,此畫乃真品無疑,怎能是假。程少爺聽了,忙指出鳥眼存在的破綻。程豫哼了一聲,解釋道:“八大山人畫鳥多為方形鳥眼,但興致來時,偶爾也畫弧形鳥眼。”說完,程豫吩咐,將五百兩銀票送給書生??磿簧韱紊溃濐澋?,他又走近房內,親自包了一包自己半舊的衣服送上。書生低了頭,千恩萬謝地走了??磿哌h了,程豫轉身,將畫遞給兒子道:“燒了,以免此畫以后騙了別人?!背躺贍斠惑@,問道:“為什么?”程豫輕聲說:“這畫是贗品。”程少爺望著自己的爹,大惑不解。程豫長嘆,告訴兒子,這人是讀書人,又有這樣深的繪畫功底,仿造贗品,一定有不得已的苦衷,能幫一把,為什么不幫一把呢?程少爺聽了,輕輕點點頭道:“爹,我明白了?!背淘ラL嘆一聲,望著書生遠去的方向。書生拿了銀子和那包衣服回家,打開包袱,里面有一張紙,上寫:君之丹青已上層樓,假以時日,定為大家,贈銀五百,以助君成功。書生讀罷,紅了眼圈,久久無言。多年后,豐陽出現(xiàn)一個畫家,提筆濡墨,滿紙云煙,儼然已成畫壇名家。這人,就是那個書生。(本文發(fā)表于《小說月刊》2016年5期)1.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.程豫的院子樸素,并且種著菊花,由此會讓讀者聯(lián)想到陶淵明,作者以陶淵明襯托程豫的為人,使其品質更突出。B.一直很懂禮的兒子,今天為什么會與人吵架呢?這是作者設置的一個懸念,看到這里,讀者會急于知道下文。C.當講妥價錢后,程少爺發(fā)現(xiàn)自己沒有帶錢,讓那書生改天來拿,書生答應了,由此可知書生非常信任程少爺。D.給了書生銀票和衣服后,“書生低了頭,千恩萬謝地走了”,其中“低了頭”有深意,那就是書生知道自己錯了。E.文章短小,但是波瀾起伏;作者通過肖像、語言、動作、心理等描寫,塑造了可親可敬的人物形象,讀來給人啟發(fā)。2.“程大少仍不放心,怕畫是贗品”一段有什么作用?請結合文本內容進行分析。3.程豫是一個什么樣的人?請結合文本簡要分析。5、閱讀下面這首唐詩,完成各題。奉和中書舍人賈至早朝大明宮岑參雞鳴紫陌曙光寒,鶯囀皇州春色闌。金闕曉鐘開萬戶,玉階仙仗擁千官?;ㄓ瓌Λ樞浅趼?柳拂旌旗露未干。獨有鳳凰池上客,陽春一曲和皆難。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.首聯(lián)的意思是,雞鳴的時候,路上還有黎明的寒氣,在這早春時節(jié),黃鶯在皇城里鳴囀不已。B.本詩從聽覺和視覺的角度來寫景,雞鳴、鶯囀、曉鐘是聽覺,紫陌、玉階、旌旗等是視覺。C.頸聯(lián)寫花迎接這些劍珮鏗鏘的官員,正是星星剛隱落的時候,柳條上還帶著早晨的露水。D.尾聯(lián)恭維賈至,說只有他這位鳳凰池上的人,才能作這樣--首好詩,使大家都難于奉和。2.頷聯(lián)描繪了怎樣的場景?表達了作者怎樣的思想感情?6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)__________,去以六月息者也。(莊子《逍遙游》)

(2)__________,不如須臾之所學也。(荀子《勸學》)

(3)此中有真意,__________。(陶潛《飲酒》)

(4)君子博學而日參省乎己,_____________。(《荀子·勸學》)(5)報君黃金臺上意,__________。(李賀《雁門太守行》)

(6)__________,氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

(7)__________,固將重昏而終身。(屈原《涉江》)

(8)__________,處眾人之所惡,故幾于道。(《老子》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。用“傳世之心”創(chuàng)作經世之文艾斐社會生活的無限豐富性,決定了文藝創(chuàng)作的多姿多彩。但不論作者寫什么和怎樣寫,都必須具有真體驗、真感悟、真情韻、真心境。也只有這樣,才能以藝術的方式和美學的韻律還原社會生活的無限豐富性,并使原狀的粗糲生活升華為純正的思想,成為人們的審美對象和情感依托,乃至世代奉為經典,遂成“傳世之文”!不過,這需要有一個前提條件,那就是真情實感的投入,對社會生活進行深度洞悉與深刻理解,即劉勰在《文心雕龍》中論及的作者必須有“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!钡男木撑c情愫。因為任何的文藝創(chuàng)作,本質上都是創(chuàng)作者在深刻體驗和深切領悟社會生活的內涵之后,所形成的藝術化了的精神產物,而絕非只是對社會生活的表象化描摹與單純的素材堆砌。中國最早的典籍之一《黃帝內經》原本是一部醫(yī)學著作。可就是在這樣一部醫(yī)書中,對“心”的解釋卻是:心者,情志、意欲也。這種解釋,顯然超出了生理和物理意義,上升到精神層面了。由此可見,歷來的文藝創(chuàng)作,雖然表面看來往往都只是對客觀的人、事、物、象的敘說,但實質上卻都是創(chuàng)作者之“心”的流露和“情”的抒發(fā),只不過是作者借了人、事、物、象的“殼”,并將“心”和“情”藏匿在殼中隱形罷了。事實上,但凡能夠傳世的文學名著與藝術佳構,就無一不是作者之心與歷史之脈的交融、與社會之潮的共振、與大眾之愿的耦合。沒有這個前提條件和基本要素,作品就無法扣人心弦。唯以心志與情愫之真誠,方能淬煉出文藝佳構與藝術杰作,這是鐵定規(guī)律,具有普遍性,不僅廣泛地適用于各種類型的文藝創(chuàng)作,而且也成為創(chuàng)作主體在藝術實踐中所必須遵奉和恪守的精神圭臬與美學法則。舉凡真切而藝術地反映生活變遷、描畫時代風貌、表現(xiàn)歷史律動和社會變革的文藝作品,都是通過作者感情燃燒、心志沸騰所形成的。對于任何真誠的文藝創(chuàng)作而言,其創(chuàng)作者必定都會捧出一顆真誠的心來結構每一篇作品,并因此而每每耽溺于其中、陶醉于其中、融化于其中,乃至完全與作品中的情境和人物一體化了。像柳青之于改霞、梁生寶和梁三老漢,趙樹理之于小芹和小二黑,周立波之于亭面糊、鄧秀梅、劉雨生,路遙之于孫少平和孫少安,陳忠實之于白鹿原上的眾鄉(xiāng)親,早已是心融意契、情深似海了。古往今來,文藝魅力無不是內在充實的顯現(xiàn)。凡是傳世之作,必然是傾注心血的作品。對于作家藝術家來說,篤定恒心、傾注心血,自當是“必先有可以傳世之心”的題中之義。因為文藝作品中的傳世之心,主要是通過創(chuàng)作主體對生活、對時代、對社會、對祖國的真誠與忠誠來實現(xiàn)的。沒有這個前提,那就無法對事態(tài)人心有深切的認知和深邃的發(fā)掘,當然就更不可能掐準時代的脈動、濾出生活的本質、切中人心的向度,而是只能停留在事物的表層,僅僅撈取和表現(xiàn)一些生活的“渣滓”與人性的“浮層”,而其在本質上卻遠離生活、時代、歷史和人的內蘊。(選自2016.10.10《光明日報》)1.下列關于原文內容的表述,不正確的一項是()A.要想以藝術的方式和美學的韻律還原社會生活的無限豐富性,創(chuàng)作者就不得不要有真體驗、真感悟、真情韻、真心境。B.《黃帝內經》雖然只是一部醫(yī)學著作,但對“心”的解釋卻與一般的詞典解釋不同,不僅僅只是生理和物理意義的解釋。C.能傳世的文學名著與藝術佳構,都是作者之心與歷史之脈的交融、與社會之潮的共振、與大眾之愿的耦合,這已被事實證明。D.作者若對生活、對時代、對社會、對祖國無真誠與忠誠,其創(chuàng)作必會遠離生活、時代、歷史和人的內蘊,停留在事物的表層。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是()A.真正的文藝作品是作者對社會生活進行深刻體驗和深切領悟之后的藝術化了的精神產物,并不是表象化的描摹社會生活。B.在文藝創(chuàng)作中,作者常會借助人、事、物、象的“殼”來體現(xiàn)其“心”和“情”,這在寫作中已經是一條鐵定規(guī)律。C.趙樹理用一顆真誠的心對小芹和小二黑兩個人物進行塑造時,會耽溺于其中,甚至完全與作品中的情境和人物一體化。D.作家藝術家能通過篤定恒心、傾注心血創(chuàng)作出傳世之作,所以他們在其作品中才能揭示出生活的本質,也擁有“傳世之心”。3.根據(jù)原文內容,下列說法不正確的一項是()A.雖然我們所處的社會生活是無限豐富的,但這種社會生活是粗糲的,要想使之升華為純正的思想,就需要創(chuàng)作者有真情實感的投入。B.劉勰在《文心雕龍》中論及的作者必須有“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!钡男木撑c情愫是作者創(chuàng)作出“傳世之文”的必然前提。C.創(chuàng)作者擁有真誠的心志與情愫這一原則適用于各種類型的文藝創(chuàng)作,是包括創(chuàng)作者在內的所有人在生活中必須遵循和恪守的美學法則。D.好的文藝作品之所以能夠感染人,呈現(xiàn)出無窮的魅力,關鍵在于這些文藝作品有內涵,創(chuàng)作者在這些文藝作品中傾注了自己的一腔心血。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。失語的秋天符浩勇天才蒙蒙亮,老黃便起身打點行裝。透過窗戶,依稀可見小村高矮錯落的瓦房升起的裊裊的炊煙,疲憊的臉孔不由掠過一縷悲哀,他感受到一陣迷惘、屈辱和壓抑……兩個月前,他作為縣農業(yè)合作銀行的信貸員,被抽調來到四英嶺下小村蹲點扶貧。他的目光盯住了村后一片棄荒而又不可多得的紅堿土地。年初,他看到一本科技雜志刊載紅堿土地培植西洋香菇獲高產的經驗,他也去函聯(lián)系購買了少許菌種,意想謀求推廣。他不會忘記他發(fā)動大伙兒培植西洋香菇的那個夜晚。低矮剝落的村部小屋,人聲嚷嚷,擠著村中的父老兄弟姊妹。村長姓李,睨著眼,干咳兩聲,說:“老黃是鎮(zhèn)上營業(yè)所的,從科技興農著眼,有心讓大家脫貧致富,大家歡迎!”小屋里,響起了噼里啪啦的掌聲。他咧口一笑,從一只衣袋里掏出一把菌種,說:“這是西洋香菌種,一月余一個種植周期,希望大家都種上。五元一斤,不過現(xiàn)在不收錢,等秋天收獲后再從菇菜款中扣……”“那樣金貴的西洋香菇,恐怕我們侍養(yǎng)不活?!庇腥祟檻]說?!胺N植技術,由我負責,種不活的不收錢。不過有個條件,菇菜收獲了,一定賣給我,每公斤十元?!薄皢眩抗锸??!蔽堇锶顺橙缕饋??!袄宵S,真能那樣,你算是為大伙兒辦了件積德事!”“只怕嘴說不算,等種出菇菜,你不收,一拍屁股走了,怎么辦?”他手一揮,說:“大家不要擔心,種了菇菜,我哪有不收之理?告訴大家,菇菜收后還要經過加工、消毒……最后出口外銷。為了慎重,我們還是訂個合同吧。到時,我還怕你們不賣給我呢!”“不賣給你賣給誰?我們不懂得消毒,如何脫手?”村長搶過話,笑開了懷,“你放心,有我在,菇菜一定能賣給你,不過履行手續(xù),訂下合同也好!”之后,他從縣農業(yè)合作銀行貸款一萬元,親自跑了一趟省城,買回了八百斤菌種。他跑東家、走西舍、去南院,訂合同、核畝數(shù),指導播種、點糞、澆水、遮陽、開光……月把一過,紅堿土地長出了白花花的香菇菜,映照在一張張喜悅的臉上。收獲季節(jié)到了,他估算了一下全村的菇菜收成,又跑了趟縣農業(yè)合作銀行,貸款十萬元用來收購菇菜。他剛回小村,就踏進村長的家,說:“村長,你沒白忙。你種香菇收成有四百公斤,可賺四千元呀?!贝彘L卻眨了眨眼說:“老黃,把這香菇每公斤十元賣給你,你轉賣給別人每公斤多少元?”“村長,不瞞你說,我同別人訂了合同,每公斤賣十二元!”“十二元?一公斤賺兩元,全村有萬余公斤,你就賺了兩萬多元,好輕松呀?!贝彘L打著哈哈說。“沒有這么多,村長你也知道,我收了香菇,還要同別人聯(lián)營過濾、消毒,除去貸款本息、過濾成本、貨運雜費……能有三兩千元就不錯了?!薄袄宵S,不是我作難你。我同大伙兒說了,香菇菜,我們自己聯(lián)系自己賣,賣了后,菌種錢,我們給。待到你蹲點走時,我們再好好聚一餐……”村長盯著他像一個陌路人。“村長你怎能這樣?我們訂了合同的呀!”“訂了合同有屁用,你上告,也沒有人理?!贝彘L嗓門提上來,沒有半點商量的余地。老黃知道拗不過村長,他跑東家,他走西舍,他去南院……他沒有想到,大伙兒支支吾吾,都是同樣的回答。轉眼,香菇菜收獲完了,村長派人外出聯(lián)系,銷路一直沒有著落。等到有一天,村長像個泄了氣的皮球,找上門來。老黃跑去一看,愣住了:原先白花花的西洋香菇變質、長霉、褪色了,失去了銷售的價值,他頓感一陣悲哀。一萬余公斤的西洋香菇報廢了,菌種的錢自然也收不上。他賠去了一萬元貸款本息不算,沒有想到,竟有人怨起他領著大伙蠻干了一番,毫無結果。昨天,鎮(zhèn)政府來人,找他談話,語重心長地說,農民脫貧致富不能急于求成,更不能蠻干,一下子就想富起來……未了,調整他到別個村莊去。天漸漸地亮了。他拎起了行李,走出門去。門外,站了一卻憨厚樸實的農民,呼地圍了上來,噓寒問暖,他們仿佛欠了什么重債,負疚、慚愧、不安……他心頭一熱,大步流星,離開了小村……(有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,恰當?shù)囊豁検茿.小說采用了倒敘的形式,從蹲點扶貧的老黃離開小村寫起,然后講述了他幫助村民脫貧致富的故事,敘事起伏有波瀾。B.在培植西洋香菇的動員會上,村民們興致勃勃,但也流露出心中的顧慮和對老黃的不信任,這為后面村民的違約做了鋪墊。C.村民看到白花花的香菇菜時的喜悅,與不愿將之賣給老黃時的冷漠形成反差,突出了村民們的自私冷酷、貪得無厭。D.“失語的秋天”中的“失語”一詞,意蘊豐富,既表現(xiàn)了老黃經歷風波后的無奈,更表現(xiàn)了村民們事后的感動。2.請簡要梳理小說中“老黃”的心理變化過程。3.“村主任”在小說中有哪些主要作用?請簡要分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。樹會記住許多事劉亮程如果我們忘了在這地方生活了多少年,只要鋸開一棵樹,數(shù)數(shù)上面的圈就大致清楚了。樹會記住許多事。其它東西也記事,卻不可靠。譬如路,會丟掉人的腳印,會分叉,把人引向歧途。人本身又會遺忘許多人和事。當人真的遺忘了那些人和事,人能去問誰呢。問風。風從不記得那年秋天順風走遠的那個人。也不會在意它刮到天上飄遠的一塊紅頭巾,最后落到哪里。風在哪停住,哪就會落下一堆東西。我們丟掉后找不見的東西,大都讓風揶移了位置。有些多少年后被另一場相反的風刮回來,面目全非躺在墻根,像做了一場夢。有些在昏天暗地的大風中飄過村子,越走越遠,再也回不到村里。樹從不胡亂走動。幾十年、上百年前的那棵榆樹,還在老地方站著。我們走了又回來,擔心墻會倒塌、房頂被風掀翻卷走、人和牲畜四散迷失。我們把家安在大樹底下,房前屋后栽許多樹讓它快快長大。樹是一場朝天刮的風,刮得慢極了。能看見那些枝葉挨挨擠擠向天上涌,都踏出了路,走出了各種聲音。在人的一輩子里,人能看見一場風刮到頭,停住。像一輛奔跑的馬車,甩掉輪子,車體散架,貨物墜落一地,最后馬撲倒在塵土里,伸脖子喘幾口粗氣,然后死去。誰也看不見馬車夫在哪里。風刮到頭是一場風的空。樹在天地間丟了東西。我們到地下去找,我們向天上去找。樹的根和干朝相反方向走了,它們分手的地方坐著我們一家人。父親背靠樹干,母親坐在小板凳上,兒女們蹲在地上或木頭上。剛吃過飯,還要喝一碗水。水喝完還要再坐一陣。院門半開著,能看見路上過來過去的幾個人、幾頭牛。也不知樹根在地下找到什么。我們天天往樹上看,似乎看見那些忙碌的枝枝葉葉沒找見什么。找到了它或許會喊,把走遠的樹根喊回來。我們到土里去找,我們在地上找。我們家要是一棵樹,我們也會像一棵樹一樣;伸出所有的枝枝葉葉去找,伸到空中一把,一把抓那些多得沒人要的陽光和雨,捉那些閑得打盹的云,還有鳥叫和蟲鳴,抓回來再一把一把扔掉。不是我要找的,不是的。多少年之后我才知道,我們真正要找的,再也找不回來的,是此時此刻的全部生活。它消失了,又正在被遺忘。那根躺在墻根的干木頭是否已將它昔年的繁枝茂葉全部遺忘。我走了,我會記起一生中更加細微的生活情景,我會找到早年落到地上沒看見的一根針,記起早年貪玩沒留意的半句話、一個眼神。當我回過頭去,我對生存便有了更加細微的熱愛與耐心。如果我忘了些什么,匆忙中疏忽了曾經落在頭頂?shù)囊坏斡?、掠過耳畔的一縷風,院子里那棵老榆樹就會提醒我。有一棵大榆樹靠在背上(就像父親那時靠著它一樣),天地間還有哪些事情想不清楚呢。我八歲那年,母親隨手掛在樹枝上的一個筐,已經隨樹長得夠不著。我十一歲那年秋天,父親從地里撿回一捆麥子,放在地上怕雞叼吃,就順手夾在樹杈上。這個樹杈也已將那捆麥子舉過房頂,舉到了半空中。這期間我們似乎遠離了生活,再沒顧上拿下那個筐,取下那捆麥子。它一年一年緩緩升向天空的時候我們似乎從沒看見。現(xiàn)在那捆原本金黃的麥子已經發(fā)灰,麥穗早被鳥啄空。那個筐里或許盛著半筐干紅辣皮、幾個苞谷捧子,筐沿滿是斑白鳥糞,估計里面早已空空的了。我們竟然有過這樣富裕漫長的年月,讓一棵樹舉著沉甸甸的一捆麥子和半篋干紅辣皮,一直舉過房頂,舉到半空喂鳥吃?!拔覀冊缇透辉5冒押脰|西往天上扔了?!痹S多年后的一個早春,午后,樹還沒長出葉子。我們一家人坐在樹下喝苞谷糊糊。白面在一個月前就吃完了。苞谷面也余下不多,下午飯只能喝點糊糊。喝完了碗還端著,要愣愣地坐好一會兒,似乎飯沒吃完,還應該再吃點什么,卻什么都沒有了。一家人像在想著什么,又像啥都不想,腦子空空地呆坐著。大哥仰著頭,說了那句話。我們全仰起頭,這才看見夾在樹權上的一捆麥子和掛在樹枝上的那個筐。如果樹也忘了那些事,它便早早地變成了一根干木頭.....(作品有刪改)1.下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.作品前面寫路會丟掉人的腳印,運用擬人的手法寫出路的“不可靠”,它會隨時間的推移慢慢忘卻,這與樹“會記住”形成鮮明對比。B.文章用了不少筆墨寫樹上的筐,寫出了作者對過去那段歲月的感嘆,流露出對時間流逝、物是人非的傷感,字里行間透露著些許苦澀。C.結尾寫“如果樹也忘了那些事,它便早早地變成了一根干木頭”,形象地展現(xiàn)了樹春榮秋衰的過程,表達了記憶之于生命的重要意義。D.本文賦予各種事物以生命,樹的“記住”歸根結底其實是人的記住,文章通過樹傳達一種對生活、自然、生命的深刻理解,形散神聚。2.本文的語言頗具特色,請結合全文進行分析。3.文中多次提到“找”,作者到底在找些什么?請結合全文簡要分析。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。司馬光,宇君實,陜州夏縣人也。父池,天章閣待制。除奉禮郎,時池在杭,求簽蘇州判官事以便親,許之。丁內外艱,執(zhí)喪累年,毀瘠如禮。服除,樞密副使龐籍薦為館閣校勘,同知禮院。充媛董氏薨,輾朝成服,葬給鹵簿,光言:“董氏秩本微,病革方拜充媛。鹵簿本以賞軍功,未嘗施于婦人。”初,西夏遣使致祭,延州指使高宜押伴,做其使者,侮其國主,使者訴于朝。明年,夏人犯邊,殺略吏士。趙滋為雄州,表以猛得治邊,光論其不可。至是,契丹之民捕魚界河,伐柳白溝之南,朝廷以知難州李中藥為不材、將代之,光謂:“國家當戎夷附順時,好與之計較末節(jié),及其來督,又從而姑息之,近者西禍生手高宜,北禍起于趙滋,時方賢此二人口故邊臣管以生事為能,漸不可長。宜敕邊吏、疆場細故輒以矢刃相加者,罪之。”以端明殿學士知水興軍。宣撫使下令分義勇成邊,選諸軍驍勇士,募市井惡少年為奇兵;調民造干糒,悉修城池樓櫓,關輔騷然。光極言:“公私困敞,不可舉事,而原兆一路皆內郡,繼治非急。宣撫之令,皆未收從,若乏軍興,臣當任其責。”于是一路獨得免。元豐五年忽得語澀疾疑且死豫作遺表置臥內即有緩急當以畀所善者上之官制行帝指御史大夫回非司馬光不可。又將以為東宮師傅?!顿Y治通鑒》未就,帝尤重之,數(shù)促使終篇。及書成,加資政殿學士。元祜元年,復得疾。是年九月薨,年六十八。太皇太后聞之慟,與帝即臨其喪,贈太師、溫國公,謚曰文正。京師人罷市往吊,鬻衣以致奠。嶺南封州父老,亦相率具祭,都中及四方皆盡像以祀,飲食必祝。建炎中,配饗哲宗廟庭。(節(jié)選自(宋史·司馬光傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.元豐五年/忽得語澀疾/疑且死豫/作遺表置臥內/即有緩急/當以畀所善者上之/官制行/帝指御史大夫曰非司馬光不可B.元豐五年/忽得語澀疾/疑且死/豫作遺表置臥內/即有緩急/當以畀所善者上之/官制行/帝指御史大夫曰/非司馬光不可C.元豐五年/忽得語澀疾/疑且死豫/作遺表置臥內/即有緩急/當以畀所善者上之官制行帝/指御史大天曰/非司馬光不可D.元豐五年/忽得語澀疾/疑且死豫作遺表置臥內/即有緩急/當以畀所善者上之官制行帝/指御史大夫曰/非司馬光不可2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.鹵簿,古代帝王駕出時扈從的儀仗隊,漢之后并非天子專用。也作“鹵部”。B.西夏,中國歷史上由黨項人建立的朝代,因位于中國的西北部,史稱西夏。C.戎夷,戎指北方少數(shù)民族,夷指東方少數(shù)民族,文中“戎夷”泛指少數(shù)民族。D.配饗,古代專指帝玉宗廟及孔子廟的祔祀,后通指其他祠廟的祔祀,也作“配享”。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.司馬光孝老愛親,能身體力行。父親在杭州任職,他請求外調蘇州,以便待奉父親;父母去出后,他謹守禮節(jié)守喪多年,以至容貌憔悴。B.司馬光心系邊關,獻安邊之策。對于邊境事務,他認為關鍵在朝廷政策和用人,他反對趙滋以勇猛兇悍治邊,也反對李中祐的姑息縱容。C.馬光關心百姓,重休養(yǎng)生息。他主持永興軍務,抵制宜撫使分撥人馬、征調百姓戍邊的命令,敢于承擔責任,呼吁國家和人民休養(yǎng)生息。D.司馬光一心為國,得身后榮寵。他去世后,太皇太后和皇帝親自吊喪,贈封爵位;京城百姓罷市前往吊唁,有的人甚至賣掉衣服來祭奠他。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)宜敕邊吏,疆場細故輒以矢刃相加者,罪之。(2)嶺南封州父老,亦相率具祭,都中及四方皆盡像以祀,飲食必祝。11、閱讀下面的文言文,完成各題。傅岐①,字景平,仕梁,起家南康王左常侍,后兼尚書金部郎。母憂去職,居喪盡禮,服闋后疾廢久之,復除始新令。人有因斗相毆而死,死家訴郡,郡錄其仇人,考掠備至,終不引咎。郡乃移獄于始新,岐即令脫械,以和言問之,便即首服。法當償死,會冬節(jié)至,岐乃放其還家。獄曹掾固爭曰:“古者有此,今不可行?!贬唬骸捌淙糌撔?,縣令當坐。”竟如期而反。太守深相嘆異,遽以狀聞。岐后去縣,人無老少皆出境拜送,號哭聞數(shù)十里。至都,除延尉正,入兼中書通事舍人,累遷安西中記室,兼舍人如故。岐美容止,博涉能占對。大同中與魏和親,其使歲中再至,常遣岐接對焉。太清元年,累遷太仆,司農卿,舍人如故。岐在禁省十余年,機事密勿,亞于朱異。此年冬貞陽侯蕭明伐彭城兵敗囚于魏三年明遣使還述魏欲通和好敕有司及近臣定議。左衛(wèi)朱異曰:“邊境且得靜寇息人,于事為便?!弊h者并然之。岐獨曰:“魏既新得志,何事須和?必是設間,故令貞陽侯遣使,令侯景②自疑,當以貞陽侯易景,景意不安,必圖禍亂。若許通好,政是墮其計中。且彭城去歲喪師,渦陽復新敗退,今使就和,益示國家之弱。和不可許。”異等固執(zhí),帝遂從之。及遣使,景果有此疑,遂舉兵入寇,請誅朱異。二月,侯景于闕前通表,乞割江右四州安置部下,當解圍還鎮(zhèn)。敕許之,乃于城西立盟。求遣召宣城王出送。岐固執(zhí)宣城王嫡嗣之重,不宜許之。乃遣石城公大款③送之。及與景盟訖,城中文武喜躍,冀得解圍。岐獨言于眾曰:“賊舉兵為逆,豈有求和?”及景背盟,莫不嘆服。尋有詔,以岐勤勞,封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守,岐帶疾出圍,卒于宅。(節(jié)選自《南史?列傳六十?傅琰傳》)(注解)①傅岐:南朝梁重臣傅琰的孫子。②侯景:東魏舊將,降梁,后又舉兵反梁,史稱“侯景之亂”。③大款:隆重盛大的禮節(jié)。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.此年/冬貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏/三年明遣使還/述魏欲通和好/敕有司及近臣定議。B.此年/冬貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗囚于魏/三年/明遣使還述/魏欲通和好/敕有司及近臣定議。C.此年冬/貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏三年/明遣使還述魏/欲通和好/敕有司及近臣定議。D.此年冬/貞陽侯蕭明伐彭城/兵敗/囚于魏/三年/明遣使還/述魏欲通和好/敕有司及近臣定議。2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.服闋:指封建時代官員父母去世后,去官回家守孝三年,喪期滿除服。B.大同:是南朝梁武帝的年號,年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號?;实奂次缓笸鶗脑?,換一個新年號。明清皇帝基本上只有一個年號。C.江右:指長江下游以東的地區(qū),因古代地理“江”特指長江,又以東為右。D.嫡嗣:指皇位承繼人。立嫡問題在封建宗法社會中特別重要,基本原則是:立嫡以長,不以賢;立子以貴,不以長。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.傅岐曾經仕途偃蹇。最初在梁擔任官職,兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職,又因疾病被閑置了很久,后被授予始新縣令的官職。B.傅岐才能卓異,方法獨特??じ畬υ诙窔兄氯怂烂淖锓竾佬虒徲?,毫無結果;傅岐憑自己的能力輕而易舉地讓案子解決了。C.傅岐見解獨特,長于辯才。敗將蕭明派人回梁國,表明魏國想與梁國通好的愿望。梁國眾臣一致議和,傅岐卻力排眾議并最終說服了皇帝。D.傅岐洞察力強,目光高遠。侯景請求宣城王出送,傅岐建議拒絕;訂立城下之盟后,文武大臣歡喜雀躍,希望就此解圍,只有傅岐看破了侯景的用心。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)郡乃移獄于始新,岐即令脫械,以和言問之,便即首服。(2)朱異曰:“邊境且得靜寇息人,于事為便?!弊h者并然之。12、閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。生活不能沒有“器”。器能盛納萬物,美的形制與好的內容相得益彰;器能助人成事,有利器方成匠心之作;有一種“器”叫器量,兼容并包,彰顯才識氣度;有一種“器”叫國之重器,肩負榮光,成就夢想……讀了這段文字,你有怎樣的體驗和思考?結合上述材料,寫一篇文章。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1.B2.A3.B【解析】1.本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題,考生要先看補寫句子的位置,依據(jù)上下句內容的提示,從主語一致、時間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。比較四個選項,A、C兩項中“擺脫生命對欲望的控制”主客體顛倒,應當是“擺脫欲望對生命的控制”,故排除AC。從句間關系看,分號前后的內容是并列關系,各有三個分句組成,其中各自的第一分句是總說,后二分句為分陳,A、C兩項的表達,破壞了這種句式上的對稱關系,故也可排除AC。并且,依據(jù)括號后的“必能目及萬里,思接千載”,寫眼目思想的自由,依據(jù)鄰近原則,括號內的后半句應該突出廣闊自由,而A、D兩項將“從流飄蕩,任意東西”置于“讓心如汪洋中的一葉扁舟”之前,則與“必能目及萬里,思接千載”在語意不通順,銜接上不緊密,故排除AD。故選B。2.本題考查正確使用標點符號的能力。本題考查引號的作用。解答此題,考生要在平時積累引號的常見用法,聯(lián)系語境,判斷每個選項中引號所起的作用,再比較異同,選擇出正確答案。文中,依據(jù)第一段“這就是禪宗中所說的‘見獨’”可知,“這就是”意在提示引號的作用是強調;A項,“一定遇見‘美女蛇’了”,詞句中的“一定”表判斷,說明“美女蛇”表示有強調的作用,故A項引號用法與文中“見獨”用法相同;B項,“制造奇特,人不知其所為”是唐朝張嘉貞的話,故引號表示引用他人的話;C項,“沒頭腦”在句子指“外號”,故引號表示特殊稱謂;D項,句子的“自由”是指怕死鬼乞求來的茍且偷生,故“自由”的引號表示否定和諷刺。故選A。3.本題考查辨析語病的能力。應先瀏覽選項,依據(jù)語感推斷法排除有明顯錯誤標志的句子,然后用提取主干法,按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分是否有問題。句子強調“見獨,就是要摒棄這些紛擾,泰然自處”,故做到這些是必須的條件,故句子表示條件關系,而文中畫線句與D項用表示讓步選擇的關聯(lián)詞“與其”,明顯錯誤,故排除D;而畫線句及A、C兩項中的“實現(xiàn)”均不能與“價值與意義”同時搭配,故排除AC;另外A項第二分句、D項第三分句使用被動句式,C項第二分句使用把字句,均不如一般陳述句簡明,故ACD都不如B項好。故選B。【點睛】引號表示文中引用的部分,有雙引號和單引號兩種。引號的作用主要有:表示引用他人的話、成語、格言、詩詞等,表示特定稱謂,表示特殊含義,表示諷刺和嘲笑,表示突出強調。考生要注意聯(lián)系語境,綜合比較來判定出引號的用法。2、A【解析】

本題考查學生辨析文言特殊句式的能力。解答此類試題,考生要把握文言特殊句式的種類以及每種句式的特點,再根據(jù)選項進行分析。文言特殊句式包括判斷句、倒裝句、被動句以及省略句。A項,“求人可使報秦者”是定語后置句,應為“求可使報秦之人”;“雞豚狗彘之畜,無失其時”是賓語前置句,應為“畜雞豚狗彘”。B項,兩句都是都是狀語后置句,前一句標志是“于”,后一句標志是“以”。C項,兩句都是賓語前置句,其前一句應為“安所見信義乎”,后一句應為“以何”。D項,兩句都是賓語前置句,前一句為“未有之也”,后一句應為“不知句讀,不解惑”。故選A。3、1.C2.B3.C4.(1)譯文:皇上于是下了輦車,讓官吏張設帳幕,另外設置座位,令李覺講解《周易》中的《泰卦》,隨從的大臣都依次而坐。(2)譯文:吳淑懷疑(猜測)他是預先做好的,就用其他的方法來測試他,他都能夠立即完成,在座的人都贊嘆佩服?!窘馕觥?.試題分析:本題考查的是文言文的斷句類試題,考生要注意結合對文句的理解,同時也要注意文句中的標志性的詞語,本題中標志性的詞語有“畢”“升輦”“顧”“左右”“令”。點睛:文言斷句的題目,注意一些常見的標志性的虛詞,注意結構的對稱,這是基礎,一般考核較少,大多集中在人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞?,還要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎,相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比,然后結合文意進行分析。2.試題分析:B.《禮記》:據(jù)傳成書于西漢,是中國古代一部重要的典章制度選集,是儒、釋、道思想的資料匯編?!抖Y記》是儒家思想的資料匯編。3.試題分析:C.李覺仕途順暢,頗受賞識?;噬蠈λI策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞,王禹偁也大力舉薦他。王禹偁奏言,李覺不應該居史職,而非大力舉薦他。4.試題分析:文言翻譯是文言文考的必考的內容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,如此題中的“因”“設”“詔”“宿制”“試以”“坐”。參考譯文:李覺,字仲明,本是京兆長安人。太平興國五年因通曉《九經》被舉薦,開始做官擔任將作監(jiān)丞、建州通判,任期將滿,建州百姓請求讓他留下,皇上下詔書褒獎他,晉升做左贊善大夫,掌管泗州,轉任秘書丞。宋太宗拿孔穎達的《五經正義》下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊出征燕、薊,命令李覺布置將京東各州糧草運往幽州??拙S推薦李覺,認為他有學問,李覺升遷為《禮記》博士,賞賜緋袍魚袋(五品官職)。雍熙三年,和右補闕李若拙一同出使交州,黎桓對他說:“這地方山川艱險,中原的人忽然到這里,難道不疲倦嗎?”李覺說:“我們的國家疆土有萬里之廣,郡縣有四百個,土地有平坦的,也有險峻的,這樣的地方哪里值得說呀!”黎桓不說話,神色沮喪。李覺出使回來,很久之后晉升為國子博士。端拱元年春天,剛讓學官講學,李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結束,登上輦轎要從西門出去,回頭看見有人在座位上講學,左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經書,皇上就召來李覺,讓他對著皇上講學。李覺說:“您高高在上,我怎么敢就登上講說之位呢?!被噬嫌谑窍铝溯傑?,讓官吏張設帳幕,另外設置座位,令李覺講解《周易》中的《泰卦》,隨從的大臣都依次而坐。李覺于是講述天地感應相通、君臣相合的要旨,皇上非常高興,特意賞賜他百匹布帛。不久李覺進獻論時務的對策,皇上對他十分嘉獎。這年冬天,憑主管官員的身份在史館當值。右正言王禹偁進言說:“李覺只是能通曉經書,不應當就這樣擔任史官職務?!崩钣X模仿韓愈的《毛穎傳》寫了一篇《竹穎傳》來獻給皇上,宋太宗贊許他,因此擱置了王禹偁的奏章。淳化初年,皇上因為經書的版本被田敏擅自刪去了許多字,任命李覺和孔維詳細校定。淳化二年,詳細校定的《春秋正義》完成了,改任水部員外郎、做國子監(jiān)判官。淳化四年,升任司門員外郎,遭受疾病。請假期滿,皇上下詔不斷絕他的俸祿,直到去世。李覺多次上書談論時務,闡述養(yǎng)馬、漕運、屯田三件大事,宋太宗贊許他寫得詳細齊備,讓人把奏章送交史館。李覺的性格剛強堅毅、聰慧敏銳,曾經和秘閣校理吳淑等人一同考開封府的秋賦舉人,談及雉兔首足的計算方法,李覺說:“這個方法太繁瑣,我能使計算變得簡易?!钡鹊酵瓿?,果然精巧簡便了。吳淑懷疑(猜測)他是預先做好的,就用其他的方法來測試他,他都能夠立即完成,在座的人都贊嘆佩服。4、1.BD2.①照應了前文的情節(jié)。因為八大山人的畫書生以五百兩銀子的低價賣他,他心里有些懷疑。②推動了情節(jié)的發(fā)展。正是因為他怕是贗品,所以他才進一步鑒定,發(fā)現(xiàn)畫是假的,爭吵時程豫回來,有了下面程豫幫助書生的情節(jié)。③此段內容承前啟后,使文章內容更充實豐富,人物的特征也由此得以展示和突出。3.①心性淡泊,不追求名利。他厭倦官場,喜愛田園生活。②嚴格教子,家教嚴。兒子一直很懂禮,當他知道兒子與人吵架他很生氣;看到兒子拉著一個書生,他冷著臉,并讓兒子“放手”。③寬厚包容。當他知道那幅畫是假的后,也沒有生氣,更沒有揭穿,而是幫助那個書生。④慧眼識人。從畫上他看出該書生的繪畫功底不淺,最終該書生成為畫家?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身棥?,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。本題考查對文中內容分析概括的能力。A項,“作者以陶淵明襯托程豫的為人”是由前面“由此會讓讀者聯(lián)想到陶淵明”引發(fā)的,有些牽強;C項,“由此可知書生非常信任程少爺”錯誤,從文中來看,書生急需錢財,而且他也知道這畫是自己仿畫的,終于肯用這么高的價錢買下來,所以當買主程少爺發(fā)現(xiàn)沒有帶錢的時候,書生同意改天去拿;E項,“作者通過肖像、語言、動作、心理等描寫,塑造了可親可敬的人物形象”錯誤,“肖像、心理”沒有體現(xiàn)。故選BD。2.本題考查學生分析作品結構,把握句段作用的能力。解答此題,首先要找到設題的句子、段落,把握該句或該段的意思,然后從內容和情節(jié)的方面分析作用。本題問的是“程大少仍不放心,怕畫是贗品”這一段的作用。首先看這段文字的意思,“程大少仍不放心,怕畫是贗品”是說程大少對畫產生懷疑,“仍”表明之前書生以五百的低價賣給他的時候,程大少心里就有了懷疑,所以此處的內容與上文形成照應;然后看下文寫了什么內容,下面寫到“他拿了畫,一個人暗暗在書房里細看,誰知這一看就看出了問題”,因為“不放心”所以才進一步鑒定,才能發(fā)現(xiàn)畫是贗品,才會發(fā)生爭吵,才會有下面程豫幫助書生的內容,所以這一內容推動了情節(jié)的發(fā)展;最后從本段所處的位置和段落的特點來看,這段文字處于文章中間,且是獨立成段,這樣的段落一般起到承上啟下的過渡作用。3.考查學生鑒賞人物形象的能力。解答此題,首先明確設題的形式,如本題“程豫是一個什么樣的人”,然后根據(jù)文章內容確定人物的角色,接著要根據(jù)人物的言行舉止以及事件的發(fā)展來分析人物特點。從文中來看,程豫是致仕者,是父親,是長者,是伯樂;首先從致仕者的角度來看,“多年官場生活,已讓他心生厭倦。只有在老家,在這個古鎮(zhèn)上,他才感到心地清凈,渾身舒爽。當然,早飯后,一人品茶看書,十分舒適。有時也會拄著拐杖,到處走走,看看山,看看水,和故舊交談”,這些內容可以看出程豫心性淡泊,厭倦官場;然后從父親的角度來看,他對兒子要求嚴格,聽說兒子與人爭吵,非常生氣,看到兒子拉著書生,讓兒子“放手”,兒子很知禮,這些都可以看出他對兒子要求很嚴格;從長者的角度來看,明知道書生的畫是贗品,卻沒有生氣,沒有揭穿,而是順勢給了書生五百兩,因為他猜到書生有難處,這表現(xiàn)出程豫的寬厚;從伯樂的角度來看,他從書生的畫上看出其功力不淺,并給書生留了紙條“君之丹青已上層樓,假以時日,定為大家,贈銀五百,以助君成功”,而書生最終成為畫壇名家,這些說明他有識才之慧眼?!军c睛】解答鑒賞人物形象這類題目時,首先要明確刻畫人物形象的技巧,一般包括直接描寫和間接描寫,前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫,后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看,考生要從文中圈出關于這個人物言行的相關語句,分析展示出的人物的特點,然后再看文中是否寫到其他人物,這些人物與主要人物之間的關系,是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走:一是總體把握文中人物形象特點,確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低,是頌揚還是諷刺;二是畫出文中關于這個人物言行的語句,以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句;三是看用了什么手法,在此基礎上進行歸類概括;四是選擇恰當?shù)脑~句表述出來。5、1.A2.這兩句是說,隨著宮闕里曉鐘鳴響,大明宮眾多宮門大開,玉石臺階兩側排著皇家儀仗隊,文武百官肅立兩廂。描繪了一個宏偉莊嚴的朝見場面。表達了詩人對大唐盛世的歌頌之情,以及對朋友的贊賞?!窘馕觥?.本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析,注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等。A項,“在這早春時節(jié),黃鶯在皇城里鳴囀不已”分析錯誤,從“春色闌”可知,應是暮春時節(jié),不是早春。故選A。2.本題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點,所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時,先要釋句,然后指明手法,最后分析表達效果;分析表達效果時要將句子放回到詩中,體會其表情達意上的妙處。詩歌頷聯(lián)“金闕曉鐘開萬戶,玉階仙仗擁千官?!边@兩句寫的也是早朝時的場面:伴隨著金鑾殿里傳出的朝鐘聲,一扇扇宮門依次而開;在漢自玉臺階兩側排列著皇家的儀仗,文武百官們按部而朝見皇帝?!敖痍I”、“玉階”,其辭藻富麗堂皇,正適合表現(xiàn)皇宮的金璧輝煌和雕欄玉砌。以“金”對“玉”,以“萬”,對“千”,其對仗典雅精工,又與早朝時莊嚴整肅之朝儀相諧。表達了詩人對大唐盛世的歌頌之情,以及對朋友的贊賞?!军c睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路:(1)抓關鍵詞:指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。(2)抓關鍵句:指最能概括詩歌思想內容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結尾。(3)緊扣詩題:不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象:意象就是含有情感的物象,以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意的效果。(5)抓注釋:注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示,很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。詩歌賞析:詩一開頭,先由作者在早、朝途中的所見所聞寫起。這兩句是說,詩人早朝上路之時,聽見雄雞正在報曉,看到東方剛微露曙光,覺得天氣仍有些涼意;時值暮春三月,流鶯百囀,在這京都之內不時可聞其鳴。首句寫“雞鳴”、“曙光”,交待早朝上路的時間,點題巧妙而又自然。在時間概念上也比賈至原詩首句“銀燭朝天紫陌長”的籠統(tǒng)交待顯得確切。次句寫“鶯囀”、“春色”,描繪京城暮春時節(jié)清晨的景色,呼應賈至原詩第二句“禁城春色曉蒼蒼”的寫景。兩相比較,賈詩所寫之春景比較模糊,形象不鮮明,“春色曉蒼蒼”,藝術感染力實際上并很不強。究其原因,即在于拂曉之時天色尚暗,描寫此時景物僅僅訴諸于視覺印象,其難度較大。岑參深諳其中奧秘,故其詩首聯(lián)寫景時,既寫其所見之“曙光”、“春色”,又寫其所聞之“雞鳴”、“鶯囀”,甚至寫到其身心所感覺之“寒”,準確地抓住了暮春時節(jié)清晨之時景物和氣候的特點,從視覺、聽覺、感覺等不同角度進行描寫,藝術感染力自然就強了不少?!敖痍I曉鐘開萬戶,玉階仙仗擁千官”,與王維和詩的頷聯(lián)一樣,岑詩頷聯(lián)聯(lián)寫的也是早朝時的場面:伴隨著金鑾殿里傳出的朝鐘聲,一扇扇宮門依次而開;在漢自玉臺階兩側排列著皇家的儀仗,文武百官們按部而朝見皇帝?!敖痍I”、“玉階”,其辭藻富麗堂皇,正適合表現(xiàn)皇宮的金璧輝煌和雕欄玉砌。以“金”對“玉”,以“萬”,對“千”,其對仗典雅精工,又與早朝時莊嚴整肅之朝儀相諧。因此若論氣象之闊大,岑詩此聯(lián)誠遜于王詩,若淪辭藻之富麗與對仗之精工,則岑詩又在王詩之上。岑詩的頸聯(lián)頗得后世論者之青睞,南宋著名詩人楊萬里在其著《誠齋詩話》中論及賈至等人的這組早朝大明宮唱和詩時曾說:“和此詩者,岑詩云‘花迎劍佩星初落,柳拂旌旗露未干’,最佳。”在杜甫、王維均參與唱和的情況下,岑詩此聯(lián)能獲得如此高的評價,是不容易的。此聯(lián)的佳處即在于它既寫了早朝的場面又抓住了時間早這一特點,既呼應賈至的原作又表現(xiàn)出岑詩的語言特色:鮮花迎接飾有佩劍的官員,柳條輕拂儀仗的旗幟,此時曉星方落,露猶未干。作為一首早朝詩,應處理好“早”與“朝”之關系,即在空問上應圍繞朝見之場面來寫,在時間上又要體現(xiàn)出一個“早”字。賈、杜、工三人的唱和詩,均以首聯(lián)寫早朝之時間,以中二聯(lián)寫一早朝之場面,唯岑詩此聯(lián)能將“花迎劍佩”、“柳拂族旗”之場面與“星初落”、“露未干”之時辰融為一體,以一聯(lián)表現(xiàn)了他人需兩聯(lián)才能交待清楚的內容。作為一首和詩,岑詩此聯(lián)的景物描寫又與賈至原詩互為呼應,進一步充實了對春色的描寫。不過賈至的原作中,寫景與朝見結合得不緊密,結果出現(xiàn)了首二聯(lián)寫景,頸聯(lián)寫朝見,尾聯(lián)倡和的格局,對于一首早朝詩來說,其中心不突出,顯得本末倒置。因此,王維在和其詩時,以中二聯(lián)寫朝見場面,突出了重點。但王詩也有不足,即忽視了賈至原作中的春色描寫,與之呼應不緊。觀王詩,竟通篇于春色未著一字,反倒用了不少筆墨不厭其詳?shù)匾辉賹懢贾?,首?lián)已云“翠云裘”,頸聯(lián)又寫“袞龍”,頷聯(lián)則先寫“衣冠”,又繼以“冕旒”,語意頗嫌重復,而不騰出筆墨來呼應一下賈詩中之春色。前人對此有“衣冠冕旒,句中字面復見”之譏(《仇兆鰲《杜詩詳注》卷五)。雖說王詩成就很高,此等不足畢竟是瑕不掩瑜,但相比之下,總是不如岑詩之唱和得體、一呼應緊密而又能避免其中心不突出之缺陷。最后,此聯(lián)之語言亦頗能體現(xiàn)岑詩之特色??v觀賈、杜、王三詩之頸聯(lián),均有御爐香煙等字樣,可見在早朝詩中寫香煙之類已成司空見慣之例。岑參顯然不滿足于此等俗套,故全詩無一語道及御爐香煙而于此聯(lián)寫出了“劍”、“旗”、“星”、“露”等較之其他三作顯得很新奇的景語。所謂邊塞詩人與宮廷詩人之別,于此大概亦可略見一斑?!蔼氂续P池上客,陽春一曲和皆難?!痹姷慕Y尾,響應賈至的倡議:唯有身居鳳池的中書省賈舍人,你這一曲高雅的陽春自雪和起來實在困難。說和詩難,倒不僅僅是出于對賈至的恭維,或是表現(xiàn)自己的謙遜,這“難”字確實流露出岑參內心的真實感受。一同和詩的王維、杜甫,都是久負盛名的大詩人,與之同和一詩確實不易。王維久任朝官,寫起宮廷唱和詩來簡直是輕車熟路;杜甫做詩刻苦,語不驚人死不休,又尤長于律詩。詩友在某種意義上又是詩敵,同和一詩實寓有一較短長之意,因此在這場高水平的競賽中若無高超的手段是根本不可能爭先的。6、摶扶搖而上者九萬里吾嘗終日而思矣欲辨已忘言則知明而行無過矣提攜玉龍為君死金戈鐵馬余將董道而不豫兮水善利萬物而不爭【解析】

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記,可根據(jù)對課文知識的積累答題,平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶,還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字,近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字,書寫務必規(guī)范。此題中需注意“摶”“矣”“辨”“知”“攜”“戈”“董”“豫”“利”的書寫。7、1.B2.D3.C【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上,能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對,得出正確結論。B項,“但對‘心’的解釋卻與一般的詞典解釋不同”錯誤,主觀臆斷,文中沒有提到一般的詞典對“心”的解釋,故無可比性。故選B。2.此題考查把握文章主要內容和篩選信息的能力。解答此類題時,閱讀一定要細致,要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意,力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。D項,“作家藝術家能通過篤定恒心、傾注心血創(chuàng)作出傳世之作……也擁有‘傳世之心’”錯誤,因果倒置,應該先擁有“傳世之心”,然后才會有傳世之作。故選D。3.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句,理解作品內容,把握作者觀點。解答本題,可將各選項表述同文本相關內容加以比照,確定答案。C項,“……是包括創(chuàng)作者在內的所有人在生活中必須遵循和恪守的美學法則”錯誤,范圍不當,文中只是說創(chuàng)作者要擁有真誠的心志與情愫,并不是指所有的人在生活中要遵循這一美學原則。故選C。【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等??己烁拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上;篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核;論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點,分析論點和論據(jù)的關系,辨析論證方法和梳理文章的結構思路;歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?;镜脑O錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。8、1.A2.①引進種植西洋香菇,幫助大家脫貧致富時的積極熱心;②村民違約后,面對西洋香菇報廢,貸款無法收回時的悲哀;③事后被人埋怨,被調整到其他村莊時的迷茫、屈辱和壓抑;④離開村莊時,為村民的憨厚樸實而感動。3.①村長是事件的主要參與者,推動了情節(jié)的發(fā)展。②村長的狹隘、愚昧導致了老黃脫貧致富項目的失敗,揭示了小說的主題,引人深思。③村長這一形象,對“老黃”起到了襯托作用,使“老黃”的形象特點更為鮮明?!窘馕觥?.本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內容的理解,主旨的概括,人物形象分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,恰當?shù)囊豁検恰?,要求選出“恰當?shù)摹薄耙豁棥?,立足考查“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。本題,B項,“這為后面村民的違約做了鋪墊”中“鋪墊”分析錯誤?!按迕竦倪`約”并不是因為“心中的顧慮和對老黃的不信任”,所以前后不構成鋪墊關系;C項,“突出了村民們的自私冷酷、貪得無厭”中“自私冷酷、貪得無厭”分析不妥當,用詞的語義太深了;D項,“更表現(xiàn)了村民們事后的感動”理解錯誤,應該是“負疚、慚愧、不安”。故選A。2.本題考查學生把握小說情節(jié),分析人物形象能力。解答此類題,首先明確題目要求,比如本題要求簡要梳理小說中“老黃”的心理變化過程。然后通讀文章,注意根據(jù)文章的相應情節(jié)概括分析人物的心理變化過程。本題答題時,注意根據(jù)文中的“引進種植西洋香菇,幫助大家脫貧致富”“村民違約后,面對西洋香菇報廢,貸款無法收回”事后被人埋怨,被調整到其他村莊”“離開村莊時,村民憨厚樸實的送別”這幾個情節(jié),可分析概括出“積極熱心”“悲哀”“迷茫、屈辱和壓抑”“感動”等心理。3.本題考查學生分析小說中次要人物作用能力。次要人物形象的作用題目是小說經??己说念}目,首先分析其形象特征,然后分析和主人公的關系,對主人公的命運或性格特征產生什么影響,然后分析對揭示文章的主旨方面產生的作用。此題注意從推動情節(jié)發(fā)展、老張與李老漢形成對比、豐富小說思想意蘊的角度分析。本題要求簡要分析“村主任”在小說中有哪些主要作用。答題時注意結合小說的情節(jié)、人物的塑造以及主旨的表達等角度分析。此題從情節(jié)看,村長是事件的主要參與者,推動了情節(jié)的發(fā)展;從主旨看,村長的狹隘、愚昧導致了老黃脫貧致富項目的失敗,揭示了小說的主題,引人深思;從形象塑造上來看,村長這一形象,對“老黃”起到了襯托作用,使“老黃”的形象特點更為鮮明【點睛】次要人物形象的作用題目是小說經??己说念}目,首先分析其形象特征,然后分析和主人公的關系,對主人公的命運或性格特征產生什么影響,然后分析對揭示文章的主旨方面產生的作用。此題從情節(jié)、主旨和與主要人物的關系的角度分析。9、1.C2.①通俗質樸:“干紅辣皮”“苞谷糊糊”等語詞,帶有濃厚的鄉(xiāng)土色彩。②生動形象:“像一輛奔跑的馬車”“打盹的云”運用比喻、擬人等修辭手法,使尋常的事物變得具體可感。③含蓄跳躍:“風刮到頭是一場風的空”“樹在天地間丟了東西”語言看似沒有關聯(lián),卻有著深刻的內涵與豐富的情感。3.①找尋濃厚的、無法割舍的親情。②找尋往昔生活那些難忘的記憶。③找尋一種溫暖永恒的精神追求。【解析】

1.本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結合語境。C項,“展現(xiàn)了樹春榮秋衰的過程”分析不當,“忘了”就會“變成一根干木頭”,意思就是“忘了”就等于“失去生命”,意在表達記憶之于生命的重要意義。故選C。2.本題考查欣賞精彩的語言表達藝術。語言特色鑒賞與表達技巧鑒賞在某些方面是有交叉的,比如鑒賞散文運用的修辭手法既可以說是技巧鑒賞,也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點,體會行文的風格,品味語言的韻味。此題可以從修辭手法的運用、遣詞造句特點等角度分析。比如文中運用了比喻、擬人等修辭手法,使得語言生動形象?!皹涫且粓龀旃蔚娘L,刮得慢極了。能看見那些枝葉挨挨擠擠向天上涌,都踏出了路,走出了各種聲音”,形象地概括出一棵樹生長的過程,生命逐漸豐盈的過程,富有哲理;“在人的一輩子里,人能看見一場風刮到頭,停住。像一輛奔跑的馬車,甩掉輪子,車體散架,貨物墜落一地,最后馬撲倒在塵土里,伸脖子喘幾口粗氣,然后死去”運用比喻,生動地描摹了人生命匆匆,走向衰老乃至死亡的過程;“捉那些閑得打盹的云”運用擬人,生動地寫出記憶中從前日子的悠閑美好。文章還運用了不少地方口語,富有鄉(xiāng)土氣息,使得語言通俗質樸,切合散文的內容。比如“叼吃”“干紅辣皮”“苞谷棒子”“苞谷糊糊”,生活化的語言很有親切感。作為散文,這篇文章也有很多含蓄跳躍,詩化的句子,富有哲理,耐人尋味。比如“風刮到頭是一場風的空”“樹在天地間丟了東西”語言看似沒有關聯(lián),卻有著深刻的內涵與豐富的情感。3.本題考查梳理文章結構、分析文章主題和情感的能力。解答此類題目,要根據(jù)文章線索梳理文章結構,概括層意。然后抓住關鍵句子或詞語,品味內涵,從而梳理和概括出文章的主旨。文中有很多表現(xiàn)我們“尋找”的句子,找到這些句子,看看上下文寫了什么,就能夠概括出“找”的到底是什么。第10段有“我們到地下去找,我們向天上去找”,接著11段描寫“父親背靠樹干,母親坐在小板凳上,兒女們蹲在地上或木頭上。剛吃過飯,還要喝一碗水。水喝完還要再坐一陣。院門半開著,能看見路上過來過去的幾個人、幾頭?!保@里描寫一家人坐在樹下吃飯的情景,雖平凡質樸卻溫馨美好,可見“我”“找”的是濃厚的、無法割舍的親情。第13段出現(xiàn)“我們到土里去找,我們在地上找”,而14段說“一把抓那些多得沒人要的陽光和雨,捉那些閑得打盹的云,還有鳥叫和蟲鳴”,16段說“我會記起一生中更加細微的生活情景,我會找到早年落到地上沒看見的一根針,記起早年貪玩沒留意的半句話、一個眼神”,可見“我”“找”的是往昔生活那些難忘的記憶。17段說“如果我忘了些什么,匆忙中疏忽了曾經落在頭頂?shù)囊坏斡辍⒙舆^耳畔的一縷風,院子里那棵老榆樹就會提醒我。有一棵大榆樹靠在背上(就像父親那時靠著它一樣),天地間還有哪些事情想不清楚呢”,而18——23段寫關于父親掛在樹杈上的麥子和母親掛在樹杈上的筐子,以及我們一家的談論。這里的“筐”“麥子”都具有象征意義,代表溫暖的美好的記憶和精神追求,“我”“找”的是一種溫暖永恒的精神追求。【點睛】賞析散文的語言特色:1.從遣詞造句角度解題思路:遣詞造句包括用詞及句式,如疊字、疊詞、動詞、擬聲詞、形容詞、量詞的選用以及整句、散句、長句、短句的組合等。抓住句中關鍵詞語、特殊句式去深入理解句子,是常用的一種賞析句子的方法。2.從藝術手法角度解題思路:藝術手法是作者在創(chuàng)作中為塑造藝術形象,表達審美情感所運用的各種具體的表現(xiàn)手段,如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等,常見修辭手法的語言作用是生動活潑、音律和諧、增強氣勢、風趣幽默等,使句子表達的意思更形象、更傳神。3.從語言風格角度不同體裁的文章,運用的語言也是不同的,如散文的語言一般是生動形象、樸實自然、清新明快的,或者是風趣幽默、夸張諷刺、富有表現(xiàn)力的;說明文的語言一般是科學簡明、準確形象、平實自然的;而一些哲理性文章,其語言風格一般都是含蓄深沉的。10、1.B2.C3.C4.(1)應該給邊境的官吏下令,在邊疆處理小事動輒用武的人,按犯罪論處。(2)嶺南封州的父老們,也都紛紛祭奠司馬光,京城及全國各地都畫像來祭祀他,吃飯前一定要先祭祀他?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結構上的對稱,省略、對偶、反復等修辭;尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。句子大意是:元豐五年,司馬光忽然患言語不流暢的疾病,自己懷疑將離開人世,便預先寫了遺書,將其放在屋內臥房里,打算一旦病情加重,就將它托好友送給皇上。官制施行,皇帝指著御史大夫說:“非司馬光不可?!逼渲校霸プ鳌币馑际恰邦A先寫”的意思,中間不能斷開,排除AC項;“當以畀所善者上之”主謂賓都全,后面斷開;“官制行”意思是“官制施行”,主謂賓都全,后面斷開,排除D項。故選B。2.此題考核理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意結合語境的含義作答。C項,“戎指北方少數(shù)民族”錯,“戎”古代指西方少數(shù)民族。故選C。3.本題考查學生歸納內容要點,概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項,在文中找到相關語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關句子,然后將原文內容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。C項,“征調百姓戍邊”錯。原文為“調民造干糒”,即征調百姓造干糧。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據(jù)上下文補充,平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有:(1)“敕”,皇帝的命令,此處為“下令”;“細故”,小事,小的緣故;“輒”,動輒;“罪”,名詞作動詞,處罰,按罪論處。(2)“相率”,紛紛,相互效仿;“都中”,京城;“像”,名詞作動詞,畫像;“?!保漓搿!军c睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文:司馬光,字君實,是陜州夏縣人。他的父親司馬池,曾任天章閣待制。朝廷授予他奉禮郎,因司馬池在杭州,司馬光便請求任蘇州判官以便能侍奉父親,朝廷答應了。父母親去世后,他守喪多年,以至容貌憔悴。他謹守禮制,守喪期滿,樞密副使龐籍推薦他為館閣???,負責禮院事務。充媛董氏死后,大臣停止上朝,為她服喪。送葬時為其配備儀仗隊。司馬光說:“董氏的位次本來低微,病危時才拜為充媛。儀仗隊本來是用于獎賞有軍功的人的,從來沒有用于婦人?!逼鸪?,西夏派使者來參加祭祀,延州指揮使高宜負責護送作伴,他對西夏使者很傲慢,并出言侮辱西夏國王

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