2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元商鞅變法第1課改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機遇5教學(xué)教案新人教版選修1

PAGE第1課改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機遇一、教學(xué)目標(biāo)：1.唯物主義：學(xué)生在學(xué)習(xí)必修專題春秋戰(zhàn)國政治經(jīng)濟和思想文化的史實基礎(chǔ)上，進一步加深理論相識：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，經(jīng)濟基礎(chǔ)確定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)。2.時空觀念：精確記憶春秋戰(zhàn)國時期在中國古代的依次位置。3.史料實證：通過研讀古代典籍，現(xiàn)代探討成果，全面駕馭春秋戰(zhàn)國時代的歷史總體特征：春秋戰(zhàn)國是從努力社會向封建社會轉(zhuǎn)型的大動蕩，大發(fā)展，大變革時期。4.歷史說明：結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國時期的史實，從典型歷史史料中提取有效信息，遵循論從史出原則，客觀的評價春秋戰(zhàn)國時期的重大改革成效。5.家國情懷：知道春秋戰(zhàn)國各國改革的基本史實，深刻相識到改革是強國之路，感悟?qū)崿F(xiàn)中華民族宏大復(fù)興肯定要堅持改革。二、課前預(yù)習(xí)：完成下列表格：春秋時期的改革國家名稱內(nèi)容含義本質(zhì)成效齊國管仲改革魯國戰(zhàn)國時期的變法改革國家主持者變法內(nèi)容作用影響魏國楚國秦國商鞅商鞅變法戰(zhàn)國時期最為徹底重難點問題探究：探究一春秋戰(zhàn)國的時代特征史料一：社會轉(zhuǎn)型的含義：一是指社會體制的轉(zhuǎn)型，包括經(jīng)濟體制和政治體制的轉(zhuǎn)變。二是指社會結(jié)構(gòu)的變動。人們的地位、行為方式、價值體系的改變。三是指社會形態(tài)的變遷。即中國從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會、從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、從封閉性社會向開放性社會的變遷和發(fā)展。戴世鋒：《社會轉(zhuǎn)型與歷史教學(xué)》，中國文史出版社2013年版結(jié)合選修教材P18-19的內(nèi)容，思索春秋戰(zhàn)國社會轉(zhuǎn)型有什么特征？詳細表現(xiàn)在哪些方面？

鏈接高考：（2015.高考山東卷）數(shù)千年世候世卿之局，一時亦難隧變，于是先從在下者起，游說則范睢、蔡澤、蘇秦、張儀等，徒步而為相；征戰(zhàn)則孫臏、白起、樂毅、廉頗、王翦等，白身而為將，此已開后世布衣將相之例。——趙翼《廿二史札記》卷二指出史料所反映的社會關(guān)系改變，結(jié)合史實說明商鞅變法與這一改變的關(guān)系。探究二：春秋時期與戰(zhàn)國時期變法史料二：“相地而衰征，則民不移；政不旅舊，則民不偷；山澤各致其時，則民不茍無奪民時，則百姓富?！薄秶Z.齊語》史料三：“糴其貴傷民，甚賤傷農(nóng)；民傷則離散，農(nóng)傷則國貧?！薄稘h書.食貨志》史料四：“為楚悼王立法，卑減大臣之威重，罷無能，廢無用，損不急之官，塞私門之請，一楚國之俗”——《史記.范雎蔡澤列傳》這三則史料分別反映的是哪三次重要改革？這三次改革有什么共同作用？探究三：秦國變法的機遇和條件史料五：戰(zhàn)國初期，秦國地廣人稀，大部分土地沒有得到開發(fā)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遠不如東方各國。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家紛紛著書立說，然而諸子之中沒有一個秦國人。秦國社會風(fēng)氣相當(dāng)落后，以致到了公元前384年，還有人殉的事情發(fā)生，但之后國力漸衰。無論是在經(jīng)濟、政治上，還是在文化上，秦國都落后于其他六國?！稓v史上重大改革回眸》歷史選修岳麓版結(jié)合史料，概括秦國變法的必要性。史料六：秦國之俗，貪狼強力，寡義而趨利，可威以刑，而不行化以善；可勸以賞，而不行厲以名。被險而帶河，四塞以為固，地利形便，畜（蓄）積殷富，孝公欲以虎狼之勢而吞諸侯，故商鞅之法生焉?！痘茨献?要略》史料從哪四個方面概述商