甘肅省多校2024-2025學年高二上學期期中聯(lián)考語文試卷（解析版）

第1頁/共1頁2024～2025學年度第一學期期中考試高二語文全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。5.本卷主要考查內容：選擇性必修上冊。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：遠古時期，廣袤的中華大地上繁衍生息著眾多的氏族、部落。戰(zhàn)國時人記得“當禹之時，天下萬國，至于湯而三千余國”；漢朝時人則說黃帝、堯帝時天下就有“萬國”。文獻所載古人對于遠古時代的記憶，與考古學家的推斷是契合的。蘇秉琦考察了中國新石器時代的六大區(qū)系豐富的資料，指出文化遺址的分布呈現(xiàn)著“滿天星斗”的狀態(tài)。費孝通指出：“早在公元前六千年前，中華大地上已經(jīng)存在了分別聚居在不同地區(qū)的許多集團。新石器時期各地不同的文化區(qū)可以作為我們認識中華民族多元一體的起點?！蔽覀兛妓鞯难酃獠环猎俜胚h一些。從“滿天星斗”的天下萬國到秦漢時代天下一統(tǒng)的大帝國的形成這中間經(jīng)歷了數(shù)千年之久。正是在這個時段里，大大小小的數(shù)以萬計的氏族、部落正歷經(jīng)著融匯的歷史進程，從“萬家”到“一家”，這是上古社會的巨大進步，也是諸多氏族、部落融匯為中華民族的壯闊的歷史進程。這個時期可以稱為中華民族的形成時期。“天下一家”的觀念在中國古代大致有兩個思路：一是將天下作為皇帝一家（或一人）的私產；二是將其理解為天下一統(tǒng)的政治局面。后世稱頌皇帝的臣工常從前一思路說話，而未昏庸的皇帝本人則多取后一思路。歷來的有識之士強調“天下一家”是謂天下一統(tǒng)，唐儒杜佑說：“秦漢以降，天下一家，即嶺南獻能言鳥及馴象，西域獻汗血馬，皆載之史傳以為奇物，復廣異聞，聲教遠覃?！彼稳鍤W陽修謂：“王者無外，天下一家，故不問東西南北之人，盡聚諸路貢士，混合為一，而惟材是擇。”歐陽修和杜佑的說法一致認為“天下一家”，指的是天下一統(tǒng)的政治局面，惟有在此局面下，物品得以交流、士人可以平等參加科舉考試。天下諸邦國、部落對于中心權力和中央王朝的認同，亦即我們所說的國家認同，是天下一家局面出現(xiàn)的前提；反過來說，天下一家局面的出現(xiàn)，也正是天下邦國、部落“國家認同”的結果。中華民族從起源到形成歷經(jīng)了諸氏族、部落之間漫長時段的相互融匯。在融匯的過程中，氏族、部落間的相互包容、理解、學習的進路是歷史與社會發(fā)展的大勢，此一歷史發(fā)展大勢，可以用“認同”進行概括。諸氏族、部落間的“認同”，以及對于中心權力和中央王朝的認同。中華民族形成過程中還有其他的“認同”，如對于觀念的認同、先祖的認同、心理的認同、風俗的認同等也很重要，但卻不是必要的。而國家認同，則不僅重要，而且必要。（節(jié)選自晁福林《論中華民族形成過程中的國家認同》）材料二：諸位代表先生們，我們有一個共同的感覺，這就是我們的工作將寫在人類的歷史上，它將表明：占人類總數(shù)四分之一的中國人從此站立起來了。中國人從來就是一個偉大的勇敢的勤勞的民族，只是在近代是落伍了。這種落伍，完全是被外國帝國主義和本國反動政府所壓迫和剝削的結果。一百多年以來，我們的先人以不屈不撓的斗爭反對內外壓迫者，從來沒有停止過，其中包括偉大的中國革命先行者孫中山先生所領導的辛亥革命在內。我們的先人指示我們，叫我們完成他們的遺志。我們現(xiàn)在是這樣做了。我們團結起來，以人民解放戰(zhàn)爭和人民大革命打倒了內外壓迫者，宣布中華人民共和國的成立了。我們的民族將從此列入愛好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤勞的姿態(tài)工作著，創(chuàng)造自己的文明和幸福，同時也促進世界的和平和自由。我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來了。我們的革命已經(jīng)獲得全世界廣大人民的同情和歡呼，我們的朋友遍于全世界。（節(jié)選自毛澤東《中國人民站起來了》）材料三：從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了“茍利國家生死以”的英勇無畏；從無數(shù)普通人堅守崗位的執(zhí)著中，人們看到了“天下興亡，匹夫有責”的責任感；從八方馳援的物資洪流中，人們看到了“豈曰無衣，與子同袍”的血脈深情；從方艙醫(yī)院里“讀書哥”的淡定中，人們看到了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的樂觀豁達……抗疫時期的一幕幕感人場景，積淀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重底色，詮釋著社會主義核心價值觀，展現(xiàn)了新時代中國人民的精神品格。——自強不息、百折不撓。不向困難低頭，不為挫折氣餒，特別能忍耐、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗，越是艱險越向前?！f眾一心、眾志成城。艱難困苦，相濡以沫。全國人民心手相牽，億萬顆心同頻共振，中國力量如鋼似鐵、堅不可摧。——顧全大局、甘于奉獻。自覺把國家利益、集體利益放在首位，人人擔當負責，個個盡心盡力，舍小家顧大家，匯小我成大我?！环接须y、八方支援。胸懷仁愛之心，踐行互助之義，濟人之困，解人之憂，抱團取暖踏坎坷，守望相助渡難關?！\與共、天下一家。為世界安危擔當，為人類健康盡責，為團結合作聚力，同舟共濟，共克時艱，攜手共筑人類命運共同體。中國精神，在抗疫中淬煉，在磨礪中升華。這筆彌足珍貴的精神財富，永遠是中華民族披荊斬棘、奮勇向前的力量之源。（節(jié)選自鐘華論《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一舉戰(zhàn)國時人、漢朝時人、蘇秉琦和費孝通的觀點，說明遠古時期中華大地上存在著“滿天星斗”的“萬國”。B.稱頌帝王的臣工常將“天下一家”理解為天下是皇帝一人的財產，而皇帝卻認為“天下一家”是天下一統(tǒng)的政治局面。C.天下一家局面的形成，是“國家認同”的結果，這種“認同”，是諸邦國、部落間的“認同”，是對中央權力和中央王朝的認同。D.白衣戰(zhàn)士沖鋒在前、普通人堅守崗位、八方支援物資，這些場景都體現(xiàn)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，詮釋著社會主義核心價值觀。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一引杜佑和歐陽修的觀點，意在表明天下一家指天下一統(tǒng)。這種局面有利于擴展見聞、遠播教化、交流物品以及擇取人才等。B.材料二中說“我們的革命已經(jīng)獲得全世界廣大人民的同情和歡呼，我們的朋友遍于全世界”，這里的“全世界”與材料一中的“天下”范圍一樣。C.材料二中“我們的先人以不屈不撓的斗爭反對內外壓迫者”與材料三中面對疫情我們自強不息百折不撓，可見中國人民的精神品格一脈相承。D.材料一論述了中華民族形成的“壯闊的歷史進程”，材料二與材料三所涉及的主要事件也可以視為中華民族發(fā)展進程的一部分。3.根據(jù)材料相關內容，下列說法不正確的一項是（）A.“普天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣”（《詩經(jīng)·小雅·北山》），這是天下是皇帝私產的觀念的體現(xiàn)。B.秦始皇“振長策而御宇內”，統(tǒng)一天下，是中華民族融匯歷史進程的重要組成部分，相對于分裂的戰(zhàn)國而言是巨大進步。C.材料三第一段對于中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典名言的引用，既讓文本內容變得豐富，又讓傳統(tǒng)精神與當代表現(xiàn)相映生輝。D.觀念的認同、先祖的認同、心理的認同、風俗的認同等，在今天都不必要，我們重點還是要關注國家認同。4.材料三中使用的一組破折號有什么作用？試進行分析。5.對于共筑人類命運共同體，以上三則材料給我們怎樣的啟示？請結合材料，談談你的認識?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.①表示對前面內容解釋說明或注釋；②這一組破折號之間又構成遞進關系，共同展示了新時代中國人民的精神品格。5.①國家認同，是天下一家局面出現(xiàn)的前提，也是天下一家局面出現(xiàn)的結果，中華民族的形成經(jīng)歷了漫長的融匯過程，國家認同是其中重要的因素。②我們的民族將從此列入愛好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤勞的姿態(tài)工作著，創(chuàng)造自己的文明和幸福，同時也促進世界的和平和自由。③命運與共，天下一家。為世界安危擔當，為人類健康盡責，為團結合作聚力，同舟共濟，共克時艱，攜手共筑人類命運共同體。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。B.“而皇帝卻認為‘天下一家’是天下一統(tǒng)的政治局面”錯，根據(jù)材料一第二段“二是將其理解為天下一統(tǒng)的政治局面”“而未昏庸的皇帝本人則多取后一思路”，可知“認為‘天下一家’是天下一統(tǒng)的政治局面”的不是所有皇帝，而是“未昏庸的皇帝”，且是“多取后一思路”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“這里‘全世界’與材料一中的‘天下’范圍一樣”錯，根據(jù)材料一“天下諸邦國、部落對于中心權力和中央王朝的認同，亦即我們所說的國家認同，是天下一家局面出現(xiàn)的前提”，材料二“我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來了。我們的革命已經(jīng)獲得全世界廣大人民的同情和歡呼，我們的朋友遍于全世界”等內容，可知材料二中的“全世界”指全球范圍，材料一中的“天下”指中央王朝所統(tǒng)治的區(qū)域，二者范圍不一樣。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。D.“在今天都不必要”錯誤，根據(jù)材料一第三段“中華民族形成過程中還有其他的‘認同’，如對于觀念的認同、先祖的認同、心理的認同、風俗的認同等也很重要，但卻不是必要的”，可知這些“認同”“不是必要的”，而不是“都不必要”。故選D。【4題詳解】本題考查學生正確辨析標點符號作用的能力。①結合破折號前面的“積淀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重底色，詮釋著社會主義核心價值觀，展現(xiàn)了新時代中國人民的精神品格”，可知前面提到“新時代中國人民的精神品格，而破折號所指向的“自強不息、百折不撓”“萬眾一心、眾志成城”“顧全大局、甘于奉獻”“一方有難、八方支援”“命運與共、天下一家”是精神品格的具體內容，所以這一組破折號表示對前面內容的解釋或注釋。②從“自強不息、百折不撓”，到“萬眾一心、眾志成城”“顧全大局、甘于奉獻”“一方有難、八方支援”，到最后的“命運與共、天下一家”，這些精神品質在在語意上存在遞進關系，所以這一組破折號所引領的內容之間又有語意的遞進。【5題詳解】本題考查學生發(fā)掘人文價值和時代精神的能力。①根據(jù)材料一“天下諸邦國、部落對于中心權力和中央王朝認同，亦即我們所說的國家認同，是天下一家局面出現(xiàn)的前提”“反過來說，天下一家局面的出現(xiàn)，也正是天下邦國、部落‘國家認同’的結果”“中華民族從起源……可以用‘認同’進行概括”等內容，可得出啟示：國家認同，是“天下一家”局面出現(xiàn)的重要的因素，既是前提，也是結果。②根據(jù)材料二“中國人從來就是一個偉大的勇敢的勤勞的民族”“一百多年以來，我們的先人以不屈不撓的斗爭反對內外壓迫者”“我們的民族將從此列入愛好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤勞的姿態(tài)工作著，創(chuàng)造自己的文明和幸福，同時也促進世界的和平和自由”，可得出啟示：我們的民族將從此列入愛好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤勞的姿態(tài)工作著，創(chuàng)造自己的文明和幸福，同時也促進世界的和平和自由。③根據(jù)材料三“命運與共、天下一家。為世界安危擔當，為人類健康盡責，為團結合作聚力，同舟共濟，共克時艱，攜手共筑人類命運共同體”“中國精神，在抗疫中淬煉，在磨礪中升華。這筆彌足珍貴的精神財富，永遠是中華民族披荊斬棘、奮勇向前的力量之源”，可得出啟示：命運與共，天下一家，為世界安危擔當，為人類健康盡責，為團結合作聚力，同舟共濟，共克時艱，攜手共筑人類命運共同體。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）［英］狄更斯我姨奶奶個頭高高的，神色嚴厲，但并不難看。她的臉上，她的聲音里，她的步態(tài)舉止中，都無不流露出一種剛毅，足以說明她往日在像我母親那般軟弱的人身上可產生的影響。我特別注意的是她有一雙十分機靈明亮的眼睛。她灰白的頭發(fā)簡單樸素向兩邊分開。她著的衣是淺紫色的，很整齊干凈，只是尺寸很緊。我記得當時我認為她的衣看上去極像剪去了不必要的下擺的騎裝。她在襟前掛著一個金表，金表還配有鏈子和掛飾；如果我能從其大小和式樣判斷，那表應是男子用的。狄克先生氣色紅潤，頭發(fā)灰白。他的頭還特別怪地垂著，但這并非因年齡才如此，他那樣垂著頭使我想到一個學生挨打后的樣子；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特別，加上他那心不在焉的神態(tài)，還有他對我姨奶奶的服從，以及聽到姨奶奶的稱贊時他那孩子樣的高興勁，這都使我懷疑他有點瘋瘋癲癲的?？墒?，如果他真是瘋瘋癲癲的，那他又怎么到這里的呢，這我可一點兒也想不通。他的穿著和別的普通男子一樣，穿著很寬松的灰色晨裝，白長褲；表放在褲口袋里，錢放在上衣口袋里。他還把錢晃得嘩啦啦響，就像炫耀自己有錢一樣。珍妮是個健美的年輕女子，很好看，大約有十九或二十歲，①像是一幅整潔至極的圖畫。她是我姨奶奶的一串學員之一。那個房間就像珍妮或我姨奶奶一樣整潔。就在剛才我放下筆回憶那房間時，帶著花香的海風又吹進來了；我還又看見擦得錚亮的老式家具，弧形窗里綠扇子附近我姨奶奶的那把凜然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壺架，兩只金絲雀，古瓷器，裝滿干玫瑰葉的酒罐，放置各種器皿的高櫥架，還有和這一切極不協(xié)調的——臟兮兮躺在沙發(fā)上打量這一切的我。洗澡實是很大的享受。我開始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虛弱，幾乎無法讓眼連續(xù)睜開五分鐘。我洗澡了后，她們——姨奶奶和珍妮——給我穿上本是狄克先生的襯衣和褲子，又用兩或三條披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也說不上，但我覺得是熱烘烘的一捆。我覺得很乏，極想睡，很快就又倒到沙發(fā)上睡著了。也許是久已在我腦中出現(xiàn)的幻想使我做了那么個夢。我醒來還覺得是那么回事——姨奶奶曾來過，向我俯下，把我的頭發(fā)從我臉上輕輕撩開，把我的頭擺得更舒服些，然后站在那里看著我。我耳邊似乎響過“可愛的小人”或“可憐的小人”這類話；可我醒來時，卻實實在在找不出任何證明可讓我相信那些話乃出自姨奶奶之口，她當時正坐在弧形窗前那可以轉來轉去的綠扇子后看大海呢。我醒后不久，大家就一起吃烤雞和布丁。我坐在桌旁，②有點像只被綁住翅膀的鳥一樣艱難地運動我的雙臂。不過，是姨奶奶把我給捆成這樣的，我也就對此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么處置，可她吃著飯，一言不發(fā)，只偶或看看坐在對面的我，并說句“天哪！”這絲毫不能使我的不安減輕半分。桌布撤去后，擺上來的是種葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生請來和我們坐在一起。姨奶奶請狄克先生聽我的故事，他就盡可能裝出很明白事理的模樣。在姨奶奶一連串的問題下，我的故事被引了出來。我講述時，她不住朝狄克先生看，如果他不這么做，我想他準會睡著。每當他微笑時，我姨奶奶就皺眉頭，這下又把他的微笑給擋回去了。喝過茶后，我們在那兒坐著，直到暮色降臨，這時珍妮把蠟燭和雙陸棋盤放到桌上，并把百葉窗拉下。“喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一樣嚴肅地舉起食指說，“我要向你問另一個問題?？粗@孩子。”“大衛(wèi)的兒子？”狄克先生揚臉認認真真又不知所措地說道。“正是，”姨奶奶說，“現(xiàn)在你把他怎么辦呢？”“把大衛(wèi)的兒子怎么辦？”狄克先生說道?！罢牵币棠棠檀鸬?，“把大衛(wèi)的兒子怎么辦好?！薄芭叮　钡铱讼壬f，“是呀，把他怎么辦——我就會讓他上床睡覺。”“珍妮！”姨奶奶滿懷勝利感和滿意心情叫道，“狄克先生為我們大家指出正確方法了。如果床已鋪好，我們就送他去睡?！闭淠輬蟾嬲f床鋪好后，我就被帶去睡覺。她們帶我時態(tài)度和藹，但有點像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她們走開時，我聽見她們在外面把門鎖了。我覺得姨奶奶并不很了解我，很可能懷疑我有逃跑的習性，所以采取了預防的措施，③把我妥善地保管起來。這房間挺可愛的，在房子的最高處，俯視著大海，一輪明月正照耀在海上。我記得，做了晚禱后，蠟燭滅了，我是怎樣仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望從一本發(fā)光的書里讀到我的命運或看到我的母親帶著她的孩子，沿那熠熠閃光的路從天上走來，她看著我，還像我最后一次看到她那甜美的臉時那樣。我記得我怎樣轉過身，當我輕輕躺下，被雪白的被單擁圍時，那莊嚴的感覺又由于看到這雪白的臥具而變作感激之情和安適之感——這是多么令人浮想聯(lián)翩的感觸呀！我記得我怎樣想起我曾在夜空下露宿過的所有荒郊野地，我怎樣祈禱永遠不再失去家，也永遠不忘記沒有家的人。我還記得，我后來怎樣依稀沿著海上那撩人思緒的光輝路徑，④漂入了夢境。（有刪改）【注】本文選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第十三章。大衛(wèi)·科波菲爾逃離倫敦，歷經(jīng)種種艱辛，最終到達了姨奶奶家，受到了款待。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析與理解，不正確的一項是（）A.文章開頭運用對比手法寫姨奶奶和狄克先生，說明兩人在臉色、頭發(fā)、眼睛、表等方面有明顯不同。B.“我”洗澡后“很快就又倒到沙發(fā)上睡著了”，這是由于“我”在逃到姨奶奶家的過程中歷經(jīng)艱辛，身心俱疲。C.文中通過語言、神態(tài)、肖像等描寫塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前顯得認真又驚慌，看似有點瘋癲。D.小說結尾多次寫到“我記得”，強調“我”的記憶深刻，表達了“我”對母親和家的渴望，以及感受到生活的美好。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用比喻修辭，寫出了珍妮姑娘的干凈整潔和健美。B.句子②形象地寫出“我”吃飯時的束手束腳、扭捏不安、極不適應。C.句子③中“保管”表明姨奶奶把“我”鎖在房間里是對“我”的保護。D.句子④“漂”表現(xiàn)出“我”在月光的陪伴下安然入睡的舒適自然。8.小說中姨奶奶有怎樣的形象特點？請簡要分析。9.小說的敘述角度巧妙，有獨特的藝術效果。請簡要分析?！敬鸢浮?.A7.C8.①堅定嚴肅、剛毅干練。通過對姨奶奶外貌、語言、神態(tài)等的描寫，突出她堅定嚴肅、剛毅干練的形象特點。②仁慈善良、關愛小輩。通過描寫姨奶奶對“我”的保護和在“我”休息時看望“我”，突出了她仁慈善良、關愛小輩的形象特點。③生活考究、干凈整潔。文中通過描寫姨奶奶的衣著配飾、吃的食物和住的房間，說明她生活考究、干凈整潔。9.①敘事使用第一人稱（以“我”的視角或有限視角），使大衛(wèi)的經(jīng)歷與思想更具真實性，故事情節(jié)緊湊，也便于直接表達感情。②敘事采用兒童視角，回憶他小時候的經(jīng)歷時充滿童真，有利于刻畫大衛(wèi)的人物形象，更能引起人們的同情，吸引讀者?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容、藝術特色的理解和分析能力。A.“文章開頭運用對比手法寫姨奶奶和狄克先生”錯誤，文章開頭并沒有運用對比手法寫姨奶奶和狄克先生，而是分別對兩人進行了詳細的描寫，說明他們各自的特點。故選A?！?題詳解】本題考查學生賞析重要句子的表達效果的能力。C.“是對‘我’的保護”錯誤，“保管”表明姨奶奶把“我”鎖在房間里，“我覺得姨奶奶并不很了解我，很可能懷疑我有逃跑的習性，所以采取了預防的措施”，可見還因為擔心“我”逃跑，不僅僅是單純的保護。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①“我姨奶奶個頭高高的，神色嚴厲，但并不難看。她的臉上，她的聲音里，她的步態(tài)舉止中，都無不流露出一種剛毅”，“可她吃著飯，一言不發(fā)”，“姨奶奶仍和先前一樣嚴肅地舉起食指說”可知，她嚴肅剛毅、堅定干練。②“又用兩或三條披巾把我裹上”，“姨奶奶曾來過，向我俯下，把我的頭發(fā)從我臉上輕輕撩開，把我的頭擺得更舒服些，然后站在那里看著我。我耳邊似乎響過‘可愛的小人’或‘可憐的小人’這類話”，“把我妥善地保管起來”等可見，她仁慈、善良，對孩子充滿關愛和保護。③“她著的衣是淺紫色的，很整齊干凈”，“那個房間就像珍妮或我姨奶奶一樣整潔……我還又看見擦得錚亮的老式家具，弧形窗里綠扇子附近我姨奶奶的那把凜然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壺架，兩只金絲雀，古瓷器，裝滿干玫瑰葉的酒罐，放置各種器皿的高櫥架”，“桌布撤去后，擺上來的是種葡萄酒”等可以看出，她生活考究、干凈整潔?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術手法分析鑒賞能力。①小說敘述采用第一人稱，通過“我”的視角展開故事，“我”看到姨奶奶的外貌和她的房間，我“感到因曾睡在野地而四肢疼痛，疲乏虛弱……但我覺得是熱烘烘的一捆”，我在雪白的臥具上浮想聯(lián)翩……“我”的所見所聞所感一一呈現(xiàn)，緊湊集中，真實可信；同時，這種敘述方式也使得情感表達更加真實細膩，增強了故事的感染力。②小說敘述采用兒童視角，回憶他到姨奶奶家的經(jīng)歷，“我”懷疑狄克先生有點瘋瘋癲癲，“我”覺得珍妮像是一幅整潔至極的圖畫，“我”認為自己吃飯時有點像只被綁住翅膀的鳥一樣，“我”對母親的幻想，“我”對家的渴望……這些都帶有兒童獨特的純真、質樸和懵懂，刻畫了大衛(wèi)懂事、善良、孤獨、渴望家庭溫暖的形象，兒童的敘述更能引起讀者的同情和共鳴。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：哀公問政于孔子，孔子對曰：“政之急者，莫大乎使民富且壽也?！惫唬骸盀橹魏?？”孔子曰：“省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣?！惫唬骸肮讶擞蟹蜃又?，恐吾國貧矣?！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸異疸┚?，民之父母。’未有子富而父母貧者也。”衛(wèi)靈公問于孔子曰：“有語寡人曰：‘有國家者，計之于廟堂之上，則政治矣?！稳?？”孔子曰：“其可也。愛人者，則人愛之；惡人者，則人惡之；知得之已者，則知得之人。所謂不出環(huán)堵之室而知天下者，知及己之謂也?！笨鬃右娝尉?，君問孔子曰：“吾欲使長有國而列都得之，吾欲使民無惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月當時，吾欲使圣人自來，吾欲使官府治理。為之奈何？”孔子對曰：“千乘之君，問丘者多矣，而未有若主君之問問之悉也，然主君所欲者，盡可得也。丘聞之，鄰國相親，則長有國；君惠臣忠，則列都得之；不殺無辜，無釋罪人，則民不惑；士益之祿，則皆竭力；尊天敬鬼，則日月當時；崇道貴德，則圣人自來；任能黜否，則官府治理。”宋君曰：“善哉！豈不然乎？寡人不佞，不足以致之也。”孔子曰：“此事非難，唯欲行之云耳?！保ü?jié)選自《孔子家語·賢君》）材料二：圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁義者能愛于人而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別；非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。（節(jié)選自《商君書·畫策》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E義者能F愛于人G而不能使H人愛。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.急，緊急，急迫，與“林教頭是個性急的人”中“急”的含義不同。B.計，謀劃，盤算，與《六國論》“至丹以荊卿為計”中“計”含義不同。C.善，好，與《大學之道》“在親民，在止于至善”中“善”用法相同。D.茍，隨便，茍且，與《人皆有不忍人之心》“茍不充之，不足以事父母”中“茍”含義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.面對魯哀公的問詢，孔子的建議是讓民眾富裕且長壽。魯哀公卻因為國家貧窮而不想做，孔子順勢指出，百姓富裕了，國家也會富裕。B.孔子對衛(wèi)靈公的問題，并沒有給出明確的否定，而是委婉說出了自己的諫言：單純在朝堂上策劃是治理不好國家的，還要愛人和懂得反省。C.作為擁有千輛兵車的國君，宋國君主對治國的事問得比任何人都詳細。針對宋國國君的謙虛，孔子鼓勵他說，只要想做就都可以做到。D.材料二以利用高低地勢控制水流和用易燃物品的干濕來控制火來設喻，形象地指出，圣人治理百姓，就應當明白政治的準則和社會發(fā)展規(guī)律。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣。（2）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。14.兩則材料都涉及為政問題，它們的觀點有何不同？請概括作答。【答案】10.CEG11.C12.A13.（1）減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，民眾就會長壽。（2）圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要平明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。14.材料一強調國君要實行仁政，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；材料二則強調以法律治理國家。（意思對即可）【解析】【導語】這兩篇文言文分別出自《孔子家語》和《商君書》，探討了不同的治國理念。孔子主張以仁政為本，通過減輕民眾負擔、推行禮教來實現(xiàn)國家富強和長治久安，強調道德教化和人心向善。而《商君書》則強調法治的重要性，認為治理國家應以法為重，法令明確、執(zhí)行嚴格，才能有效管理國家。兩者分別代表了儒家和法家的治國思想，體現(xiàn)了古代中國不同的政治智慧和治國策略?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：講求仁慈的人能夠對別人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。“義者能愛于人”和“仁者能仁于人”句式對稱，“而不能使人仁”與“而不能使人愛”句式對稱，各自獨立成句，故在CEG處斷開。故在CEG處斷句?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．正確。緊急，急迫/急躁。句意：治理國家最急迫的事。/林教頭是個脾氣急躁的人。B．正確。謀劃，盤算/計謀。句意：在朝堂上策劃好國家大事。/等到燕太子丹想出了派荊柯去刺殺秦王的計謀。C．錯誤。用法不同。形容詞，好/名詞，完善的境界。句意：好啊。/親近愛撫民眾，使人達到最完善的境界。D．正確。隨便，茍且/如果。句意：死了也不能茍且偷生。/如果不擴充它們,那就連侍奉父母都做不到。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A．“魯哀公卻因為國家貧窮而不想做”錯，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣”，意思是我想按您的話去做，又擔心國家會貧窮，而不是因為國家貧窮而不想做。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“省”，減少；“薄”，減輕；“敦”，敦促；“遠”，遠離。（2）“貴”，重視；“明”，嚴明；“行”，貫徹執(zhí)行?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。材料一“鄰國相親，則長有國；……任能黜否，則官府治理”，“相親”就是和睦相處，“君惠臣忠”國君仁愛，臣子盡忠，強調國君要做到仁愛，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；依據(jù)“圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣”可知：材料二則強調以法律治理國家。參考譯文：材料一：魯哀公向孔子詢問治理國家的事，孔子回答說：“治理國家最急迫的事，沒有比讓民眾富裕和長壽更重要的了?！濒敯Чf：“怎么能做到呢？”孔子說：“減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，民眾就會長壽?！濒敯Чf：“我想按您的話去做，又擔心我的國家會貧窮啊?！笨鬃诱f：“《詩經(jīng)》上說：‘平易近人的君子，是民眾的父母。’沒有兒女富裕而父母卻貧窮的。”衛(wèi)靈公問孔子說：“有人告訴我說：‘擁有國家的君主，在朝堂上策劃好國家大事，國家就會得到治理?！J為怎么樣？”孔子說：“大概可以吧。愛別人的人，別人也會愛他；厭惡別人的人，別人也會厭惡他；知道自身的好惡，也就知道別人的好惡。所說的不走出自己的屋子而能夠了解天下大事，說的就是推己及人?！笨鬃影菀娝螄鴩?，宋國國君問孔子：“我想長期擁有國土，而且很多都邑都想治理好，我想使民眾不困惑，我想使士人盡心竭力，我想使日月正常運行，我想使圣人自己前來，我想使官府得到治理。該怎么做呢？”孔子回答說：“擁有千輛戰(zhàn)車的君主，問我這個問題的很多，但都沒有像您這樣問得詳細的。然而您想要得到的都可以得到。我聽說，和鄰國和睦相處，就能長期擁有國土；國君仁愛，臣子盡忠，眾多的都邑都能治理好；不殺害無率的人，不釋放有罪的人，民眾就不會迷惑；增加士人的俸祿，他們就會盡心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就會正常運行；崇尚道，尊崇德，圣人就會自己前來；任用有才能的人，罷免無能之輩，官府就能得到治理?！彼螄鴩f：“說得好??！難道不是這樣嗎？寡人沒有才能，不足以達到這樣的境界啊！”孔子說：“此事并不難，只要想做就可以達到，如此而已?！辈牧隙菏ト四馨l(fā)現(xiàn)社會本當如此發(fā)展的政治準則，明白社會一定那樣發(fā)展的規(guī)律，所以他統(tǒng)治民眾，就像利用高低的地勢控制水流一樣，又像用易燃物品的干濕來控制火一樣。所以說，講求仁慈的人能夠對別人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。因此，懂得仁慈、道義的人不足以治理天下。圣人有一定讓天下人信任的品德，又具有讓天下人不能不信任的辦法。這里所說的道義，是說作為臣子定要有忠心，做兒子一定有孝心，長幼之間有禮節(jié)，男女之間要有別；如果不合乎道義，就是餓死也不能茍且吃飯，死了也不能茍且偷生。這些不過是有法律國家的平常之事。圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。十月十五日觀月黃樓，席上次韻①蘇軾中秋天氣未應殊，不用紅紗照座隅。山上白云橫匹素②，水中明月臥浮圖③。未成短棹還三峽，已約輕舟泛五湖。為問④登臨好風景，明年還憶使君⑤無。[注]①本詩是蘇軾的一首下元詩。下元，又稱“下元節(jié)”“下元日”，為每年農歷十月十五這一天，與正月十五“上元節(jié)”，七月十五“中元節(jié)”，同為中國民間傳統(tǒng)節(jié)日；黃樓，為蘇軾擔任徐州太守時，率領民眾治水成功后所建。②匹素：白色絲絹。③浮圖：梵語音譯，對佛和佛教徒的稱呼。④為問：借問、請問。⑤使君：蘇軾自指。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)點明下元日天氣晴好的特點，渲染出詩人和朋友一同賞月的美好氛圍。B.頷聯(lián)寫景狀物生動，將詩人所見的高山、白云、浮圖等實景與美好想象結合起來。C.頸聯(lián)“未成”“已約”對舉，極寫行程急促，流露出詩人觀月時自由快樂的心情。D.尾聯(lián)向席間諸位好友發(fā)問，感嘆不知明年的今日誰還會憶起“我”這個太守。16.本詩的頷聯(lián)“山上白云橫匹素，水中明月臥浮圖”與《春江花月夜》中“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”都寫月，其手法和目的有何不同？請簡要分析。【答案】15.B16.①本詩頷聯(lián)運用了比喻的手法，寫水中倒映的一輪明月，宛如浮圖佛憨態(tài)可掬地臥在水底，寫出了月色的美好動人，為下文抒發(fā)月下之感嘆張本。②《春江花月夜》中將月亮擬人化，寫月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍離去，詩人用極具人情味的月光側面烘托思婦的懷念之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。B.“高山、白云、浮圖等實景”有誤，“水中明月臥浮圖”的意思是水中倒映一輪明月，宛如橫臥的一幅浮圖畫卷。因此“浮圖”非實景，應為喻體。故選B?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力?！吧缴习自茩M匹素，水中明月臥浮圖”，意為：潔白的云就像白色絲絹環(huán)繞在山上，空中皎潔的月亮宛如浮圖佛靜靜地映在寺院的湖水中。該詩句運用比喻修辭手法，將明月比喻成“浮圖”，寫水中倒映的一輪明月，宛如浮圖佛憨態(tài)可掬地臥在水底。這就從正面描寫下元節(jié)的佳景，為尾句詩人感嘆不知明年的今日誰還會憶起自己張本?！洞航ㄔ乱埂分小翱蓱z樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”，意為：可憐樓上不停移動的月光，應該照耀在離人的梳妝臺。詩人用“月”來烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去?！霸隆睉阎鴮λ紜D的憐憫之情，在樓上徘徊不忍離去，它要和思婦作伴，為她解愁。詩人用“徘徊”的“月”側面烘托思婦的懷念之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《〈論語〉十二章》中，告訴我們不但要學習別人的長處，還要以別人的短處為警戒的句子是“______，______”。（2）《大學之道》中提出格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下等八個條目，“______，______”，說明“修身”是其中最根本的一條。（3）《將進酒》中用“______，______”這兩句詩高度展現(xiàn)李白的自信風采，將詩人雖政治失意，卻仍然瀟灑自信的形象淋漓盡致地刻畫了出來。【答案】①.見賢思齊焉②.見不賢而內自省也③.自天子以至于庶人④.壹是皆以修身為本⑤.天生我材必有用⑥.千金散盡還復來【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：焉、庶、壹、材。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。80后返鄉(xiāng)青年南宮琦的父親是一名木匠，手藝①，十里八鄉(xiāng)談起，都知道他的大名。在兒時記憶里“叮叮當當”的聲響中，南宮琦很早便熟悉了贛派古建筑的木質結構，伴著家鄉(xiāng)的山溪、翠竹、奇石、古建，他的志趣逐漸向古建筑保護靠攏。2017年建筑專業(yè)畢業(yè)的南宮琦回到故鄉(xiāng)何源村后通過修復當?shù)毓沤窬咏ㄔ炝俗约簤粝胫械墓诺鋱@林——南園小隱。撫州金溪縣下轄的幾個自然村落，原本有千余座明代建筑。早年間，村民們對古建的價值知之甚少，不少外地商人用很低的價格從村民手中買下民居，拆散后運到大城市，作為建筑裝飾之用。為此，向村民普及古建知識，成了南宮琦的重要任務。年復一年，他手不釋卷、②，研究贛派古建筑特色，挖掘出了不少古建筑背后的歷史故事。他把自己的所學所知講給鄉(xiāng)親們，③地改變著大家的認識。人人參與，古建新生。從“拯救老屋行動”到“古村活化利用”，在許多同南宮琦一樣的青年人推動下，何源村成了流光溢彩的網(wǎng)紅旅游地，一個個“沉睡”數(shù)百年的古建筑，在看得見的變化里漸次“蘇醒”。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.文中畫橫線的句子使用了比擬的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?8.①遠近馳名（出類拔萃）②孜孜以求③潛移默化19.2017年建筑專業(yè)畢業(yè)的南宮琦回到故鄉(xiāng)何源村，通過修復當?shù)毓沤窬訉崿F(xiàn)了自己的夢想，建造了夢想中的古典園林——南園小隱。20.將未經(jīng)修復的古建筑比擬成“沉睡”著的生物體，把被修復了的發(fā)生變化了的古建筑比擬成“蘇醒”的生物體。賦予了建筑以生命，生動形象地表現(xiàn)了古典建筑被修復后生機煥發(fā)的狀態(tài)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，根據(jù)后文“十里八鄉(xiāng)談起，都知道他的大名”，父親靠自己的手藝聞名鄉(xiāng)里，可見他的手藝很高超，可填“遠近馳名/出類拔萃”。遠近馳名：意思是在相當大范圍內都是很有名的。出類拔萃：形容超出同類之上。多指人的品德、才能或事物優(yōu)異性。第二處，結合“手不釋卷”，這里強調南宮琦多年來一直致力于研究贛派古建筑，可填“孜孜以求”。孜孜以求：形容勤奮不懈地追求。第三空，意思是南宮琦用自己的知識慢慢影響改變著鄉(xiāng)親們的認，可填“潛移默化”。潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。長句變短句，可以先找出主干句，再把其他句子成分添加內容變成小句子，最后整理語序。分析畫線句可知，句子的主干是“南宮琦建造了南園小隱”，“夢想中的古典園林”可以加入，即南宮琦建造了夢想中的古典園林——南園小隱。然后把“2017年建筑專業(yè)畢業(yè)的南宮琦回到故鄉(xiāng)何源村后”這個時間狀語變成句子，可刪掉“后”，改成：2017年建筑專業(yè)畢業(yè)的南宮琦回到故鄉(xiāng)何源村；接著在“通過修復當?shù)毓沤窬印焙蠹由现^語賓語“實現(xiàn)了自己的夢想”，此句可承前省略主語南宮琦，構成完整句子。最后整理答案為：2017年建筑專業(yè)畢業(yè)南宮琦回到故鄉(xiāng)何源村，通過修復當?shù)毓沤窬訉崿F(xiàn)了自己的夢想，建造了夢想中的古典園林——南園小隱?！?0題詳解】本題考查學生正確運用修辭、賞析表達效果的能力。“沉睡”“蘇醒”一般用來修飾人或動物，此處拿來說古建筑，運用了比擬的修辭手法，“沉睡”指古建筑未經(jīng)修復的狀態(tài)，“蘇醒”指古建筑被修復后發(fā)生了變化的狀態(tài)。效果：古建筑本是沒有生命的，比擬手法賦予其生命，生動形象地表現(xiàn)了古典建筑被修復后生機煥發(fā)的狀態(tài)。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在網(wǎng)上搜索，會找到很多關于功能飲料的說法：“功能飲料與心血管功能密切相關”“功能飲料會使心跳加快心律不齊”“喝功能飲料有生命危險”等等。①，但是也都是各執(zhí)一詞，沒有定論。有研究報道發(fā)現(xiàn)，功能飲料中含有牛磺酸和咖啡因，這些成分是提高人們的注意力和反應力的主要有效成分。的確，每天攝入適量的咖啡因②。根據(jù)推薦攝入量，咖啡因每天的安全攝入量不得超過300毫克。③，反而容易導致咖啡因中毒，引起失眠、頭痛、易怒、暴躁、腸胃不適、心悸和肌肉顫動等不適癥狀，嚴重的話甚至威脅生命。我們平時喝一罐功能飲料，一般來說達不到引起咖啡因中毒的量，但如果每天都喝，或者一次喝得太多，就可能引起不適的癥狀。因此，雖然每個人的體質和身體狀況對功能飲料的敏感程度不相同，但是如果不是實在需要，還是盡量少喝或不喝功能飲料。21.下列句子中的“實在”和文中畫橫線處的“實在”，語意相同的一項是（）A.這一件衣裳也只配他穿，別人穿了實在不配。B.我愿意一點一滴地做點實在事情，留點痕跡。C.他名義上是個大學生，可實在只有中學程度。D.他匆忙上岸，竟不曾說真姓名與實在的住處。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?1.A22.①雖然有各種各樣的說法②可以提神醒腦、振奮精神③但如果攝入太多【解析】【21題詳解】本題考查學生正確把握詞語的語境義的能力。加點處的“實在”是“確實、的確”的意思。A.確實、的確。B.具體而切實。C.其實。D.真實，不虛假。故選A?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據(jù)上文列舉的很多關于功能飲料的說法，可以總結出“各有各的說法”；從后文提到“但是也都是各執(zhí)一詞”，可以推斷出應填入的應是表轉折關系的分句，且前后兩個分句須共用一個主語。因此可填入“雖然說法各種各樣”。②根據(jù)上文“這些成分是提高人們的注意力和反應力的主要有效成分”以及本句承接上文說法的“的確”一詞，可以推斷出應填寫攝入適量咖啡因的效果，可填寫與提振精神有關的內容，因此可填入“可以提神醒腦、振奮精神”。③根據(jù)上文“適量”“安全攝入量”等字眼及下文“就容易導致”的不良后果，可以推斷出填寫的內容是假設攝入過量咖啡因的情況。因此可填入如“如果攝入太多”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。信息時代，數(shù)據(jù)深刻影響了人們生活的方方面面。大數(shù)據(jù)時代、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字強國……數(shù)據(jù)爆發(fā)式增長。有人說，數(shù)據(jù)是透明可靠的濾鏡，一切可以測量的都應該被測量；也有人認為不盡如此。你怎么看？請