《馬克思主義社會科學(xué)方法論在大學(xué)生社會教育中的應(yīng)用研究》2400字（論文）

馬克思主義社會科學(xué)方法論在大學(xué)生社會教育中的應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u16769關(guān)鍵詞：馬克思主義；社會科學(xué)方法論；社會教育 161691馬克思主義社會科學(xué)方法論 1110952大學(xué)生社會性教育 2115182.1社會認(rèn)知教育 2134652.2情感教育 2317512.3個性教育 2161752.4社會交往教育 3196653馬克思主義社會科學(xué)方法論對大學(xué)生社會性教育的借鑒 3297733.1馬克思主義社會科學(xué)方法的實踐性 3193603.2馬克思主義社會科學(xué)方法的特殊性 324448參考文獻(xiàn) 4摘要：社會教育對人的社會化起著核心的作用，是基礎(chǔ)而又至關(guān)重要的教育，使人能適應(yīng)將來社會的發(fā)展并學(xué)會與他人交往、學(xué)會做人。馬克思主義社會科學(xué)方法就是把科學(xué)和進(jìn)步相結(jié)合的一種科學(xué)方法。本文把馬克思主義社會科學(xué)研究方法和大學(xué)生社會教育相結(jié)合，運(yùn)用馬克思主義社會科學(xué)研究方法來指導(dǎo)大學(xué)生社會教育實踐工作，繼而更好地開展大學(xué)生社會實踐工作。關(guān)鍵詞：馬克思主義；社會科學(xué)方法論；社會教育1馬克思主義社會科學(xué)方法論為了在馬克思主義社會中確實地執(zhí)行科學(xué)方法，必須理解下列原則：客觀性原則。從人類社會真實面貌出發(fā)，認(rèn)識和了解人類歷史，這是一切社會科學(xué)方法所必須具備的。其次是主體型原則。這一原則一方面需要注意以題材為緯度以此觀照社會對象，另一方面也需要注意將價值原則與真理原則切實結(jié)合起來，最后還要注意毫不動搖地堅持群眾史觀而堅決反對英雄史觀。整體性原則。從本質(zhì)上看，整體性原則實際上是系統(tǒng)性原則。具體性原則。馬克思主義有生命的靈魂是對特定問題的具體分析。發(fā)展性原則等。需要我們能運(yùn)用運(yùn)動，變化及發(fā)展等概念觀察含義并對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析，強(qiáng)烈地反對以靜止與孤立的眼光觀察與分析問題。2大學(xué)生社會性教育大學(xué)生社會教育建立在大學(xué)生社會生活事務(wù)及有關(guān)人文社會知識之上，建立在正確社會價值觀與人類文明的引導(dǎo)之上，建立在對大學(xué)生生命的尊重之上，建立在大學(xué)生社會發(fā)展規(guī)律之上，教育者在活動過程中通過營造富有意義的情境與活動力量來培育大學(xué)生精神品質(zhì)并塑造其良好社會理解力。社會發(fā)展具有自身特有的規(guī)律與特征，社會教育同樣要遵循與之相適應(yīng)的規(guī)律。2.1社會認(rèn)知教育了解與把握自己與身邊人、日常生活規(guī)則與人際關(guān)系規(guī)則、了解別人的觀點(diǎn)與觀念，這都是社會認(rèn)知教育的范疇。社會認(rèn)知教育以社會知識為知識基礎(chǔ)。與一般認(rèn)識不同，社會認(rèn)識是一種能動的，公開的活動過程，它貫穿于人類之中，并與人類構(gòu)成的社會與團(tuán)體作為認(rèn)識對象。由認(rèn)識社會，形成印象，進(jìn)而評判社會，一種較為成熟的自我認(rèn)識能力與社會生活經(jīng)驗常常為個人所必需。所以，大學(xué)生自我意識與社會生活經(jīng)驗發(fā)展程度直接制約了社會認(rèn)知。能直接限制社會認(rèn)知教育成效與層次的是自我教育與社會環(huán)境。2.2情感教育在社會性教育中，情感教育占據(jù)著核心地位。就大學(xué)生教育而言，它主要是指對自己所關(guān)注的群體及其身邊的人們進(jìn)行情感表達(dá)以及對情緒進(jìn)行控制，抒發(fā)與傳達(dá)的欲望與能力。在這個過程中，全部情感教育都是建立在愛情情感教育之上。大學(xué)生以情緒社會化為基礎(chǔ)，會逐步形成高級社會性情感，如集體榮譽(yù)感，歸宿感乃至某些較抽象道德情感，如熱愛父母，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國等等這些與道德情操相接之處。情感交流能力在大學(xué)生期間比較重要，情感交流能力包括情感表達(dá)和情感識別兩個方面。2.3個性教育個人教育旨在形塑初大學(xué)生性格或個性。初中階段的個人教育主要以發(fā)展個性特質(zhì)為主，如自信，自我提升，成就感，表達(dá)意志，自主，堅持等。初大學(xué)生性格是后天塑造而成，靈活性較大，發(fā)展?jié)摿^大。廣義的個人教育又包括個人教育、美學(xué)教育等，它在一定程度上同情感教育相交叉。所以在大學(xué)生教學(xué)實踐過程中個人教育，道德與美學(xué)教育同步進(jìn)行。就此而言，個性教育既是對個體進(jìn)行個性教育，也是對個體共同點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。在大學(xué)生個人化，社會化過程中，個人教育過程是一個有機(jī)單位。2.4社會交往教育交往是社會發(fā)展之源，社交能力為社會能力之核心。初大學(xué)生社交生活以交往為載體，社會教育對交往起作用。所以社交媒體能力必然是社會教育培養(yǎng)的對象。社交傳播技能包括溝通的理解與提升，溝通方式，溝通策略，人際關(guān)系，溝通質(zhì)量。因為通信為社會教育提供了基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)初大學(xué)生溝通技能對其它社會教育來說十分必要。拓展傳播范圍，傳播方式多樣化，傳播戰(zhàn)略靈活多變等因素必然會使大學(xué)生性格，情緒，認(rèn)知等方面發(fā)生變化。所以社交教育在全社會教育中處于基礎(chǔ)地位。3馬克思主義社會科學(xué)方法論對大學(xué)生社會性教育的借鑒以實踐為基礎(chǔ)的研究進(jìn)路是馬克思主義社會科學(xué)進(jìn)路的主要表現(xiàn)形式，它可以成為科學(xué)的先進(jìn)理論，可以成為人們認(rèn)識與變革高度意識形態(tài)社會的利器。初高中學(xué)生社會教育需要運(yùn)用物唯物主義與辯證法對學(xué)生社會教育進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)。3.1馬克思主義社會科學(xué)方法的實踐性實踐是馬克思主義社會科學(xué)研究方法所關(guān)注的問題。而就其社會科學(xué)方法而言，則認(rèn)為社會生活的實質(zhì)就是實踐，對大學(xué)生進(jìn)行社會教育實際上就是社會實踐活動。教育專業(yè)人員在創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容之初，就必須從實際情況出發(fā)，把教育活動融入初大學(xué)生日常生活的各個方面，用大學(xué)生們所期望的游戲形式來充實教學(xué)內(nèi)容。從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。多觀察，多交流，多思考，才能提高教育的效果。3.2馬克思主義社會科學(xué)方法的特殊性明確了矛盾有其特殊性，這是馬克思主義唯物辯證法和大學(xué)生社會教育應(yīng)遵循具體問題具體分析的原則，以及這一原則對大學(xué)生社會教育提出的要求。矛盾性特殊性，這種矛盾性是指矛盾性的東西和它的每個方面都具有它自身的特征。據(jù)有關(guān)研究數(shù)據(jù)分析，學(xué)生自出生至心理成熟共劃分為幾個不同關(guān)鍵時期，這幾個時期各具特點(diǎn)，處于各個轉(zhuǎn)變年齡階段即各個關(guān)鍵期，又稱最佳期，能及時注意各個關(guān)鍵期中不同矛盾點(diǎn)并針對不同矛盾點(diǎn)有的放矢地解決重大問題，將能取得事半功倍之效。參考文獻(xiàn)[1]渠康宏,李明陽,趙凱杰,等.淺析馬克思主義社會科學(xué)方法論的意義[J].赤子,2018(6).[2]尹波.馬克思主義社會科學(xué)方法論對高中政治教學(xué)的借鑒價值[J].欽州學(xué)院學(xué)報,2017(8):75-78.[3]肖祥.新時代馬克思主義社會科學(xué)方法論運(yùn)用及