陳情表教案課件

匯報(bào)人:xxx20xx-03-19陳情表教案目錄CONTENCT文章背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析忠孝觀念探討與價(jià)值觀引導(dǎo)文學(xué)價(jià)值與歷史地位評(píng)價(jià)教學(xué)策略與方法建議知識(shí)點(diǎn)梳理與鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)01文章背景與作者簡(jiǎn)介社會(huì)動(dòng)蕩與門閥制度文學(xué)繁榮與表文發(fā)展西晉時(shí)期文化背景西晉時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，門閥制度盛行，世家大族在zheng治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面擁有極高地位。西晉文學(xué)繁榮，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的文學(xué)家和作品。表文作為一種重要的文體，在這一時(shí)期也得到了很大的發(fā)展?！蛾惽楸怼繁闶瞧渲械拇碜髦?。李密早年便以才華著稱，好讀書，尤喜bing法。他與楊玄感友善，曾參與楊玄感起bing反隋。早年經(jīng)歷與才華初露bing敗被捕后，李密于押送途中逃脫，后投瓦崗翟讓jun。他聯(lián)合附近各小股義jun，破金堤關(guān)，于滎陽(yáng)大海寺設(shè)伏，擊殺隋將張須陀，展現(xiàn)出卓越的jun事才能。投奔瓦崗與jun事才能李密頗受翟讓信任，自統(tǒng)jun后號(hào)蒲山。他憑借zheng治智慧和jun事才能，在隋末唐初的割據(jù)群雄中占有一席之地。割據(jù)一方與zheng治智慧李密生平及主要成就李密在投奔唐朝后，因被懷疑而心生不安，決定通過(guò)上表文的方式向唐高祖李淵表達(dá)自己的忠誠(chéng)和孝心。同時(shí)，他也希望通過(guò)這篇文章為自己爭(zhēng)取更好的zheng治地位和待遇。創(chuàng)作背景李密在《陳情表》中以懇切、真摯的語(yǔ)言表達(dá)了自己對(duì)祖母的孝順之情和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)之心。他希望通過(guò)這篇文章打動(dòng)李淵，消除對(duì)自己的疑慮，并獲得更好的zheng治前途。同時(shí)，他也想借此機(jī)會(huì)向世人展示自己的文學(xué)才華和道德風(fēng)范。創(chuàng)作目的《陳情表》創(chuàng)作背景與目的02文本解讀與賞析結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)全文以“陳情”為主線，貫穿始終，條理清晰，層次分明。先述幼年不幸，再講當(dāng)前困境，然后表達(dá)感激之情，最后提出解決方案，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。寫作特點(diǎn)鮮明文章采用第一人稱敘述方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，生動(dòng)形象，富有感染力。同時(shí)運(yùn)用駢散結(jié)合的句法，錯(cuò)落有致的用詞，使文章更具特色。文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)關(guān)鍵句段解讀與賞析“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！贝司涓爬俗髡哂啄甑牟恍以庥?，為下文陳情提供了依據(jù)。一個(gè)“險(xiǎn)”字，一個(gè)“閔”字，道出了作者早年的艱辛與痛苦?！暗詣⑷毡∥魃?，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！贝司湟员扔骱涂鋸埖氖址枥L了祖母病情的嚴(yán)重和危急，表達(dá)了作者對(duì)祖母的深切擔(dān)憂和無(wú)比孝順?！俺贾量?，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒?！贝司浔砻髁俗髡邔?duì)武帝的忠誠(chéng)和感激之情，同時(shí)以天地為證，表達(dá)了自己的坦蕩和真誠(chéng)。全文以“陳情”為核心，通過(guò)敘述自己的不幸遭遇和對(duì)祖母的孝順，表達(dá)了對(duì)武帝的忠誠(chéng)和對(duì)家庭的責(zé)任感。情感真摯動(dòng)人，令人感同身受。作者運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，如比喻、夸張、排比等。同時(shí)，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有節(jié)奏感，讀來(lái)朗朗上口，極具感染力。情感表達(dá)與藝術(shù)手法藝術(shù)手法高超情感濃郁深厚03忠孝觀念探討與價(jià)值觀引導(dǎo)忠的體現(xiàn)李密在《陳情表》中表達(dá)了對(duì)晉武帝的忠誠(chéng)，他愿意為國(guó)家效力，但因祖母病情嚴(yán)重而無(wú)法立即出仕。這種忠誠(chéng)不是空洞的口號(hào)，而是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。孝的體現(xiàn)李密在文中多次提到祖母的養(yǎng)育之恩和自己對(duì)祖母的孝順。他愿意放棄功名利祿，先奉養(yǎng)祖母，再報(bào)答皇上。這種孝順精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值觀之一。忠孝觀念在《陳情表》中體現(xiàn)在當(dāng)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的多元化，一些人的價(jià)值觀發(fā)生了變化，忠孝觀念逐漸淡化。一些人更注重個(gè)人利益，而忽視了對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任。忠孝觀念的淡化忠孝觀念是中華民族的傳統(tǒng)美德，是維護(hù)家庭和社會(huì)和諧的重要基石。在當(dāng)代社會(huì)，我們?nèi)匀恍枰霌P(yáng)忠孝精神，培養(yǎng)人們的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。忠孝觀念的重要性當(dāng)代社會(huì)忠孝觀念現(xiàn)狀反思01020304經(jīng)典誦讀與解讀情境教學(xué)與角色扮演社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)家庭教育與家校合作培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀途徑鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，將忠孝觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。創(chuàng)設(shè)與忠孝觀念相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受忠孝精神的力量和意義。通過(guò)誦讀和解讀《陳情表》等經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解忠孝觀念的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。加強(qiáng)家庭教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的忠孝觀念。同時(shí)，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。04文學(xué)價(jià)值與歷史地位評(píng)價(jià)《陳情表》在文學(xué)史上地位和影響文學(xué)地位顯著《陳情表》是中國(guó)古代散文的杰出代表之一，被譽(yù)為“千古至文”之一。其真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言和巧妙的結(jié)構(gòu)，使得它在文學(xué)史上具有重要地位。影響深遠(yuǎn)《陳情表》所體現(xiàn)的孝道和忠誠(chéng)等傳統(tǒng)美德，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅被選入多種文學(xué)選本，還被廣泛傳播和解讀，成為中國(guó)古代散文的經(jīng)典之作。高度評(píng)價(jià)后世對(duì)《陳情表》的評(píng)價(jià)極高，認(rèn)為它是一篇情真意切、感人至深的文章。許多文學(xué)家、歷史學(xué)家和評(píng)論家都對(duì)其贊不絕口，稱它為“至情至性之文”。多元解讀后世對(duì)《陳情表》的解讀也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。有人從文學(xué)角度欣賞它的藝術(shù)魅力，有人從歷史學(xué)角度研究它的社會(huì)背景，還有人從倫理學(xué)角度探討它的道德價(jià)值。后世對(duì)《陳情表》評(píng)價(jià)和解讀理解孝道與忠誠(chéng)當(dāng)代讀者可以通過(guò)閱讀《陳情表》，深入理解孝道和忠誠(chéng)等傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵和價(jià)值。這些美德不僅是古代社會(huì)的行為規(guī)范，也是現(xiàn)代社會(huì)中值得倡導(dǎo)和傳承的優(yōu)秀品質(zhì)。借鑒表達(dá)技巧《陳情表》在表達(dá)上采用了多種技巧，如生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻、巧妙的排比等。當(dāng)代讀者可以借鑒這些表達(dá)技巧，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。思考人生價(jià)值通過(guò)閱讀《陳情表》，當(dāng)代讀者還可以思考人生的價(jià)值和意義。李密在面臨忠孝兩難的境地時(shí)，做出了自己的選擇。這啟示我們?cè)诿鎸?duì)人生中的困境和選擇時(shí)，要堅(jiān)守自己的信仰和原則，做出符合自己價(jià)值觀的決定。當(dāng)代讀者如何理解和借鑒《陳情表》05教學(xué)策略與方法建議對(duì)于文言文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，如字詞注釋、句式結(jié)構(gòu)等，幫助他們打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。對(duì)于具有一定文言文基礎(chǔ)的學(xué)生，可以通過(guò)引導(dǎo)他們深入閱讀文本，理解文章的思想感情和內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力和鑒賞能力。對(duì)于文言文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展閱讀和創(chuàng)造性寫作，進(jìn)一步提升他們的文言文素養(yǎng)和表達(dá)能力。針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)差異化教學(xué)方案利用PPT等課件展示《陳情表》的文本內(nèi)容、作者介紹、背景知識(shí)等，幫助學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容和相關(guān)背景。通過(guò)播放相關(guān)的音頻、視頻資料，如名家朗誦、歷史劇片段等，讓學(xué)生更加直觀地感受文言文的韻味和魅力。利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，如引入相關(guān)的歷史典故、文化常識(shí)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，提高課堂效果組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主題、人物形象、情感表達(dá)等方面展開討論，激發(fā)他們的思維活力和探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，尊重他們的多元理解和個(gè)性化解讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)小組討論、全班交流等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓他們?cè)谒枷肱鲎仓猩罨瘜?duì)文本的理解。06知識(shí)點(diǎn)梳理與鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)詞匯、句式歸納總結(jié)孤苦伶仃、煢煢孑立、形影相吊、日薄西山、氣息奄奄、人命危淺、朝不慮夕、皇天后土等。重要詞匯臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇；零丁孤苦，至于成立；而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實(shí)所共鑒等。關(guān)鍵句式填空題李密在《陳情表》中，用“，”兩句寫出了自己的孤單和缺少心靈的安慰。又如：李密在《陳情表》中形象刻畫自己幼年寂寞、孤獨(dú)慘境的句子是“，”。文本內(nèi)容填空、選擇題設(shè)計(jì)010203選擇題：關(guān)于《陳情表》的內(nèi)容，以下說(shuō)法正確的是（）A.李密在表中表達(dá)了他對(duì)晉武帝的忠誠(chéng)和感激之情。B.李密在表中詳細(xì)敘述了自己的家庭情況和與祖母的深厚感情。文本內(nèi)容填空、選擇題設(shè)計(jì)0102文本內(nèi)容填空、選擇題設(shè)計(jì)D.李密在表中流露出對(duì)祖母的孝順和對(duì)武帝的不滿。C.李密在表中明確拒絕了