社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)的對(duì)策探討

摘

要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和弘揚(yáng)一直是我國(guó)教育領(lǐng)域的重要任務(wù)之一。作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含富有中國(guó)特色的倫理道德、社會(huì)理念和價(jià)值觀念，旨在引導(dǎo)人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)。高中政治教育作為培養(yǎng)青少年學(xué)生政治覺(jué)悟和價(jià)值觀的重要平臺(tái)，承擔(dān)著將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)的重要使命。在新時(shí)代的背景下，更加迫切地需要思考如何在高中政治教學(xué)中更好地滲透和傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高中政治；教學(xué)融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值理念和精神支柱，旨在引導(dǎo)人們?cè)谏鐣?huì)生活中秉持正確的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。特別是在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，更加需要強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和發(fā)展，以增強(qiáng)人們的文化自信和社會(huì)凝聚力。高中政治教育是培養(yǎng)青少年學(xué)生政治覺(jué)悟和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，也是他們形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要平臺(tái)。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)、價(jià)值追求和社會(huì)責(zé)任感具有重要的意義。一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)的理論依據(jù)（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高中思想政治教育目標(biāo)一致社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要組成部分，高中思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。從目標(biāo)層面來(lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中思想政治教育目標(biāo)有著高度的一致性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義意識(shí)、誠(chéng)信友善等，而高中思想政治教育也著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、法治意識(shí)、公民責(zé)任感和社會(huì)道德觀念。二者之間存在共同的價(jià)值追求和目標(biāo)定位，因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)高中思想政治教育目標(biāo)。（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高中政治載體共融高中政治課程可以加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，例如介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家發(fā)展中的作用以及成功實(shí)踐案例等。這樣可以使學(xué)生了解和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而更好地理解和應(yīng)用這些價(jià)值觀。借助教材編寫，國(guó)家可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入政治課程的教材中。教材編寫與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的案例分析、課外閱讀材料、辨析題等，從而可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加貼近實(shí)際情境，深入理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義和實(shí)踐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高中思想政治教育目標(biāo)的一致性與共融，可以保證高中政治教學(xué)更好地反映國(guó)家價(jià)值觀念和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷的新一代中國(guó)青年。二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)的意義（一）符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與需求高中生正處于認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)、政治等方面的認(rèn)知也日益成熟。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們更容易理解、接受與內(nèi)化這些價(jià)值觀，從而在實(shí)踐中能夠更好地踐行。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值體系，是國(guó)家發(fā)展和長(zhǎng)治久安的重要保障。將其融入高中政治教學(xué)，有利于培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需要的新一代青年，使他們具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的思想觀念與道德品質(zhì)。（二）價(jià)值觀影響高中生的思想行為社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義意識(shí)、誠(chéng)信友善等基本價(jià)值取向。將這些價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)，能夠在學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，為其世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。深入理解和體驗(yàn)這些社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生將形成正確的道德觀念，其在面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，能夠保持積極向上的心態(tài)，以正確的價(jià)值取向去面對(duì)生活。高中生正處于逐漸成熟的階段，將這些價(jià)值觀融入教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為國(guó)家公民的責(zé)任，激發(fā)其參與社會(huì)事務(wù)、關(guān)心民生的積極意愿，從而培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任感的新一代公民。（三）促使高中政治教學(xué)順利開(kāi)展將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使其更具吸引力和現(xiàn)實(shí)意義。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于教師在教學(xué)過(guò)程中更好地引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中國(guó)特色社會(huì)主義的重要組成部分，融入高中政治教學(xué)，有助于構(gòu)建完善的政治教育體系。這將使高中政治教育更具有連續(xù)性與系統(tǒng)性，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成相對(duì)完整的政治理論體系。這種融合將為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得更加輝煌的成就。三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)的路徑（一）融入教學(xué)目標(biāo)，在預(yù)設(shè)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引領(lǐng)首先，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中明確將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)之一。例如，教學(xué)目標(biāo)可以包括培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等。這樣做可以確保教學(xué)過(guò)程不僅僅局限于知識(shí)的傳授，還包含對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。其次，將教學(xué)目標(biāo)反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)和要求。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)能夠更好地貼合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師應(yīng)深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和特點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)與之契合。了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀所強(qiáng)調(diào)的愛(ài)國(guó)精神、社會(huì)公平正義、誠(chéng)信友善等內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)與之相符。然后將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化為學(xué)生應(yīng)具備的思想品德目標(biāo)，例如培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)和民主意識(shí)等，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以《生活與消費(fèi)》一課為例，教學(xué)目標(biāo)是了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的節(jié)約理念和消費(fèi)觀念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理的消費(fèi)習(xí)慣對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。教師可以組織小組活動(dòng)，要求學(xué)生以消費(fèi)為主題，討論不同消費(fèi)觀念之間的差異，并引導(dǎo)學(xué)生思考哪種消費(fèi)觀念更符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師的引導(dǎo)和示范將在預(yù)設(shè)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的引領(lǐng)，讓學(xué)生在生活與消費(fèi)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（二）融入教學(xué)內(nèi)容，在互動(dòng)中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀教師可以選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)材料，例如相關(guān)的法律法規(guī)、歷史事件、社會(huì)實(shí)踐案例等，旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考和討論；或者設(shè)計(jì)一個(gè)具體的情境或場(chǎng)景，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)，可以是一個(gè)社會(huì)事件、一個(gè)歷史情境或一個(gè)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，這個(gè)情境將引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考和討論。教師在教學(xué)中還可以使用引人思考的問(wèn)題或案例，引發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。例如，通過(guò)提問(wèn)“什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，它與我們的日常生活和價(jià)值觀有什么關(guān)聯(lián)”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考并形成他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。此外，教師可以通過(guò)討論、互動(dòng)問(wèn)答和角色扮演等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師和學(xué)生可以一起解析情境中涉及的價(jià)值觀觀點(diǎn)、利益沖突以及社會(huì)影響等問(wèn)題。教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，促進(jìn)學(xué)生互相交流和分享觀點(diǎn)。以傳統(tǒng)文化的傳承為例，設(shè)定一個(gè)情境，如一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)情境中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。教師通過(guò)情境教學(xué)，可以使學(xué)生深入體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在實(shí)際生活中的運(yùn)用。例如，組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化遺址、傳統(tǒng)手工藝品制作工坊等，讓他們親身感受傳統(tǒng)文化的魅力和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在其中的體現(xiàn)。同時(shí)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，以及如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師還可以使用案例分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析一些實(shí)際生活中的事件或問(wèn)題，并通過(guò)討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考和應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)解決這些問(wèn)題。例如，教師可以選擇一些具有爭(zhēng)議性的案例，如家庭教育方式的選擇、傳統(tǒng)節(jié)日的疑問(wèn)等，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的矛盾和統(tǒng)一，并通過(guò)理性討論達(dá)成共識(shí)。（三）融入課程資源，在實(shí)際中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)的路徑中，可以通過(guò)課程資源幫助學(xué)生在實(shí)際中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念。例如，選取一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，如馬克思、恩格斯著作中的相關(guān)章節(jié)，或者中國(guó)共產(chǎn)黨的相關(guān)文件和講話等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析其中體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)，并通過(guò)課堂討論和小組討論等方式，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，或者利用影像資料展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀在歷史事件中的體現(xiàn)。例如，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程、人民群眾的無(wú)私奉獻(xiàn)精神等，以此幫助學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的來(lái)源和實(shí)踐，并激發(fā)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與其他學(xué)科融合，比如語(yǔ)文、歷史、道德與法治等，以多角度、多層次地傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。這可以通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀與公共衛(wèi)生管理為例，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為通過(guò)疫情時(shí)期的實(shí)際影像和案例，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀在危機(jī)管理和公共衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。教師可以展示與疫情有關(guān)的視頻片段，包括政府部門的工作、醫(yī)護(hù)人員的奮斗、社區(qū)志愿者的行動(dòng)等。這些影像應(yīng)突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，例如愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等。最后學(xué)生可以展示他們的反思，分享他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和應(yīng)用。教師總結(jié)課程，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公共衛(wèi)生管理中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些價(jià)值觀融入未來(lái)的生活和職業(yè)中。（四）融入綜合探究，在體驗(yàn)中深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀綜合探究的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、研究和思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動(dòng)地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而且綜合探究的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的議題或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，可以幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以組織學(xué)生實(shí)地考察法院，旁聽(tīng)法庭審判案件，親身感受司法過(guò)程，了解法治社會(huì)的運(yùn)行，同時(shí)這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和公平正義意識(shí)。在旁聽(tīng)前，教師可以提供案件的相關(guān)信息，包括案件的性質(zhì)、爭(zhēng)議點(diǎn)和法律背景，以幫助學(xué)生更好地理解庭審過(guò)程。通過(guò)旁聽(tīng)法院審判案件等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在親身體驗(yàn)中，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，并形成法治觀念、社會(huì)公平意識(shí)以及公民責(zé)任感。這種教學(xué)方法有助于將抽象的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)這些價(jià)值觀的認(rèn)同和理解。高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，政治教師應(yīng)向?qū)W生傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念、內(nèi)涵和實(shí)踐要求。這需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的