第一單元（知識(shí)清單）-五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版五上第一單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)單單元e目標(biāo)知知識(shí)e梳理一、易讀錯(cuò)的字白鷺（lù）嫌棄(xián)長(zhǎng)喙(huì)嗜好(shì)清澄(chénɡ)榨油(zhà)垂蔓(màn)眼瞼(jiǎn)眸子(móu)鑲嵌（qiàn）雛（chú）鳥(niǎo)望哨(shào)鏡匣(xiá)玻璃框(kuàng)蓑(suō)毛半畝(mǔ)吩咐(fēnfù)一籮(luó)浸(jìn)泡纏(chán)著杭(háng)州糕餅(ɡāobǐng)深幽(yōu)趴(pā)下二、易寫(xiě)錯(cuò)的字嵌:上下結(jié)構(gòu),上部“山”要寫(xiě)得扁小一些,“甘”要注意里面有一橫。播:右上部是撇加“米”字。鶴:不要寫(xiě)得太寬,左邊部分不要少橫。配：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,不要少寫(xiě)左邊里面的“一”。嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。澆:右邊是“堯”,右上角沒(méi)有點(diǎn)。慕:下面不是“水”,不要忘記最后一點(diǎn)。纏:右部較緊湊,起筆是點(diǎn)。茶:下部中“”,是豎鉤,不是豎?；j：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,上面不要寫(xiě)成“”。浸:右上部橫筆右端不出頭。撿:右部中間有一橫,不能少。三、一字組多詞。宜(yí)相宜適宜事不宜遲鶴(hè)白鶴丹頂鶴鶴發(fā)童顏嫌(xián)嫌惡嫌棄討人嫌朱(zhū)朱紅朱鷺朱砂嵌(qiàn)鑲嵌嵌在嵌入框(kuàng)鏡框木框條條框框匣(xiá)匣子鏡匣木匣哨(shào)放哨哨兵花花哨哨恩(ēn)恩情恩惠恩愛(ài)韻(yùn)韻母風(fēng)韻琴韻悠揚(yáng)畝(mǔ)一畝半畝兩畝地播(bō)廣播播放直播間澆(jiāo)澆水澆灌火上澆油吩(fēn)吩咐吩示吩呶咐(fù)囑咐安咐亭(tíng)涼亭茅亭亭亭玉立榨(zhà)榨油壓榨榨取慕(mù)羨慕愛(ài)慕慕名而來(lái)矮(ǎi)高矮矮小矮矮實(shí)實(shí)談(tán)談?wù)撜勗捀哒勯熣摱?dǒng)懂行懂得似懂非懂蘭(lán)玉蘭蘭花義結(jié)金蘭籮(luó)籮筐稻籮兜籮婆(pó)外婆公婆老太婆糕(gāo)蛋糕糕點(diǎn)年糕餅(bǐng)糕餅大餅畫(huà)餅充饑浸(jìn)沉浸浸泡浸透纏(chán)纏綿纏身胡攪蠻纏茶(chá)茶葉茶水茶余飯后撿(jiǎn)撿柴撿起撿破爛四、多音字。色sè(顏色)shǎi(掉色)澄chéng(清澄)便pián(便宜)biàn(方便)鮮xiān(新鮮)xiǎn(鮮見(jiàn))挨āi(挨近)五、同音字。zhà榨(榨油)fēn吩(吩咐)mù慕(愛(ài)慕)炸(炸藥)紛(紛亂)幕(夜幕)六、形近字嫌(嫌棄)哨(口哨)框(門(mén)框)恩(恩惠)謙(謙虛)稍(稍微)眶(眼眶)思(思考)歉(道歉)捎(捎帶)筐(籮筐)忠(忠心)浸(浸泡)餅(煎餅)檢(檢查)播(播放)侵(侵略)拼(拼搏)撿(撿起)翻(翻開(kāi))七、重點(diǎn)詞語(yǔ)1.必須掌握的詞精巧配合身段適宜白鶴生硬恩惠懂得尋常忘卻鏡匣孤獨(dú)悠然黃昏體面桂花播種澆水吩咐榨油愛(ài)慕糕餅茶葉深夜2.四字詞語(yǔ)香飄十里3.成語(yǔ)美中不足神氣十足不動(dòng)聲色八、近義詞精巧—精致適宜—適合生硬—僵硬尋常—平常忘卻—忘記設(shè)計(jì)—策劃安穩(wěn)—安詳嗜好—愛(ài)好望哨—放哨可惜—惋惜吩咐—囑咐開(kāi)辟—開(kāi)拓居然—竟然便宜—低廉愛(ài)慕—喜愛(ài)盛開(kāi)—怒放姿態(tài)—姿勢(shì)尋找—尋覓擔(dān)心—擔(dān)憂容易—輕易尤其—特別溫暖—暖和茂盛—繁茂熟悉—熟識(shí)擺動(dòng)—扭動(dòng)信賴—信任索性—干脆完整—完好不動(dòng)聲色—不露聲色九、反義詞精巧—粗笨生硬—自然尋常—特殊或許—一定便宜—昂貴安穩(wěn)—危急愛(ài)慕—厭惡希望—失望喜歡—討厭完整—?dú)埲笔㈤_(kāi)—凋謝提前—推遲成熟—稚嫩仔細(xì)—馬虎舒適—難受溫暖—寒冷自在—拘束淘氣—乖巧熟悉—陌生傷害—愛(ài)護(hù)淘氣—乖巧傷害—愛(ài)護(hù)神氣十足—垂頭喪氣不動(dòng)聲色—勃然變色十、詞語(yǔ)積累。1.AABB式詞語(yǔ):指指點(diǎn)點(diǎn)類(lèi)似的詞語(yǔ):拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼2.ABAC式詞語(yǔ):飛來(lái)飛去蹦來(lái)蹦去類(lèi)似的詞語(yǔ):謝天謝地亦步亦趨又哭又鬧3.表示神情的成語(yǔ):神氣十足類(lèi)似的詞語(yǔ):神采奕奕炯炯有神大驚失色4.量詞:一只白鷺一幅畫(huà)面一首散文詩(shī)一種鳥(niǎo)一盆吊蘭5.動(dòng)詞:站著釣魚(yú)埋在地里掛在枝頭上伸出腦袋蓋在鳥(niǎo)籠上6.修飾詞:精巧的詩(shī)粉紅的朱鷺鮮紅嫩綠的果實(shí)桂花的香氣舒適又溫暖的巢跳動(dòng)的小紅爪子細(xì)膩的絨毛美好的境界7.與鳥(niǎo)有關(guān)的四字詞語(yǔ)鳥(niǎo)語(yǔ)花香笨鳥(niǎo)先飛驚弓之鳥(niǎo)鳥(niǎo)盡弓藏百鳥(niǎo)朝鳳展翅高飛十一、句子積累。1.比喻句(1)“在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。”這句話把白鷺站在水田里釣魚(yú)比作是玻璃框里的畫(huà)面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫(xiě)出了當(dāng)下的畫(huà)面,讓人感覺(jué)身臨其境。(2)“瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”這句話把珍珠鳥(niǎo)背上的白點(diǎn)比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥(niǎo)的體形特點(diǎn)。(3)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！边@里把白鷺比作詩(shī)、散文詩(shī),突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。2.擬人句(1)“人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說(shuō)成是在望哨,寫(xiě)出了白鷺站著時(shí)的情景。(2)“我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?”這句話用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)睡著時(shí)的情態(tài)。3.夸張句“杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。”這句話的“香飄十里”是夸張寫(xiě)法,寫(xiě)出了桂花的芳香。十二、課文回顧。1.《白鷺》本文描寫(xiě)了白鷺的外形和神態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，贊頌了尋常的白鷺?biāo)N(yùn)含的美，抒發(fā)了作者對(duì)平凡而高潔、樸素而美好的境界的追求和向往。2.《落花生》本文通過(guò)寫(xiě)種花生、收花生、吃花生、議花生,揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,也表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。3.《桂花雨》課文先寫(xiě)了“我”最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫(xiě)了搖桂花的事,最后寫(xiě)在杭州賞桂花,給母親帶桂花,卻時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的懷念之情。4.《珍珠鳥(niǎo)》課文主要寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、精心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的變化過(guò)程,告訴我們:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。十三、日積月累1.背一背蟬唐虞世南垂縷飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)2.讀一讀蟬唐李商隱本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷,一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛,故園蕪已平。煩君最相警,我亦舉家清。十四、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.掌握《白鷺》第6~8自然段描繪的畫(huà)面。2.理解《落花生》中父親所說(shuō)的話。3.體會(huì)《桂花雨》中蘊(yùn)含的情感。4.掌握《珍珠鳥(niǎo)》中小珍珠鳥(niǎo)的變化及原因。5.背誦《蟬》6.會(huì)寫(xiě)介紹心愛(ài)之物的作文。十五、高頻考點(diǎn)理解重點(diǎn)句子是常考考點(diǎn)，常見(jiàn)的考查形式：①寫(xiě)出你對(duì)某句話的理解。②選擇對(duì)這句話的理解正確的一項(xiàng)。解題小竅門(mén)1.通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句,或者稍微變通一下即可。2.需要我們理解的句子，多數(shù)是針對(duì)全文說(shuō)的，所以統(tǒng)覽全文，把握中心，整體領(lǐng)悟，是正確解答這類(lèi)題的關(guān)鍵。如，寫(xiě)出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”的含義。通過(guò)聯(lián)系上下文，我們可以理解這是父親對(duì)孩子們的希望，他希望孩子們做有用的人，而不是華而不實(shí)的人。十六、“1+X”閱讀推薦篇目：郭沫若《銀杏》推薦理由：《銀杏》是一篇散文。作者用銀杏來(lái)比喻中華民族內(nèi)在的生命力，突出了中華民族的端直、蓬勃、堅(jiān)定、莊重，嶙峋而灑脫，以及剛正、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、無(wú)私、勇敢的，超乎一般的高尚美德；鼓舞了當(dāng)時(shí)的人們能勇敢加入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)，英勇地與敵人抗?fàn)帯ｉ喿x方法：閱讀時(shí)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。十七、素養(yǎng)與能力①《白鷺》通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的美。體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。②《落花生》抓住人物的語(yǔ)言，并理解其含義，從而把握文章的中心意思。通過(guò)花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。③《桂花雨》通過(guò)回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。④《珍珠鳥(niǎo))在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容；理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的思想感情，并受到啟發(fā)。⑤能聽(tīng)取他人意見(jiàn)，正確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。⑥會(huì)寫(xiě)題為“我的心愛(ài)之物”的文章。重點(diǎn)是做到中心突出，感情真摯。⑦通過(guò)朗讀把握重點(diǎn)詞句的意思，從而理解句子的含義，運(yùn)用朗讀、背誦等增加積累。課課文e梳理第1課：《白鷺》1.課題解讀白鷺，又名白鷺鷥、白翎鷥、春鋤、白鳥(niǎo)，是我國(guó)南方一種普通常見(jiàn)的鳥(niǎo)，一般棲息于池塘、湖泊、稻田，群集活動(dòng)，以小型動(dòng)物、昆蟲(chóng)為食。被人尊為水邊隱士、江田長(zhǎng)者，南方的鄉(xiāng)居生活有了它的點(diǎn)綴更加富有情趣。郭沫若以其特殊的觀察力和真誠(chéng)的筆觸，對(duì)白鷺進(jìn)行了熱情地謳歌。2.課文重點(diǎn)理解（1）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。理解：概括寫(xiě)顏色和身段的精巧。（2）那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳……理解：“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫(xiě)白鷺的美。（3）增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。理解：“素”指白色;“黛”指青黑色。從這句話可以體會(huì)到白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。（4）晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。理解：“不安穩(wěn)”與“悠然”對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺的棲息特點(diǎn)。（5）這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?理解：運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。（6）——不,歌未免太鏗鏘了。理解：用“——”(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。（7）白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。理解：作者說(shuō)白鷺是一首詩(shī)、一首韻在骨子里的散文詩(shī),原因是白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鷺無(wú)論是覓食、棲息,還是飛行,都韻味無(wú)窮,讓人賞心悅目。3.主題概括。本文是一篇寓情于物的散文。描寫(xiě)了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。4.學(xué)有所得生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信，只要我們用心去觀察、去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多因常見(jiàn)而被人遺忘的美。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究。（1）課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)（2）白鷺給作者怎樣的印象？作者寫(xiě)白鷺的美，為什么還要寫(xiě)朱鷺和蒼鷺呢？白鷺是一首精致的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋常”凸顯其“不適宜”，表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。（3）為什么說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”?白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩(shī)”。白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”因此，作者說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”（4）說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?！鞍樖且皇拙傻脑?shī)”，可以從描寫(xiě)白鷺的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美兩個(gè)方面看出來(lái)：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實(shí)的靜態(tài)美；二是白鷺?biāo)镝烎~(yú)、枝頭閑立、黃昏低飛這三個(gè)畫(huà)面反映了白鷺的動(dòng)態(tài)美。（5）課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。第6自然段：清田獨(dú)釣圖。第7自然段：清晨放哨圖。第8自然段：黃昏低飛圖。（6）根據(jù)“清水田”“玻璃框”“鏡匣”這些詞語(yǔ)，你想象出了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)出作者怎樣的感情？首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。（7）白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？這周?chē)娘L(fēng)景，就好像是為白鷺精心設(shè)計(jì)的一樣。這田地因?yàn)榘樀纳碛昂孟褡兂闪艘环?huà)。7.課后拓展（1）作者簡(jiǎn)介郭沫若，原名郭開(kāi)貞，沫若是他的筆名，他的筆名還有麥克昂、郭鼎堂、石沱、羊易之等。四川樂(lè)山人，現(xiàn)代文學(xué)家、劇作家、新詩(shī)奠基人之一、歷史學(xué)家、古文字家、書(shū)法家、社會(huì)活動(dòng)家等，中國(guó)科學(xué)院首任院長(zhǎng)、中國(guó)科技大學(xué)首任校長(zhǎng)、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷電頌》等。（2）創(chuàng)作背景及內(nèi)涵。本文作于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第二階段，蔣介石發(fā)動(dòng)第二次反共高潮。郭沫若當(dāng)時(shí)是共產(chǎn)黨員，在國(guó)民黨政府部門(mén)工作，他說(shuō)：“中國(guó)目前是最為文學(xué)的時(shí)代，善惡對(duì)立、忠奸對(duì)立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點(diǎn)，人性惡也發(fā)展到極點(diǎn)?！贝宋囊哉嬲\(chéng)的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常事物中蘊(yùn)含的內(nèi)在美，隱晦地借孤獨(dú)而優(yōu)美的白鷺表達(dá)自己的政治追求。（3）描寫(xiě)白鷺的古詩(shī)。鷺鷥[唐]杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。詩(shī)意：白鷺身穿雪白的衣裳，長(zhǎng)著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴。它們成群地在溪中捕魚(yú)，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，它們因?yàn)槭荏@而飛起，背襯著碧綠的青山，向遠(yuǎn)方飛去，那潔白的身影宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。（4）如果請(qǐng)你來(lái)描寫(xiě)白鷺，你會(huì)描寫(xiě)什么？你想運(yùn)用哪些寫(xiě)作技巧？白鷺的習(xí)性白鷺的生活方式白鷺的捉魚(yú)方式從古詩(shī)中尋找白鷺的影子比喻、擬人、對(duì)比……你看那飛行中的白鷺，如仙子般自由翱翔在空中。有的張開(kāi)美麗的雙翼，口銜祥云；有的直沖云霄，翩然離去；有的穿過(guò)云朵，如夢(mèng)如幻。第2課：《落花生》1.課題解讀“落花生”，即花生，也叫長(zhǎng)生果，是一種極其普通的作物，被人們廣泛種植。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。2.課文重點(diǎn)理解（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。理解：這是父親對(duì)花生的第一次議論。“愛(ài)慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià)，不要把桃子、石榴、蘋(píng)果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來(lái)對(duì)待。（2）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。理解：這句話，從表面看很簡(jiǎn)單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋(píng)果”那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)看。的確，桃子、石榴、蘋(píng)果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表，而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。（3）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。理解：這是本文的中心句，從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理。“有用的人”指的是像花生一樣不計(jì)較名利、有益于社會(huì)的人?！爸恢v體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”指的是只講究外表、對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)的人。有面子、有身份的人；衣著光彩的人；樣子好看的人……好處就是對(duì)人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等,看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會(huì)默默奉獻(xiàn)。3.主題概括。本文記敘了作者一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰幗沂净ㄉ粓D名利默默奉獻(xiàn)的品格，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，體現(xiàn)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生觀和價(jià)值觀。4.學(xué)有所得看似平凡的花生總是矮矮地生長(zhǎng)在地上，它沒(méi)有令人艷羨的色彩，只有默默埋在地下的果實(shí)。花生，以其樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不計(jì)名利的品格，贏得了人們對(duì)它的尊敬與贊揚(yáng)。我們要學(xué)習(xí)花生的可貴品格，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。借物喻人：借助某一事物的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人的一種品格。本文運(yùn)用了“借物喻人”的寫(xiě)法。由物及人，借物喻人。借助具體事物“花生”，抒發(fā)了對(duì)于不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)的追求。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。（2）為什么說(shuō)“居然收獲了”?你從中體會(huì)到什么?為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？“我”從母親的話里知道,這里本是荒地,而且姐弟幾個(gè)又是第一次種花生，時(shí)間也僅僅幾個(gè)月。這種結(jié)果當(dāng)然令“我”感到意外。這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。（3）父親說(shuō)花生的最可貴之處時(shí)，為什么要說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果？它們的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？相同點(diǎn)：都好吃，都對(duì)我們有好處。不同點(diǎn)：果實(shí)的外表和長(zhǎng)的位置不一樣。父親把它們放在一起比較，是想強(qiáng)調(diào)花生默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn)。第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。（4）課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)?作者為什么這樣安排材料?課文圍繞落花生寫(xiě)了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫(xiě)，“種花生、收花生、吃花生”是略寫(xiě)。作者寫(xiě)這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫(xiě)“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。（5）作者寫(xiě)種花生、收花生和嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多的筆墨，為什么?課文主要是借花生說(shuō)明做人的道理，表達(dá)自己的人生觀和價(jià)值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨。7.課后拓展（1）作者簡(jiǎn)介。許地山(1893~1941)筆名落華生，著名小說(shuō)家、散文家。1922年畢業(yè)于燕京大學(xué)，后留學(xué)美國(guó)、英國(guó)?；貒?guó)后在燕京大學(xué)等校任教，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后在香港大學(xué)任教，并從事進(jìn)步文化活動(dòng)。主要作品有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等。（2）古詩(shī)文中常被用來(lái)借物喻人的植物花中四君子。梅，凌寒而開(kāi)，美麗絕俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是堅(jiān)韌不拔的人格的象征。蘭，色淡香清，多生于幽僻之處，是謙謙君子的象征。竹，經(jīng)冬不凋，自成美景，虛心勁節(jié)，不卑不亢，是不同流俗的高雅之士的象征。菊，清麗淡雅，艷于百花凋后，故歷來(lái)被用作象征恬然自處、傲然不屈的高尚品格。（3）作表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的古詩(shī)名句。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍反盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱《無(wú)題》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洹逗ルs詩(shī)》（其五）（4）借物喻人的古詩(shī)。蜂[唐]羅隱不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？墨梅元]王冕我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。竹石[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（5）小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人。溫馨提示：可思考一下事物特點(diǎn)與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如:由“蜜蜂”可能會(huì)想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理;由“落葉”可能會(huì)引發(fā)“葉落歸根”“生命輪回”“無(wú)私奉獻(xiàn)”“自由快樂(lè)”等情感。借物喻人我們親愛(ài)的老師，他像蠟燭一樣，燃燒自己、照亮別人，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。（6）如果你有選擇的權(quán)利，你愿意做一個(gè)表面上“體面”的人，還是做落花生一樣的人？為什么？示例：我愿意做一個(gè)像落花生一樣的人，因?yàn)樗m然很普通，但是很有用，我們都是普通的人，但我們要像花生一樣，做對(duì)社會(huì)有用的人。第3課：《桂花雨》1.課題解讀這篇課文，借助桂花這一具體事物，以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時(shí)與桂花相關(guān)的生活場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活無(wú)比懷念的感情。課文以桂花為主線貫穿始終，語(yǔ)言清新質(zhì)樸，意味雋永，作者童年的快樂(lè)和思鄉(xiāng)思親之情像桂花的香氣一樣濃郁，溢滿字里行間。2.課文重點(diǎn)解讀（1）桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。理解：作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)摹安婚_(kāi)花”“開(kāi)花”兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“我”喜愛(ài)桂花的原因———香氣迷人。（2）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！崩斫猓哼@句話運(yùn)用了夸張的修辭手法,一個(gè)“浸”字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。“浸”字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花的感情。（3）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”理解：運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花地多和香。表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。（4）這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。理解：這段文字描寫(xiě)的是作者童年時(shí)代搖桂花的場(chǎng)景。從“抱”“搖”“落”這些動(dòng)作可以體會(huì)到搖桂花給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)和作者對(duì)童年生活的懷念。（5）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！崩斫猓捍颂幍摹敖闭f(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。（6）可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！崩斫猓哼@句話的含義是母親家鄉(xiāng)的生活離不開(kāi)桂花,家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒(méi)有區(qū)別的,母親比的不是香味的濃與淡,而是用情感在體味它們,聞著他鄉(xiāng)的桂花,思念著故鄉(xiāng)和親人。這句話與杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。（7）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。理解：家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。3.主題概括本文作者通過(guò)回憶童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”兩個(gè)生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活的無(wú)比懷念之情。4.學(xué)有所得浸在桂花香氣中的故鄉(xiāng)，如同一幅水墨畫(huà)，寧?kù)o淡雅；那陣陣桂花雨如同一首動(dòng)人的歌謠，余韻悠長(zhǎng)。無(wú)論離家多遠(yuǎn)多久，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是游子最難斷舍的記憶！5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）什么叫“桂花雨”?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?所謂”桂花雨”，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫(xiě)桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。（2）說(shuō)說(shuō)桂花給我?guī)?lái)了那些美好的回憶？①兒時(shí)和父親賞花時(shí)，最喜歡桂花的香氣②童年時(shí)，和大人一起搖桂花③遷居杭州后，給母親帶桂花，回憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”（3）聯(lián)系課后的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。家鄉(xiāng)的桂花和杭州小山上的桂花，它們的香氣應(yīng)該是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因?yàn)閿?shù)量多能“香飄十里”。但是母親習(xí)慣了每年都聞著家鄉(xiāng)院子里桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花已充盈了母親全部的生活空間。家鄉(xiāng)院子里的桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一部分，是無(wú)可替代的。桂花是沒(méi)有區(qū)別的，只因母親不是用嗅覺(jué)區(qū)別桂花，而是用情感體味桂花。想起家鄉(xiāng)院子里的桂花，就會(huì)想起所有的和桂花有關(guān)的家鄉(xiāng)的人、事、物，桂花已不再是一種植物了，桂花已成了家鄉(xiāng)的象征。母親這句話與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍，話里飽含著她對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花和家鄉(xiāng)的思念之情。（4）第8自然段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么“又”想起了“搖花樂(lè)“和“桂花雨”。一個(gè)“又”字說(shuō)明“我”不止一次地想起童年時(shí)代在故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，傳達(dá)出“我”對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。故鄉(xiāng)的桂花是跟“我”童年的快樂(lè)連在一起的，“搖花樂(lè)”和“桂花雨”已經(jīng)變成了“我”的生命的一部分，成為“我”幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。8.讀完課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。示例：月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香家鄉(xiāng)的事物寄托著身在異鄉(xiāng)的人們濃濃的思鄉(xiāng)之情。（5）課文結(jié)尾作者為什么不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”呢？這樣的結(jié)尾有什么好處？作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來(lái)回味無(wú)窮。以回憶“桂花雨”作結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。（6）如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，你要介紹故鄉(xiāng)的什么呢？會(huì)用什么修辭手法呢？我要介紹故鄉(xiāng)的河。我要介紹故鄉(xiāng)的槐樹(shù)。我要介紹故鄉(xiāng)的山。我要介紹故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的明月。修辭手法：比喻對(duì)比擬人……7.課外拓展（1）作者簡(jiǎn)介琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車(chē)》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。（2）寫(xiě)作背景琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺(jué)垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開(kāi)家鄉(xiāng)，寫(xiě)這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒(méi)有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。（3）桂花中國(guó)傳統(tǒng)十大名花之一，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。桂花是集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實(shí)用兼?zhèn)涞膬?yōu)良園林樹(shù)種，桂花清可絕塵，濃能遠(yuǎn)溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時(shí)節(jié)，叢桂怒放，夜靜月圓之際，把酒賞桂，清香撲鼻，令人神清氣爽。在中國(guó)古代的詠花詩(shī)詞中，詠桂之作的數(shù)量頗為可觀。（4）借物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。雜詩(shī)[唐]王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？詩(shī)意：您剛從我們家鄉(xiāng)過(guò)來(lái)，一定了解家鄉(xiāng)的情況。請(qǐng)問(wèn)您來(lái)時(shí)，我家雕花紋的窗前那一株蠟梅花開(kāi)了沒(méi)有？賞析：對(duì)于游子而言，故鄉(xiāng)可懷念的東西很多。然而詩(shī)人不寫(xiě)山川景物、風(fēng)土人情，卻寫(xiě)窗前“寒梅著花未”，真是于細(xì)微處見(jiàn)精神，寓巧于樸，韻味濃郁。第4課：《珍珠鳥(niǎo)》1.課題解讀“珍珠鳥(niǎo)”是一種紅嘴紅腳的鳥(niǎo)，長(zhǎng)著灰藍(lán)色的毛，背上長(zhǎng)著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，活潑伶俐，但很怕人，不易接近?？墒?，文中的這只小珍珠鳥(niǎo)卻與作者建立了相親相依、相互信任的真摯情意。于是，作者的感受傾瀉而出：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”2.課文重點(diǎn)解讀（1）小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。理解：“影子”“小嘴”是小鳥(niǎo)的剪影，透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從“可愛(ài)、鮮紅”等詞語(yǔ)可以看出“我”很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。（2）我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。理解：由于“我”給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛(ài)使珍珠鳥(niǎo)這種十分怕人的鳥(niǎo)與“我”越來(lái)越熟悉。（3）它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。理解：這是“我”對(duì)出世不久的小珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)，此處連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子，流露出對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（4）它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。理解：作者運(yùn)用擬人的手法，使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來(lái)蹦去”等動(dòng)作描寫(xiě)，活畫(huà)出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥(niǎo)的形象，那是一份回報(bào)“我”友好地對(duì)待它的情意?！拔摇睆闹械玫降氖且环N愜意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出“我”心中溫柔的愛(ài)意。這是人與鳥(niǎo)的第一次親密接觸。（5）我筆尖一動(dòng)，流瀉一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。理解：這句話起到點(diǎn)明主題的作用?！懊篮玫木辰纭敝溉伺c動(dòng)物及人與人之間互相信任、友好相處的境界。無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。3.主題概括本文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到信賴人的情感變化過(guò)程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥(niǎo)之間的情意，表達(dá)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。4.學(xué)有所得作者的呵護(hù)與關(guān)懷，創(chuàng)造出人與鳥(niǎo)溫馨和諧的一幕。無(wú)論是人與人之間，還是人與動(dòng)物之間，只要彼此信賴，都可以建立真摯的情誼。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問(wèn)題探究（1）第2自然段中，作者為什么用單獨(dú)一個(gè)自然段寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)是“一種怕人的鳥(niǎo)”？作者用單獨(dú)一個(gè)自然段寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)“怕人”，是為后文“我”精心照顧和關(guān)愛(ài)它們作鋪墊，也與后文珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴形成對(duì)比。這樣更能突出“我”后來(lái)得到珍珠鳥(niǎo)的信任是多么不容易。（2）課文從哪些方面寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)了它的可愛(ài):(1)小珍珠鳥(niǎo)“紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”;(2)大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出“笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”,小珍珠鳥(niǎo)“發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”;(3)小珍珠鳥(niǎo)“一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了”;(4)小珍珠鳥(niǎo)“趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住”。（3）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴的？“我”為珍珠鳥(niǎo)精心布置幽靜、安全的居室。“我”為了不打擾它們，從遠(yuǎn)處觀察它們。當(dāng)小珍珠鳥(niǎo)出生后，“我”很好奇，但為了不驚動(dòng)它們，“我”還是忍住了，沒(méi)有去看個(gè)究竟。小珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上繞著“我”的筆尖蹦，“我”不動(dòng)聲色。小珍珠鳥(niǎo)落到“我”肩上時(shí)，“我”停了筆，生怕驚跑它。（4）“我"和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意?小珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)的范圍由籠子到屋里，從桌面到“我”的身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“畫(huà)框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”,甚至落在“我的肩上”。它一步一步地親近“我”，膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、悠閑。這一過(guò)程反映了“我”和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、友好的情意。7.課外拓展（1）作者簡(jiǎn)介馮驥才（1942—）當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后，到天津市書(shū)畫(huà)社從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚的興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠，在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教國(guó)畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，曾任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席，并任國(guó)際民間藝術(shù)組織（IOV）副主席、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央副主席及全國(guó)政協(xié)常委等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合作）《神燈》；中篇小說(shuō)《鋪花的歧路》《啊！》《斗寒圖》；短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》《正義的感召》等。出版《馮驥才中短篇小說(shuō)集》《馮驥才小說(shuō)集》《馮驥才選集》等。他的一些作品獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。課文《珍珠鳥(niǎo)》就是一例。（2）珍珠鳥(niǎo)金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥(niǎo)、錦華鳥(niǎo)、小珍珠、錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國(guó)大約在二十世紀(jì)七八十年代由澳大利亞引進(jìn)，現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個(gè)品種。這種鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥(niǎo)。在國(guó)內(nèi)有些養(yǎng)鳥(niǎo)專(zhuān)著將金山珍珠另立一種，實(shí)質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。（3）關(guān)于信賴的名言◎不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f子·漁父》◎?qū)θ说臒崆?，?duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。——【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基◎信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)