2024年數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

2024年數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁的例，第44-45頁"想想做做"的習(xí)題.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式.

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能人、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的

思想.

教學(xué)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想.

教學(xué)過程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟.有一天,他們卻吵起來了，6說："兩個(gè)數(shù)

相加，和是6的算式匕跳口7的算式多."7說："不對(duì),不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比

較多.”小朋友，你認(rèn)為譙說得對(duì)呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法.（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

L操作學(xué)具

請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在二表里。再比一

比，到底誰的加法算式多?

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思.

提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的,算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式.(2+5=7,

5+2=7)

提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問

號(hào)

讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思.

請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說.

4、"想想做做"第2題——說一說

讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理.

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下,好不好？(完成"想想做做"

第3~5題)

四、〃珞與質(zhì)疑

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不慳的問題或新的想法嗎？

六、教學(xué)后：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用.

4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與JI礪，并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體蛤.

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位者.

課時(shí)安排：

4-5課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與J順序，初步培養(yǎng)學(xué)

生的.空間觀念.

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與II質(zhì)序。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)1青境、愉快教學(xué).

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧出示掛圖.

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么？

請(qǐng)?zhí)釂栴}.

3、說一說

鹿在最前面,誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？

6、出示：（小黑板）

在圖中，1號(hào)車是第一名，5號(hào)車在一號(hào)車的后面，在一號(hào)車的前面.

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào).

7、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

2、看國(guó)r明題意?

獨(dú)立完成，評(píng)析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是...我去動(dòng)物園，還有一站.

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事.

2、指名學(xué)生說。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8的組成。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成.

3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí).

教學(xué)內(nèi)容

教科書第55頁.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件一套，1~8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1~8的數(shù)字卡片.

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題

圓圈中該填什么符號(hào).

7o88。98。69。5

2.引入：下面我們?cè)賮聿乱徊隆?/p>

a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾?

b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

C.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8,而后還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,

了解8是怎樣組成的。

（板書課題：8的組成）

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）.

星期六,老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去，可是用

一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里,你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這

8個(gè)小足球嗎？

[從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使

學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問題.再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境,是有意識(shí)地拉

近抽象的數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際兩者的距圍，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受到生活中

處處有數(shù)學(xué)問題.另外，學(xué)具具有可操作性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上，把靜態(tài)的

數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí).]

2.動(dòng)手操作,探究新知.

a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆，分分看，并把

分的結(jié)果記錄下來.

b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽取匯報(bào).

c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同第匚報(bào)本組意見，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用

多媒體課件展示）

d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：

e.讓學(xué)生根據(jù)板書,再把8的組成完整地?cái)[一遍.

［教學(xué)中以學(xué)生為主，教師只是起至療引導(dǎo)的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己

觀察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是學(xué)生動(dòng)手操作，小組合

作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架，這也正是我們4與數(shù)學(xué)課堂教

學(xué)模式改革的方向.］

3.小組討論，鞏固新知.

a.剛才，同學(xué)們通過分五角星知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來,

可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相

說一說。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè),記兩個(gè)，看到就想到。

這樣只記住4個(gè)即可：

b.通過大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8.由1和7

組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想至IJ6和2組成8,由3和5擔(dān)成8,想至（J5

和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以

了.你們覺得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來迅速記住8的組成，看

誰最先會(huì)背。

C.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？

d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？

反饋練習(xí)

1.師生舉數(shù)字卡片來對(duì)8的組成.（如，師舉1,生舉7.）

2.同桌兩人打手勢(shì)來對(duì)8的組成.

3.填空。

［教師設(shè)計(jì)開放性的題目，給學(xué)生f比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考

的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。］

課堂〃珞

這節(jié)課,通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組,就會(huì)

聯(lián)想到另夕1組.

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)

生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來單一的教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)向小

組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手

操作,探究新知；小組討論,鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知.在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了

讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作

能力和口頭表達(dá)能力.在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過組

織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和謠的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦

參與學(xué)習(xí),在探求知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí).

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

使學(xué)生進(jìn)一步級(jí)地?cái)?shù)出6、7,并用其表示物體的個(gè)數(shù),明確基數(shù)和序數(shù)的怠義，掌握相

應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成.

(二)過程與方法

通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)

6和7,體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)

識(shí)的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想.

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基6眨上的,學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)

活動(dòng)中自主地投入到更近一步的.學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7,熟練掌握6、7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、珠子卡片等.

四、教學(xué)過程

（一）找一找，寫一寫

1.找一找.

上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友，找一找下面明媚圖所表示的數(shù)量和"6"是朋

友？哪照?qǐng)D表示的數(shù)量和"7"是朋友？

圖一

圖二

圖二表示的數(shù)母自/口"7"做朋友嗎？忘樣才能和"7"做朋友呢？

圖三

這幅圖表示的數(shù)員能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和"6”做朋友？如果又來了1只船，它應(yīng)該

和誰做朋友呢？

圖四

蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)貴多？怎樣擺放使大家方便比較?

預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花——對(duì)應(yīng)起來，就能一眼比出誰多誰少了.

誰和"6"是好朋友？誰和"7"是好朋友？

小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是"6",所以都可以和

數(shù)"6”做好朋友.7朵磨菇、7只小船和7只蝴揉的形狀厥色也都不同但它們的數(shù)量都是"7",

都可以和數(shù)HT做好朋友.

通過找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，能從不同形狀、顏色等各不相同的

物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過程中體會(huì)6和7之間的

聯(lián)系，滲透一對(duì)應(yīng)的思想。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案5

課題有幾只小鳥

（7、6、5加幾的進(jìn)位加法）i果型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法.

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣.

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算7加幾、6力嘰、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法.

教學(xué)選點(diǎn)培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三.

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法.

教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒

教學(xué)i就設(shè)計(jì)修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥瞧！又飛來了

6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？

生：？?？（回答算式，并說說計(jì)算方法。）

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只,一共有多少只呢？這次誰又會(huì)算,（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)

設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答.）

（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只〃但，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計(jì)算？

（4）/」冷：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課

題）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、共同學(xué)習(xí)7+6.

（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想?

（2）指名匯報(bào).（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）

（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書.

2、做T故，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會(huì)"凄十"的策咯和計(jì)算過程.

4、想T最，嗔一填.

（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過計(jì)算，觀察,繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)算式之間的規(guī)律）.

四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn).

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）

如：第1款：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便,說一說你是怎

樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法.

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？

你覺得另附方法簡(jiǎn)便就用明解方法來計(jì)算.

板書設(shè)計(jì)有幾只〃但（7、6、5、4、3加幾）

7+6=137+6=13

作業(yè)設(shè)計(jì)P84第3題.

課后反思

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案6

［收材簡(jiǎn)析］

這部分教材教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）的實(shí)際問題.例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)

比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問題。教材通過抓花片的游戲，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出新

問題,通過操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù)，剩下的就是一八數(shù)比另一個(gè)數(shù)

多的，用減法計(jì)算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上,教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際

問題，少多少可以從多多少推理得到.想想做做中選擇的都是有意義的實(shí)際問題，有些是學(xué)生生

活中的事情，如期強(qiáng)、興趣小組活動(dòng)等，有些是一年級(jí)學(xué)生感興趣的，如小動(dòng)物采玉米等.這些

題材既有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能方面的教學(xué)目標(biāo)，也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面

目標(biāo)的達(dá)成.這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算

式求兩數(shù)相差多少。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法討

2.能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

[教學(xué)過程）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1.比一比，誰的小手大.

要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再

將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

（評(píng)：通過抓花片的游戲活動(dòng)，比一比誰的小手大，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)量比多

少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望.]

2.出示掛圖，呈現(xiàn)問題.

談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲.（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解

決什么問題？（①｛也們一共抓了多少個(gè)花片?②誰抓的花片多，多多少個(gè)?）

3.引導(dǎo)探究，解決問題.

提問：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題.

如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方

法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想麻些是多出來的花片？多出來的5個(gè)花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用

減法計(jì)算。

［評(píng)：通過師生談話，巧妙呈現(xiàn)問題，在學(xué)生通過排一排解決問題的基礎(chǔ)上，教師通過如果

花片有很多很多這個(gè)實(shí)際問題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的新方法。從簡(jiǎn)單及排小數(shù)目花片，

到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，去探究，享受學(xué)習(xí)成功的百悅。］

4.游戲活動(dòng)，鞏固算法.

談話：同桌小朋友再抓幾次比匕靖,看誰抓得多，多幾個(gè).每抓一次，都要相互說說怎樣計(jì)

算一種花片比另一種花片多多少個(gè).

指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說一說明的花片多，多多少個(gè)，再說一說哪種花片少,少多

少個(gè).

［評(píng)：通過再抓幾次的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固解題思路，由說說明斛花片多，多多少個(gè),到

說說哪種花片少少多少個(gè)為學(xué)生順利解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問題作好鋪墊。］

二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！

1.出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流.

出示學(xué)生提出的問題：①女生比男生多幾個(gè)人？②男生比女生少幾個(gè)人？

2.獨(dú)立解決問題.然后四人小組交流自己在解決問題時(shí)是怎樣想的.?

3.討論:題中有兩個(gè)問題，為什么用同一個(gè)算式解決？

4.小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問題都可以說成男生和

女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算.

［評(píng)：由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動(dòng),教師放手讓學(xué)生獨(dú)立提出問題、解決問題，通過組織

學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實(shí)際

問題可以用同一個(gè)算式來解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。］

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1.想想做做第1題。

(1)學(xué)生說說圖意。

(2)各自在書上解答。

(3)交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？

2.想想做做第2題.

教學(xué)方法同上題.

3.想想做做第3題。

(1)教師口述小兔和小豬在一起￡繩的故事.

(2)讓學(xué)生在書本上自主解決問題.

(3)聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎?

4.想想做做第4題.

學(xué)生獨(dú)立做題后,在小組內(nèi)相互檢直做題情況.

［評(píng)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以故事等多種形式呈現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高

練習(xí)的實(shí)效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展.］

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說出兩個(gè)數(shù)量又比較一下它們

的多少嗎？同桌之間相互交流。你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)比多少的問題？你還有什么好方

法，可以告訴你的同學(xué)嗎?

［評(píng)：開放性的小結(jié)與評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察

生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,可遣一舉兩得.］

［總評(píng)］

學(xué)生對(duì)比較兩個(gè)數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從一年級(jí)第一學(xué)期開始，學(xué)生就初

步學(xué)習(xí)比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多

少）的實(shí)際問題,是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)

了以下三個(gè)特色：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷過程，體驗(yàn)成功。本課注意從抓花片的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出和

解決過程,體驗(yàn)成功的喜悅.

2.讓學(xué)生自主探索、合作交流,在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問題后，

教師放手讓學(xué)生自主探索求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問題，通過小組間的交流與合作，解

決問題，發(fā)展推理能力.

3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。本課圍繞有意義的實(shí)際問題和學(xué)生生活中的事情

設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，特別是放手讓學(xué)生找兩個(gè)數(shù)量比一

比，較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案7

［知識(shí)目標(biāo)］:

1、初步知道"一樣多"、"多"、"少"的含義，會(huì)用兩兩配對(duì)（一一對(duì)應(yīng)）的方法比較物

體的多少。

2、對(duì)"比較”的結(jié)果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個(gè)，少了幾個(gè)。

【能力目標(biāo)】：

L通過不同的方法匕傲物體的多少.

2、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用"——對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較.

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力.

［情感目標(biāo)］:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對(duì)應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué).

教學(xué)重點(diǎn)：用兩兩配對(duì)的,方法比較物體的多少.

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。

教學(xué)過程：

一、看圖編故事，提出并解決問題。

1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎?小羊們得到一個(gè)消息，小朋

友們?nèi)ビ螛穲?chǎng)了，我們也去看看，他們正在玩什么呢？

（出示主題圖：玩碰碰車）

2、你能看圖說一說嗎?（看圖描述）

3、仔細(xì)觀察,車夠嗎?你是怎么知道的呢？

（一輛車乘一人，有一個(gè)小朋友沒有來到車）

（師貼碰碰車和小朋友，一輛對(duì)一人）（連線對(duì)應(yīng)）

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把車和人比一比，（匕示課題《比一比》）然后說說你比的結(jié)果是怎么樣的？

Q）根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語言訓(xùn)練：（）比（）少，少（輛）.

（根據(jù)學(xué)生回答，師板并將相應(yīng)圖片貼入）

（2）我們可以這樣說比的結(jié)果,還可以怎么說呢？

（）比（）多，多（人）.（師板，貼入圖片）

5、用一輛車對(duì)一個(gè)小朋友的方法進(jìn)行比一比，而且還會(huì)口述比的結(jié)果?？墒?，有個(gè)小朋友

不高興了，為什么呢?（沒車乘）

那怎么辦?他想和人家一起玩，能幫他想個(gè)解決的辦法嗎?（再來T5）（師貼）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來把車和人比一比，結(jié)果怎樣？

（師板）車和人一樣多.（同樣多）

6、我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法來比，而且還會(huì)根據(jù)比的結(jié)果說三句話（學(xué)生口頭重溫）.

二、手指操

小羊們告訴我們小胖要過生口了，我們趕快活動(dòng)下手指，也去幫忙。（音樂,學(xué)生做手指操）

三、鞏固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀？

學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手（描述比的方法，并說一說比的結(jié)果）

2、小丁丁分吸管

學(xué)生說是誰和誰比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說一說比的結(jié)果.

3、獨(dú)立完成（褲子和衣服，小朋友和球）

自己連一連，說一說比的結(jié)果，最后教師和小朋友一起反饋.

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲？

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)"0”,能正確讀、寫"0"。

2、聯(lián)系實(shí)際了解"0"的含義，并能正確運(yùn)用"0"。

3、掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí).

教學(xué)重點(diǎn)：

理解"0"的含義，"0"的‘讀、與及排數(shù)、與數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)：

理解W的含義、"0"的寫數(shù)和排數(shù).

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡.

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、唱一唱。

出示課件，播放J出《數(shù)字歌》

1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風(fēng)款5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑

7像腐刀割青草8像麻花擰一道9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

2、認(rèn)一認(rèn)。

出示數(shù)字，分別點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1-9,邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說.

(1)()只小兔

⑵()只小熊

⑶()只小鳥

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)0。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，旬但一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢?”

學(xué)生分別回答"5、4、3、2、r,

當(dāng)鳥全部飛走時(shí)，教師問"還剩下幾只鳥呢?”

引導(dǎo)學(xué)生回答"天上沒有鳥了”.

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字"0".

2、導(dǎo)讀"0"。

弓I導(dǎo)學(xué)生分小組讀"0”,邊讀邊用手跟著老師書空寫"0"?

3、理解"0"。

⑴四只4鳴飛走了，(沒有小鳥了)樹上還有"0"只〃聞

(2)小白兔把胡蘿卜吃完了，(沒有胡蘿卜了)還有W個(gè)胡蘿卜；

(3)四個(gè)氣球飛走了，(沒有氣球了)還有"0”個(gè)氣球.

什么都沒有可以用數(shù)字"0"表示.

4、演示"0".

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個(gè)小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、寫寫“0"。

引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫"0",分小組比賽,看哪個(gè)組寫得又快又好.

6、說說“0".

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察："0像雞蛋做蛋糕".

(2)學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、排排"0".

012345678910

三、多樣練習(xí)，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù).

3、填數(shù).

13579

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展教學(xué)

1、生活中的"0"無時(shí)不在，出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道明陛有"0”的物體呢？

五、練習(xí)

1、書寫“0".

2、找一找與"0"有關(guān)的事物.

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)售有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。

2,滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解"求和’、"求剩余"

應(yīng)用地的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的,能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確識(shí)圖，理解題意.

教學(xué)難點(diǎn)

正確選擇算法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算：9以內(nèi)的加減法.

(1)老師出示口算卡片,請(qǐng)一組同學(xué)來算，其他同學(xué)當(dāng)裁判.

(2)學(xué)生搶答.

2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式.

出示教材50頁的牽?；▓D(不注明條件和問題)

師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

指名回答，老師扳書:6.3=99-3=6

3+6=99-6=3

問：這兩道加法算式表示什么意思？

（表示把左邊的6朵牽?；ê陀疫叺?朵牽牛花合并起來，一共是9朵.）

這兩道減法算式分別表示什么意思？

（9-3=6表示從9朵牽牛花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵.）

（9-6=3表示從9朵牽牛花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵。）

師：如果題中標(biāo)明了條件和問題（板書：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？

二、探索新知

1.看葷?；▓D，自己說一說圖意，然后指名說。（左邊有6朵，右邊有3朵，一共有多少

朵牽牛花？）

學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正.板書：6+3=9

問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵牽?；ǎ鸵?朵和3殳這兩部分合并

起來，所以用加法。）

2.出示小鹿圖.

學(xué)生互相說圖意，然后指名說.（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）

學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正.板書：9-3=6

問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的9只里面去掉跑了的3只，所

以用減法計(jì)算.）

3.做

投影出示50頁的魚圖。

師：你能自己看懂圖意嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成.

學(xué)生在書上完成后集體訂正，板書：9-1=8

問：誰說說這道題,你是怎么想的?

三、總結(jié)質(zhì)疑

師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們

求什么?只有弄清了數(shù)量關(guān)系,才能正描地解答.

問：你還有什么問題嗎？

四、鞏固提高

1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁的第15題.

出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正.

比較：這兩道題有什么不同？

學(xué)生在小組里互相說一說，然后指名回答.

問：為什么第1題用減法，第二題用加法？

如果把第1題的“？只”移到右邊來，怎么列式？

2.投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖(圖中一部分被蓋住,不能數(shù)出來的).

學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正.

3.聽題列式解答

老師口述題目，學(xué)生舉手回答.

(1)街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？

(2)小明費(fèi)飛機(jī)，先用了3張紙,又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？

(3)小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？

(4)媽媽買來4個(gè)蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個(gè)水果？

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案10

教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng).

1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)

位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性.

2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力.

3?體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn).

會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置.

多媒體課件.

一、復(fù)習(xí)引入

多媒體課件出示下面的圖片。

教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

學(xué)生的介紹略。

教師：小朋友們會(huì)用前和后來介紹圖中小朋友的位苣了，下面老師再讓你來介紹一下這些小

動(dòng)物的位置.

教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來.

教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？

讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用"前、后”方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。

教師：為什么？

讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的而這幅圓卻豎立了起來，有些在一個(gè)面上的，

沒有前、后的區(qū)別。

教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢？

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，作出用"上、下”來介紹這些動(dòng)物位置的決定。

教師：為什么要用上、下來介紹？

要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面.

教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)上和下。板書課迤。

［點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較,讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識(shí)一"前和后’主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置,而對(duì)于豎

立的一些物體，顯然就不能用"前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知

識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、

下的必要性，通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)

的濃厚興趣.)

二、教學(xué)例2

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向

詞來介紹？

學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物

體的位置.

教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖.

教師：對(duì)了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置.你家

住的是樓房嗎？你能不能用"上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

指導(dǎo)學(xué)生用"我家的樓上住著XXX,樓下住著XXX”來介紹自己鄰居家的位置.

教師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來介紹你家樓上和樓下住的'鄰居，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手

中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

學(xué)生：像.

教師：那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出"大熊貓的上面是羊"，"大熊貓的下面是大象"，教師隨學(xué)生的回答在圖板

上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下.

教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再月手指一指你的

下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

學(xué)生：是的。

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。

學(xué)生自由地說.如"梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎"、"大能貓?jiān)诖笙蟮纳厦?、"猴

子的下面有斑馬和獅子”等.

教師：剛才我聽到這樣一句話，"大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦?，剛才我們不是說"大熊貓的下面

是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了"大熊貓的下面是大象"的現(xiàn)象，就可以反過來說

"大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?

教師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置.

指導(dǎo)學(xué)生用"梅花鹿的上面是小兔"、”小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng)物的位置.

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn),一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上

下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)

踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來介

紹樓上或樓下鄰居的位置然后用學(xué)生自己介紹的方式讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，

從中獲得價(jià)值體瞼；二是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動(dòng)物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相

對(duì)性,并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。］

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案11

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形.

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的,特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

正確辨認(rèn)特殊的長(zhǎng)方體.

敢學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課.

我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的.

今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。

二、探索新知

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體.

(1)直觀感知.

分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說出它的形狀.(貼圖并板書：長(zhǎng)方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)者.

(2)建立表象.

學(xué)生觀察自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、著一看每個(gè)面的大小、形狀有

什么特點(diǎn)？

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流,最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方

形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。)

(3)形

學(xué)生互相說一說長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn).

2、認(rèn)識(shí)正方體.

(1)直觀感知.

分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)者.

(2)建立表會(huì).

學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，

6個(gè)面都相同).

(3)形成概念.

學(xué)生互相說一說正方體的特征.

3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體.

讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長(zhǎng)方體和正方

體？

三、鞏固拓展。

1、完成書上做一做

2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體.

師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。

3、擺圓形。

(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。

(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。

4、用掾皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體,捏好以后展示給全班同學(xué)看.

四、課堂小結(jié).

今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生

說一說)

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法；使學(xué)生

初步理解"湊十法"，初步了解"9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)

算9加幾的口算，1919加幾|人教課標(biāo)版.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和卻手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，

發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第96?97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1~3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根〃喈.

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)

動(dòng)會(huì).瞧，（出示儀仗隊(duì)圖）伴隨著瞭亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂國(guó)地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)

場(chǎng)。比賽開始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主地圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢鏈和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加

比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，

小明問：“還有多少盒？"

[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人

解決問迤的意識(shí).]

教學(xué)例1

11組織學(xué)生討論"還有多少盒？”的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法.

b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法.

請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法.根據(jù)學(xué)生的,發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法.

?點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

?從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）

?從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。）

?推算出結(jié)果。10力口4等于14.9比10少1,所以9力口4等于13.

?用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果.（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作.）

【通過讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問鹿,打

破了以往"湊十法"的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神.]

c.理解“湊十法”.

?組織擺4癌

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根4海代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小南弋表箱

外的4盒飲料.

?演示口算過程。

教師邊提問邊指導(dǎo)操作回憶一下刖才的同學(xué)是怎樣移創(chuàng)處斗的？該怎樣砌小棒呢?（指

名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剌幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共

是多少盒飲料?所以9加4等于多少？

［讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過程和抽

象的計(jì)算過程一一對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1919加幾|人教課標(biāo)版》.］

d.以"你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流.

教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？"讓學(xué)生交

流.

學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種.

2.解決“踢誕的和^版的一共有多少人？"

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題："踢鹿的和四版的一共有多少人？”

b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

問：踢犍的和鼠艇的各有多少人？

c.學(xué)生獨(dú)立列式,并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。

［在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提

倡的新理念.）

3.充分利用教材資源，嘗試提出新問題.

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢鹿和時(shí)啦之外，還有哪些比賽項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽

的各有多少人？

b.小組交流,提出要解次的問題.

教師問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題？

小組討論后發(fā)表意見.

C.解決同學(xué)們提出的問題.

?從同學(xué)們提的問題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

如：踢筵的和跑步的一共有多少人？

踢健的和跳繩的一共有多少人？

?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答

?全班交流，說一說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

【讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題，解決問領(lǐng)的全過程，并體瞼成功。］

d.小結(jié).

教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是幾？（引出課題）

計(jì)算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種.

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案13

教學(xué)內(nèi)容

課本P48-49頁.

教學(xué)目標(biāo)

鞏固兩位數(shù)力I立數(shù)的進(jìn)（效口法，進(jìn)一步熟悉里式計(jì)算.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

迸位加法的筆算方法和口算方法.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

滿十進(jìn)一.

教學(xué)過程

一、請(qǐng)同學(xué)們以計(jì)算37+5=?為例，說一說自己的計(jì)算方法。

37+3=4042+2=42;

35+5=4040+2=42;

37

+5數(shù)位對(duì)齊，

42滿十進(jìn)一.

二、秘東習(xí).

1、第1題。

(1)理解題意：書架下層有27本書，如果上層有3、5、7、9、11本書,分別算一算書

架上一共有多少本書.計(jì)算結(jié)果有什么規(guī)律嗎？

(2)結(jié)果：30、32、34、36、38.從第一個(gè)數(shù)開始，和每次多2.

2、第2題。口算，有困難的’也可以用豎式算。

3、第3迤。每題都有不同類型的錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正。

37+6=33沒有滿十進(jìn)一.

54+4=68各位不夠十，不能進(jìn)一。

3

+56

86沒有數(shù)位對(duì)齊.

4、第4迎.

(1)用連線的方式把小朋友身上的算式和帽子上的結(jié)果連起來。

(2)99是多余信息.

(3)95應(yīng)改為85。

5、第5款。紀(jì)1解情景，再計(jì)算。

37+8=45(個(gè))

6、第6題。

(1)買f羽毛球拍和一個(gè)羽毛球要花43元.

35+8=43(元)

(2)買一個(gè)乒乓球和一個(gè)球拍要花31元.

2+29=31(元)

7、第7題。比較算式。

每組的兩個(gè)算式中一般都有一個(gè)數(shù)是相同的，看另一個(gè)數(shù)就能比較出結(jié)果的大小，因此不需

要把每個(gè)算式都算出結(jié)果.

8、第8題.

從下往上算,誰先算完