一年級數(shù)學下冊教案-6.3 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）-人教版

一年級數(shù)學下冊教案6.3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）人教版教案設計一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版一年級數(shù)學下冊第80頁例題以及練習題。主要學習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算方法。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的筆算方法，能夠正確進行計算。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的筆算方法，正確進行計算。2.過程與方法目標：通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學生動手操作能力和團隊協(xié)作精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣，感受數(shù)學的樂趣。三、教學難點與重點重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的筆算方法。難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算過程。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情景引入上課之初，我通過多媒體課件展示一個實際情景：小明的文具盒里有14支鉛筆，他拿走了7支，請問他還剩下多少支鉛筆？讓學生思考并回答問題。2.自主探究讓學生拿出練習本，獨立完成14減去7的計算，并鼓勵他們把自己的計算過程畫出來。之后，邀請幾名學生上臺展示自己的計算過程，并解釋每一步的操作。3.小組合作讓學生以小組為單位，討論兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算方法。要求每個小組成員都要發(fā)表自己的觀點，并通過討論達成共識。4.講解演示根據(jù)學生的討論結果，我進行講解演示。通過動畫演示，讓學生直觀地理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算過程。5.隨堂練習讓學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。題目包括：23減去8、32減去8、45減去9等。6.板書設計板書設計如下：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算方法：1477兩位數(shù)減一位數(shù)：被減數(shù)十位上的數(shù)減數(shù)十差個位上的數(shù)六、作業(yè)設計1.題目：完成練習冊第80頁的習題。答案：略（1）小華有23個蘋果，他吃掉了8個，請問他還剩下多少個蘋果？（2）媽媽買了32個橘子，給了小明9個，請問媽媽還剩下多少個橘子？答案：（1）238=15，小華還剩下15個蘋果。（2）329=23，媽媽還剩下23個橘子。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、自主探究、小組合作、講解演示等環(huán)節(jié)，使學生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算方法。在教學過程中，我注意引導學生動腦思考、動手操作，培養(yǎng)了他們的實踐能力。同時，通過隨堂練習，鞏固了所學知識。拓展延伸：讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，提高他們運用數(shù)學解決實際問題的能力。教學內(nèi)容緊湊，教學目標明確，教學過程詳細，板書設計簡潔，作業(yè)設計合理。整體教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、團隊協(xié)作精神，以及運用數(shù)學解決實際問題的能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習情況，調整教學策略，提高教學質量。重點和難點解析情景引入環(huán)節(jié)的設計。在這個環(huán)節(jié)中，我通過設計一個實際的情景，讓學生能夠直觀地理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算過程。這個環(huán)節(jié)的設計不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結合，從而更好地理解和掌握知識。自主探究環(huán)節(jié)的設計。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生獨立完成計算，并鼓勵他們把自己的計算過程畫出來。這個環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生通過自己的實踐來理解和掌握知識。同時，通過觀察學生的計算過程，我也能夠及時發(fā)現(xiàn)他們在計算中存在的問題，并針對性地進行講解和指導。再次，小組合作環(huán)節(jié)的設計。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生以小組為單位，討論兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算方法。這個環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和動手操作能力。通過小組合作，學生能夠相互學習、相互幫助，從而更好地理解和掌握知識。同時，通過討論和交流，學生也能夠從不同的角度和思路去思考和解決問題，從而拓寬自己的思維空間。然后，講解演示環(huán)節(jié)的設計。在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學生的討論結果進行講解演示。通過動畫演示，讓學生直觀地理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算過程。這個環(huán)節(jié)的設計旨在幫助學生進一步鞏固知識，并解決他們在計算中遇到的困難和問題。通過講解演示，學生能夠更加清晰地理解計算過程，從而提高他們的計算準確性。作業(yè)設計環(huán)節(jié)的設計。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩個實際的題目，讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題。這個環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的應用能力和解決問題的能力。通過解決實際問題，學生能夠更好地理解和掌握知識，并能夠將知識運用到實際生活中。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我注意運用了一些教學技巧和竅門，以便更好地幫助學生理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算方法。我注重語言語調的運用。在講解過程中，我盡量使用簡單明了的語言，使得學生能夠更容易理解。同時，我注意語調的變化，通過升調、降調的運用，使得講解更加生動有趣，從而吸引學生的注意力。我合理分配了時間。在教學過程中，我根據(jù)學生的實際情況，靈活調整講解和練習的時間。對于一些重要的知識點，我給予了充足的講解時間，確保學生能夠充分理解和掌握。同時，我也給予了學生足夠的練習時間，讓他們能夠通過實際操作來鞏固知識。再次，我注重課堂提問的技巧。在教學過程中，我通過提問的方式，引導學生主動思考和回答問題。我盡量設計一些開放性的問題，讓學生能夠發(fā)表自己的觀點和看法。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。我還運用了情景導入的技巧。在上課之初，我通過設計一個實際的情景，讓學生能夠直觀地理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（14）的計算過程。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助他們將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結合，從而更好地理解和掌握知識。在教案的反思中，我認為還有許多改進的空間。我需要更加注重學生的個體差異。在教學過程中，我應該根據(jù)不同學生的學習情況和需求，給予他們個性化的指導和幫助。我需要進一步提高教學內(nèi)容的深度和廣度。在講解過程中，我應該更加注重對知識點的深入講解，以及對相關知識的拓展和延伸。我需要加強對學生的反饋和評價。在教學過程中，我應該更加關注學生的學習效果，及時給予他們積極的反饋和指導，幫助他們不斷提高。總的來說，我在講解本堂課程時運用了一些教學技巧和竅門，但仍然有許多需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。課后提升1.題目：小華有23個蘋果，他吃掉了8個，請問他還剩下多少個蘋果？答案：238=15，小華還剩下15個蘋果。2.題目：媽媽買了32個橘子，給了小明9個，請問媽媽還剩下多少個橘子？答案：329=23，媽媽還剩下23個橘子。3.題目：請在紙上畫出45減去17的計算過程。答案：2845174.題目：學校圖書館有53本書，借走了28本，請問還剩下多少本書？答案：5328=25，還剩下25本書。（1）小華有27個橘子，他吃掉了8個，請問他還剩下多少個橘子？（2）媽媽買了45個蘋果，給了小明9個，請問媽媽還剩下多少個蘋果？答案：（1）278=1