六年級下冊復習教案

課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題數的意義、數的讀法和寫法教學目的與要求使學生進一步理解自然數、整數、分數、小數等有關概念，理解掌握它們之間的關系，能運用這些概念來解決有關的問題。教學的重、難點理解掌握整數、分數、小數的讀寫方法，能正確熟練地讀寫這些數。課時教具準備教學過程從今天開始，我們學習第四單元---（整理和復習）。本單元內容不僅是本冊教材的一個重點，也是小學階段數學知識的重要組成部分，這部分內容是對小學階段數學知識的總結和概括，同時又是中學數學知識的重要基礎。為此，必須認真地學好本單元，要積極主動地搞好整理和復習，使學過的知識條理化、系統化、形成比較完整的知識結構。復習數的意義舉例說說，小學階段學習了哪些數？教師板書：自然數、整數、分數、小數。理解整數、自然數、0之間的關系。自然數：用來表示物體個數的0、1、2、3……。整數自然數0：一個物體也沒有，用0表示比0小的數（以后學習的內容）練習“做一做”理解小數與分數之間的關系。提出問題：小數與分數之間有什么聯系？小數分幾種情況，劃分的根據是什么？當學生總結后，可歸納如下：有限小數：小數部分的位數是有限的。小數無限小數（循環(huán)小數）：小數部分的位數是無限的。整數和小數位順序表，理解整數與小數之間的聯系。讓學生填寫教材74頁整數和小數數位順序表。請學生觀察數位順序表，回答問題：什么叫數位?整數與小數之間有什么聯系?練習教材的“做一做”。理解百分數的意義及有關術語。舉例說說什么叫百分數。練習教材的“做一做”3．復習數的讀法和寫法請同學們總結整數的寫法。請同學們想一想：小數和分數應怎樣讀？怎樣寫？布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題數的改寫數的大小比較教學目的與要求使學生進一步理解數的改寫方法，能正確熟練地把一個較大的多位數改寫以“萬”或“億”作單位的數和求近似數；能正確熟練地進行分數改寫以及分數、小數、百分數之間的互化。教學的重、難點進一步理解整數、小數、分數比較大小的方法，能正確熟練地進行這些數的大小比較。進一步理解整數、小數、分數比較大小的方法，能正確熟練地進行這些數的大小比較。課時教具準備教學過程1．講述復習內容，提出目標要求2．復習數的改寫（1）讀出下列各數：235800345000345000000當學生讀出來以后，讓學生思考：如何將這兩個數分別改寫成以萬、億作單位的數？如何求一個整數近似數？把一個數改寫成以萬或億作單位的數與求一個整數的近似數人什么聯系和區(qū)別？235800=23.58萬345000000=3.45億235800≈24345000000≈3億應使學生明確,把一個數改寫成以萬、億或其它單位的數，得到的是準確值時，用等號聯接兩個數，而求近似數，得到的是近似值，用約等號聯接兩個數。（2）復習求小數近似數的方法，并比較與求整數近似數人何相同點？讓學生講清求小數近似數的方法，然后，找出二者相同點：一般都是用四舍五入法。“舍”或“入”都是由規(guī)定位數的下一位數值決定的。完成教材76頁下的“做一做”復習分數之間的改寫和分數、小數、百分數之間的互化。先讓學生舉例說說分數有哪幾種，然后做練習，2）分數小數百分數1/200.7545%舉例說說怎樣判斷一個分數能不能化成有限小數？復習數的大小比較練習教材的“做一做”鞏固練習教材第2題中（2）題、79頁3題、4題。教材5題、6題。布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題數的整除；分數、小數的基本性質。教學目的與要求使學生進一步理解整除、約數、倍數、公約數、公倍數、最大公約數、最小公倍數、質數、合數、互質數、質因數、分解質因數、能被2、3、5整除數的特征等概念，并進一步理解它們之間的聯系與區(qū)別。教學的重、難點課時教具準備教學過程復習數和整除由“整除”這個基本概念引出有關概念。舉例說說什么叫整除，什么叫約數和倍數。如24÷6=436÷12=324能被6整除36能被12整除思考：3÷2=1.56÷1.5=4這兩個式是否表示整除關系?為什么？總結整除的概念：應注意兩點：1）被除數和除數（不等于0）必須是整數：2）商也是整數且沒有余數。進一步理解質數、合數、互質數、質因數、分解質因數的概念，以及它們之間的關系。（把24、36分解質因數，通過分解來進一步理解上述概念）舉例說說能被2、3、5整除數的特征，以及偶數與奇數。通過上述分析過程，逐步形成下列板書：教材的“做一做”復習分數、小數的基本性質在括號里填上合適的數，并說出根據。1/2=()/4=6/（）=（）/206/18=（）/6=3/（）=1/（）在（）里填“＞”“＜”或“＝”12.05()12.0501.402()1.4200.03()0.03000.08()0.8舉例說說小數點移動位置后，小數大小會發(fā)生什么變化？完成下的“做一做”鞏固練習布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題最大公約數和最小公倍數教學目的與要求使學生進一步理解、掌握最大公約數和最小公倍數的意義，能正確地求幾個數的最大公約數和最小公倍數。教學的重、難點求幾個數的最大公約數和最小公倍數。課時教具準備教學過程一、有關概念復習1、反饋：（1）說說什么叫公約數、公倍數、最大公約數、最小公倍數和互質數？（2）說說倍數、公倍數和最小公倍數有什么區(qū)別，約數、公約數和最大公約數有什么區(qū)別？2、按要求寫出兩個互質的數。兩個數都是質數；兩個數都是合數；一個數是質數，一個數是合數。二、有關技能的復習1、求18、24的最大公約數和最小公倍數，并比較它們在計算時有什么區(qū)別和聯系。聯系：都用短除法分解質因數來求得；區(qū)別：求最大公約數只要把所有的除數（公有的質因數）連乘；求最小公倍數要把所有的除數與最后的兩個商（各自獨有的質因數）連乘。2、求18、24和30的最大公約數和最小公倍數，并說說用短除法求三個數的最大公約數和最小公倍數時要注意什么？三、綜合練習1、填空（P102，1；并補充下面2題）（1）甲乙兩數的最大公約數是3，最小公倍數是90，如果甲數是18，那么乙數是（）；如果乙數是30，則甲數是（）。（2）三個不同質數的最小公倍數是273，這三個質數分別是（）、（）、（）。2、補充選擇：a，b都是自然數，且a÷b=6，那么a和b的最小公倍數是（）。A、aB、bC、abD、EQ\F(a,b)3、求下列各組數的最大公約數和最小公倍數。（1）48和72（2）11和9（3）14和4251和17025和2478和13（4）42、63和105（5）3、5和7（6）14、7和42練后說說各組數求最大公約數和最小公倍數時各有什么特點，并填下表：各數的關系一般互質倍數A和B短除法（A，B）=1[A，B]=AB若A是B的倍數，則：（A，B）=B[A，B]=AA、B、C短除法A、B、C兩兩互質：（A，B，C）=1[A，B，C]=ABC若A既是B的倍數又是C的倍數，且B是C的倍數，則：（A，B，C）=C[A，B，C]=A四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題分數和百分數教學目的與要求使學生進一步理解、掌握分數（百分數）的意義和性質，能正確地進行約分和通分，提高解決實際問題的能力。教學過程：教學的重、難點理解、掌握分數（百分數）的意義和性質。課時教具準備教學過程一、知識整理1．分數的基本概念。（1）教師：“分數的意義是什么？”（板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數。）“單位‘1’的含義是什么？”（一個物體、一個計量單位、一些物體組成的整體。）“什么是一個分數的分數單位？”（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數是這個分數的分數單位。）說說EQ\F(3,5)這個分數的意義和它的分數單位。（2）分數與除法有什么關系？（3）我們學過哪些分數？請舉例說明。（師板書如下）2、百分數的復習百分數的意義；百分數與分數的聯系和區(qū)別。（生答師整理成下表）分數百分數既可以表示具體數量，又可以表示兩個數量的倍數關系。只表示兩個數量的倍數關系，不表示具體數量。后面可以有計量單位，也可以沒有計量單位。后面不寫計量單位。一般寫法：EQ\F(（）,（）)專門寫法（%）一般要求化簡不必化簡分子不是小數分子可以是小數（3）分數、小數和百分數的互化。分別說說互化的方法并完成P104，4。3、根據學生回答師整理板書如下：把單位“把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數叫分數。分數的意義分數單位真分數（＜1）分數的分類整數假分數（≥1）分數分數分數與除法的關系分數的大小比較通分異分母分數加減法分數的基本性質約分分數乘除法最簡分數分數、小數和百分數的互化百分數百分數的意義表示一個數是另一個數的百分之幾的數。百分數成數百分數的應用折扣二、綜合練習1、填空。P104，1,2并補充：（1）小麥的出米率是63%，它表示（）。（2）當EQ\F(2,9)的分子加上4時，為了使分數的大小不變，分母要加上（）。（3）EQ\F(4,5)的倒數是（），它的分數單位比原來的分數單位大（）。（4）把一根5米長的繩子平均分成6段，每段占全長的EQ\F(（）,（）)，每段長（）米。（5）下列分數中，值在EQ\F(1,4)和EQ\F(2,5)之間的是（）。EQ\F(1,3)EQ\F(1,2)EQ\F(1,5)EQ\F(2,7)（6）分數單位是EQ\F(1,8)的所有最簡真分數的和是（）。（7）一個最簡分數，分子與分母的乘積是28，和是11，這個最簡分數是（）。2、判斷。（1）百分數是分母為100的分數。（）（2）分數的分母越大，分數單位就越大。（）（3）5噸的EQ\F(1,8)和1噸的EQ\F(5,8)相等。（）（4）假分數的倒數都是真分數。（）（5）水果店原有水果1000千克，售出50%后，又運進剩下的50%，這時仍有水果1000千克。三、總結四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題四則運算的意義和法則教學目的與要求通過要求，使學生進一步理解四則運算的意義、四則運算的法則，進一步理解它們的聯系，能正確、熟練地進行四則計算。教學的重、難點正確、熟練地進行四則計算。課時教具準備教學過程本節(jié)課我們復習四則運算的意義和法則，通過復習要進一步理解四則運算的意義和法則，理解它們之間的聯系，能正確、熟練地進行四則計算。復習四則運算的意義我們在小學階段學過了哪幾種運算？舉例說說它們的意義各是什么？進一步理解整數、小數、分數四則運算的意義及它們之間的聯系和區(qū)別。復習四則運算法則先計算下列各題，再思考回答問題整數、小數和分數的加法和減法的計算法則有什么共同點？小數乘法和除法的計算法則與整數乘法和除法有什么相似的地方？有什么不同？說一說分數乘法和除法的計算法則。完成教材中的計算題。（要結合運算法則和學生的實際情況，指出應注意什么）指導口算，說出口算過程。完成教材85頁下邊的題目。完成練習第1、2、題。進一步掌握四則運算中的特殊情況。完成教材上邊的練習。（應使學生明確a代表一個數，當學生做完后，能用語言敘述式子。如a+0=a，一個數加上零還等于這個數）進一步理解四則運算關系完成教材中間的等式。并說說怎樣運用這些關系對加、減、乘、除法的計算題進行驗算。完成教材中的“做一做”鞏固練習完成練習十七3～6題。布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題運算定律與簡便算法、四則混合運算。教學目的與要求通過復習，使學生進一步理解小學階段所學習的運算定律，能應用其進行合理靈活的計算。進一步理解四則混合運算順序，能正確、熟練地進行計算。教學的重、難點理解小學階段所學習的運算定律，能應用其進行合理靈活的計算。課時教具準備教學過程復習運算定律與簡便算法。請同學們回憶一下，小學階段學過了哪些運算定律？請同學們把教材上邊的表填完整。學習例1觀察例1這個算式的各個數什么特點，能用什么運算定律進行簡算。學生獨立解答例1，并說明如何運用計算定律的。小結：結合本班學生的實際情況提出應注意的問題。試做的“做一做”。復習四則混合運算說明第一級運算和第二級運算的概念。請同學們說說四則混合運算的順序請學生獨立完成例2小結：在進行四則混合運算式題中，應做到：一看，算式中含有哪些運算？有哪些數？二想，這些運算和數字有何特點，是否可以簡算？三算，動筆計算。四檢驗，檢查各計算是否正確。鞏固練習完成教材第7題。學生做完后，可以互相交流一下簡算的方法。選擇正確的答案序號填在括號里。4/7+4÷4/7+4計算結果是（）A1B114/7C128×(6+1/4)=8×6+8×1/4=48+2=50的計算依據是（）A乘法結合律B乘法交換律C乘法分配律完成教材第8題。練習中，先讓學生判斷正確還是錯誤的，然后分析錯誤的原固，最后再改正過來。布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題四則運算的意義和法則練習教學目的與要求使學生進一步理解四則運算的意義、定律、法則。能正確地、合理靈活地進行四則計算和四則混合計算，教學的重、難點正確地、合理靈活地進行四則計算和四則混合計算。課時教具準備教學過程練習選擇正確答案的題號填在括號里。計算（58/15+7.8-3.5÷7/15）×5/7時（）比較簡便。把分數化成小數把小數化成分數.學生在完成選擇題后，分別總結四則混合運算順序和在分數、小數混合運算中把分化成小數還是把小數化成分數計算簡便，總結其規(guī)律。試做教材第11題、第12題。口算練習，提高學生口算能力。1/2+1/31.5+1/23/4÷3/484/7×025.4÷12+33/4脫式計算。完成教材第13題。學生計算后，要說說估算的方法，通過估算和計算，對其結果進行比較。引導學生分析、解答第14題、15題和思考題。（鼓勵學生積極思考，展示自己思維過程）布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題用簡便方法計算教學目的與要求使學生進一步理解、掌握運算定律和運算性質，并能運用運算定律進行簡便計算，提高計算能力。教學的重、難點運用運算定律進行簡便計算，提高計算能力。課時教具準備教學過程一、知識整理1、運算定律的復習。說說我們學過哪些運算定律，并舉例說明。（完成P108，1）根據學生回答教師板書整理：運算定律交換律：a＋b＝b＋a運算定律加法運算定律結合律：（a＋b）＋c＝a＋（b+c）交換律：ab=ba乘法運算定律結合律：（ab）c=a（bc）分配律：（a＋b）c=ac+bc2、運算性質的復習。要使一些計算簡便，可以應用運算定律，也可以應用運算性質。說說你知道的運算性質。師板書：減法運算性質：a－b－c＝a－（b＋c）運算性質除法運算性質：a÷b÷c＝a÷（b×c）二、綜合練習1、在□里填上適當的數，并在括號里寫上所用的運算定律。（1）2.35－4.97+7.65=2.35+□+4.97（）（2）10.9+4EQ\F(2,5)+5.6=10.9+(□+□)()（3）1.25×6EQ\F(1,4)×8=6EQ\F(1,4)×（□×□）（）（4）3.6×(EQ\F(1,4)＋EQ\F(5,9))=□×□＋□×□（）2、P108，3：計算，并指出簡便運算的依據。3、P109，5：用簡便方法計算。4、提高練習。用簡便方法計算。3.6－8÷17－EQ\F(3,17)×31996×EQ\F(1994,1995)333×99.9＋77.8×99972×96＋75×4999×999＋19991111×37＋9999×7三、總結四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題文字題教學目的與要求使學生進一步掌握解答文字題的步驟和方法，能熟練地把文字題“翻譯”成算式，并能正確地進行計算。教學的重、難點掌握解答文字題的步驟和方法。課時教具準備教學過程一、知識整理文字題是用文字說明數量關系，指明計算方法，但未說明運算順序的題型?？煞譃閮纱箢悾?、運用“和、差、積、商”等概念及“加上、減去、乘以、除以、乘、除”等術語，用已知數構成四則運算算式的文字題。如：2.5與EQ\F(2,9)的差除以EQ\F(8,27)與0.3的積，商是多少？解答此類文字題要在理解概念、術語的基礎上，能抓住題目的基本結構，即基本數量關系，正確列式計算。說說上題的基本數量關系。（差÷積=商）由此得到算式：（2.5－EQ\F(2,9)）÷（EQ\F(8,27)×0.3）。2、含有未知數的四則運算文字題。如：一個數的EQ\F(4,5)比120的20%多56，求這個數。這類題可運用已知數進行逆推或列方程解。解：設這個數為X，得EQ\F(4,5)X－120×20%=56X=1003、說說解答文字題的步驟。認真審題，通過題中的數字名詞和術語，找到基本數量關系；按照數量關系，列出算式；按照運算順序進行計算。二、綜合練習列式計算：1、從2EQ\F(2,3)的倒數減去1EQ\F(1,4)除EQ\F(1,3)的商，差是多少？2、EQ\F(1,2)與EQ\F(1,3)的和除以它們的差，商是多少？3、125減少它的12%再乘以EQ\F(3,11)，積是多少？4、8個25相加的和去除5.3的4倍，結果是多少？5、一個數的3倍比45的EQ\F(3,5)多3，求這個數。6、一個數的EQ\F(1,3)與40的和，正好是120，求這個數。7、某數的EQ\F(1,4)加上2.5與它的EQ\F(1,3)相等，求某數。8、被除數一定，當除數是25時，商是4；當除數是EQ\F(1,4)時，商是多少？9、比6EQ\F(3,7)米長EQ\F(1,7)是多少米？10、甲數比乙數多25%。甲數是乙數的百分之幾？乙數比甲數少百分之幾？乙數是甲數的百分之幾？三、總結四、布置作業(yè)：1、P112----P114.，分兩課時指導學生完成.布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題四則運算的應用教學目的與要求1、通過復習，使學生能用文字表示四則運算的順序，能正確列綜合式解答三步計算文字題；2、進一步理解四則混合運算順序，能正確、熟練地進行計算。3、培養(yǎng)合理運算自覺性及良好學習習慣。教學的重、難點理解四則混合運算順序，能正確、熟練地進行計算。課時教具準備教學過程一、引入1、看題寫算式：⑴4.5與3.5的和除以它們的差，商是多少？⑵4.5與3.5的和除它們的差，商是多少？⑶4.5與3.5的差除以它們的和，商是多少？⑷4.5與3.5的差除它們的和，商是多少？做了這組題，你有什么想說的？師：今天我們就來復習文字表述四則運算（文字題）二、用文字表示算式：1、課訓P56第一題，用文字表示算式16×＋1.2÷3預設：A、16乘的積加上1.2與3的商，和是多少？B、16的加上1.2與3的商，和是多少？C、16乘的積加上1.2除以3的商，和是多少？……⑴師：以上各題有什么共同的？你覺得要正確解答文字題要關鍵什么？（抓住數量關系）板書：積＋商=和三、先列出下面文字題的數量關系后再列式解答1、課訓第二題1-5⑴獨立列式不解答并檢查數量關系⑵全班交流師：在找數量關系時有什么困難？如第4、5題你還有其他更簡單的方法嗎？（找等量關系，列出方程）⑶找出等量關系并列出方程。課訓第6、7題四、綜合練習A組、四練（八）1——6B組、四練（八）布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題用字母表示數與簡易方程教學目的與要求使學生進一步理解用字母表示數的優(yōu)越性；熟練掌握用字母表示公式、計算法則和常見的數量關系等。進一步認識理解并區(qū)別方程的意義、方程的解和解方程等概念；熟練正確地用方程解答有關的文字題，促進學生的智力發(fā)展。教學的重、難點掌握用字母表示公式、計算法則和常見的數量關系等。課時教具準備教學過程我們已經學過代數的初步知識，這節(jié)課我們來進行復習，首先學習用字母表示數和簡易方程基本復習用字母表示數自學教材第一自然段，說說用字母表示數有什么意義或者優(yōu)點。用字母表示下面的公式。路程（S）時間（t）速度（v）S=（）正方形面積（S）邊長（a）S=（）規(guī)范書寫問題：在一個含有字母的式子里，數字與字母，字母與字母相乘時，怎樣正確規(guī)范地書寫呢？（教師讀，學生在練習本上書寫）a乘以4.5寫作（）；S乘以h寫作（）反饋：“a乘以4.5”可寫成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能寫成“a4.5”。（然后再讓學生把書中相應的空填上。提示學生最簡便的表示法，如：“4.5a”）。法則回顧：誰能說說同分母分數相加的計算法則？如果用a、b、c表示三個自然數，那么此法則可寫成：a/c+b/c=（）+（）/（）（讓學生填空）完成教材92頁的“做一做”簡易方程有關概念的復習什么叫方程？（舉例說）“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別？（讓學生的實際例子中進一步理清概念間的聯系與區(qū)別。如：方程4x=36解得x=9。X=9說是方程4x=36的解---使方程左右兩邊相等的未知數的值，它是一個數值。而解方程是指求方程的解的過程，它是一個演算過程）應用加、減、乘、除法中各部分間的關系解方程?？谑鼋夥匠痰囊罁?例:9+x=12（根據一個加數等于和減去另一個加數，得： x=12+9，所以x=3）（以下略）x-18=382.5x=1046÷x=2x÷15=4完成教材93頁的“做一做”教材例題（先讓學生試做并口頭檢驗，然后完成書中“想一想”的內容）小結：（根據本班級學生學，列出方程后，在解法上注意與前面的簡單方程作比較；設所求數為x，讓x當成已知數參加運算，是便于思考的原因。）布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題比和比例教學目的與要求使學生進上步理解和掌握比和比例的意義與性質。區(qū)別有關易混概念，進上步提高運用所學知識能力，為今后的學習打下良好的基礎。教學的重、難點理解和掌握比和比例的意義與性質。課時教具準備教學過程基本概念的復習比和比例的意義與性質。什么叫比？什么叫比例？（就學生所舉的例子再讓學生說說比和比例中各部分的名稱），比的后項為什么不能是0？比和分數、除法有什么聯系？說說比的基本性質的比例的基本性質？比的基本性質與比例的基本性質各有什么用處？歸納整理，并把基本性質欄中的空填上，說說根據什么填寫的？讓學生說說什么叫做解比例？根據是什么？演示比值和化簡比。說說求比值與化簡比的區(qū)別？（求比值是根據比的意義。用前項除以后項，得到結果是一個數；化簡比是根據比的基本性質，把比的前項和后項，同時乘以（或除以）相同的數（0除外），得到的結果是一個最簡整數比）。看書中的表，總結方法。比例尺問題：1）什么叫做比例尺？說說“圖距”、“實距”、“比例尺”三者之間的關系。2）一幢教學大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？比例尺除寫成數字化形式處，還可怎樣表示？完成教材97頁上的“做一做”。（理解比例尺實質上是一個比，此比的前項與后項表示的意義是什么。）布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題正比例和反比例3教學目的與要求使學生進一步理解和掌握正、反比例中每個概念的含義；更熟練地判斷兩種相關聯的量是不是成比例的量。如果成比例，成什么比例。進一步提高解決簡單實際問題的能力。教學的重、難點理解和掌握正、反比例中每個概念的含義；更熟練地判斷兩種相關聯的量是不是成比例的量。如果成比例，成什么比例。課時教具準備教學過程提出本課復習題基本概念的復習什么叫兩種相關聯的量？下面兩種相關聯的量哪些量成比例？成比例的是成正比例還需成反比例？什么樣的兩種量成正比例關系？什么樣的兩種量成反比例關系？成正比例關系的量與成反比例關系的量有什么異同點？應用練習在完成時可先把題中的等式變一變形，布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題簡單應用題的結構和解答思路教學目的與要求使學生熟悉各類簡單應用題的結構，進一步提高分析數量關系和列式解答的能力。教學的重、難點熟悉各類簡單應用題的結構，進一步提高分析數量關系和列式解答的能力。課時教具準備教學過程一、知識整理1、常見數量關系的復習。一道應用題至少有幾部分構成？（兩個條件和一個問題）請從你身邊任選一事編一道應用題。自由編題；交流并指名說出該道應用題的數量關系，師整理板書如下：部總關系部分數+部分數=總數總數－部分數=部分數基本數量關系每份數×份數=總數基本數量關系份總關系總數÷每份數=份數總數÷份數=每份數較大數－較小數=相差數相差關系較大數－相差數=較小數較小數+相差數=較大數比較量÷標準量=倍數倍數關系標準量×倍數=比較量比較量÷倍數=標準量（4）填表：2、數量關系的應用。（1）補充問題或條件，再解答出來。（P1292）（2）將上題改變成相關的應用題。二、綜合練習1、P129，3。列式計算；說出數量關系；把它改變成相關的兩道應用題。2、根據問題補充條件，并解答。，。愛山小學六年級共有學生多少人？三、總結四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題應用題的解答步驟教學目的與要求使學生進一步掌握解答復合應用題的一般步驟，并能正確地進行解答。教學的重、難點掌握解答復合應用題的一般步驟，并能正確地進行解答。課時教具準備教學過程一、知識整理1、解答復合應用題的步驟。審題。把題目中所講的事實（情節(jié)）弄清楚，找出題目中的條件和問題。分析數量關系。列式計算。檢驗并寫出答案。2、例：手表廠原計劃25天生產10000只手表，實際生產的比原計劃多50只。實際每天比計劃多生產多少只？審題。分析數量關系。分析時可從條件出發(fā)思考，也可從問題出發(fā)去思考，還可以作圖幫助理清數量關系，確定先求什么，再求什么。分析法：（從問題出發(fā)）實際每天比計劃多生產的只數實際每天生產的只數－計劃每天生產的只數實際生產的只數÷天數計劃生產的只數÷天數計劃生產的只數+多生產的只數2510000÷2510000+50綜合法：（從條件出發(fā)）計劃生產的只數+多生產的只數實際生產的只數÷天數計劃生產的只數÷天數實際每天生產的只數－計劃每天生產的只數實際每天比計劃多生產的只數列式計算。檢驗。主要檢查：題目的分析過程是否符合邏輯；計算過程是否正確；得數是否符合實際。二、綜合練習1、兩輛汽車同時從兩地相對開出，甲車每小時行45千米，乙車每小時行50千米，6小時后兩車還相距25千米。甲乙兩地相距多少千米？2、青年農場收割稻子，前3天每天收割96公頃，后4天收割426公頃。平均每天收割多少公頃？3、化肥廠今年一月份生產化肥185噸，比去年同期產量的2倍多5噸?；蕪S去年一月份生產化肥多少噸？布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題復合應用題6教學目的與要求使學生進一步理解復合應用題的結構，掌握分析復合應用題的數量關系的方法。通過不同的分析思路進一步提高學生解答應用題的能力。教學的重、難點理解復合應用題的結構，掌握分析復合應用題的數量關系的方法。課時教具準備教學過程揭示復習的內容師：上節(jié)課我們復習了簡單應用題，也就是用一步解答的應用題。那么用兩步或者兩步以上解答的應用題我們叫它復合應用題。誰能說說什么叫復合應用題。（板書課題）講授復習內容回顧解答步驟讀懂題意，找出已知條件和所求問題。借助線段圖等分析數量關系，分析已知條件和已知條件的關系、已知條件和所求問題的關系，明確先算什么，再算什么？最后算什么？列式解答并寫出答案檢驗自學教材103頁例2。比較三道題有怎樣的聯系和區(qū)別？（從以下方面比較）前兩小題比較：第一小題直接告訴“原計劃每小時走3.75千米”，而在第二小題變?yōu)殚g接條件---“原計劃3小時走完11.25千米”這就是用兩步計算的原因。第二、三題在第三小題變?yōu)殚g接條件—“實際2.5小時走完原路程”。這就是用三步計算的原因。運用分析、綜合等方法分析數量關系。在此基礎上歸納例2的解題關鍵。關鍵：都要先求出原計劃每小時走多少千米和實際每小時多少千米。從而看出復合應用題是由兩個和兩個以上簡單應用題組成的。鞏固練習學校買來4袋水泥，每袋50千克，用去150千克，還剩下多少千克？（用綜合法和分析法并列綜合算式）完成教材練習二十第7題。布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題復合應用題教學目的與要求運用對比的方法使學生進一步弄清“工程問題”的數量關系。掌握不同的敘述方式。通過一題多解培養(yǎng)學生思想的活性以及具體問題具體分析的能力。教學的重、難點弄清“工程問題”的數量關系。掌握不同的敘述方式。課時教具準備教學過程這節(jié)課我們來復習應用題中的工程問題。（板書：工程問題）基本練習根據工效、時間、工作總量之間的關系說說工作總量=（）；時間=（）；工效=（）先具體說說下面的工程問題中的工效、時間和工作總量各指什么而言；然后用兩種方法解答。修一條長600米的公路，甲隊單獨修要5天完成，乙隊單獨修要4天完成。兩他合修幾天完成？（對比兩種題解答方法，哪種較簡便？從中得出怎樣的規(guī)律？突出工程問題的分析解答方法）指導學習例3出示1）題（審題略）師：從題目的問題入手，要求剩下的化肥要運幾次，需要知道什么？（剩下的噸數、拖拉機的載重量）師：它們是怎樣的數量關系？列綜合算式，并說說算式每步的意義。出示2）題，讀題審題完后，教師啟發(fā)學生想：如果用（1）題的思考方法，這里的化肥噸數應怎么看？汽車和拖拉機各自的效率呢？列綜合算式，說說算式每步的意義比較上面兩題的異同點相同點:數量關系相同，解答方法一致不同點：1）題給的條件是具體的噸數。題給的條件是從份數的角度思考。完成教材103頁的“想一想”。鞏固練習在完成教材106頁12題后，思考：如果把第一個問號去掉應怎樣列綜合算式？讓學生明確第一個問號是為求出最后問題而需要先求出的間接條件。找出下面題中的間接條件并轉化為直接條件。快車和慢車同時從甲乙兩地相向出發(fā)，快車每時行全程1/8。慢車每時行全程的1/10，它們幾間相遇。一份稿件甲單獨打要4時完成，乙單獨打要6時完成。如果甲先打2時，剩下的由乙打，還需幾時完成這份稿件？完成教材106頁13題，解答后讓學生對比一下算式，說說有什么不同？為什么不同？布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題按基本數量關系分析復合應用題教學目的與要求使學生進一步掌握根據基本數量關系分析應用題，明確解答步驟和方法。教學的重、難點掌握根據基本數量關系分析應用題，明確解答步驟和方法。課時教具準備教學過程一、基本練習1、求下列問題應知哪兩個條件，說出數量關系式。王師傅5小時共生產多少個零件/每支鋼筆價格多少元？兩車開出后幾小時相遇？五（1）班平均每人捐款多少元？這堆煤可以燒多少天？2、回答數量關系、算式和結果。汽車4.5小時行180千米，每小時行幾千米？一批小零件540千克，張師傅和李師傅每小時共能加工18千克，完成這批零件共要幾小時？每支鋼筆8.5元，8支鋼筆多少元？一批煤，每天燒0.3噸，15天燒完，共有多少噸？王師傅8小時加工零件數比3小時加工的多125個，他每小時加工多少個？3、小結；剛才練習的基本上是簡單應用題，一般每道題目只用到一個數量關系。當一道題目中需要用到兩個或兩個以上的數量關系時，我們就把這道應用題稱為復合應用題。二、方法復習1、例：一列貨車和一列客車分別從相距480千米的甲乙兩站同時相對開出。貨車每小時行54千米，客車每小時行66千米，兩車開出幾小時后相遇？（1）根據問題，說出基本數量關系。（生答，師板：路程÷速度和=相遇時間（2）獨立解答。反饋說解題思路。小結：解答復合應用題應該從分析基本數量關系入手。2、練習：籃球每只48.5元，比排球貴16.8元，買12只排球要多少元？有150.4噸貨物，汽車運走了112.9噸后，剩下的用大車運。每輛大車可裝1.5噸，共要大車多少輛？三、綜合練習課本2~3；商店上午賣出電飯鍋7只，下午賣出電飯鍋13只，賣電飯鍋的貨款上午比下午少984元，問下午賣了多少元？學校食堂運來煤5.4噸，計劃燒60天，實際每天節(jié)約0.03噸，實際燒了多少天？甲、乙兩地相距370千米，客車和貨車同時從兩地出發(fā)，相向而行。3.5小時后，還相距55千米。已知客車每小時行42千米，求貨車每小時行多少千米？四、總結五、布置作業(yè)：布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題列方程解應用題教學目的與要求使學生進一步明確列方程解應用題的關鍵。溝通與算術方法解的聯系與區(qū)別，排除知識間的干攏，進一步提高學生解決簡單實際問題的能力。教學的重、難點列方程解應用題課時教具準備教學過程想一想：列方程解應用題的關鍵是什么？（找準題中的等量關系，或者說找出數量間相等的關系。）根據例子找出數量間相等的關系。例：“籃球比足球多5個”。數量是相等的關系是：足球的個數+5=籃球的個數。練習：基本練習..學生獨立解答例3。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題。從題目的本身和解答方法進行比較看，兩道題基本數量關系是什么？客車和貨車每時共行的距離×時間=甲乙兩站間鐵路長。在什么情況下用算術方法解答較簡便？在什么情況下列方程解比較簡便？總結：第（1）題是已知兩車速度與時間，求路程，直接改用算術方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時間，可根據第（1）題中的等量關系列出方程式——60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個道理。小段練習：說說下面各題用什么方法解答較簡便？為什么？鞏固練習完成教材109頁第1題。學校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數的3倍還多48本，科技書有多少本？設科技書有x本，選擇下面正確的方程。3x-48=22803x+48=22802280+3X=48完成教材109頁2題、3題布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題分數應用題教學目的與要求使學生比較系統地掌握分數應用題的解答方法。弄清稍復雜的分數應用題是從基本題擴展而來的，抓住關鍵提高學生的辯別能力。使學生能夠正確地選擇適當的方法解答分數（百分數）應用題。教學的重、難點掌握分數應用題的解答方法。課時教具準備教學過程指導學習例題基本復習誰能根據這兩個已知條件提出簡單的用分烽解的問題并列出相應的算式。（水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？50/80；蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？80/50）稍復雜分數應用題的復習：根據上面已知條件，教師提出“蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾”誰會列式并算出結果？（學生列式教師板書（80-50）÷50=3/5）如果提出“水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾”又該怎樣列式？結果又是多少？學生列式教師板書（80-50）÷80=3/8）提問：解答以上問題列式的關鍵是什么？關鍵弄清哪個量是哪個量、哪個量比哪個量多（少）幾分之幾。“是”和“比”后面的量就看作單位“1”的量做除數，前面的量則做被除數。稍有變化的復習題：根據上面總結的解題關鍵，我們來討論下面兩個問題。（教材111頁的兩道小題，可一一出示后讓學生列式解答。）總結解答方法：找準題中單位“1”的量?？磫挝弧?”的量是已知還是未知。（單位“1”的量是已知就用乘法解答，否則可用方程解）單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的量完成教材111頁例4的“想一想”：教師強調說明解題方法一樣。因為這里的分數與百分數都是表示兩個數的相除關系，實質是一樣的，只是形式不同，如最前面的基本題中最后結果要化成百分數。3.鞏固練習只列式說得數完成教材113頁的“做一做”。小軍看一本240頁的書，第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的1/4。1）240×1/5求的是（）。2）240×（1/4-1/5）求的是（）。3）240×（1/4+1/5）求的是（）。4）240×（1-1/4-1/5）求的是（）。解答下面各題一根鐵絲第一次截去全長的3/7，第二次截去3/7米，還剩下全長的3/7。這根鐵絲有多長？光明學校的男生數占全校學生的33%，比女生少170人，女生有多少人？（此二題可供班級中優(yōu)等生解答，對學習有困難的同學可做教材練習二十八第一題。）4.全課總結（略）布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題稍復雜的分數（百分數）應用題教學目的與要求使學生進一步掌握稍復雜的分數（百分數）應用題的解答方法，并能正確解答。培養(yǎng)學生認真分析和自覺檢驗的良好學習習慣。教學的重、難點掌握稍復雜的分數（百分數）應用題的解答方法，并能正確解答。課時教具準備教學過程一、稍復雜的分數應用題復習（一）基本練習1、根據條件補充一步計算的問題。（1）一本《趣味數學》共120頁，小強第一天看全書的EQ\F(3,8)。？（2）一本《趣味數學》，小強第一天看了45頁，正好占全書的EQ\F(3,8)。？2、將上兩題改編成稍復雜的分數應用題。小組交流；指名匯報，其余學生列式。3、說說解答稍復雜的分數應用題的關鍵是什么？要確定單位“1”的量；把稍復雜的分數應用題轉化為簡單的分數應用題；根據單位“1”的量已知還是未知，確定用乘法還是用除法計算。找準具體的量和分率的對應關系。（二）綜合練習1、題組練習某工廠第一車間四月份計劃生產350件產品，結果上半月完成計劃的56%，下半月生產的與上半月同樣多。這個月可以比計劃增產多少件？某工廠第一車間四月份上半月完成計劃的57%，下半月完成61%，結果比計劃超產1260件。四月份計劃生產多少件？某工廠第一車間計劃一月份生產150件產品，實際上半月完成82件，下半月完成86件，一月份超額完成百分之幾？2、書店運來一批故事書，第一天賣出這批書的EQ\F(1,6)少15本，這時還剩EQ\F(7,8)沒賣出。這批故事書共有多少本？二、工程問題（一）方法復習1、出示：一批零件共1200個，師傅獨做20天完成，徒弟獨做30天完成。兩人合作共需多少天完成？用兩種方法解答；反饋說解題思路。2、工程問題是分數應用題中的一種特殊情況，這類應用題解答時有什么特點？（一般把工作總量看作單位“1”，用單位時間內完成這項工程的“幾分之一”工作總量（“1”）÷（二）練習一件工程，甲獨做10天完成，乙獨做15天完成，若甲先做4天，乙接著做，還需多少天完成？一個蓄水池安裝了一個進水管和一個出水管。單開出水管，8小時可將滿池水放完；單開進水管2小時可注入EQ\F(1,3)池清水?，F兩管齊開，多少小時可將空池注滿？三、總結布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題用比例知識解應用題教學目的與要求使學生進一步理解和掌握用比例知識解答應用題的方法。抓住解題關鍵進行熟練準確的判斷，從而找準題中的等量關系。通過與算術方法解答相比較，加強知識之間的聯系，使學生進一步理解能用比例知識解答應用題的數量關系。教學的重、難點理解能用比例知識解答應用題的數量關系。課時教具準備教學過程師：誰能夠說說用比例知識解應用題的關鍵是什么？判斷下題中各量成什么比例？并說明理由？指導學習題例。讓學生獨立解答例7。在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點。相同點：都是抓住商一定來建立等量關系列出方程或比例式解答的。不同點：第一種解法是直接設所求問題為X。第二種解法是間接設，即解出X后，還要用X減3才是所求問題。師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請用算術方法解答例7。學習例6師：請同學們在教材上完成例6后，再用算術方法解答。說說用比例解例6的關鍵。對比小結比較例5例6有什么不同？分別是根據什么關系來解答的？（強調用比例知識解應用題，關鍵是判斷題中的數量成什么比例，再根據題中比例關系找準等量關系，把其中未知數量用X代替，列出方程解答）算術解法和比例解法的比較和聯系。觀察算式（例5）練習鞏固用不同知識解答應用題13教學目標：通過復習用不同的知識解答應用題，使學生更深入地理解題中的數量關系，進而達到熟中生巧，靈活運用知識，進一步提高解答應用題能力，使知識間融會貫通，形成網絡。教學過程：師：根據數量的倍數關系，有的應用題可以用不同的知識來解答。（板書課題）復習什么叫做比？比同除法、分數有什么關系？如果甲數是乙數的6倍，那么：1）乙數是甲數的2）甲數與乙數的比（）：（）；3）甲數與甲乙數和的比是（）：（）；4）乙數與甲數兩數和的比是（）：（）；新授學習例6。先出示例6，弄懂題意后大家研究，看誰想的解法最多。有針對性地說說每種解法的具體思路。用方程解應怎樣想？如果把題中的第二個已知條件改成“松樹和柏樹棵數的比是幾比幾？”這時可用什么方法來解？如果這道題想用比例來解，怎樣改變題中的已知條件？在書上完成例6的解答。你還能想出其它解法嗎？用分數應用題方法解：把“松樹棵數是柏樹的4倍”看成“柏樹棵數是松樹的1/4”既：松樹的棵數為120÷（1+1/4）=96（棵）；柏樹為120-96=24（棵）。按整數應用題（和倍問題）方法解：柏樹的棵數為120÷（1+4）=24（棵），柏樹。（略）小結：就數量之間的倍數關系來說，同類知識雖表示的形式不同，但它們都有著密切的聯系。今后解題時，除有特殊要求處，你只要用自己最熟悉的一種解法計算就可以了。鞏固練習完成教材116頁的“做一做”（每題用一種方法即可）完成教材117頁的第1～2題（學有余力的學生可用不同和知識解答）全課總結（略）布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題量的計量教學目的與要求通過系統的整理和復習小學數學中學過的計量單位，準確把握每種相鄰單位之間的進率，以及不同量的計量之間的聯系和區(qū)別。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學的重、難點不同量的計量之間的聯系和區(qū)別。課時教具準備教學過程師：我們在日常生活和工農業(yè)生產、科學研究中，經常進行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位，我國現在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節(jié)課我們來復習量的計量。（板書課題）復習各種量的計量單位以及各自的進率。長度、面積、體積單位復習。舉例說說什么叫相鄰單位？以上三種單位的進率有什么規(guī)律？見教材118頁三種量的圖示，用尺量一量然后說說各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）在括號里填上適當的進率。重量單位的復習常用的重單位有哪些？填寫教材118頁的表。說說它們的進率關系。練習：6000千克=（）噸2千克=（）克時間單位的復習按從大到小的順序排列下面的時間單位。分、時、秒、月、日、年、世紀填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進率。怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）（整百數年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）名數的改寫復習看教材119頁“名數”的示意圖，舉例說說什么叫名數、單名數、復名數?？磿詫W有關內容說說怎樣把高級單位的數改寫成低級單位的數？怎樣把低級單位的數改寫成高級單位的數？練習：先填寫教材119頁例題的空。再結合教材120頁說說填空的過程。鞏固練習完成教材120頁的“做一做”全課總結（略）布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題計量單位和進率練習課教學目的與要求進一步掌握各種計量單位和進率，提高名數改寫的熟練程度。教學的重、難點掌握各種計量單位和進率，提高名數改寫的熟練程度。課時教具準備教學過程一、復習長度、面積、體積和容積等計量單位1．做練習二十八的第1題。先讓學生自己在書上填空。然后，指名分別說一說，題中6道小題的括號里應該填什么單位名稱，使學生應用這些計量單位解決簡單的實際問題。例如，當學生說到“一支鉛筆長15(厘米)”時，教師可以讓學生用手比劃一下l厘米有多長，鉛筆大約有多長，說明這一題填寫“厘米”這個單位名稱是正確的。又如，當學生說到“一種保溫瓶的容量是1．2（升）時，教師可以讓學生用手比量一下。2．做練習二十八的第2題。對于第(1)小題，要先讓學生想一想，體積是l立方分米的正方體應當是什么樣，棱長是多少?再想一想，它的每個面是什么樣，面積是多少?對于第(2)小題，要先讓學生想一想，用棱長1厘米的小正方體堆成棱長1分米的正方體，長、寬、高各要擺多少個小正方體?再想一想一共需要多少塊小正方體?然后再想把這些小正方體排成一行有多長就容易了。二、運用移動小數點的辦法進行名數的改寫1．復習小數點移動后數的變化規(guī)律。教師：“在名數改寫時，有時為了方便，對于一些相鄰單位之間的進率是10、100、1000的名數，應用移動小數點引起數的大小變化的規(guī)律進行改寫比較方便。誰來說一說，下面的小數點是怎樣移動的?”(板書如下。)小數點向()移動()位小數點向()移動()移動=3200厘米先讓學生在書上填空（注意“旬”的用法，每個月的上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天數各月不完全相同，都是從21號開始，有的到30號，有的到31號，平年的二月到28號，閏年的二月到29號。）2．做練習二十八的第7、8題。（要說明判斷的理由。）四、作業(yè)：練習二十八的第9～1l題。練習冊練習二十八剩余部分。布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題復習平面圖形的認識教學目的與要求通過復習使學生進一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質，以及各圖形的聯系。教學的重、難點理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質，以及各圖形的聯系。課時教具準備教學過程直線、射線、線段。提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？直線、射線和線段有什么區(qū)別？完成123頁上面的“做一做”。（學生筆做）角提問：1）什么叫做角？2）角的大小與什么有關？整理：把表中的空格填寫完整。完成123頁下面“做一做”的1題、2題。銳角直角鈍角平角周角大于0°小于90°垂直與平行提問：1）在同一平面內，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？什么樣的兩條直線叫做互相平行？回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平完成教材124頁的“做一做”三角形。提問：1）什么叫做三角形？2）在下面的三角形中，頂點A的對邊是指哪一條邊？先筆做：以頂點A的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。名稱圖形特征回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯系與區(qū)別。四邊形提問：什么叫四邊形？回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么想一想：為什么說長方形、正方形都是特殊的平行四邊形？為什么說正方形是特殊的長方形？布置練習信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題圓和軸對稱圖形教學目的與要求1．使學生掌握圓的基本特點，能用工具畫指定的圓。2．使學生認識軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。（根據情況展開）3．加深對平面圖形的認識。教學的重、難點圓的定義和軸對稱圖形的定義。課時教具準備數字展臺教學過程一、圓教師：“上節(jié)課我們復習的圖形都是直線形。今天，我們復習的圖形是由曲線圍成的。同學們能想出是什么圖形嗎?”(圓。)“圓是平面上的一種曲線圖形。”讓學生用圓規(guī)自己畫一個圓。畫完后，指名說一說是怎樣畫的。然后，教師根據學生的回答，在黑板上畫一個圓。教師：“我們在學習圓時，學了與圓有關的哪些概念?”(圓心、半徑和直徑。)讓學生分別說一說用什么字母表示，教師根據學生的回答，在黑板上標出圓心、畫出半徑和直徑，寫上相應的字母。）問題：（1）“同一個圓內的所有半徑的長度怎樣?直徑呢?”(長度相等。)（2）“半徑和直徑有什么關系?”(半徑是直徑的一半。)（3）“圓的大小與什么有關?”(與半徑的長短有關。)（4）“在一個圓里有多少條半徑?有多少條直徑?”（5）“兩端都在圓上的線段是不是都是直徑?為什么?”可以多讓幾個學生說一說道理，注意提問一些學習有困難的學生。二、軸對稱圖形教師：“我們學過軸對稱圖形，誰能說一說什么樣的圖形是．軸對稱圖形?”(如果個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形叫做軸對稱圖形“這條直線叫做什么?”(對稱軸。)讓學生看教科書第132頁下面的圖形，判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸，并讓學生畫一畫。先讓學生獨立判斷，并畫對稱軸，特別要弄清楚：圓有無數條對稱軸。教師：“我們學過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形?！?等腰三角形、正方形、長方形)教師：“看一看你周圍的物體中，有哪些物體的表面有軸對稱圖形?”在學生回答時，要注意提醒學生說物體的某一面是軸對稱圖形。三、課堂練習1．做練習二十九的第1、2、3、4、5題。學生獨立判斷，集體訂正，讓學生說一說道理。板書設計

作業(yè)布置信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題平面圖形的周長和面積教學目的與要求使學生掌握周長和面積的含義，以及周長和面積的公式是怎樣導出的，并能根據它們的含義和公式計算所學圖形的周長和面積。教學的重、難點周長和面積公式的推導及方法課時教具準備數字展臺教學過程一、周長和面積的含義周長：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長?！坝嬃恐荛L要用什么計量單位?”(要用長度單位。)面積：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積?！俺Ｓ玫拿娣e單位有哪些?”(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)“請學生用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小?！倍⒅荛L和面積的計算教師：“我們已經學過這些圖形的周長和面積的計算，請說一說它們的周長和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導出的?”先復習長方形的周長和面積公式，然后，復習正方形的周長和面積公式。使學生清楚地看到計算長方形的周長和面積的公式是基礎，正方形的有關公式是在長方形的基礎上推導出來的，因為正方形是特殊的長方形?！捌叫兴倪呅蔚拿娣e公式是怎樣導出的?”(把平行四邊形轉化成長方形，再利用長方形的面積公式導出平行四邊形的面積公式。)“三角形和梯形的面積公式是怎樣導出的?”(把三角形和梯形都轉化成平行四邊形)在此之中，推導一個，學生課后自己嘗試。2．“圓的周長公式是怎樣導出的?”（通過實驗導出的。)“圓的周長和圓的直徑有怎樣的關系?”“丌表示什么?它是哪兩個數量的比值?”“圓的面積公式是怎樣導出的(把圓轉化成一個近似的長方形。)圖形周長面積長方形C＝(a+b)×2S=ab正方形C＝4aS=a2三角形／S=ah平行四邊形／S=ah梯形b／S=(a+b)×h圓C=2丌rC=丌dS=丌r2板書設計

作業(yè)布置信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題立體圖形的認識，立體圖形的表面積和體積教學目的與要求1．知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯系，發(fā)展學生的空間觀念。2．使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。教學的重、難點相互關系。課時教具準備數字展臺教學過程一、立體圖形的認識·1．教師：“同學們想一想，我們學過哪些立體圖形?”(長方體、正方體、圓柱、圓錐。)然后出示準備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱?！案鲌D形中的每個字母表示什么?”2．“如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?”(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐是一類，它們都有一個面是曲面。)教師：“下面我們就分別進行復習。”1．長方體和正方體。教師：“長方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱？幾個頂點？面棱頂點長方體6個面相對的面完全相同，特殊情況兩個相對面為正方形。12條棱相對的棱長度相等8個頂點正方體6個面都是正方形。12條棱長度全部相等。8個頂點2．圓柱和圓錐。教師：“圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?”“圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?”3.課堂練習。(1)做教科書第137頁“做一做”的第1、2題。先讓學生獨立思考，然后進行討論。(2)做練習三十一的第1、2、3題。讓學生獨立思考，集體討論。二、立體圖形的表面積和體積1．立體圖形的表面積和體積的概念教師：“請舉例說明什么是立體圖形的表面積?！币粋€立體圖形所有的面的面積總和，叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例說明?！坝嬃苛Ⅲw圖形的表面積用什么計量單位?”(平方米、平方分米、平方厘米。)“什么是立體圖形的體積?”(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)“計量立體圖形的體積用什么計量單位?”(立方米、立方分米、立方厘米。)三、立體圖形表面積的計算教師：“長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?”先讓學生思考一下，然后，自己寫出計算的公式。教師根據學生的回答，把計算公式板書在黑板上。做練習三十一的第4、5題。先指名說題意，然后讓學生獨立解答四、立體圖形體積的計算教師：“長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?”讓學生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。圖形表面積體積長方體S=(ab+ah+bh)×2v=abh正方體S=6a2V=a3圓柱S=2лr2+2лrhV=лr2h圓錐V=лr2h÷3做練習三十一的第6、7、8、9題。學生獨立解答，教師巡視，板書設計

作業(yè)布置信息反饋課時計劃第周星期第節(jié)年月日課題立體圖形的綜合練習教學目的與要求使學生進一步加深對立體圖形的認識，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。教學的重、難點運用所學知識解決簡單的實際問題。課時教具準備數字展臺教學過程一、復習1．做小黑板題目。教師計時，統計有多少學生在4分內完成。2．做練習三十一的第12-16題。用20分的時間讓學生獨立解答，教師巡視，了解學生掌握知識的情況，，對學習有困難的學生進行個別輔導。第12題，讓學生想一想：表面積為什么增加了?第14題，計算油漆大圓柱的面積時，要注意油漆的是側面積，不油漆上、下底第15題，如果學生理解有困難，教師可以適當介紹壓路機的工作情況。．壓路機直線前進時壓出的路面是一個長方形，這個長方形的長是輪子滾過的長，寬是輪子的寬。因此求1分時間壓過的路面的面積，必須要先求出壓路