小學(xué)五年級數(shù)學(xué)(人教版)《位置》(第1課時(shí))-教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單

第第頁教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號學(xué)科數(shù)學(xué)年級五學(xué)期上課題位置（第1課時(shí)）教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2.經(jīng)歷用數(shù)對確定位置的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)觀察、概括能力，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解數(shù)對的意義，會用數(shù)對確定物體的位置。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助現(xiàn)實(shí)情境理解列、行與有序數(shù)對的統(tǒng)一性。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動1分30秒一、復(fù)習(xí)引入（一）用已有知識描述張亮的位置。張亮張亮預(yù)設(shè)：張亮在第4個(gè)。張亮在第4個(gè)，是否可以用4表示張亮的位置？預(yù)設(shè)：如果從左數(shù)是第4個(gè)，要是從右數(shù)就是第3個(gè)了。如果我們提前明確了規(guī)則，規(guī)定了我們都統(tǒng)一從左往右數(shù)，就可以用4表示了。（二）引出問題。出示多媒體教室情景及座位圖，提出問題：張亮的電腦出現(xiàn)問題，記錄張亮的位置。7分鐘二、嘗試探索，初步理解數(shù)對的含義（一）獨(dú)立嘗試。要求：寫一寫、畫一畫，記錄張亮的位置。（二）展示交流。預(yù)設(shè)：生1：第三排第二個(gè)。生2：第2列第3個(gè)。生3：從外向內(nèi)第5列第3行。生4：從右數(shù)第5組第3個(gè)。生5：生6：這幾種寫法都能描述張亮的位置。由于看的角度不同，有的是從左往右看，有的是從右往左看的，還有的表示的意思是一樣的，但是用的描述詞卻不同，所以在確定位置時(shí)，產(chǎn)生了不同的說法，有的需要解釋一下才能說明白。（三）統(tǒng)一描述位置的方法，明確“列”、“行”的含義及一般規(guī)則。在數(shù)學(xué)中，有這樣的規(guī)定：豎排叫作列，橫排叫作行。我們從觀測者的角度看，確定第幾列，一般是從左往右數(shù)，分別是第一列、第二列、第三列……以此類推；確定第幾行，一般是從前往后數(shù)，依次是第一行、第二行、第三行……以此類推。在描述位置時(shí)，要先說列，再說行。（四）提煉數(shù)對表示位置的方法。在數(shù)學(xué)中可以這樣表示張亮的位置：（2，3）。討論：用（2，3）表示張亮的位置，（2，3）中的數(shù)分別表示什么含義？預(yù)設(shè)：生1：2表示張亮在第二列，3表示張亮在第三行。生2：結(jié)合作品進(jìn)行解釋。師：這種表示方法，第一個(gè)數(shù)表示的是列，第二個(gè)數(shù)表示的是行，中間用逗號隔開。為了表示它們是一個(gè)整體，所以用括號括起來，這就叫做數(shù)對。讀作數(shù)對二、三。（五）小結(jié)。通過觀察、討論、辨析，經(jīng)歷了如何用數(shù)對表示位置的過程，學(xué)會了用數(shù)對表示位置的方法。6分鐘三、鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用（一）用數(shù)對表示位置。用數(shù)對分別表示周明、孫芳的位置。預(yù)設(shè)：生1：周明的位置用數(shù)對（1，3）表示。生2：孫芳的位置用數(shù)對（2，2）表示，第1個(gè)2表示在第二列，第2個(gè)2表示在第二行。（二）根據(jù)數(shù)對找位置。1.出示信息：數(shù)對（2，1）表示的是班長的位置。預(yù)設(shè)：生：數(shù)對（2，1）的第一個(gè)數(shù)2，表示這位同學(xué)坐在第二列，我先找到他所在的列；再看數(shù)對的第二個(gè)數(shù)是1，表示他在第一行。這位同學(xué)坐在第二列、第一行，所以是李小冬。2.出示信息：數(shù)學(xué)課代表的位置用數(shù)對表示，這個(gè)數(shù)對是由一個(gè)3和一個(gè)4組成的。預(yù)設(shè)：生1：3和4可能組成數(shù)對（3，4），也可能組成數(shù)對（4，3），數(shù)對（3，4）對應(yīng)的是王艷的位置，數(shù)對（4，3）對應(yīng)的是趙雪的位置。所以這兩位同學(xué)都有可能是數(shù)學(xué)課代表。生2：第一個(gè)數(shù)對中3表示第三列，第二個(gè)數(shù)對中3表示第三行，4也是同樣的道理。同樣的數(shù)在數(shù)對中的位置不同，表示的意思不一樣。補(bǔ)充信息：這個(gè)數(shù)對的第一個(gè)數(shù)比第二個(gè)數(shù)大。生：這個(gè)數(shù)對是（4，3），它對應(yīng)的是趙雪同學(xué)的位置，趙雪是數(shù)學(xué)課代表。（三）小結(jié)。用數(shù)對的形式表示位置，需要兩個(gè)數(shù)據(jù)；數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)，第1個(gè)數(shù)表示列，第2個(gè)數(shù)表示行，要注意順序。1分鐘四、舉出生活中確定位置的例子生活中用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的例子：根據(jù)電影票——4排5座，確定在放映廳中的位置。2分鐘五、涂色游戲（一）觀察后說一說，（9，8）這個(gè)格是怎樣涂好的。（二）獨(dú)立完成：根據(jù)所給數(shù)對涂色。（三）結(jié)合圖觀察，發(fā)現(xiàn)同一行上的幾個(gè)色塊對應(yīng)的數(shù)對，第2個(gè)數(shù)是相同的；同一列上的幾個(gè)色塊對應(yīng)的數(shù)對，第1個(gè)數(shù)是相同的。1分30秒六、總結(jié)收獲通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲和思考和大家分享？預(yù)設(shè)：生1：數(shù)對是用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)位置，寫起來很簡潔。生2：數(shù)對和平面圖中的位置是一一對應(yīng)關(guān)系。生3：寫數(shù)對時(shí)，先寫列后寫行。生4：數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系。1分鐘七、布置作業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第19頁例1。課后練習(xí)：完成數(shù)學(xué)書第21頁第1題和第22頁第4題。課后練習(xí)

課程基本信息課例編號學(xué)科數(shù)學(xué)年級五學(xué)期上課題位置（第1課時(shí)）學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號課后練習(xí)練習(xí)1.數(shù)學(xué)書第21頁第1題。練習(xí)2.數(shù)學(xué)書第22頁第4題。參考答案：練習(xí)1.數(shù)學(xué)書第21頁第1題。用數(shù)對（2，3）表示，用數(shù)對（4，3）表示，用數(shù)對（2，1）表示，用數(shù)對（4，1）表示。練習(xí)2.數(shù)學(xué)書第22頁第4題。（1）麥冬用數(shù)對（4，5）表示，當(dāng)歸用數(shù)對（3，3）表示，五味子用數(shù)對（10，6）表示。（2）（3）黃芩用數(shù)對（6，3）表示，蘆根用數(shù)對（2，5）表示，桃仁用數(shù)對（8，4）表示，冬瓜子用數(shù)對（5，1）表示，苦杏仁用數(shù)對（2，2）表示，炙百部用數(shù)對（10，4）表示。學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息課例編號學(xué)科數(shù)學(xué)年級五學(xué)期上課題位置（第1課時(shí)）學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2.經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)觀察、概括能力，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】寫一寫、畫一畫……記錄張亮的位置?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】用數(shù)對分別表示周明、孫芳的位置。周明的位置用數(shù)對表示是：