河南農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

經(jīng)濟社會發(fā)展需求、高等教育發(fā)展趨勢和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，特制定本規(guī)劃。1.社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與完善，對高等教育的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的需要。2.高等教育在科教興國中的戰(zhàn)略地位日益突出，國家經(jīng)濟和社會發(fā)展比以往任何時候展，未來高等教育的作用將實現(xiàn)從推動經(jīng)濟社會發(fā)展到拉動經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。3.高等教育逐步趨于國際化，國際之間的交流日益增強，國外的教育資源會不斷搶占我國教育市場，國內(nèi)的教育資源也將會參與國際教育市場的大循環(huán)。4.高等教育資源的優(yōu)化配置，打破了原有的實力格局，高校之間的競爭日趨激烈，充實內(nèi)涵、提高水平、增強實力已成為高校發(fā)展的主攻方向。5.高等教育已從精英型向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育形式也逐步向多層次、多元化轉(zhuǎn)變，高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量都提出了新的要求。6.黨和政府高度重視“三農(nóng)”問題，把建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入作密集型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，要求高等農(nóng)業(yè)教育不斷改革和創(chuàng)新。7.黨的十六大把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，明確了教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服作為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中原崛起的重要戰(zhàn)略舉措。年作物學(xué)被批準(zhǔn)為博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，2002年作物栽培學(xué)與耕作學(xué)被批準(zhǔn)為國家級重點學(xué)科，2002年通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估并被確定為優(yōu)秀等級，2003年被批準(zhǔn)好的基礎(chǔ)。養(yǎng)體系。現(xiàn)有10個學(xué)院，2個教學(xué)部，各類在校學(xué)生總數(shù)12個省級重點學(xué)科。學(xué)科專業(yè)覆蓋農(nóng)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等9大門類。人；具有博士學(xué)位81人、碩士學(xué)位248人。教師中，雙聘“兩院”院士2人，國務(wù)院學(xué)位委學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象（即“555”人才工程人選）23人。度，教學(xué)條件得到改善。注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力有了較大提高。然科學(xué)基金等各級各類科研項目834項，到位科研經(jīng)費6727萬元；獲得省科技扶貧和科技推廣，為促進河南經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。家，企業(yè)化管理單位3家，校（院）參股企業(yè)15家，資產(chǎn)總校辦企業(yè)累計上繳校院兩級1200萬元。第七，基礎(chǔ)設(shè)施得到改善。學(xué)校共有土地252公頃，建筑面積44.5萬平方米。其中鄭州市區(qū)52公頃，鄭州市郊67公頃，許昌市郊133公頃。1996年圖書館藏書122萬冊。學(xué)校的辦學(xué)條件和教職工生的生活條件得到了較大改善。改革，以“一級核算、兩級管理”為主要內(nèi)容的財務(wù)管理制度改革和以“兩級管理、院為主體”的辦學(xué)管理體制改革，初步形成了與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的校內(nèi)管理體制。第九，經(jīng)濟實力日益增強。通過多種方式和途徑籌集辦學(xué)資金，2004年學(xué)校預(yù)算內(nèi)經(jīng)費超過1.0億元，固定資產(chǎn)總值達(dá)到5.7億元，為學(xué)校發(fā)展思想和組織保障。學(xué)校先后獲得“河南省高等學(xué)校先進黨委”和“省級文明單位”等榮譽稱號。9.存在問題與不足。審視現(xiàn)狀，盡管各項工作都取得了較大的成績，為加快學(xué)校發(fā)與布局不夠合理；教師隊伍整體數(shù)量不足，高層次人才缺乏；科學(xué)研究群體優(yōu)勢不夠明顯，們必須認(rèn)真思考和解決的問題。調(diào)快速發(fā)展，為國家特別是河南科技文化進步和經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。設(shè)服務(wù)的意識，為河南省全面建設(shè)小康社會貢獻(xiàn)力量。享、合作交流、共同提高的目的。應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)體制和運行機制，推動學(xué)校持續(xù)健康協(xié)調(diào)快速發(fā)展。面發(fā)展。到2010年，把學(xué)校建設(shè)成為以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，以農(nóng)業(yè)科學(xué)為核心，學(xué)科布局合理的勢和特色學(xué)科居全國農(nóng)業(yè)院校先進水平。國際上有一定影響。2020年以后，盡快把學(xué)校建成規(guī)模適度，結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢突出，特色鮮明，在國內(nèi)外有一定影響的綜合性研究教學(xué)型大學(xué)。第一，辦學(xué)規(guī)模。到2010年，各類在校生總數(shù)30000人左右，全日制學(xué)生與育學(xué)生的比例為7:3左右，在全日制學(xué)生中，研究生與本科生的比例為1.5:8.5左右；2011-2020年間，適度增加規(guī)模，重在結(jié)構(gòu)調(diào)整，到2020年，在全日制學(xué)生中研究生與本科生的比例為3:7左右。第二，學(xué)科建設(shè)。到2010年，新增國家級重點學(xué)科1-2個、碩士學(xué)位授權(quán)點25-30個、本科專業(yè)15-25個。到2020年，再新增國家級重點學(xué)科3-5個、省部級重點學(xué)科8-10個、博士后科研流動站1-3個、博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科2-4個、二級學(xué)科博士學(xué)授權(quán)點35-40個、本科專業(yè)35-45個。第三，師資隊伍。到2010年，專任教師的數(shù)量基本達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，碩士以上學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的80%，其中具有博士學(xué)位的教師比例達(dá)到教師總數(shù)的30%，組建“創(chuàng)新團隊”3-5個，“學(xué)科團隊”15-20個。到2020年，碩士以上學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的名的專家、100名左右學(xué)術(shù)帶頭人、300名左右學(xué)術(shù)骨干（即“313”師資隊伍建設(shè)目標(biāo)再組建“創(chuàng)新團隊”15個左右和“學(xué)科團隊”20個左右。級研究中心（基地、實驗室）3-5個，獲國家級科技成果獎勵2-3項，全?？蒲薪?jīng)費每年遞增15％以上。2011-2020年，再新增國家級研究中心（基地、實驗室）3-5個，省部級研究中心（基地、實驗室）4-6個，全?？蒲薪?jīng)費每年都有相應(yīng)增長。任務(wù)。新老校區(qū)滿足學(xué)校教學(xué)、科研和教職工生的生活需要。參股科技型企業(yè)上市。地方經(jīng)濟的能力。設(shè)置進行調(diào)整。第三，實行學(xué)科集群發(fā)展戰(zhàn)略。為了將核心學(xué)科做大做強，并帶動相關(guān)學(xué)科發(fā)展壯大，實施學(xué)科集群建設(shè)，發(fā)揮核心學(xué)科的帶動作用，強化相關(guān)主干學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科的支撐作用，培育新的學(xué)科集群。學(xué)科建設(shè)專項基金，增強學(xué)科建設(shè)力度。帶頭人在學(xué)科梯隊建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及資源配置等方面的重要作用。素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，發(fā)揮優(yōu)秀人才在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的主力軍和骨干作用。第二，實施“創(chuàng)新性人才計劃”。在“251”人工程”等，實現(xiàn)“313”師資隊伍建設(shè)目標(biāo)。評價手段。深化人事制度改革，采取靈活多樣的分配形式，不斷完善激勵機制和獎勵制度。性優(yōu)秀人才脫穎而出。支忠誠于黨的教育事業(yè)、德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的黨政管理干部隊伍。20.堅持科技創(chuàng)新，提高推進科技進步和服務(wù)經(jīng)第一，組建高水平創(chuàng)新團隊。依據(jù)國家和河南省科技工作戰(zhàn)略重點，按照“跨學(xué)院、跨學(xué)科、集中優(yōu)勢、組合團隊”的基本思路，組建若干個以學(xué)科帶頭人為核心，優(yōu)秀中青年研實力和水平，積極推進科技進步。構(gòu)筑科技創(chuàng)新和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的開放式科研平臺，實現(xiàn)研究平臺與學(xué)科建設(shè)、科技項目、高層次人才培養(yǎng)的一體化建設(shè)格局。提高科技成果的轉(zhuǎn)化率和對地方經(jīng)濟的貢獻(xiàn)率。技創(chuàng)新的激勵、約束和風(fēng)險機制，調(diào)動科技人員的積極性。勢和特色的同時，積極扶持新興專業(yè)，大力拓展非農(nóng)專業(yè)。的示范和輻射作用，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。條件，爭取盡早建立研究生院。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。的活動內(nèi)容，大力開展創(chuàng)新教育，不斷深化大學(xué)生社會實踐、科技競賽、誠信教育等活動，意識和實踐能力。第三，健全和完善學(xué)生工作運行機制。不斷探索新形勢下學(xué)生工作的新途徑、新方法，的學(xué)生工作格局。的招生模式和辦法，建立“各項工作與招生工作相結(jié)合、全員參與與專職專責(zé)相結(jié)合、常抓不懈與重點時段相結(jié)合”的招生工作新機制，擴大生源數(shù)量，提高生源質(zhì)量。第二，做好畢業(yè)生就業(yè)工作。加強畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，建立“全程指導(dǎo)、全員參與、全面服務(wù)”的畢業(yè)生就業(yè)工作機制；加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生到社會最需要的地提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。24.積極推進校園文化建設(shè)，營造良好交流，營造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，努力使學(xué)校成為現(xiàn)代科學(xué)文化創(chuàng)造和傳播的重要陣地。文明的生活方式，積淀和塑造具有我校特色的大學(xué)文化和大學(xué)精神?；瞽h(huán)境，展現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化積淀，實現(xiàn)服務(wù)功能、育人功能的有機統(tǒng)一。外知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生、研究生的模式；積極創(chuàng)造條件，選擇相關(guān)專業(yè)招收留學(xué)生。費、師資、實驗室、教學(xué)科研基地等方面教育資源的不足。學(xué)術(shù)報告或講座，拓寬學(xué)術(shù)視野，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。化校園環(huán)境，滿足學(xué)校發(fā)展的需要。館、學(xué)生餐廳等基本建設(shè)步伐。第三，加強基地建設(shè)。利用現(xiàn)有土地或新征土地，依托河南省國家大學(xué)科技園，建設(shè)在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、實驗實習(xí)及服務(wù)社會中的基地作用。等措施，實現(xiàn)教學(xué)、科研、行政管理和信息處理自動化?？萍奸_發(fā)、技術(shù)承包、成果轉(zhuǎn)讓等途徑，積極籌措教育資金。校辦產(chǎn)業(yè)等，為學(xué)校增加收入。發(fā)揮學(xué)院的積極性，促使其增強合理配置教育資源的自覺性和主動性，不斷提高辦學(xué)效益。學(xué)校通過統(tǒng)一規(guī)劃、綜合評估、財力支持、政策指導(dǎo)等必要的行政手段，進行宏觀指導(dǎo)。督；挖掘潛力，開源節(jié)流，發(fā)揮學(xué)校財力的最大效益。變薪變、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配辦法，健全競爭、約束和激勵機制，充分調(diào)動教職工的積極性。質(zhì)性的后勤社會化?；脚_，進一步強化決策、監(jiān)督機制，實現(xiàn)學(xué)校經(jīng)營性資產(chǎn)的保值增值。29.加強和改進黨的建設(shè)及思想政治工作，為學(xué)校的改革和發(fā)展提供保證人、管理育人、服務(wù)育人，促進精神文明建設(shè)，樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和工作作風(fēng)。制度，提高依法治校的能力和水平。本兼治、綜合治理”的方針，逐步建立教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治腐敗體系。高生活待遇，充分調(diào)動廣大教職工生的積極性和創(chuàng)造性。（編者摘編于“網(wǎng)大”網(wǎng)）權(quán)重(%)兩院院士、知名學(xué)者、評估專家、大學(xué)校長和中博士點（每千名學(xué)生擁有量）SCI總量及人均SSCI總量及人均CSSCI總量及人均師生比（專任教師數(shù)∶學(xué)生數(shù)）專任教師和科研機構(gòu)人員科研經(jīng)費及人均科研經(jīng)費（二）河南農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合得分情況：河南省27所高校中全國39所農(nóng)林高校名3編者分析：∶中國農(nóng)大（45.0）∶華中農(nóng)大（40.0）∶南京農(nóng)大（34.0）西北農(nóng)林科大（34.0）∶北京林大（33.0）∶東北林大（31.0）∶華南農(nóng)大（30.0）∶東北農(nóng)大（28.0）∶南京林大（26.0）∶河南農(nóng)大（25.0）沈陽農(nóng)大（25.0）（三）河南農(nóng)業(yè)大學(xué)一級指標(biāo)情況簡表：----1902244編者分析：項沒分，在河南農(nóng)大之后有5所高校該項西北農(nóng)大、北京林大、東北林大、華南農(nóng)大、東北農(nóng)大、沈陽農(nóng)大）該項有分。河南高校中鄭州大學(xué)、河南大學(xué)該項有分。（四）河南農(nóng)業(yè)大學(xué)二級指標(biāo)情況簡表：權(quán)重(%)— —博士點（每千名學(xué)生擁有量）13國家重點學(xué)科（每千名學(xué)生擁有1國家重點實驗室、國家工程（技術(shù)）研究中心（每千名學(xué)生擁有136國家人文社科重點研究基地（每----78223———— 專任教師和科研機構(gòu)人員科研經(jīng)2987編者分析：在全國高校中排位是：國家重點實驗室、國家工程（技術(shù)）研究中心第6位：清華大學(xué)100分、華中農(nóng)大77.15分、西北農(nóng)林科大73.65分、南京大學(xué)53.79分、中國科技大學(xué)52.28分、河南農(nóng)大51.92分。全國高校排第391位；農(nóng)林高校排第19位；河排名12356789信陽師院本文為國家教育行政學(xué)院第24期高校領(lǐng)導(dǎo)干部進修班《不同類型高等學(xué)校定位與人才培養(yǎng)模式的實踐與思考》課題組課題報告，全文3萬字，本版有刪節(jié)。準(zhǔn)確與否，關(guān)乎學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進與退。學(xué)校定位對學(xué)校辦學(xué)行為起著規(guī)范、低的主要判別依據(jù)。乏生機和活力。一些高校因為定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不確切，在操作層面上出現(xiàn)脫節(jié)，“情有獨學(xué)校定位是辦好學(xué)校的行動指南，是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)和前提。圍不同，其定位也不同。按學(xué)科結(jié)構(gòu)分類：18世紀(jì)以前，高等教育機構(gòu)基本上只有用型?？茖W(xué)校等。分配；地方高校按其所在地區(qū)招生和分配。的二級獨立學(xué)院以及民辦高校。大眾化階段，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)將高等學(xué)?？煞譃榫⑿?、精英-大眾并存型、大眾擔(dān)培養(yǎng)精英型(研究或通識)人才為其教育任務(wù)的高等學(xué)校，主要表現(xiàn)為以研究生教育為主，英-大眾并存型高校是指既承擔(dān)精英高等教育任務(wù)又承擔(dān)大眾高等教育任務(wù)的高等學(xué)校，主要表現(xiàn)為研究生、本科生教育，一般以培養(yǎng)通識人才教育為主。限的高等教育資源重點支持部分高等學(xué)校發(fā)展。1954年至1979年計劃經(jīng)濟體制下，學(xué)科達(dá)到世界水平的大學(xué)。其次，著重提高和改善25所左右與社會主義建設(shè)密切相關(guān)、重點學(xué)科比較集中、承擔(dān)較多公共服務(wù)體系建設(shè)任務(wù)的高等學(xué)校的教學(xué)和科研基礎(chǔ)設(shè)施條件，到骨干和示范作用?！?85工程”重點建設(shè)的學(xué)校34所，即前面所提到的各大學(xué)。增強持續(xù)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的相關(guān)領(lǐng)域高水平人才的能力。等。類。如下所示：研究型大學(xué)：培養(yǎng)類型：復(fù)合型、創(chuàng)新型人才(研究生教育為主)；科技貢獻(xiàn)：技術(shù)創(chuàng)新研究和基礎(chǔ)理論原創(chuàng)性研究為主；服務(wù)社會：培養(yǎng)精英人才和高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新人才；技術(shù)創(chuàng)新貢獻(xiàn)和理論原創(chuàng)。教學(xué)研究型高校：培養(yǎng)類型：技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才和創(chuàng)新型人才(研究生教育占服務(wù)社會：培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新人才；技術(shù)應(yīng)用和技教學(xué)型高校：培養(yǎng)類型：技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才(本科教育和一定的研服務(wù)社會：培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各類技術(shù)應(yīng)用型人才；一服務(wù)社會：培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各類能力。高校辦學(xué)類型定位反映了高等教育系統(tǒng)內(nèi)教育的分工和協(xié)作關(guān)系。位、服務(wù)方向定位、規(guī)模定位和特色定位，其中類型、層次、學(xué)科水平和特色是關(guān)鍵要素。自己的優(yōu)勢和能力獲得發(fā)展的機遇，不應(yīng)是人為地通過自上人才需求多樣化的趨勢。他高等學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，明確自身的相對優(yōu)勢。高校自身的辦學(xué)水平、辦學(xué)資源及學(xué)校內(nèi)部各要素是其科學(xué)定位的重要基礎(chǔ)。一定的前瞻性，使確定的目標(biāo)既要鼓舞人心又能經(jīng)過大家的共同努力得以實現(xiàn)。位時冷靜而務(wù)實、激勵而創(chuàng)新。思考。例如，清華大學(xué)“力爭到2011年成為世界一流大學(xué)”。的學(xué)校輸送生源的責(zé)任。是不同的。事制造、施工、管理等方面的應(yīng)用型或復(fù)合型人才。教育市場中具有競爭力的表現(xiàn)，也是學(xué)校吸引生源、形成社會地位的基礎(chǔ)。養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等職能時所涵蓋的地理區(qū)域或行業(yè)范圍。的不同需求，以及各高校的自身條件，在履行高校職能中找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、放型和應(yīng)用型人才。的要求是要有一定的理論基礎(chǔ)、有較強的動手能力和二次開發(fā)的能力。技能教學(xué)型高校(高職高專)以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的技能型人才尤其是高技能人才為主。教學(xué)型高校無同。產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面的實際能力。能力的培養(yǎng)包括專業(yè)能力和綜合能力。實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高四個突出特點，尤其是要具備較強的創(chuàng)新能力。研究型大學(xué)：夠培養(yǎng)出政治、經(jīng)濟、科技和文化等領(lǐng)域的精英人物；是國家知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的中心，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與實現(xiàn)的