部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 交流平臺(tái)與初試身手 教學(xué)教案

課題交流平臺(tái)與初試身手主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：能根據(jù)所提供題目的中心意思，辨析生活素材，敢于交流溝通。語(yǔ)言運(yùn)用：圍繞要表達(dá)的中心思想，從不同的事例來(lái)寫(xiě)作。思維能力：梳理和回顧課文是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，交流圍繞中心選材和表達(dá)的機(jī)會(huì)。審美創(chuàng)造：把握文章中心，將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)、具體?！菊n前解析】“交流平臺(tái)與初試身手”安排在兩篇精讀課文之后，目的是以精讀課文為例，幫助學(xué)生梳理、歸納“圍繞中心意思寫(xiě)清楚”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生將重要部分寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)?！敖涣髌脚_(tái)”與“初試身手”兩部分與單元內(nèi)容聯(lián)系緊密，緊扣單元要素為學(xué)生從學(xué)到用提供了學(xué)習(xí)支架，強(qiáng)化了學(xué)生“圍繞中心意思寫(xiě)”的意識(shí)，解決了學(xué)生習(xí)作時(shí)“離題”“跑題”的問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫(xiě)具體的方法。2.能?chē)@中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫(xiě)具體?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）【教學(xué)過(guò)程】一、“交流平臺(tái)”的教學(xué)1.在本單元，我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的中心意思？（出示課件3）《夏天里的成長(zhǎng)》寫(xiě)了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。《盼》寫(xiě)了“我”盼著能穿上新雨衣。2.有了中心，就如樹(shù)有了根，不過(guò)，光有樹(shù)根還不行，我們還要添枝加葉。試著梳理《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》這兩課圍繞中心意思選擇了哪些材料吧?。ǔ鍪菊n件4）《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文，圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思，寫(xiě)了動(dòng)植物的生長(zhǎng)、山河大地的生長(zhǎng)、人的生長(zhǎng)。（出示課件5）其中“動(dòng)植物的生長(zhǎng)”通過(guò)具體羅列快速生長(zhǎng)的事物，讓人感受夏天的萬(wàn)物確實(shí)在迅速生長(zhǎng)。（出示課件6）《盼》這篇課文，圍繞“盼穿新雨衣”這個(gè)中心意思，寫(xiě)了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、終于如愿。作者通過(guò)具體的心理描寫(xiě)，充分表達(dá)了“盼”。（出示課件7）在“盼穿新雨衣”中，作者通過(guò)具體的心理描寫(xiě)充分表達(dá)了“盼”。（出示課件8）3.讀一讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（出示課件9）“交流平臺(tái)”告訴了我們表達(dá)中心的方法：①文章要先確立中心意思。②圍繞要表達(dá)的意思從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)。③表達(dá)時(shí)要將重要部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些。二、“初試身手”的教學(xué)1.下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。（出示課件10、11）提示：圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)中心意思，應(yīng)該選擇和“戲”有關(guān)的材料。（出示課件12）2.給材料分類(lèi)，進(jìn)行有序整理。（出示課件13）總結(jié)：從不同的方面選擇不同的事例來(lái)表現(xiàn)“戲迷爺爺”這一中心意思，會(huì)使表達(dá)更有條理。（出示課件14）3.從以下題目中選擇一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇那些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。（出示課件15）預(yù)設(shè)1：我選擇的題目是《好斗的公雞》，我要選擇“和周邊搶食的小雞斗”“和比它兇猛的大公雞斗”“和自己的影子斗”三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。（出示課件16）預(yù)設(shè)2：我選擇的題目是《弟弟變了》，我要圍繞弟弟“外形變了，長(zhǎng)高了，也更壯實(shí)了”“性格變了，不再像從前那么頑皮了”“學(xué)習(xí)態(tài)度變了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了”這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。（出示課件18）預(yù)設(shè)3：我選擇的題目是《閑不住的奶奶》，我要選擇“起床搶著做飯”“吃完飯喂雞鴨、收拾菜園、給花澆水”“準(zhǔn)備午飯、收拾屋子”等事例來(lái)寫(xiě)。（出示課件19）預(yù)設(shè)4：我選擇的題目是《忙碌的早晨》，我要從“家里媽媽在忙碌”“馬路上環(huán)衛(wèi)阿姨在忙碌”“校園里老師已經(jīng)在教室教導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)”三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。（出示課件17）預(yù)設(shè)5：我選擇的題目是《歡聲笑語(yǔ)滿校園》，我要從“課堂上精彩講解”“歡快的課堂活動(dòng)”“豐富多彩的校園活動(dòng)”“老師和學(xué)生課下交流”“同學(xué)間的小比賽”幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。（出示課件20）預(yù)設(shè)6：我選擇的題目是《那些溫暖的時(shí)光》，我要從“無(wú)私的親情”“融洽的友情”“陌生人的溫情”“老師的關(guān)愛(ài)”幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。（出示課件21）（設(shè)計(jì)意圖：出示題目后，讓學(xué)生先觀察題目然后確定中心，再想選擇合適的事例來(lái)寫(xiě)，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)流程，實(shí)際上是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文的正確方法。）總結(jié)：圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，重要部分寫(xiě)具體，可以使這個(gè)意思表達(dá)得更全面，更充分，給讀者留下更加深刻的印象。希望同學(xué)們掌握“圍繞中心意思寫(xiě)”的方法，創(chuàng)作出自己的精彩。（出示課件22）【教學(xué)反思】教學(xué)“交流平臺(tái)”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過(guò)的兩篇精讀課文的具體內(nèi)容進(jìn)行深入地探究討論，使學(xué)生能更直觀地了解圍繞中心選取事例的好處，更易讓學(xué)生掌握此方法，更具實(shí)際意義。教學(xué)“初試身