9 生物與非生物 說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

9生物與非生物說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版主備人備課成員教學內(nèi)容《9生物與非生物》說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

本節(jié)課選自人教鄂教版科學四年級下冊第二單元第三課。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.生物的特征：通過觀察和比較，使學生了解生物的共同特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等。

2.非生物的概念：引導(dǎo)學生理解非生物是指不具備生物特征的物質(zhì)，如石頭、水、空氣等。

3.生物與非生物的區(qū)別：通過實例分析，使學生掌握生物與非生物的主要區(qū)別，如生物具有生命現(xiàn)象，而非生物不具備生命現(xiàn)象。

4.生物的分類：介紹生物的分類方法，如根據(jù)生物的形態(tài)、生活環(huán)境、用途等進行分類。

5.人類與生物的關(guān)系：強調(diào)人類與生物的密切聯(lián)系，教育學生關(guān)愛生物，保護生態(tài)環(huán)境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的觀察與分析能力，通過觀察生物與非生物的特征，提升學生的科學探究素養(yǎng)。

2.發(fā)展學生的比較與分類思維，使其能夠準確區(qū)分生物與非生物，并掌握基本的生物分類方法。

3.增強學生的環(huán)保意識，通過理解生物與非生物的關(guān)系，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任感。

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，鼓勵學生勇于探究、勤于思考，形成積極的科學學習習慣。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察和思考能力，對周圍的環(huán)境和生物有了初步的認識。在知識方面，學生已經(jīng)學習了關(guān)于動植物的基本知識，對生物的形態(tài)和習性有了一定的了解。然而，在生物與非生物的區(qū)別和分類方面，他們的理解可能還比較模糊。

在能力上，學生能夠通過觀察、記錄和簡單的實驗來獲取信息，但分析問題和抽象思維能力尚處于發(fā)展階段。他們在科學探究中的邏輯思維和推理能力需要進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生對科學充滿好奇心，愿意參與探究活動，但注意力集中時間較短，需要教師通過有趣的教學活動來維持他們的興趣。此外，學生的環(huán)保意識初步形成，但具體的環(huán)境保護行為還需引導(dǎo)和強化。

在行為習慣上，學生可能存在觀察不細致、記錄不完整等問題，這可能會影響他們對生物與非生物特征的理解和掌握。因此，在教學中，需要注重培養(yǎng)學生的耐心和細致的觀察習慣，以及規(guī)范的記錄方式，這對他們學習本課程內(nèi)容至關(guān)重要。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、實物展示臺。

2.軟件資源：教學課件、教學視頻、生物與非生物特征圖鑒。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：在線科學教育資源庫、數(shù)字圖書資源。

5.教學手段：小組討論、實驗觀察、案例教學、互動問答。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組生物與非生物的圖片，引導(dǎo)學生觀察并提問：“你們能分辨出哪些是生物，哪些是非生物嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們就來學習生物與非生物，了解它們的特征和區(qū)別?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先，通過實物展示或視頻資料，引導(dǎo)學生觀察生物的特征，如呼吸、生長、繁殖等。

-接著，展示非生物的例子，讓學生觀察并討論非生物的特征，如不具備生命現(xiàn)象、無呼吸、不生長等。

-利用課件，詳細講解生物的五大特征，并舉例說明。

-介紹生物的分類方法，通過互動問答，讓學生嘗試對一些生物進行分類。

-最后，強調(diào)人類與生物的關(guān)系，教育學生關(guān)愛生物，保護生態(tài)環(huán)境。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一種生物，討論并記錄該生物的特征，然后向全班分享。

-教師提供一些生物與非生物的圖片，讓學生判斷并說出它們的特征，檢查學生對知識點的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學習，你們對生物與非生物有了哪些新的認識？”

-學生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，并強調(diào)生物特征的重要性和保護生物的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，觀察身邊的生物與非生物，記錄它們的特征，并選擇一種生物，了解它的生活習性。

-要求學生在下節(jié)課前準備好觀察記錄，以便進行交流和分享。知識點梳理1.生物的特征

-生物需要營養(yǎng)：生物需要攝取食物來維持生命活動。

-生物能進行呼吸：生物通過呼吸作用獲取氧氣，釋放能量。

-生物能排出廢物：生物通過排泄器官將代謝廢物排出體外。

-生物能對外界刺激作出反應(yīng)：生物能對環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。

-生物能生長和繁殖：生物具有生長和繁殖的能力，能夠繁衍后代。

2.非生物的概念

-非生物是指不具備生物特征的物質(zhì)，如石頭、水、空氣等。

3.生物與非生物的區(qū)別

-生物具有生命現(xiàn)象，而非生物不具備生命現(xiàn)象。

-生物具有五大特征，非生物則不具備這些特征。

4.生物的分類

-生物可以根據(jù)形態(tài)、生活環(huán)境、用途等進行分類。

-常見的生物分類有動物、植物、微生物等。

5.生物的五大特征

-需要營養(yǎng)：生物需要攝取有機物或無機物來獲取能量。

-能進行呼吸：生物通過呼吸作用將氧氣轉(zhuǎn)化為能量。

-能排出廢物：生物通過排泄器官將代謝廢物排出體外。

-能對外界刺激作出反應(yīng)：生物能對環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，如趨光性、避害性等。

-能生長和繁殖：生物具有生長和繁殖的能力，能夠繁衍后代。

6.人類與生物的關(guān)系

-人類與生物息息相關(guān)，生物為人類提供食物、藥物等資源。

-人類需要保護生物多樣性，維護生態(tài)平衡。

7.生物多樣性的意義

-生物多樣性維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，提供生態(tài)服務(wù)。

-生物多樣性是人類生活和發(fā)展的重要資源。

-生物多樣性具有觀賞價值和文化價值。

8.環(huán)境保護意識

-學生應(yīng)樹立環(huán)保意識，關(guān)愛生物，保護生態(tài)環(huán)境。

-學生應(yīng)了解環(huán)境保護的重要性，積極參與環(huán)?；顒?。

9.科學探究方法

-觀察法：通過觀察生物與非生物的特征，獲取信息。

-實驗法：通過實驗驗證生物與非生物的特征。

-比較法：比較生物與非生物的特征，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系。

10.記錄與分析能力

-學生應(yīng)學會記錄觀察和實驗數(shù)據(jù)，進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

-學生應(yīng)能夠通過記錄和分析，得出科學結(jié)論。板書設(shè)計1.生物的特征

①生物需要營養(yǎng)

②生物能進行呼吸

③生物能排出廢物

④生物能對外界刺激作出反應(yīng)

⑤生物能生長和繁殖

2.生物與非生物的區(qū)別

①生物具有生命現(xiàn)象

②非生物不具備生命現(xiàn)象

③生物具有五大特征

3.生物的分類

①根據(jù)形態(tài)分類：動物、植物、微生物

②根據(jù)生活環(huán)境分類：陸生生物、水生生物

③根據(jù)用途