第 5 單元 第 16 章第1 節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)生物同步說課稿（北師大版）

第5單元第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)生物同步說課稿（北師大版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”為主題，首先通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。接著，通過教材中的案例分析，使學(xué)生理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)和區(qū)別。然后，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生深入探究這兩種行為在生物進(jìn)化中的意義和作用。最后，通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、合作和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠通過觀察和分析，理解并區(qū)分先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)科學(xué)探究和理性思維。

2.通過探究活動(dòng)，提高學(xué)生的問題解決能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念和生態(tài)意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)和區(qū)別。

難點(diǎn)：區(qū)分具體行為是屬于先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為，以及理解這兩種行為在生物進(jìn)化中的作用。

解決辦法：

1.通過生動(dòng)的實(shí)例和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解兩種行為的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生舉例分析，教師引導(dǎo)總結(jié)，加深理解。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M或角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)行為形成的過程，增強(qiáng)記憶。

4.對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分步講解，先從簡(jiǎn)單案例入手，逐漸過渡到復(fù)雜案例，幫助學(xué)生逐步掌握。

5.設(shè)置課后練習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋和糾正。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引入新概念，利用討論法激發(fā)學(xué)生思考，通過實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親自探究先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。

2.教學(xué)手段：使用多媒體課件展示生動(dòng)的案例和視頻資料，利用交互式白板增強(qiáng)師生互動(dòng)，運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物行為的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受行為的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義，包括它們的主要特征和區(qū)別。

詳細(xì)介紹兩種行為的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解行為的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論行為的未來研究或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)這兩種行為在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.先天性行為的定義與特點(diǎn)

-定義：先天性行為是指生物體出生時(shí)就具備的行為，不需要通過學(xué)習(xí)獲得。

-特點(diǎn)：固定、模式化、遺傳性。

2.后天學(xué)習(xí)行為的定義與特點(diǎn)

-定義：后天學(xué)習(xí)行為是生物體在生活經(jīng)驗(yàn)中通過學(xué)習(xí)得到的行為。

-特點(diǎn)：可塑性、適應(yīng)性、個(gè)體差異。

3.先天性行為的分類

-生存行為：如捕食、逃避天敵等。

-繁殖行為：如求偶、筑巢等。

-社會(huì)行為：如群體生活、領(lǐng)域行為等。

4.后天學(xué)習(xí)行為的類型

-經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：通過個(gè)體經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的行為。

-社會(huì)學(xué)習(xí)：通過觀察和模仿其他個(gè)體的行為而學(xué)習(xí)。

-條件反射：在特定條件下，通過刺激與反應(yīng)的聯(lián)系形成的行為。

5.先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系

-區(qū)別：先天性行為是遺傳的，后天學(xué)習(xí)行為是習(xí)得的；先天性行為固定，后天學(xué)習(xí)行為靈活。

-聯(lián)系：先天性行為是后天學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為可以改變或增強(qiáng)先天性行為。

6.先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用

-生存優(yōu)勢(shì)：先天性行為幫助生物適應(yīng)環(huán)境，后天學(xué)習(xí)行為增強(qiáng)生物的適應(yīng)性。

-遺傳變異：后天學(xué)習(xí)行為可能導(dǎo)致遺傳變異，影響種群的進(jìn)化。

7.先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的研究方法

-觀察法：觀察動(dòng)物在自然或?qū)嶒?yàn)室環(huán)境中的行為。

-實(shí)驗(yàn)法：通過控制條件，研究特定刺激下的行為反應(yīng)。

-模擬法：利用模型或計(jì)算機(jī)模擬，研究行為形成和發(fā)展的機(jī)制。

8.先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的實(shí)際應(yīng)用

-生物學(xué)研究：了解動(dòng)物行為，探究生物進(jìn)化和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。

-教育應(yīng)用：通過教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣。

-心理學(xué)研究：研究人類行為，幫助解決心理和行為問題。

9.先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的倫理問題

-保護(hù)動(dòng)物福利：在研究動(dòng)物行為時(shí)，要尊重動(dòng)物的權(quán)利，避免不必要的傷害。

-人類行為干預(yù)：在教育和社會(huì)干預(yù)中，要尊重個(gè)體的自主權(quán)，避免過度干預(yù)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了案例教學(xué)法，通過具體的實(shí)例讓學(xué)生更好地理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的概念和區(qū)別，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

2.為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演活動(dòng)，這些環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生在互動(dòng)中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.我還利用了多媒體教學(xué)手段，通過視頻和動(dòng)畫展示了行為的形成過程，這種直觀的展示方式有助于學(xué)生形象地理解抽象的概念。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律控制有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在小組討論時(shí)過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)組織方面，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，盡管嘗試了多種互動(dòng)方式，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，我將在課堂開始時(shí)明確規(guī)則，并在教學(xué)過程中及時(shí)提醒學(xué)生注意行為，確保課堂