22《讀不完的大書》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

22《讀不完的大書》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《讀不完的大書》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《讀不完的大書》的第二課時，我們將繼續(xù)深入分析課文內(nèi)容，理解“大書”的比喻意義，以及課文中所描述的自然景觀和生活中的美好事物。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課將繼續(xù)鞏固學(xué)生對于比喻句的理解和運(yùn)用，同時與三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中關(guān)于自然景觀和生活美好事物的描寫相聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠更好地理解課文內(nèi)容，豐富語言表達(dá)，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過深入解讀《讀不完的大書》中的比喻句和自然景觀描寫，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，培養(yǎng)觀察力和想象力，增強(qiáng)對自然環(huán)境的熱愛與保護(hù)意識。在表達(dá)與交流中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維和批判性思維，提升語言表達(dá)和人際溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過比喻句，了解其基本概念和用法，同時對自然景觀有一定的認(rèn)識。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過閱讀理解課文內(nèi)容，能夠初步分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對自然景觀和生活中的美好事物有濃厚的興趣。他們在閱讀方面已具備一定的自主閱讀能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動性強(qiáng)、富有情境的教學(xué)方式，對于直觀形象的呈現(xiàn)方式更為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對比喻句的理解可能還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)；

-在分析課文中的自然景觀和生活美好事物時，可能難以把握作者的表達(dá)意圖；

-部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時，可能存在詞匯和句式上的局限，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《讀不完的大書》相關(guān)的自然景觀圖片、視頻剪輯，以及課文中的比喻句示例，以便于學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容和比喻手法的運(yùn)用。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對圖片的印象和感受。

-提出問題：教師提問：“你們覺得大自然像一本怎樣的書？”通過這個問題激發(fā)學(xué)生的想象力，引出本節(jié)課的主題《讀不完的大書》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-簡介課文背景：教師簡要介紹《讀不完的大書》的作者及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-分析課文內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第三、四自然段，分析比喻句的使用，引導(dǎo)學(xué)生理解“大書”的比喻意義。

-突破難點(diǎn)：針對比喻句的理解難點(diǎn)，教師通過舉例說明，幫助學(xué)生掌握比喻句的特點(diǎn)和用法。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)理解：教師設(shè)計(jì)幾個關(guān)于比喻句的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對新知識的理解程度。

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的自然景觀和生活美好事物的描寫，分享自己的理解和感受。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師提問：“你們在生活中遇到過哪些像‘大書’一樣的事物？”鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師給予積極評價和引導(dǎo)。

-創(chuàng)新互動：教師設(shè)計(jì)一個小游戲，如“比喻接龍”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用比喻句，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好？”鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升觀察力和想象力。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻句在表達(dá)中的作用，以及發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物對個人成長的重要性。

6.結(jié)束語（用時2分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要總結(jié)，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多“讀不完的大書”。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《讀不完的大書》作者的其他作品，如《大自然的聲音》、《四季之美》等，讓學(xué)生感受作者對自然的獨(dú)特視角和表達(dá)方式。

-其他描寫自然景觀的經(jīng)典文學(xué)作品，如《草原》、《桂林山水甲天下》等，幫助學(xué)生拓寬視野，了解不同作家對自然的描繪。

-關(guān)于比喻句的進(jìn)一步學(xué)習(xí)資料，包括比喻句的定義、分類、作用等，以及一些經(jīng)典的比喻句案例，讓學(xué)生更深入地理解比喻句的運(yùn)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然景觀，嘗試用比喻句表達(dá)自己的感受，記錄下來，與同學(xué)分享。

-收集關(guān)于自然景觀的圖片或視頻，結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作一篇短文，描述圖片或視頻中的美景。

-探究比喻句在生活中的應(yīng)用，如廣告語、歌詞、日常對話等，分析其效果和作用。

-閱讀相關(guān)的科普文章，了解自然景觀背后的科學(xué)知識，如地質(zhì)形成、生物多樣性等。

-嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然的小詩，運(yùn)用比喻句，表達(dá)對自然的熱愛和敬畏。

-與家長一起參觀自然景點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄所見所感，寫成日記或心得體會。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?，以實(shí)際行動保護(hù)自然環(huán)境，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)反思今天在三年級上冊語文統(tǒng)編版《讀不完的大書》第二課時的教學(xué)中，我感受到了學(xué)生們的熱情和積極參與，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對本次教學(xué)的一些思考：

課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對于自然景觀的描述和比喻句的使用表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示自然風(fēng)景圖片，成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于比喻句的理解有了進(jìn)一步的提升。通過分析課文中的比喻句，學(xué)生們能夠較好地把握作者想要表達(dá)的含義。但是，我也注意到有部分學(xué)生在理解上還存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ匀痪坝^的觀察還不夠細(xì)致，或者是對比喻句的概念還不夠清晰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題和小組討論，學(xué)生們能夠積極參與，互動效果較好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織能力還有待提高。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，提供更多的機(jī)會讓他們練習(xí)。

-關(guān)于課堂提問：我在課堂上提問時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題不夠積極，可能是害怕答錯或者不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，營造一個更加輕松和包容的課堂氛圍。

-關(guān)于小組討論：雖然學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了合作精神，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解還不夠深入。我應(yīng)該在討論前，更多地引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，提高他們的理解力。

-關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如比喻接龍游戲，學(xué)生們反應(yīng)熱烈。這說明，創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：在教學(xué)中，我注重了學(xué)生語言理解和運(yùn)用的培養(yǎng)，但在審美情趣和觀察力的培養(yǎng)上，我覺得還有提升空間。今后，我會在教學(xué)中更多地融入這方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

-關(guān)于課后拓展：我提供了豐富的拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。但我也意識到，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)或其他原因，無法充分完成這些任務(wù)。我會在今后的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整拓展任務(wù)的難度和數(shù)量，確保每個學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計(jì)①