第七單元-第3課時-含有中括號的混合運算（說課稿）四年級數學上冊同步高效課堂系列（蘇教版）

第七單元_第3課時_含有中括號的混合運算（說課稿）四年級數學上冊同步高效課堂系列（蘇教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七單元_第3課時_含有中括號的混合運算（說課稿）四年級數學上冊同步高效課堂系列（蘇教版）設計思路本節(jié)課以四年級學生的認知水平為基礎，結合蘇教版四年級數學上冊第七單元第3課時“含有中括號的混合運算”內容，設計以下教學思路：

1.通過情境導入，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學習動力。

2.回顧已學的四則運算順序，為學生引入中括號的概念。

3.通過講解和例題演示，讓學生掌握含有中括號的混合運算順序和規(guī)則。

4.設計針對性練習，鞏固所學知識，提高運算能力。

5.結合生活實際，讓學生學會運用含有中括號的混合運算解決問題。

6.課堂小結，總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)，為下一節(jié)課做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感和運算能力，通過理解和掌握含有中括號的混合運算規(guī)則，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。同時，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的應用意識和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經掌握了基本的四則運算順序和法則，能夠進行簡單的加減乘除運算，并對小括號的使用有一定的了解。

2.四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，他們喜歡通過游戲和實際操作來學習。在能力上，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，但個別學生可能在理解復雜概念時存在困難。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學習。

3.學生在接觸含有中括號的混合運算時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對中括號的作用和運算順序理解不深刻，容易混淆運算步驟；在解決實際問題時，可能不知道如何正確運用中括號；對于運算過程中的符號變化和運算規(guī)律，可能需要反復練習才能熟練掌握。教學方法與策略1.結合講授法和討論法，講解含有中括號的混合運算規(guī)則，并通過具體例題引導學生參與討論，加深理解。

2.設計小組合作游戲，如“運算接力賽”，讓學生在游戲中練習含有中括號的混合運算，增強互動性和趣味性。

3.利用多媒體課件展示運算過程，通過動畫和顏色標注關鍵步驟，幫助學生直觀地理解運算順序。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對含有中括號的混合運算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，我們在之前的課程中學習了小括號的用法，那么你們知道中括號在數學運算中有什么作用嗎？它與我們生活的關系又是怎樣的呢？”

2.展示一些含有中括號的數學運算實例，讓學生初步感受中括號在運算中的作用和特點。

3.簡短介紹含有中括號的混合運算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、含有中括號的混合運算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解含有中括號的混合運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解含有中括號的混合運算的定義，包括其主要組成元素或結構。

2.詳細介紹含有中括號的混合運算的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解含有中括號的混合運算的實際應用或作用。

三、含有中括號的混合運算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解含有中括號的混合運算的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的含有中括號的混合運算案例進行分析。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解含有中括號的混合運算的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用含有中括號的混合運算解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論含有中括號的混合運算的規(guī)則和技巧，并提出創(chuàng)新性的解題思路。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個含有中括號的混合運算題目進行深入討論。

2.小組內討論解題的步驟、運算順序以及注意事項。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對含有中括號的混合運算的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題步驟、運算順序及注意事項。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調含有中括號的混合運算的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括含有中括號的混合運算的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調含有中括號的混合運算在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

3.布置課后作業(yè)：讓學生完成一些含有中括號的混合運算練習題，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《有趣的數學：四則運算的秘密》

-《數學萬花筒：中括號的奇妙世界》

-《小學數學思維訓練：混合運算的策略與方法》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探索中括號在不同類型的數學題目中的應用，如代數表達式、幾何問題等。

-研究在沒有中括號的情況下，如何通過添加小括號來改變運算順序，并觀察結果的變化。

-收集生活中的數學問題，嘗試運用含有中括號的混合運算解決，如購物時計算總價、烹飪時調整食譜比例等。

-自主完成一些含有中括號的混合運算練習題，如填空題、選擇題、解答題等，加深對運算順序的理解。

-嘗試編寫一些含有中括號的混合運算題目，并與同學互相交換練習，互相批改和討論解題思路。

-利用網絡資源，如數學論壇、在線教育平臺，尋找含有中括號的混合運算的講解視頻或文章，進行自主學習。

-開展小規(guī)模的數學研究項目，如調查不同年級學生對含有中括號的混合運算掌握情況，分析學習難點和解決策略。

-閱讀拓展閱讀材料，記錄下自己認為重要或有趣的知識點，并在課堂上與同學分享。

-嘗試將含有中括號的混合運算應用于解決實際問題，如家庭預算、旅行規(guī)劃等，提高數學應用能力。板書設計①含有中括號的混合運算定義及符號表示

-重點知識點：中括號的含義和作用

-重點詞：中括號、混合運算、運算順序

②含有中括號的混合運算規(guī)則

-重點知識點：中括號內外的運算順序

-重點詞：先算中括號內、再算中括號外

③含有中括號的混合運算實例分析

-重點知識點：中括號在實際運算中的應用

-重點詞：實例、分析、應用教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生在理解含有中括號的混合運算方面有了一定的進步，但同時也發(fā)現了一些需要改進的地方。

在設計導入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現通過生活實例引入中括號的運算能夠有效激發(fā)學生的興趣，但在展示圖片和視頻片段時，部分學生注意力可能被吸引而忽略了教學內容。下次我會更加注意控制時間，確保導入環(huán)節(jié)既有趣又緊湊。

在基礎知識講解部分，我注意到有些學生對于中括號的運算順序還是感到困惑。我應該在講解時更加細化步驟，比如通過板書逐步展示運算過程，并用顏色標記不同的運算步驟，幫助學生清晰地區(qū)分先后順序。

案例分析環(huán)節(jié)中，學生對于案例的理解和討論非常積極，但部分學生在小組討論時可能沒有充分參與到討論中。未來我會考慮調整小組分組策略，確保每個學生都能積極參與討論，并在討論結束后進行小組代表匯報，讓每個學生都有機會分享自己的思考。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力和互動交流有了明顯的提升，但點評時我發(fā)現對于一些細節(jié)問題的理解還不夠深入。我計劃在下次課上預留更多時間進行提問和回答，鼓勵學生提出疑問，并針對學生的疑問進行深入講解。

至于課堂小結，我覺得自己在總結時可能沒有強調到重點，導致學生對于本節(jié)課的核心內容記憶不夠深刻。我會在今后的教學中更加注重課堂小結的設計，確保能夠突出重點，強化學生的記憶。

改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，控制圖片和視頻的展示時間，確保教學內容不被沖淡。

2.在基礎知識講解時，使用更加