第五章 第1節(jié)《人口與人種》課時2 說課稿 -2024-2025學年人教（2024）七年級地理上冊

第五章第1節(jié)《人口與人種》課時2說課稿-2024-2025學年人教（2024）七年級地理上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課《人口與人種》課時2，我將以學生已掌握的自然地理知識為基礎(chǔ)，通過引導學生觀察、分析和討論，深入理解人口分布與人種差異的相關(guān)內(nèi)容。課程設(shè)計分為導入、探究、講解、練習和總結(jié)五個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，使學生能夠理解并掌握人口分布規(guī)律及人種差異的基本知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力和地理實踐力。通過學習《人口與人種》，學生將能夠認識到人口分布與自然環(huán)境的關(guān)系，理解人種差異與地理環(huán)境之間的聯(lián)系，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。同時，通過觀察和分析地圖、數(shù)據(jù)，提升空間思維和數(shù)據(jù)分析能力，以及在實際情境中運用地理知識解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于讓學生掌握以下核心內(nèi)容：

-人口分布規(guī)律：理解世界人口分布不均勻的原因，例如，為什么熱帶雨林和沙漠地區(qū)人口稀少，而溫帶地區(qū)人口密集。重點講解緯度、海陸分布、地形等自然因素對人口分布的影響。

-人種差異：認識不同人種的特征及其分布規(guī)律，如白色人種、黃色人種和黑色人種的主要分布區(qū)域和特征。強調(diào)人種差異是自然演化和社會文化因素共同作用的結(jié)果。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括以下內(nèi)容，需要采取適當?shù)慕虒W策略幫助學生理解和掌握：

-人口分布與自然環(huán)境的關(guān)系：學生可能難以理解人口分布的具體影響因素，如氣候、地形、水源等如何具體影響人口的居住和遷移?？梢酝ㄟ^案例分析，如我國東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)的人口分布差異，讓學生直觀感受這些因素的作用。

-人種差異的理解：學生可能會對人種差異產(chǎn)生誤解，認為這是優(yōu)劣之分。需要強調(diào)人種差異是自然現(xiàn)象，沒有優(yōu)劣之分，通過介紹人種形成的歷史和地理背景，幫助學生樹立正確的人種觀念。例如，講解人類遷徙的歷史，說明不同人種的形成是長期自然選擇和適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、人口分布模擬軟件

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：電子地圖、人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、人種分布圖

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、互動游戲五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

以“世界人口增長”視頻資料為導入，讓學生觀看并思考：為什么世界人口增長如此迅速？哪些地區(qū)的人口增長最快？從而引出本節(jié)課的主題《人口與人種》。

2.講授新知（20分鐘）

a.人口分布規(guī)律：通過展示世界人口分布圖，講解人口分布的三大規(guī)律，即沿海、沿河、沿湖地區(qū)人口密集，中低緯度地區(qū)人口多，以及城市地區(qū)人口多。結(jié)合具體案例，如長江三角洲、珠江三角洲等地的人口分布，分析原因。

b.人種差異：展示世界人種分布圖，介紹三大人種（白色人種、黃色人種、黑色人種）的特征及其分布區(qū)域。講解人種形成的地理環(huán)境因素，如氣候、地形等。

c.互動環(huán)節(jié)：學生分組討論，分析本地區(qū)的人口分布特點及原因，以及身邊的人種特征。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.學生完成課堂練習，內(nèi)容包括人口分布規(guī)律和人種差異的相關(guān)問題。

b.教師對練習進行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：收集本地區(qū)的人口分布數(shù)據(jù)和相關(guān)信息，分析本地區(qū)的人口分布規(guī)律，并撰寫一篇短文。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《世界地理概覽》、《人類的故事》

-文章：聯(lián)合國《世界人口展望》報告、人口學家相關(guān)研究論文

-視頻資料：國家地理頻道《人口與人種》紀錄片、Discovery《人類遷徙》紀錄片

-互動資源：世界人口實時統(tǒng)計網(wǎng)站、在線地理信息系統(tǒng)（GIS）工具

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀《世界地理概覽》和《人類的故事》，以更全面的視角了解人口與人種的演變歷史，以及不同文明的發(fā)展背景。

-學生可以選取聯(lián)合國《世界人口展望》報告中的數(shù)據(jù)，進行人口增長趨勢的分析，加深對全球人口問題的理解。

-觀看國家地理頻道和Discovery的相關(guān)紀錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，增強對人口分布和人種差異的認識。

-利用在線地理信息系統(tǒng)（GIS）工具，學生可以親自操作，分析不同區(qū)域的人口分布情況，鍛煉實踐操作能力。

-學生可以收集不同地區(qū)的民俗文化資料，了解不同人種的文化特征，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

-推薦學生參與社區(qū)調(diào)查活動，了解本地區(qū)的人口結(jié)構(gòu)和外來人口的生活狀況，將理論知識與實踐相結(jié)合。

-鼓勵學生撰寫研究論文，探討人口與人種問題，培養(yǎng)獨立思考和學術(shù)研究的能力。

-教師可以定期組織主題討論會，讓學生分享拓展學習的心得體會，促進知識的交流與深化。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①人口分布規(guī)律

-重點知識點：世界人口分布的三大規(guī)律

-重點詞匯：沿海、沿河、沿湖、中低緯度、城市地區(qū)

-重點句子：世界人口分布受自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展等因素的影響，呈現(xiàn)不均勻的分布特征。

②人種差異

-重點知識點：三大人種的特征及其分布區(qū)域

-重點詞匯：白色人種、黃色人種、黑色人種、地理環(huán)境因素

-重點句子：人種差異是由長期的自然選擇和地理環(huán)境適應(yīng)所形成的，沒有優(yōu)劣之分。

③人口與人種的關(guān)系

-重點知識點：人口分布與人種差異之間的相互關(guān)系

-重點詞匯：人口遷移、文化交流、人種融合

-重點句子：人口分布格局和人種差異共同塑造了世界的多樣性，促進了不同文化之間的交流和融合。八、教學反思與總結(jié)

在今天的《人口與人種》課時2教學中，我嘗試通過多種教學方法來提高學生的學習興趣和理解程度。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我運用了視頻導入、案例分析、小組討論等手段，旨在激發(fā)學生的參與度和積極性。視頻導入有效地吸引了學生的注意力，但我也發(fā)現(xiàn)，視頻內(nèi)容需要更加精煉，以避免占用過多的課堂時間。案例分析讓學生能夠結(jié)合實際情況理解理論，但在實際操作中，學生對于案例的理解深度不一，需要我在今后的教學中更加細致地引導。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但課堂時間有限，有些學生的想法未能充分表達。我意識到，需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都有平等的參與機會。

在教學策略上，我注重理論與實踐的結(jié)合，但反思中發(fā)現(xiàn)，對于一些較為抽象的概念，如“人口分布規(guī)律”，學生仍然感到難以理解。未來，我計劃通過更多直觀的教具和圖表來輔助教學，幫助學生更好地把握這些概念。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果整體良好。學生在人口分布規(guī)律和人種差異的理解上有了明顯的提升，對于相關(guān)知識點的掌握也較為扎實。學生們在小組討論中展現(xiàn)出了較高的積極性和合作精神，這對于培養(yǎng)他們的綜合思維能力和地理實踐力非常有益。

然而，我也注意到，在教學過程中，部分學生對于人種差異的理解仍存在誤區(qū)，認為人種之間存在優(yōu)劣之分。針對這一問題，我在課堂小結(jié)時強調(diào)了人種平等的重要性，并在作